树真好说课稿 文档
幼儿园大班说课稿5篇
幼儿园大班说课稿5篇幼儿园大班说课稿【篇1】尊敬的各位评委教师：大家上午好！很高兴参加今日的面试，我是__号考生，我抽到的说课题目是大班语言活动《树真好》。
下头我将从说设计意图、活动目标、活动重难点、教法学法等部分展开我的说课。
一、说设计意图《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美。
”而《树真好》是一首优美的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用优美的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱护树木、保护大自然的情感。
与中班幼儿相比，大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感知散文诗中的规整句式、丰富资料，从而提升语言创编本事。
所以，我设计了此次大班语言活动。
二、说活动目标目标是本次说课的指引方向，目标就像航海中的指南针，结合本班幼儿的年龄特点，和本次活动的资料，我将本次说课的活动目标设定为以下三点：1.认知目标：理解散文诗资料，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹”。
2.本事目标：能够用“树真好”句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗诵散文诗。
3.情感目标：感受大树的完美，萌发保护树木，爱护环境的情感。
三、说活动重难点在目标的正确指引下，我设定了以下活动的重难点。
本次活动的重点是：理解诗歌资料，初步学习重叠词“叽叽喳喳，吵吵闹闹”；难点是：有感情的朗诵散文诗，感受大树带来的完美。
四、说教法学法俗话说教无定法，贵在得法，《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。
这就意味着教师不是完全的活动中心，而更多的应当以幼儿为中心。
所以本次活动中，我精选了两种教法：提问法和多媒体教学法。
在我朗诵完散文诗后，我精心设计了由浅入深的提问，启发幼儿思考回顾刚才倾听到的资料，一方面更好地理解诗歌资料，另一方面幼儿在宽松的环境中锻炼语言表达本事。
而多媒体教学法我运用在导入环节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感受到人类破坏树木造成的严重危害。
而对于学法方面，我尊重幼儿的主体地位，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的进取性。
《树真好》说课稿
《树真好》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文一年级上册第六单元第一课《树真好》。
本课通过描绘树的形态、作用和与人类生活的关系，引导学生认识树的美，培养学生的审美情感和环保意识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“树、枝”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解树的形态、作用和与人类生活的关系。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，学生能理解课文内容，提高朗读感悟能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：学生会认生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会树的美，培养环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、生字卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示各种树的图片，引导学生关注树的形态、作用和与人类生活的关系。
教师引导学生自由发言，谈论自己对树的认识和感受。
2. 生字教学（10分钟）教师引导学生自读课文，边读边圈出生字。
然后，教师依次出示生字卡片，引导学生认读、组词。
在这个过程中，教师重点讲解生字“树、枝”等字的结构和易错点。
3. 理解课文（10分钟）教师引导学生默读课文，边读边思考。
然后，教师提出问题，引导学生讨论，解答问题。
在这个过程中，教师重点引导学生理解课文内容，体会树的美。
4. 朗读感悟（5分钟）教师引导学生有感情地朗读课文，注意语音、语调和表情。
在这个过程中，教师重点指导学生朗读生字、词语和句子。
5. 课堂练习（5分钟）教师出示练习题，引导学生独立完成。
然后，教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误，给出正确答案。
六、板书设计板书设计如下：树真好形态：枝繁叶茂、挺拔作用：净化空气、遮风挡雨与人类关系：提供木材、观赏价值七、作业设计1. 题目：用“树、枝”等字组成词语。
答案：树枝、树苗、树叶、枝条。
2. 题目：根据课文内容，回答问题。
大班语言游戏说课《树真好》
大班语言游戏说课《树真好》《树真好》是一款适合大班儿童参与的语言游戏。
通过游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和巩固基础的语言技能。
本节课将通过游戏介绍树的种类、结构和功能。
游戏的目的是让孩子们了解树木的重要性，并培养对大自然的热爱和保护意识。
一、导入环节（5分钟）首先，我会通过一段简短的故事导入课程。
我会向孩子们讲述一棵大树的故事，描述它的外貌和生长过程。
这样能够引起孩子们的兴趣，并激发他们对树的好奇心。
二、游戏规则介绍（10分钟）在开始游戏之前，我会详细介绍游戏的规则和目标：1. 孩子们将会分成两队，我会给每个孩子分发一张树的图片。
2. 孩子们需要通过图片上的线索，猜出自己所代表的树的种类，并大声说出来。
3. 孩子们可以互相提问关于树的问题，并在一定时间内作答。
正确回答的孩子可以得到相应的奖励。
三、游戏正式开始（30分钟）1. 树种类猜猜猜在开始游戏之前，我会示范一次。
我会选择一张树的图片并给出相应的线索，然后孩子们需要猜出它是哪种树。
例如，如果我的线索是“这棵树有带刺的枝条”，孩子们需要猜出这是一棵什么样的树。
接下来，每个孩子都会轮流参与游戏。
我会给予一定的提示和鼓励，帮助孩子们思考和回答问题。
2. 问题互动环节在这个环节中，孩子们可以互相提问关于树木的问题。
这有助于锻炼他们的观察力和思考能力，并且可以加强他们对树木的了解。
我会设定一定的时间限制，孩子们需要快速思考并回答问题。
3. 激励奖励每当有孩子回答正确时，我会给予他们一些小奖励，例如夸奖或者小礼物。
这样可以激发孩子们的积极性和参与度。
四、游戏总结（10分钟）在游戏结束之前，我会向孩子们总结和巩固他们在游戏中学到的知识。
我会重点强调树木对人类和自然环境的重要性，并鼓励孩子们保护树木和环境。
五、课后延伸（5分钟）作为结束，我会给孩子们一些延伸阅读或者活动的建议。
例如，他们可以和家人一起去公园观察不同种类的树木，或者通过绘画的方式表达他们对树的喜爱和保护的意识。
树真好说课稿
树真好说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文三年级上册第二单元第一课《树真好》。
本课主要介绍了树的种类、树的特点以及树的作用。
教材通过优美的文字和生动的插图，让学生感受到树的美丽和伟大，培养他们对大自然的热爱和保护环境的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确认读“树、枝”等10个生词，理解“挺拔、扎根”等词语的意思；能够理解课文内容，了解树的种类、特点和作用；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学生能够感受课文中树的美好，培养他们的阅读理解和合作能力；3. 情感态度与价值观：学生能够体验到树的美好和伟大，激发他们对大自然的热爱和保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确认读生词，理解课文内容，了解树的种类、特点和作用；难点：理解课文中一些描述性的词语，如“挺拔、扎根”等，以及体会课文所表达的作者对树的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生词卡片；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过课件展示一些树的图片，让学生说一说他们见过的树，引出本课的主题。
2. 生词学习（10分钟）：学生自读课文，边读边圈出生词，教师通过课件和生词卡片帮助学生认读生词，理解词语的意思。
3. 课文学习（10分钟）：学生分段朗读课文，教师通过课件提示，帮助学生理解课文内容，了解树的种类、特点和作用。
4. 讨论交流（10分钟）：学生分小组讨论，谈谈他们对课文中树的美好和伟大的理解，教师巡回指导。
5. 随堂练习（5分钟）：学生完成课后练习第一题，教师批改并给予反馈。
六、板书设计课文树真好树的种类特点作用七、作业设计1. 完成课后练习第二题；2. 观察身边的树，画一画，并写一写树的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入，激发学生的学习兴趣，通过生词学习、课文学习、讨论交流等环节，学生能够理解课文内容，了解树的种类、特点和作用。
在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和合作能力，让他们在讨论中感受树的美好和伟大。
大班语言教案《树真好》(14篇)
大班语言教案《树真好》（14篇）大班语言教案《树真好》（1）活动目标：1、观赏散文诗，感受树的用途。
2、萌发亲近树木、爱惜树木的情感。
3、感知故事中象声词运用的趣味性。
4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。
教材分析：（一）在主题开展中的作用本教材是二期课改教参之中的内容，也是我班最近开展的主题《有用的植物》中"街心花园"线索下的一个活动内容。
在整个主题实施的过程中，为了让幼儿体悟感受植物的用处，我们带孩子在幼儿园内查找各种树木，引领幼儿在家长的协作下收集树木的图片等活动。
同时我们还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。
例如《找一找幼儿园里的树》，幼儿学会用语言表述树的种类、树的外形，甚至用比如的方法形容有明显特征的树（最高的和最矮的），又如《树的用处大》，利用故事让幼儿认识故事中小动物喜爱有树的房子的缘由，从而体会树对我们人类的作用，知道我们的生活和植物有着亲密的关系，离开了植物，人类将无法生存的道理。
散文诗《树真好》是这一系列活动的延长，又是一次阅历提升的总结性的集体活动，利用理解、仿编诗歌使幼儿进一步体悟树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性，并且懂得要爱惜树。
（二）在课题研发中的价值语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育目标的详细手段。
幼儿时期是语言进展的关键时期，在幼儿园语言教育活动过程中，生动好玩的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。
新的幼儿园语言教学观，不再注意语音、词汇、句子的训练，而在于鼓舞幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量乐观的言语交往。
《纲要》也明确要求"制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞，吸引幼儿与老师、伙伴或是其他人交谈，体悟语言沟通的乐趣。
"与此同时，我们能够看到我园所确定的《幼儿语言创新教育的研发与实践》的课题具有着重要的研发价值。
然而我们也清楚地明白并不是每一个主题的内容都能与我们开展的语言创新活动的课题研发相结合，因此在选择的过程中，我感到本次活动内容中有着不少能够挖掘的有价值的内容。
树真好 说课稿
树真好说课稿大家好，今天我要给大家说的课是《树真好》。
【引入】假设这是一个小学一年级的语文课，通过这节课的教学，旨在引导学生了解树的重要性和好处，培养学生的环保意识和对大自然的热爱。
【导入】为了调动学生的兴趣，让他们对树产生浓厚的兴趣，我们可以先进行一些导入活动：1. 图片展示：先通过展示树的美丽图片，让学生了解树的形态和特点。
2. 互动提问：随后，可以提出问题，询问学生树对人类有什么好处以及树在生活中的作用。
3. 小故事讲解：通过讲述树为人们提供氧气、提供食物、给人们提供遮阳的小故事，增强学生对树的好感和重要性的认知。
【呈现】在这部分内容中，我会通过课文知识点的讲解，来让学生更加深入地了解树的好处和它在生态系统中的作用。
1. 课文朗读：首先，我会请学生轮流朗读课文《树真好》。
然后，我会带领学生一起分析课文的结构和语言运用。
2. 树的好处：接着，我会重点讲解树为人类提供氧气、净化空气、保护生态环境等方面的好处，并使用图片、实例等方式进行生动展示。
3. 树在生态系统中的作用：然后，我会引导学生思考树在生态系统中的作用，例如它们是动物和昆虫的栖息地，以及参与水循环等。
【实践】为了让学生能将所学的知识与实际生活联系起来，我会设计一系列的实践活动来巩固和应用所学内容。
1. 树林观察：带领学生外出到学校附近的树林进行观察，让学生观察树的形态、树叶、花朵等，并记录下观察到的信息。
2. 种植小树苗：在课堂上，我会为每位学生准备一颗小树苗，并以小组为单位，让学生亲手种植并照料这颗小树苗。
3. 制作拓片：安排学生在户外采集树叶等材料，并带回课堂，教授学生制作树叶拓片，以培养学生对树叶的观察和欣赏能力。
【总结】为了巩固学生对本节课内容的理解和记忆，我会进行简短的总结，并提出几个问题供学生思考：1. 你最喜欢的树是哪一种？为什么？2. 你觉得树有什么特别之处？3. 如果给你一个机会，你会怎样保护树木？通过这节课的教学，学生将深入了解树的好处和作用，并培养起对树的关爱和环保意识。
大班语言树真好说课稿
大班语言树真好说课稿一、说教材本文《大班语言树真好》在幼儿园大班语言教育中起着重要作用。
它以生动有趣的故事形式，向孩子们介绍了树木的重要性，引导他们认识自然、爱护环境。
本文在课文中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 内容丰富：本文以一棵树的生长过程为线索，让孩子们了解到树木对环境的贡献，以及与人类生活的密切关系。
2. 寓教于乐：通过有趣的故事情节，激发孩子们的学习兴趣，使他们乐于接受环保教育。
3. 情感教育：本文以赞美树木为主题，引导孩子们感受大自然的美好，培养他们热爱生活、关爱环境的情感。
4. 语言表达：本文采用了丰富的词汇和优美的句子，有助于提高孩子们的语言表达能力。
主要内容：本文讲述了一棵树从种子发芽、成长、开花、结果的过程，以及树木在生态环境中的作用。
文章通过描述树木为小鸟、昆虫、人类等生物提供栖息地、食物、氧气等资源，强调了树木的重要性。
二、说教学目标学习本课，孩子们需要达到以下教学目标：1. 知识目标：了解树木的生长过程，认识到树木对环境的重要性。
2. 能力目标：通过观察、思考、讨论，提高语言表达和思维能力。
3. 情感目标：培养孩子们热爱大自然、关爱环境的情感，激发他们保护树木、绿化家园的意识。
4. 行为目标：引导孩子们在生活中关注环境保护问题，积极参与植树造林活动。
三、说教学重难点1. 教学重点：让孩子们了解树木的生长过程，认识到树木对环境的重要性。
2. 教学难点：如何引导孩子们通过观察、思考、讨论，提高语言表达和思维能力。
在教学中，要注意关注孩子们的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
同时，注重培养孩子们的环保意识，将知识与实践相结合，使他们在生活中能够自觉爱护树木。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我在教学过程中采用了以下几种教学方法：1. 启发法：- 我通过设置问题情境，引导孩子们主动思考，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲述树木的生长过程时，我会提问：“树木是怎么长大的？它们需要什么才能茁壮成长？”- 通过对比现实生活中的实例，让孩子们感受到树木的作用。
中班语言树真好说课稿
中班语言树真好说课稿一、课程简介本次课程的主题是中班语言树真好，适合中班儿童进行的语言生活教育活动。
这节课主要介绍与树有关的基本知识、歌谣、故事和手工制作等内容，旨在启发孩子对大自然的热爱和关注，开展孩子们关于大自然、语言、艺术的感性认识。
二、课程目标通过本节课的教学，学生将会： - 了解树的形态、特点和作用； - 能够用简单的语言表达关于树的信息； - 能在课堂上欣赏及模仿树相关的歌谣，故事； - 做手工小制作，掌握基本手工基本技能。
三、教学活动1. 导入环节朗读《爱护树木初心》，让孩子们介绍自己喜欢的树种，并说明所有人都应该注意保护大树。
2. 正文环节2.1 介绍树首先小朋友们将观察和识别树的形态、特点和作用。
老师可借助图片、实物及课件，通过让孩子们亲自感受以及品尝树的果子等方式来加深孩子们对树的初步认识。
2.2 歌谣接下来，老师将与孩子们一起唱一首树的歌谣。
播放了歌谣后，老师请孩子们跟读、模仿，感受歌曲里对于树的喜爱和保护。
孩子们跟着歌中的动作，摇摆树枝，模仿树叶落下的声音，与树亲近。
2.3 故事再来，老师将给孩子们讲一个有关树的故事，小朋友们聚精会神的听讲，认真思考，从故事中学习爱护大自然、爱护生命的重要性。
故事讲完后，老师就给孩子们提出一些问题，让他们简单回顾讲故事的重点，引导孩子们理解和思考。
2.4 手工制作接着，老师会引导小朋友们进行一些与树有关的手工活动，让孩子们动手制作树的毛绒玩具或者垃圾桶，感受手工制作的乐趣，培养孩子们的手眼协调能力和动手创造能力。
3. 结束环节最后，老师将结合前面的教学，开展活动集体诵读一首树的诗词。
在亲爱的课堂结束之际，老师要对孩子们取得的成果进行综合评价，并鼓励孩子们践行对树有关的好习惯，向家长展示手工作品。
四、教学反思通过本节课，孩子们充分了解了树，明白树的重要性，学会爱护大自然，提高了语言表达能力和手工动手能力。
同时，这节课也旨在培养孩子们的探究精神和创新思维，让孩子们从各个角度去感受树，爱上大自然，这也是落到课堂的教学最初的目的和意义。
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一、说教材：
（一）、教材价值：
在我们的周围，到处都可以看到各种各样的树，树木与我们的生活息息相关。
《树真好》是一篇充满童趣、语言优美、寓意深刻的散文。
从孩子的视角把树的好处娓娓道来，符合中班幼儿的年龄特点。
在《树木大家族》的主题活动中，幼儿对树木的认识已有一定的经验，此时欣赏《树真好》这篇散文符合幼儿的发展需要。
符合《纲要》“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”的精神。
因此，我认为，引导幼儿进一步探索树木的好处、树木与人类的关系有着一定的教育价值。
（二）、目标定位：
我们知道，活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
它应与幼儿的生活相贴近，符合幼儿的兴趣、特点，满足幼儿的合理需求，既注意五大领域的整合，又注意到认知、情感、能力三维的整合，根据以上对教材的分析，结合幼儿的年龄特点和实际情况，我制定以下活动目标：
1、理解树与人们的关系，感受散文的语言美和意境美。
2、能运用自己喜欢的方式续编散文，体验合作创作的乐趣。
3、愿意讲述树的好处，大胆与同伴交流自己的经验。
4、萌发初步的热爱大自然的情感。
根据目标，我把重点定位于：理解树与人们的关系，感受散文的语言美和意境美。
难点定位于：能运用自己喜欢的方式续编散文，体验合作创作的乐趣。
二、说教法：
《纲要》强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。
”活动中我力求为幼儿营造一个愉悦、宽松的活动环境，鼓励幼儿大胆地参与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互合作的关系。
在活动过程中我主要采用以下几种教法：
1、情境教学法：情境教学是指在活动中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的情境，引起幼儿一定的情绪体验，使幼儿获得富有个性的发展。
在活动的开始，我收集各种各样的树木以及小鸟、小猫、小狗、小朋友、房子等与散文内容有关的图片布置了美丽的森林背景、制作与散文内容相关的动画、幼儿事先完成的《树真好》调查表制作的展板等，播放鸟叫等背景音乐，让幼儿置身于美丽的情境之中，带着“树木有什么好处”的问题，自由探索、与同伴交流。
幼儿在与环境、材料的互动中，轻松愉快地获得有关“树真好”的经验。
2、多媒体演示法：多媒体演示法是利用现代多媒体手段，让幼儿通过视、听觉直接感知，获取直接经验的方法。
具有直观、形象、生动的特点。
根据中班幼儿的年龄特点，在欣赏散文的环节，我结合多媒体演示散文的内容动画如：小鸟在树上筑巢、布娃娃荡秋千等朗诵散文，有助于加深幼儿对散文内容的理解，激发幼儿欣赏散文的兴趣。
整个活动重在师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境、材料的互动，让幼儿大胆表达，积极思维，达到整体素质和个性发展的统一。
此外，我还采用了交流谈论法、支架式教学法、尝试法等对活动加以整合，使幼儿保持较高的学习的兴趣，达到社会性、科学性、健康性、艺术性的和谐统一。
三、说学法：
幼儿是学习的主人，幼儿的学习应体现“过程化、活动化、生活化、经验化”。
要让幼儿能够饶有兴趣地积极投入到活动中，选择适当的学习方法是非常重要的。
根据教材的特点，本次活动主要运用了两种学法：
1、多通道参与法：幼儿是通过各种感官与材料相互作用的过程来认识事物的特征。
因此活动中，幼儿通过感受教师精心创设的与散文内容相关的树林场景、与同伴交流自己关于“树真好”的经验、欣赏散文课件、倾听散文、表演续编等环节，充分调动多种感官参与活动，在看一看、听一听、说一说、做一做等过程中，进一步理解散文的内容，丰富有关树真好的知识。
2、体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
”体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心。
为了让幼儿对“树真好”有更深的印象，为欣赏散文做好铺垫，他们在活动前完成了《树真好调查表》，并收集各种有关树木的资料，通过各种渠道了解有关树木的知识，因此在第一环节自由探索、发现树的好处中能运用已有的经验与同伴大胆交流。
在这一系列的活动中幼儿体验到获得知识的乐趣，掌握有关“树真好”的知识，充分体现
“幼儿是学习的主人”这一理念。
与此同时，我还融入幼儿间的互补学习、师幼合作共长、小组合作等方法，充分体现“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
本次活动将采用层层递进的方法组织活动，活动的程序为：激发兴趣，自由探索——分享交流，提升经验——欣赏散文，感受语言的优美——分组续编，发散思维四个环节进行。
充足的准备为活动的成功开展提供了可能。
它必须与活动目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相互适应。
为此，我精心做了如下准备：知识准备：在《树木大家族》的小分题中不断丰富幼儿有关树木的知识；完成《树真好》调查表。
物质准备：结合散文内容制作的树林背景、《树真好》调查表展板、散文课件、背景音乐、电脑、录音机等；请幼儿收集有关树的本领的图片、图书等资料。
1、激发兴趣，自由探索：
“兴趣是最好的老师”一开始教师以小喜鹊手偶与小朋友问好：小喜鹊住在树林里，它和同伴们住在那里可开心啦！今天小喜鹊想来考考小朋友，树木有什么作用，它好在哪里呢？接着在鸟叫的背景音乐中引导幼儿自由参观教师创设的树林场景、幼儿事先完成的《树真好》调查表展板、滚动播放的有关树木用处的动画，重点幼儿引导幼儿边参观边思考：树木有什么好处？同时鼓励幼儿边看边与同伴交流。
2、交流分享，提升经验：
幼儿在自由探索后，引导幼儿交流有关“树有什么好处？为什么”的感受，进一步梳理幼儿比较零散的经验，教师对于幼儿的发现给予积极的肯定，并进行适当的提升、补充。
为下一环节欣赏散文奠定了基础。
3、欣赏散文，感受语言的优美：
幼儿充分交流自己的发现后，结合根据散文内容制作的多媒体课件，教师朗诵散文《树真好》，引导幼儿欣赏。
多媒体课件的运用，一方面吸引幼儿的注意力，另一方面能够帮助幼儿较好地理解散文的内容。
接着再引导交流讨论：为什么说树真好？进一步加深幼儿对散文内容的了解，然后再次欣赏散文：鼓励幼儿轻声跟着录音朗诵散文。
4、分组续编，发散思维
树真好，树还有哪些好处呢？（在幼儿理解散文的基础上适时引导幼儿续编散文符合幼儿的发展需要）接着教师介绍分组续编的材料为幼儿的续编活动提供支架，引导幼儿选择自己喜欢的方式与同伴合作进行创编。
A、提供相关的头饰、道具，引导幼儿进行表演续编。
B、提供背景版面，引导幼儿在上面绘画，续编散文的内容。
C、提供录音机，引导幼儿将自己续编的内容用录音的方式录下来。
在分组续编的活动中，教师要以平等的角色融入到幼儿中，并根据幼儿的实际情况给于适时、适当的帮助，成为幼儿活动的支持者与合作者。
这次活动设计最大的特色在于突破以往传统的欣赏散文的方法，让幼儿在交流讨论建构经验的基础上欣赏散文，为幼儿的学习做好铺垫，较好
地完成活动的重点。
而在理解散文的基础上借助各种材料续编散文则为突破活动难点提供了支架。
而有关树与人类的关系也在活动中自然渗透。
“树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑；树真好，天热了，树下真阴凉，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉……”树真好，如果没有树会怎样呢？我想，这可以作为一个延伸活动继续展开。
在活动中可能会出现许多预估不到的情况，教师应用敏锐的目光捕捉幼儿的兴趣点，抓住教育的契机适时适宜地回应。
目的是让每个幼儿都得到富有个性的发展。
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