论独立学院英语专业学生丰富知识结构的重要性
的学生也以浪漫为 自身特点， 思维模式也以感性或 形 象 思维为 主 。可是 单 纯 以感 性 或形 象 思 维 思 考 ， 在现代社会中的生存空 间将会越来越小 ， 至比单 甚 纯的理性或抽象思维 能力 的人 的生存空 间都小得 多 ， 遑论 与 同时具 有 感 性 思 维 和理 性 思 维 的 复合 更 型人才 竞争 了 。 理性思维是人立世的根本 ， 没有理性的思考和 分析作为基础， 就无法 实现 以感性为主的创造性思 维 。试 想 ， 位不 能 以理 性 的分 析 解 释 为基 础 的 营 一 销 人员 ， 仅凭 一腔热 血 ， 是难 以成为一 个优 秀 的营销 人员的， 因为 很多产 品 的特点 和优势 ， 没有理 性 的解 释和介绍， 在消费者看来 ， 是极不可靠的。 英 语 专业 的学生 通 过 知识 结构 的丰 富 ， 以掌 可 握 一些 自然科 学 、 社会 学 、 经济 管 理学 的基 本 知 识 ， 进 而培 养一定 的理性 思考 能力 。 （ 避免尴尬和赢得应有的尊敬和地位 四） 独 立学 院英语 专 业 的学 生 ， 聘 时 及 入职 后 常 应
第２ ６卷
第 ２期
吉林省经济管理干部学院学报
Ｊｕ ａ ｆ ｉｎ Ｐｏ ｉｃ ｃ ｎ ｍｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｄ ｅＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌ ｌ ｒｖｎ ｅ Ｅ ｏ ｏ ｃＭａ ａ ｅ ｎ ｒ ｏｌ ｅ ｎ ｏ Ｊｉ Ｃａ ｅ
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ２ １２ ． Ａｐ ｉ ２ ２ ｒｌ ０１
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１ ２９ ・
选 择加 以指导 （ 而不是 指令 ） 。
为吸引学生。因为学生感觉没那么难 ， 或觉得金融 管理 虽然较 难 ， 将来 的薪酬会 较高 ， 但 而老 师给予 的 三、 针对英 语专 业学生 指导 又不够 ， 以这 届 学生 金 融旅 游 等服 务 业 去 向 所 就 业调查 结 果的分析 研究 占比大幅提高。 该调查是统计了我校 Ｏ 、９及 １ 的英语专 ８ｏ Ｏ届 １届， ０ 他们有机会在全部 的选修课 中选择 ， 而 业学生的就业情况 ， 列表如下： 不像 ０ 和 ０ 那样只开设其 中一部分供学生选择 ， ８ ９ 表 １ 各届英语专业学生毕业去向表 并且除了有英语专业教师外， 还有其他专业 的老师 给予学生 选课 指导 ， 因此这届 学生就 业 于外 贸公 司 、 毕业 ＼ 比 Ｏ 届 例 ８ ０届 ９ ｌ届 Ｏ 总计 高科技企业及金融旅游服务业的去向大幅增加。此 去向 ＼ 三类公司的薪酬， 较一般性翻译文秘 的毕业生高 ， 发 考取硕士 ２ ７４ ／ ． ％ ３ ７ ５ ／ ． ％ ５ ８ ３ ／ ． ％ １ ９ １． ％ 展前景也 比较乐观。 中小学英语教学 ４ １ ．％ ４ ｌ％ ／４ ８ ／ Ｏ ５ ８ ３ １／０ ２ ／．％ ３１．％ 考研的去向人数 占比较为稳定 ， 因为招生人数 自主创业 ２ ７４ ／ ． ％ ５ １ ． ％ ５ ８３ ／２ ５ ／ ．％ １／ ． ％ ２ ９４ 增加 ， 研究生招生人数也在增加 ， 整体上不存在供大 般性 翻译文秘 ８ ． ％ １ ２ ％ １ ／６ ７ ６ ，５ Ｏ ｌ ．％ ２ ／ ２ ８ ２ ％ 于求或供小于求 ， 占比也较低 ， 说明我校英语专业不 外贸公 司 ３ ｌ． ％ ４ １ ％ ／ １１ ／Ｏ ９ ｌ％ １／ ２７ ／５ ６ １． ％ 论从定 位上 还是从 实 际 中企业 ３ １． ％ ４ １ ％ ／ １１ ／Ｏ ９ １ ％ １／ ２ ７ ／５ ６ １． ％ 金融旅游 服务业 ２ ７４ ／ ． ％ ６ １ ％ １／３ ３ ／５ ４ ２ ．％ ２ ／ ７ ３ ２ １． ％ 为 主。 其他 ３ ｌ． ％ ４ １ ％ ／ １１ ／Ｏ ３５ ／ ％ １ ７９ ，． ％ 综合上 表可 以看 出， 以丰富知识结构为 目的设 总计 ２ ／ ０ ％ 柏 ／ ０ ％ ６ ／０ ％ １７ ｌ０ ７ １０ １ｏ ０ １０ ２／ ０ ％ 置课程是有理论依据 的， 即复合 型人才较专才更具 说明 ： 去向表中的数字 ， 前为该去 向的人数 ， 后为该去 向的人数 占 有竞争优势 。一般性翻译文秘工作 ， 含金量较低 ， 只 所有学生数的百分 比， 其他为准备 出国或待业的学生。 要是传统上学习英语专业 的人 ， 都能胜任该项工作 ， 因此供大于求。因供大于求 ， 就业困难、 工资低的问 我校 ０ ８届英 语专业 学生 ， 开设 了与外 贸相 关 的 题就困扰着学生。从 表中的变化可 以看 出， 独立学 选 修课 ， 还开设 了科 普 、 技 英语 ， 科 而未 开设 旅 游管 院学生就业 于外 贸公 司 、 新科 技企 业 和金 融 旅 游 高 理 和金融 管理 ， 此表 中体 现 出来外 贸 公 司和 高科 因 服 务业去 向 的增 长 比例很 快 ， 间 接证 明独立 学 院 也 技企业的去向占比较高。但因整个开课设置更为单 丰富学生 知识 结构 比例 的重 要性 。希望 独立学 院 的 所以一般性翻译文秘和其他 占比较高。 英语专业毕业生能靠 自己的能力 ，安身立命 ” “ 。 ｏ ９届相 比 Ｏ 届 ， ８ 增开 金融 管 理 、 旅游 管理 及人 文地理等课程 ， 这类课程较国贸、 科普、 科技英语更 ［ 责任编 辑 ： 鉴航 ］ 关
［ 中图分类号 】 ６ ８７ Ｇ ４ ．
独立学院的兴起 ， 是伴随着 国家高等教育发展 了英语教学和普通的翻译工作 ， 专业对 口的工作很 而相 对于数 量庞 大 的英语 本科毕 业生 ， 以上 两者 战略的变化而出现 的， 其发展时间不过十余年。独 少 ， 能够吸 纳就业 的数 量显 得 极 为不 足 ， 受 到有 专 业 又 立 学院 的办 学 目的之一 ， 以培养应 用 型人 才为 主 ， 是 所 特点是招 生 、 办学 、 程 设 置 等相 对 较 灵 活 ， 课 以期 更 背景 的其他专 业学 生 的挤 压 ， 以英 语 毕 业 生 的就 业状况 并不理 想 ， 于独 立 学 院的英 语 专 业 的学 生 对 好 地适应 市场 和用人 单位对应 用 型人才 的需要 。甚 ｌ 是 至可以说 ， 学生的就业情况 ， 影响了学校的长期生存 更 是如 此 。２ 世纪 的人才 需 求 ， 以复合 型 人才 即 如果能 够通过 丰 富学 生 的知 识结 构 ， 到 达 和发展 ， 从这一点来看， 不仅是英语专业教师对其十 通才 为主 ， 使英语专业的学生成为有 “ 专业” 的学生 ， 自然会提 分关注， 而是独立学 院的出资人和领导者 同样也非 高他们 的竞争力 ， 对于他们的就业， 益处不言而喻。 常关 注 。 （ ） 富知 识 结构 对知 识理 解 的正 向协 同 二 丰 英 语 专业 ， 为 独立 学 院 的几乎 是 必需 开设 的 作 专业 ， 在课程设置、 教学教法上都有待逐步提高和完 作 用 正向协同作用 ， 简而言 之， 是 １＋ ２的作 就 １＞ 善。其中， 作者经过调查和研究 ， 认为比较重要和有 如 效的方法就是丰富英语专业学生 的知识结构 ， 这对 用 。各学科之间存在着千丝万缕 的逻辑性关系 ， 果能够通晓某一学科 ， 加上略知另一学科 ， 可以使两 于他们 就业竞 争力 的提 升具有 十分重 要 的作 用 。 门学科的掌握情况都得 以提高 ， 知识 的记忆效果会 丰富知 识结 构对 于培养 和提 高独立学 院 更好 ， 理解程度也会更高 ， 甚至可以不同学科的知识 英语 专业 学生能 力 的作用 形成互相启发 ， 产生新思维 。例如 ， 历史和文学 、 历 （ ） 富知 识 结构对 就业的 直接 良性影响 一 丰 史与语言、 生命科学和社会学等之间就存在很强的 正向协同作用 。这种正 向协 同作用 ， 初学 时看似毫 由于英语专业 的学生是没有 “ 专业 ” 的学生， 除
模 式更有竞 争力， 是摆在独立 学院英语专业教师 面前一道 重要 又 紧迫的难题。通过合理 的设 置专业选修 课 ， 丰富英语 专业学生的知识结构 ， 以在不过 多增加 学生学 习成本 的前提 下， 可 更好地使 独立学院英语专业 的学
生更加具有 竞争力。
［ 关
键
词］ 独立 学院 ； 英语专业 ； 知识结构 ； 就业 ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号】 ０９—０５ （０ ２ ０ ０ ２ ０ １０ ６ ７ ２ １ ｌ２— １８— ３
２１ ０ ２年 ４月
论立院语业生富识构重性 独学 英 专学 丰 知结 的要
口 段 海艳 ， 晓霁 孙
（ 长春 理 工大 学 光 电信 息 学院 ， 吉林 长春 １０ １ ） ３０ ２
【 摘 要］ 独立学院英语专业的学生 ， 数存 在 学习基础 差的 问题 ， 多 经过 四年的 学习， 以在专 业知识 上 难 与一般 本科和重点大学的英语 专业的学生竞争。加之社会 和用人单位 对独 立学院的 学生有一 定的歧视 ， 独 立学院英语 专业的学生在就业 上存在较 大的 困 。如何使独 立学院的英语专 业学生在 就业上较之前的培 养 难
在不过多增加独立学院英语专业学生的学习成 本的前提下 ， 尽量丰富学生 的知识结构 ， 这就要求 ， 在学科设置上 ， 既要保持英语专业的基本课程 ， 也要 设置一些易懂易学（ 相对于理工科 的专业知识 ） 的 指 定选修 课程 ， 丰富学 生 的知识 。概 括起来 ， 以 来 可 分 为 以下 四大类 。 首先是管理学、 心理学和社会学。这类课程 ， 可 以使 独立 学 院英 语 专 业 学 生 更 好 地 把 握 人 性 和 人 心。在英语专业的学生没有专业背景或专业背景很 单薄的情况下 ， 人际技能水平较高 ， 能更好地把握人 心 和人性 ， 于工作 的开展 ， 别是 不 同专业 的人 之 对 特 间的沟通 和不 必 要 的矛 盾 的避 免 有 着 相 当 大 的 作 用。对于将要从事英语教学工作 的学生 ， 了解和掌 握 一定 的心理 学知识 也是 非 常必要 的 。 其 次是 中国 的历 史 、 理 、 化 知识 （ 地 文 中学 所 学 的上述知 识 是不 够 的 ） 金 融 管 理 及 旅 游 管 理 。 如 、 果英 语专 业 的学生 ， 只会英 语 ， 连历 史地 理及 文化 知 识 都知之 甚少 ， 一是会 被人 轻视 ， 是可 能失 去一些 二 潜在 的可能 的工 作机 会 。 再有 是 一 些描 述 性 的科 普 知 识 、 为简 单 易懂 较 的科技英语和国贸的课程。科普知识 ， 如简单的生 物学、 药学等知识 ， 较为简单易懂 的科技英语 ， 如平 行 试 验— — Ｐ “ｌｌｔ ｔ 对 照 小 组—— ，ｌ ｃｎｒ ａ ｄｅ ｅ 、 ｓ Ｉｅ ｏ ｔ ｌ ＇ Ｉ ｏ ｇ ｕ 等等。这些既可以增加学生的专业背景 ， ｒｐ ｏ 更为 重要 的是 ， 可能达到一种出其不意的效果 ， 即人们的 心理 预期 是 “ 语 的学 生 只会 英 语 ， 多 懂 一 些 文 英 能 史知识已经很难得 了” 。如果知道独立学院英语专 业 的学生 竟然不 是科 普 盲 ， 然 会 超 出人 的 心理 预 定 期， 自然 能达到 出其不 意 的效果 ， 获得相 应 的工作 为 创造 领先 一步 的条件 。此类 课 程针 对想要 应聘 外 贸 企业 和高科 技企 业 的学 生非 常适 用 。 最后就是杂学 ， 如京剧 、 摄影等等， 这些都是可 以体现一个人的内涵和气质 ， 于求职应聘的好处 对 是无庸赘述的。 以上几大门类的课程 ， 不必苛求独立学院英语 专业的学生都学 （ 当然， 都学也是极其不 现实 的） ， 而是根据学生 自身的兴趣爱好、 习基础和用人单 学 位趋 同性 的需要 ， 由学 生 自己选 择 ， 老师对 于学 生 的
独立学院英语专业应用型人才培养模式建构与实践
独立学院英语专业应用型人才培养模式的建构与实践摘要：本文按照“注重理论，拓宽口径，强化实践，提高素质，增强能力”的思路，重新构建英语专业应用型人才的素质，知识，能力结构体系，在办学理念，培养模式，课程体系，教学内容和方法、实践教学、职业培训等方面进行了大胆的改革与探索，形成了“通外语、精专业、重实践、强能力”的办学特色。
关键词：英语专业人才培养模式构建实践中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-1578(2011)04-0019-02独立学院是高等教育体系中相对独立的新型办学层次，其人才培养模式具有明显的独立性和特殊性。
全国320所独立学院中，有238所开设有英语专业。
四川外语学院重庆南方翻译学院是2001年教育部批准的一所独立学院，学院成立以来发展非常迅速，已形成鲜明的办学特色，即以英语专业人才培养为主的独立院校，全院12000多人中60％的学生为英语专业，因此，探索独立学院英语专业应用型人才培养的新模式具有重要意义。
“独立学院英语专业应用型人才培养模式的构建与实践”是按照“注重理论、拓宽口径、强化实践、提高素质、增加能力”的思路，重新构建英语专业应用型人才的素质、知识、能力结构体系，在办学理念、培养模式、课程体系、教学内容和教学方法、实践教学、职业培训等方面进行了大胆的改革与探索，形成了“通外语、精专业、重实践、强能力”的办学特色，经过几年的改革与实践，取得了显著的效果。
为英语专业应用型人才培养提供了较好的应用参考价值。
1、构建有独立学院特色的英语专业应用型人才培养新模式随着我国2001年加入wto，英语作为国际通用语在中国社会越来越显示其重要性。
各行各业对外语人才的需求愈益迫切，要求学生不仅具有较强的外语听说读写能力，又要有一定的专业知识和专业技能，即具有“宽”、“专”、“交”的知识结构：独立学院属于教学型大学，以培养应用型人才为宗旨，理应旗帜鲜明地突出学生职业技能和就业能力的培养。
对独立学院英语专业课程教学大纲设计分析
对独立学院英语专业课程教学大纲的设计分析摘要：随着独立学院的发展设计适合学校自身发展的专业课程教学大纲直接关系着学校人才培养质量的高低，也关系着教学管理工作的成功与否。
本文通过对湖北工业大学工程技术学院外国语系英语专业课程大纲设计为例进行分析，探讨课程教学大纲在教学过程中的重要性。
关键词：独立学院英语专业课程教学大纲一、引言教学大纲是以纲要的形式规定了课程的基本内容、性质、任务、课程内容的深度和广度以及对课程的基本要求。
教学大纲是教师组织教学和编写教科书的直接依据，是检查和评定学生学业成绩与衡量教师教学质量的重要标准，也是评估学校教学质量，配置师资力量和教学设施的重要依据。
因此，一个有效的教学大纲不仅能反映出任课教师对该课程的整体把握，还能让学生在课程开始学习之前就能清楚地了解在这门课程中要学什么内容、以何种方式学和自己需要做什么等。
在整个教学活动中，教学大纲并不是一成不变的，随着学校教育、教学理念的更新，随着教学计划的调整，教学大纲总是要不断推陈出新，至臻完善。
在此过程中，要紧扣学校、地方和国家人才培养计划和目标的要求，充分体现学科发展和教学改革的新成果，体现教学以学生为主体的思想，也要加强基本概念、基本原理和基本理论的教学，突出学生能力培养和综合素质的提高。
二、独立学院英语专业大纲的现状20世纪90年代末在我国高等教育中迅速发展起来的独立学院是一类依托普通高等学校（母体学校）的教育资源、采用公办民助机制运作的本科高等院校。
目前我国独立学院已形成了相当的办学规模，国家教育部2008年公布的数据显示全国共有独立学院315所，约占本科院校总数的1/3。
但独立学院英语专业的英语专业课程设置大都与母校雷同，因而缺乏专门分类的大纲指导。
三、教学大纲设计的要求根据smith & razzouk[1]对于课程大纲的内容的规定总结出以下几条：（1）教师和课程的基本信息；（2）课程的目的和目标；（3）教育理念；（4）课程基本内容；（5）课程的时间安排和作业的时间要求；（6）使用教材；（7）课外阅读；（8）授课方法；（9）学生反馈和学生成绩评定方式；（1o）学生的学习工具和学习资料。
如何培养独立学院英语专业学生的自主学习能力
４ １２ ） ０ ５ ０
关 键 词 ： 立 学 院英 语 专 业 学 生 自主 学 习教 师 和 学 生 逐步 关注 自主学 习 能 力 。 各 对 于 英 语 专 业 的 学 生 来 说 ， 养 他 们 的 自主学 习 能力 ， 够 更 好 培 能 地 提 高 他 们 的英 语 综 合 能 力 。 各 个 高 校 已把 提 高 学 生 的 自主
池 州 师专 学 报 。０ ６ ２ ， ０ ） ２ ０ ，０ （ ６ ． ［ ］ 晓 晖 ． 务 英 语 模 块 教 学 初 探 ［］学 理 论 ，０ ９ ７王 商 Ｊ． ２０ ，
（ ７） １ ．
［ ］ 鲁 亚 ．商 务 英 语 ” 学 科 定 位 与 实践 教 学 ［］民 族 ８徐 “ 的 Ｊ． 教 育 研 究 ，０ ５ ６ （ ６ ． ２ ０ ， ，１ ） ［］ 亚， 莺 ， 绪文 ， 琳 ， 愉． ９吴 孙 郭 黄 陈 英语 专 业 设 立 商 务 英
如 何 培 养 独 立 学 院 英 语 专 业 学 生 的 自主 学 习 能 力
吴 浪
（ 庆 师 范 大 学 涉 外 商 贸 学 院 外 国语 学 院 ， 庆 重 重 摘 要 ：自主 学 习能 力是 学 生 学 习 能 力的 一 种 体 现 ， 立 独 学 院 的 学 生在 自主 学 习 能 力 方 面 不 强 。 本 文 结 合 独 立 学 院英 语 专 业 学 生 的 学 习现 状 ， 过 对 自主 学 习的 分析 ， 讨 培 养 学 通 探 生 自主 学 习 能 力 的 策略 ． 为进 一 步提 高 独 立 学 院 的 教 学水 平
一
、
学 习能 力 作 为 教 学 目标 之 一 ，这 不 仅 能够 让学 生 在 大 学 期 间 养 成 一 种 良好 的 学 习 习 惯 ．而 且 可 以让 他 们 在 未 来 的人 生 中 都 能 拥 有 一 种 好 的 学 习 习惯 。 二、 独立 学 院英 语 专 业 学 生 学 习现 状 与 自主 学 习 独立 学 院是 由 普通 本科 院 校 与 社 会 合 作 协 办 的 具 有 本 科 教 育层 次 的教 育机 构 。 独 立 学 院 的学 生 与 母 体 高 校 的学 生 相 比 ， 明 显 的 差 距 ， 们 有 自身 的 一 些 特 点 。 方 面 ， 们 兴 趣 有 他 一 他 爱 好 广 泛 ， 于 表 现 自己 ， 一 方 面 ， 们 对 知 识 渴 望 的 意 识 善 另 他 却 相 当淡 薄 。 时 独 立学 院 的学 生 对 前 途 感 到 迷 茫 ， 习动 力 同 学 不足 ， 习 动 机 不 明确 ， 且 学 习 习 惯 不 好 ， 学 而 自控 能 力也 差 。因 此 提 高 学 生 的学 习兴 趣 ， 极 引 导 学 生 自主学 习 ， 他 们 明确 积 使 自己 的学 习 目标 ，在 英 语 专 业 学 习方 面夯 实基 础 具 有 极 其 重
浅析如何增强独立学院英语专业学生的应用能力
人 文 社科
浅 析 如 何 增 强 独立 学 皖 英语 毫 业 学 生 的 应用 链 力
苏州大 学应 用技 术 学 院学 工作 处 刘 洪
［ 摘 要］ 本文首先分析 了独立学院英语专业教 学在 当今 高等教 育改革的大背景下 面临的挑 战 ， 出： 指 应把 培养应用型复合 型的英 语 专业 毕 业 生 作 为 教 学 、 管理 工作 的 重 中之 重。 随 后 ， 文 从 学校 、 师 、 生 ３个 维 度探 讨 了如 何 增 强 独 立 学 院英 语 专 业 学 生 的应 本 教 学 用 能 力 。最 后 ， 调 独 立 学 院 不 同 于传 统 的 重点 科 研 型 大 学 ， 能 一味 强调 追 求理 论 知 识 教 学的 系统 性 、 强 不 完整 性 ， 应该 注 重理 论 教 学 与 实践 教 学并 重 ， 养 学 生 的 创 新精 神 和 应 用 能 力 ， 实 素 质 教 育 ， 化 技 能 ， 出 实践 ， 断提 高 英语 专 业 学 生 的 应 用 能 力 和 综 合 培 落 强 突 不 竞争力。 ［ 键 词 ］ 用 型 复合 型 培 养模 式 教 学 实践 关 应
进 行 整 合 的专 业 ， ： 交 、 律 、 闻传 播 、 际 商 务 、 际金 融 、 外 如 外 法 新 国 国 涉 文秘 、 国际经贸 、 国际政治 、 旅游管理 、 广告学等（ 方健壮 ，０ １ ７ 。 ２ ０ ： ） ７ ２ 改革课程设置 ， 、 创新教学方法。独立学院英语专业学生的英语功 底相对较薄弱 ， 某些独立学院师资水平和教学管理水平还有待完善。所 以， 学院可适 当根据学习者 的需求 、 能力和兴趣来决 定培养模式 和课 程 设置方式 ， 在课程改革和学科建设方 面加大力度 。梳理论证传统课 程， 淘汰陈 旧教学 内容 ， 建立科学 的课 程体系 ， 增加 实用型教学课程 ， 注重 课程设置的完整性 和系统性 ，避免 随意性 ，保证 学生学到的是应用性 强、 有价值 的知识 ， 培养学生 的语言应用能 力和实践创新 精神。利用迅 猛发展 的现代科学技术 ， 加大课堂信息量， 提高教学效果 。 ３ 促进实践教学 ， 、 培养应用人才。 独立学 院承担大众化高等教育的 任务 ， 在保证教学 正常运行 的同时 ， 根据市场 和社会 的需 求 ， 要 以就业 为导 向 ， 视 培 育 学 生 的 实 践 技 能 ， 养 能 满 足 社 会 急 需 的应 用 型大 学 重 培 本 科 水 平 的 专 门 人 才 。 根 据 社 会 需 求 的 变 化 调 整 课 程 架 构 ，提 倡 大 众 化、 应用性 ， 使学生的知识 能力 得到均衡发展和科学应用。 （ ） 师 二 教 应 用 型 人 才 的 培 养 应 该 体 现 在 教 学 方 法 和 教 学 模 式 上 ，要 求 教 师 注重 师生 互 动 ， 施 启 发式 、 思 性 教 学 ， 视 讨 论 与 辩 论 ， 实 反 重 以及 研 究 方 法 的训练 （ 高冶东 ，０ ８１０ 独立学 院在优化 师资方 面 ， ２ ０ ：２ ） 可努力建设 “ 双师型” 教师队伍 ， 培养一 专多能的教师 ， ： 即 既拥有专业知识 ， 又精通 语言 教 学 与 研 究 。 外语 教 师 的 全 面 素 质 包 括 语 言 技 能 、 言 理 论 、 学 语 教 组 织 能 力 、 堂驾 驭 能 力 、 高 的 人 格 魅 力 和 良好 的 个 性 特 征 等 。为 了 课 较 适 应 复 合 型 应 用 型外 语 教学 的 要求 ，英语 教 师 应 不 断 提 高 自身 的 教 学 能力 、 理论 水平 和科研能力 ， 及时更新知识结构， 逐步优化 自身素质。 在 教 学过 程 中 ， 材 施 教 ， 建 优 良学 风 ， 范教 学 秩 序 ， 化 教 学 创 规 细 环 节 ， 高 教育 教 学 质 量 。 励 学 生 加 强课 外 阅读 ， 取 学 术 报 告 ， 考 提 鼓 听 报 各 类 相 关 等级 考 试 ， 加 各 类 大 型 竞 赛 ， 励有 考研 意 向 的 同学 适 当 开 参 鼓 展 科 学研 究 。 积极 为 学 生 提 供 良 好 的 英语 学 习 环 境 ，将 课 内 和 课 外 结
独立学院英语专业“多元化立体式”教学体系的建立与实践
关键 词 ． ． 独立学院 多元化立体式 教 学体 系 英语专业
中图分 类号 ： Ｇ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ －９ ９ （ ０ １ｏ （ ） ０ —０ １ ７ ５ ２ １ ） ８ ａ一０ ４ ６３ ７ ２
《 家 中长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 国 要》 出 ： 指 国家 需 要 “ 养 大 批 具 有 国 际 视 培 野 ， 晓国际规则 ， 通 能够 参 与 国际 事 务 和 竞 争的 国际化人才” 在这 样的时代号 召下 ， 。 培 养 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 ， 强 其 自主 增 学 习 能 力 ， 高综 合文 化 素 养 ， 应 经 济 发 提 适 展 和 国 际 交 流 的 需 要 成 为 英 语 专业 教 育 的
的有效 途径 。 巴 班 斯 基 认 为 ， 成 教 学 过 程 的 所 有 构 因素 、 切 内 外 部 条 件 都 是 相 互 联 系 的 ， 一 应 ３ “ 多元 化 立 体 式 英 语 教 学 体 系 ” 当在 相 互 联 系 中考 察 所 有 教 学 任 务 和 完 成 ３． １超 文 本化 的教 案制 作
科 教 研 究
Ｃｉ ｄ ａｏ ｉｏ ： ｎ ｅ：● ｈａ ｕ ｔｎｎ ｖ： ＝ｌ 嵋 ｎ Ｅ ｏ ｉ ｎ ａｏ Ｈｒ： ｔ： ： 矗： ｉ ａ ： ｄ
独 立 学 院英 语 专 业 “ 元化 立 体 式 ”教 学 体 系 的 建 立 与 多 实践 ①
黄得 勋 赵婵 朱复 谦 梁仕 云 莫锋 （ 西大学 行健 文理学 院 南宁 ５ ０ ０ ） 广 ３ ０ ４
结 合 、 础 必修 与 高 级 选修 相 结 合 、 ６ 全 基 ３ ０。 方 位 评 估 等 。 多 元 化 立 体 式 ” 语 教 学 体 “ 英
独立学院大学英语教育现状讨论及对策
独立学院大学英语教育现状讨论及对策浅析摘要：大学英语虽然已经作为高校的必修课程之一，但是当今的大学英语教育成果并不显著。
尤其是独立院校的大学英语教育，其形势很不乐观。
本文主要站在教学单位和高校大学英语教师的立场，讨论大学英语教学现状并从宏观和微观两个方面提出独立院校大学英语教学改革的几点策略。
关键词：教学现状，教学改革，宏观，微观【中图分类号】g633.41前言大学英语是各高校非英语专业学生的必修课之一，独立学院发展至今对大学英语教育也一直都很重视。
然而，由于其院校和学生性质的不同也使得其在大学英语教育中遇到的问题也不同。
本文将结合笔者自身教学经验和所在院校的实际情况探讨独立院校大学英语教育存在的特有问题及相应对策。
一.独立学院大学英语教学的现状讨论（一）大学英语教学的时间设置不合理大部分独立院校只是一味照搬普通高等院校的教学模式，大学英语教育也是如此，如大学英语课程开设的学年及课时的安排。
现在大部分独立院校对于大学英语教学的安排主要是在学生进校后的前两年，也就是大一大二。
然而在这时长为两年的英语学习当中，大部分学生的英语水平并没有明显的提高。
有的同学甚至反应，水平还不如高中的时候。
由此可见，学习时间的长短与学习效果不一定成正比。
主要原因是学习时间太长容易使学生出现倦怠心理和懒惰情绪。
把来上英语课作为一种习惯，但真正学习的同学不多。
因此对大部分同学来说，学多少年可能效果都差不多。
（二）班级规模设置不合理。
大学英语虽然是针对非英语专业学生开设的，但在大学生中普及英语这一门语言毫无疑问是开设大学英语的目的之一。
语言的学习要求班级规模的设置必须合理。
现在很多独立院校对大学英语班级规模设置很不合理。
主要问题是为了节约师资而将班级规模设置过大，上课效果不理想，不利于检测学生学习情况，教师也没办法施行因材施教。
（三）语言的学习与实际应用脱节一方面，独立院校的学生总体而言本身基础较差，又大多比较活跃，喜好参加实践活动。
独立学院英语专业课程设置研究——从认知灵活角度探索
语” “ ， 商务” 英 语” 与“ 的若 即若离 关 系 ， 能完 全 体现 课 程 未
培 养 目标 和 学 科 深 度 。
英语专业 知识课程 包括英 语语 言 、 学 、 化三 方 面 的 文 文 课程 ， 分为专业 必修 课 和 专业 选 修课 两 类 。课 程 安排 应 体
基 金 项 目 ： 北 经 济 学 院 法 商 学 院 院 级 教 育 教 学 研 究 项 目“ 湖 从认 知 灵 活理 论 看 独 立 学 院 英语 专 业 课 程 设 置 的 优 化 ” 目编 号 ： 项
现 代商贸工业 Ｍ ｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ａｅＩｄ ｓ ｙ ｄ ｒ ｕｉ ｓ Ｔｒｄ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ
２１ 年第 ５ ０１ 期
独立学院英语专业课程设 置研 究
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从认 知 灵 活 角度探 索
周 谨 平
（ 北经济 学院法 商学院外语 系， 北 武 汉 ４００ ） 湖 湖 ３ ２ ５ 摘 要 ： 立 学 院 专 业 课 程 的设 置 主 要 以 满 足 地 方 和 区 域 社 会 、 济 发 展 急 需 的 短 线 专 业 。 然 而 ， 年 来 的 办 学过 程 独 经 近
２０ ０２１。 １
作者简介 ： 周谨 平 （ ９８ ） 女 ， 北 经 济 学 院 外 国语 学 院 教 师 ， 究 方 向 ： 言 学 、 语 教 学 法 。 １７一商贸工业
Ｎｏ ５ ２ １ ． ，Ｏ １
Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａｅＩ ｕｔ ｎ ｎ ｒ
１ 研 究背 景及 意义
经 无 物 。这 种 新 兴 的 办 学 模 式 在 专 业 课 程 教 学 体 系 方 面 与 普 通 完 善 ； 费 短 缺 ， 法 提 供 一 些 相 关 行 业 从 业 资 格 证 的 机 会 或 相 关 的培 训 。 学 术 型 高 校 往 往 是 共 性 与 差 异 共 存 。英 语 专 业 作 为 我 国 高 最后 ， 相关专 业 知识 课 程 讲授 困难 。不 少 相关 专 业 知 校 普 遍 开 设 的专 业 ， 发 展 已 取 得 长 足 的 进 步 ， 以 “ 用 其 而 应 识 课 程 要 求 采 用 全 英 教 学 与 双 语 教 学 ，但 独 立 学 院 至 今 没 “ 型人 才” 为办学宗 旨的独 立学 院 专业 课 程教 学 体 系设 置 应 有适合 于 自己的特 色 教 材 ， 是借 用 普通 高 等学 校本 科 教 而 该从 实际 出发 ， 之 既符 合高 校 英语 教 学 大纲 的 基本 原 则 使 材， 故其 品种 单 一 ， 数量 不 多 ， 容陈 旧 ， 能 自成 体 系 ； 内 不 实 与要求 又能满 足独 立学 院人 才 培养 的特 点与 需 要 ， 步 形 逐 习实践 、 实验教材 匮乏 。 （ ” 同上 ， ５ ） 且 ， Ｐ ４并 学生 英语 基础 普 成其 独特 的教学 体系 和模 式 。因此 ， 转变 传 统的 办学 观念 ， 遍 较 差 ， 学 校 氛 围 的 影 响 ， 生 的 学 习 心 态 与 自 主 学 习 能 受 学 科学 定位独立学 院 的人才 培养模 式 ， 是独 立 学 院持续 、 康 健 力差距 明显 。现在 要 求 独立 学 院学 生 在 同样 的期 限 内 ， 使 发展 的关键所 在 。 用 同样 的 教 材 ， 同 样 的学 习 手 段 来 达 到 同 样 的 目标 ， 实 以 确
互联网时代独立院校英语专业学生自主学习能力的培养与研究——以科文学院为例
2021年24期总第568期ENGLISH ON CAMPUS互联网时代独立院校英语专业学生自主学习能力的培养与研究——以科文学院为例文/滕 璐 钱理佳 王文君 陈 俊 刘婷婷一、独立学院英语专业学生英语自主学习能力现状分析通过对英语专业学生的调查发现，英语专业学生的自学能力普遍低下，通过分析调查问卷，可以将其自学现状归纳为以下几个方面：学习缺乏计划性、自我定位不清晰、不能多渠道地学习和应用英语、缺乏有效的自主学习引导。
1.学习缺乏计划性。
学习计划是我们实现目标的前提。
从问卷的第3题可以发现，总是为自己制订学习计划的英语专业学生仅占12.31%，偶尔制订计划的达到了63.08%。
由此可见，大部分英语专业学生学习比较盲目，他们不知道自己每天的学习目标，不知道自己应该干什么……这就导致他们整天虽然忙忙碌碌却一事无成，他们总是在考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。
2. 自我定位不清晰。
所谓自我评估，就是在很好的认识和了解自己之后，确定自己的薄弱项和擅长项。
换言之，就是认识自己。
通过对问卷的分析，我们不难发现，很多英专生搞不清楚自己在英语学习上的劣势所在。
找不准问题，自然也就无从下手。
3.不能多渠道地学习和应用英语。
这个问题是目前英语专业学生学习上的一个巨大的障碍。
在当今经济飞速发展的时代，网络上出现了浩如烟海的视、听、说等各方面资源。
比如说问卷中提到的各类学习App、各种英语学习类网站……面对这些庞大的资源，很多英语专业学生应接不暇，不知该如何选择和高效利用。
很多知识还停留在仅有的几本教材上，缺乏及时的更新。
4.缺乏有效的自主学习引导。
随着我国教育改革不断深入，教师在教学中的作用越来越重要。
通过调查问卷第2题可以发现，当前大部分英语专业学生课外自主学习时间都是一到两小时，四小时以上的人凤毛麟角。
这与教师的引导不足有很大的关系。
很多学生在学习上缺乏兴趣，进而在学习中难以做到自主学习，教师通过有效的自主学习引导，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的自学能力。
试论独立学院外语专业建设的几点思考
试论独立学院外语专业建设的几点思考论文摘要：从分析独立学院外语专业建设中存在的问题开始，联系独立学院外语专业的培养目标，就独立学院外语专业的建设和发展提出了一些设想，并结合这些设想分析了实现这些目标所必须具备的基本条件。
论文关键词：独立学院；外语专业；发展思路一、话题的缘起独立学院是近几年来在我国出现的一种新型的高等教育机构，它的出现和发展，促进了我国高等教育投资主体的多元化，拓宽了高等教育的融资渠道，弥补了政府教育经费投入的不足，这在一定程度上满足了社会对高等教育的多元化需求，因此，它的出现与发展是顺应社会发展潮流的。
外语专业，尤其是英语专业，是老牌专业，也是热门专业，自从改革开放以来，它一直备受学生和家长的青睐，外语专业毕业生多年来也一直颇受用人单位的欢迎。
但是，近几年来，随着开设外语专业（特别是英语专业）的院校不断增加，外语专业毕业生的就业压力日益增大。
根据全国英语专业教学指导委员会1998年的问卷调查结果，大多数用人单位对于单一外语人才的需求已经降至为零。
教育部在《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》中也明确指出：市场对单纯语言文学专业学生的需求量正在逐渐缩小，外语专业必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用型、复合型的人才培养模式。
这对于独立学院的外语专业来说无疑是一件喜忧参半的事情。
忧是因为，独立学院学生原有的文化基础总的来说不如一本和二本院校的学生，他们学习外语专业毕业以后尚且面临着就业困难，独立学院外语专业毕业生的就业压力之大就可想而知了。
喜是因为，独立学院具有灵活的办学机制，并以培养应用型外语人才为主要目标，因此，它在创新外语专业培养模式方面或许能起导乎先路的作用，可以为培养复合型和创新型外语人才做出一些有益的尝试。
正是基于上述想法，本文拟就独立学院外语专业的建设问题谈几点设想和看法。
二、外语专业建设的几点设想在国内，有不少专家已就新形势下外语人才的培养问题发表过不少真知灼见，如张冲（1996），杜瑞清（1997），李悦娥（2000），张绍杰、杨忠（2000），黄源深（2001）等都曾讨论过我国高等学校复合型外语人才培养的重要性和必要性，但他们的讨论主要是针对公立高等学校中外语人才的培养问题的，没有涉及到独立学院的外语专业建设问题。
“以学生为中心的任务教学”——独立学院非英语专业大学生英语课堂角色重构的根本
“以学生为中心的任务教学”——独立学院非英语专业大学生英语课堂角色重构的根本李游;费安娜【摘要】随着社会经济的飞速发展，我国教育事业也呈现出一片欣欣向荣的可观景象。
然而，水涨船高的人才市场对大学生的职业英语运用能力也提出了新的要求，将大学英语教育的作用和性质也提高到一个新的高度。
这就意味着，传统的单向性大学英语教学的授课模式已经与市场要求严重脱节，激发学生自主学习兴趣与培养学生独立思考的能力才是当务之急。
故此，笔者在走访了武汉几所同类院校后，以笔者任教的武汉工程科技学院13级数控专业班级实践教学为实证依据，在实施了一个学期的“学生为中心，教师为衡量”的互动教学后，通过对比传统组（以教师为中心的传统授课）与实验组（以学生为中心的实验教学）课堂活动的参与效果及最终测试结果，验证在三本学校中结合学生层次特性，转变学生被动思维，重构学生主体角色对激发学生英语学习的主体意识，培养学生英语学习兴趣，并最终达到理想教学效果的可行性与必要性，以期对长期奋战在同一英语教学战线的同僚有所裨益。
【期刊名称】《科教导刊：电子版》【年(卷),期】2015(000)026【总页数】2页(P19-20)【关键词】主体意识;学生为中心;角色重构【作者】李游;费安娜【作者单位】武汉工程科技学院,湖北武汉430200【正文语种】中文【中图分类】G623随着民办教育如雨后春笋般的蓬勃发展，独立院校大学英语教学研究也被提上了高等教育质量评价的日程。
但笔者走访了武汉的几家兄弟独立院校后发现，大学英语课堂教学的现状令人堪忧，教学质量根本无法保证，问题多集中在以下几个方面：1.1教学方式传统，硬件设施陈旧笔者走访了武汉生物工程学院，华夏学院，武昌理工学院等几所兄弟院校后发现，教师“一言堂”式教学方式仍是大学英语课堂教学的首选方式。
教师站台，粉笔教鞭，单词讲解，课文朗读，段落分析，课后练习造就了沉闷的课堂气氛，呆板的教学流程，也使得学生变得被动，对英语课堂产生厌倦，甚至恐惧。