独立学院应用型人才人文素质培养体系探析
独立学院应用型人才人文素质培养体系探析
摘要:独立学院与普通高校相比,有着自身的特点,应更加重视学生人文素质的教育。
结合独立学院自身的特点,应构建应用型人才人文素质培养体系。
这主要从形成特色的人文课程体系、营造校园人文环境、组建稳定的高人文素质教师队伍和建立独有的实践活动体系等方面入手,以提高学生的人文素质。
标签:独立学院;人文素质;培养体系;目标
独立学院是由公办品牌本科高校按照新机制、新模式与民间资本合作举办的本科层次的独立办学实体,是我国高等教育体系中的新生事物。
自1999年诞生以来,独立学院发展非常迅速,目前已达318所,在校学生近200万人,成为我国高等教育的重要组成部分。
作为一种新兴的办学实体,独立学院存在着诸多亟待加强与完善之处,其中学生的人文素质教育问题显得尤为突出。
因此,探索并构建人文素质培养体系,确保人文素质教育的实效性,是独立学院提升办学水平和增强核心竞争力的重要途径。
一、独立学院加强人文素质教育的必要性
(一)加强人文素质教育是独立学院培养目标的要求
独立学院的办学定位为应用型本科,培养目标为培养面向生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才。
应用型人才既不同于普通高校培养的学术型、工程型人才,也有别于高等职业技术院校培养的实际操作的技能型人才。
应用型人才不仅要学习掌握较扎实的专业基础知识,还要通过实践提高应用知识的能力。
但由于在进行技术开发、生产管理的过程中,专业知识的运用、技能的发挥往往与人的责任心、道德感、心理素质、意志品质等非专业方面的人文素质关系密切,因此,技术人员的人文素质状况会直接影响其专业工作完成的效果和质量。
随着社会的不断发展和进步,应用型人才在解决问题时将不仅仅考虑某项技术工作是否能够完成,还必须关注这项技术在经济、政治、文化、环保等方面的影响,这就意味着他必须具备社会责任感和历史使命感。
另外,调查数据显示,用人单位在大学生的人文素质和专业素质之问,更看重其所具有的人文素质。
从以上分析可得出结论:应用型人才除了要有较高的专业素质以外。
还应具备一定的人文素质。
(二)加强人文素质教育是独立学院学生特点与人文素质现状的要求
在我国高等教育大众化的进程中,独立学院的发展虽有力地缓解了国家高等教育资源的不足,但因其被确定在第三批本科段次上录取,因此,它所招收的学生大多是普通本科高校的落榜生,但其家庭经济条件一般都较好。
这部分学生与普通本科高等学生一样,存在着人文素质缺失的状况,如法律意识淡薄、抗挫能力差、心理障碍多、缺乏团队精神、道德诚信缺失等。
此外,他们又有着特有的人文素质状况,主要表现在以下几个方面:一是学生文化基础总体较差,没有养成良好的学习习惯和自觉性;二是因在中学时期长期得不到老师的重视和关心,比较自卑、
盲目,缺乏自信心;三是抗挫折的承受力和自我调整能力不强。
能进入独立学院学习的学生大多家庭经济状况较好,其中城镇生源的比例和独生子女的比例明显高于其他普通院校,更有不少学生是在相对优越的环境里成长起来的,家庭的过分娇宠往往使学生个人主义严重膨胀,他们过多依赖家庭,缺乏社会责任感,其抗挫折的承受力和自我调整能力与普通本科高校的学生相比要相对弱些。
为此,独立学院更应重视学生的人文素质现状,切实加强人文素质教育。
二、构建独立学院应用型人才人文素质培养体系的必要性
独立学院应用型人才人文素质培养体系,是指独立学院所具有的,对应用型人才实施有效人文素质培养的各种教育资源的有机系统。
近年,独立学院围绕应用型人才培养目标,在人文素质教育方面取得了一定的成绩,但从总体看,效果并不理想,主要存在以下问题:一是人文课程设置不合理。
独立学院将大量的专业课设置为必修课,而人文知识课程,如哲学、历史、艺术、文学都被设置为选修课且限制学分,使学生对人文社科知识的学习不系统。
二是师资队伍人文素质不高。
独立学院由于其特殊性,师资队伍不稳定,而且主要由刚毕业的年轻人员组成。
尽管这些年轻的教师学历高,但他们缺乏丰富的教学经验,其自身的人文素质也有待在教学活动中逐步提高。
三是校园人文气息缺乏。
由于办学历史较短,缺乏深厚的人文底蕴,加上资金不足,独立学院校园人文环境建设不够,使得校园人文气息缺乏。
四是对实践活动重视不够。
在对学生进行人文素质教育时,往往停留在书本上、课堂上,不注重与社会生活实际相联系。
只进行人文知识的传授,缺乏对大学生从认知到行动转化的培养。
因此,独立学院要提高人文素质教育的实效性,必须围绕应用型人才人文素质的培养目标,把具有特色的人文课程体系、良好的校园人文环境、稳定的高人文素质教师队伍、自身独有的实践活动体系等教育资源有机地统一起来,构建人文素质培养体系,有效地对学生进行“人文知识的传授、环境的熏陶以及自身的实践”等全过程的培养。
三、独立学院应用型人才人文素质培养体系的构建
(一)形成特色的人文课程体系
在人文教育过程中,独立学院除注重教育方法和教育技术外,还必须根据自身的特点形成有特色的人文课程体系。
独立学院是近年才发展起来的,还没有形成适合自身特色的人文课程体系,而是沿用普通高校的人文课程体系。
而普通高校的人文课程往往理论性较强,结合地方实际不够紧密,独立学院学生的学习能力和理解能力都较差,往往难以适应,容易产生厌学的心理。
为此,应根据学生的实际水平设置合适的人文课程。
独立学院的特点,就是为地方区域经济服务,因而可以在人文课程体系中增设体现地方特色文化的人文课程。
从以上分析可知,形成有特色的人文课程体系是独立学院必然的选择,它可以促进学生更好地学习人文知识。
(二)营造良好的校园人文环境
利用各种教育工具、方法和手段对受教育者进行人文素质教育,只是使受教育者获得了人文知识。
但是,受教育者获得人文知识并不等同于他具有人文素质。
只有经过内化的过程,一个人才能将所获得的人文知识内化为影响自身内在思想、情感与行动的人文素质。
校园人文环境就是提供这一内化过程的人文素质教育资源,它能潜移默化地熏陶学生,使其获得人文素质。
独立学院作为近年发展起来的新的高等教育办学形式,尽管有着母体高校优良的办学资源和优厚的办学资本,也有着较快的发展势头和较好的发展前景,但因办学时间短,它不可能像其母体高校那样具备深厚的文化底蕴。
因此,独立学院要精心规划,充分利用母体高校优良的文化底蕴和一定的办学资本,努力营造校园人文环境。
如有意识地组织母体高校资深教授来校举办讲座、座谈会、讨论会及报告会,让学生感受来自母体高校深厚文化的气息;对校园建设进行良好规划,建立标志性建筑、举行高雅的艺术演出以及办好校报、广播站、宣传栏、校园网等宣传阵地,以提高学生的审美情趣、文化品位和人文素养;提供一定比例的资金定期举办各类竞赛活动、科技活动,在丰富学生业余生活的过程中,磨炼学生的意志,培养学生的集体主义和创新精神,激发学生的求知欲并使学生获得严谨的科学作风;写好校史,确定好校训、校歌、校徽、校标;加强学校管理,以一切为了学生为出发点,不断地改善教学设施及后勤服务,以营造良好的育人环境。
(三)组建一支稳定的高人文素质的教师队伍
无论是在平时与学生接触的过程中还是在课堂授课的过程中,教师的品行学识、举止言谈、性格志趣、气质修养以及人格魅力等都会对学生产生潜移默化的影响。
因此,独立学院应努力组建一支稳定的高人文素质教师队伍。
与公办院校相比,独立学院的待遇较低、教学条件较差,流动性较大,教师队伍极为不稳定。
针对这一情况,学校应尽力改变教师待遇低、教学条件差的状况,建立有效的保障机制以及激励约束机制,使教师队伍稳定。
此外,独立学院的教师多是刚毕业的本科生、硕士生及博士生,他们刚走出校园,其本身的人文素质并不高,因此,学校要加强对这部分教师的培训工作,帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观,使他们具有现代教育意识和良好的人文素质。
独立学院存在着不足之处,但也有优势,如聘请教师具有相对灵活性则是其优势之一。
在社会上,有不少人文素养深厚的教师从公办院校退休,这对于独立学院来说是一批可吸纳的十分宝贵的教育资源。
因此,独立学院可利用聘请教师相对灵活的优势,将他们补充到教师队伍来。
(四)建立自身独有的实践活动体系
实践活动为学生人文知识内化过程提供更为有效的人文素质教育资源,它通过学生自身的实践,使学生的人文知识内化为自身的人文素质。
首先,学生参加实践活动有助于加深对人文知识理论的理解和内化,使学生利用实践中获得的丰富的感性材料来充实思维的链条,加深对课堂所学知识的理解,进而在理性上得到改善和升华。
其次,学生参加实践活动是人格形成的关键,有助于学生将人文素养转化为自身品质。
学生只有深入实践、了解社会,增强使命感和责任感,才会形成正
确的世界观、人生观和价值观,才能发展和完善人格。
独立学院除了组织学生参加诸如志愿者活动、生产劳动、“三下乡”活动、公益劳动、各类竞赛活动等实践活动对他们进行人文素质教育外,还可以充分利用自身独有的实践活动,让学生在提高实际技能的同时受到人文素质教育。
独立学院为培养学生的实际应用能力,在不同阶段为学生安排了相应的实践活动,其中包括专业参观实习、专业生产实习、毕业实习等。
独立学院应充分利用这些实践活动,建立自身独有的实践活动体系,对学生进行人文素质教育。
民办高校应用型人才培养研究
民办高校应用型人才培养研究随着社会的发展和变化，民办高校在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
民办高校以其灵活的办学机制和教育理念广受欢迎，其中应用型人才培养是其核心任务之一、本文将对民办高校应用型人才培养进行研究，并探讨其意义和发展方向。
一、民办高校应用型人才培养的意义1.适应社会需求：民办高校注重人才培养的市场导向性，更加贴近社会需求，培养的学生更具有实践能力和创新精神，能够更好地适应社会发展的需要。
2.增加就业竞争力：应用型人才具备良好的实践技能和职业素养，能够更快地适应工作岗位并发挥作用，因此受到用人单位的青睐，提高了毕业生的就业竞争力。
3.推动产业转型升级：应用型人才培养注重市场需求和技术创新，能够推动产业结构调整和升级，促进经济发展。
二、民办高校应用型人才培养的特点1.实践性强：民办高校注重实践教学，通过实习、实训等活动培养学生的实际操作能力。
2.专业性强：民办高校开设的专业课程更加专业化，注重培养学生的专业知识和技能。
3.办学机制灵活：民办高校灵活运用市场机制，可根据社会需求调整专业设置和培养方案，更有针对性地培养应用型人才。
三、民办高校应用型人才培养的策略1.优化教学体系：民办高校应加强实践教学，建立一套完善的实践教学体系，提高学生的实践能力和综合素质。
2.加强产学研结合：民办高校应与企业、科研机构等建立紧密的合作关系，加强产学研结合，使学生接触到最新的技术和实践经验。
3.增强学生创新能力：民办高校应注重培养学生的创新能力，开设创新创业课程，组织学生参加创新比赛等活动，激发学生的创新潜力。
4.加强职业规划指导：民办高校应为学生提供职业规划指导和就业帮扶服务，引导学生制定个人职业发展计划，提高就业质量。
综上所述，民办高校应用型人才培养具有重要意义，并且具有一定的特点和策略。
随着社会的发展，民办高校应不断完善自己的教学体系和培养机制，培养更多的应用型人才，为社会和经济发展做出更大的贡献。
独立学院应用型人才培养模式初探——以广东商学院华商学院为例
独立学院应用型人才培养模式初探——以广东商学院华商学院为例摘要：以广东商学院华商学院应用型人才培养模式为例，结合培养目标、培养规格、培养过程三个要素，进行实证分析。
独立学院建构应用型人才培养模式的几点启示:立足点应紧密地结合办学特色及学校定位；开设第二课堂和整合校园文化；采用与相关企事业单位联合办学的方式。
关键词：独立学院；应用型；人才培养模式作为中国高等教育重要的组成部分——独立学院利用普通高校的优质教育资源，吸引社会力量办学，有效扩大高等教育规模。
广东商学院华商学院是广东商学院和广州市太阳城发展有限公司联合创办的独立学院，成立于2006年4月。
办学7年多来，实行董事会领导下的校长负责制，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，依法办学、规范办学，而且在高素质应用型人才培养方面取得了良好成效。
该学院先后荣获“广东省十佳独立学院”、“广东民办教育突出贡献奖”、“广东最具就业竞争力独立学院”、“中国民办高等教育优秀院校”等称号。
学院三届毕业生近7000名，其中本科毕业生达到2500多人，初次就业率高达98.63%，高于广东省平均就业率；毕业生分布全省各地，以珠江三角为主，为中小企业培养优秀的人才。
本文试以广东商学院华商学院的办学实践，结合培养目标、培养规格、培养过程三个要素，进行实证分析，探讨独立学院建构人才培养模式的意义和策略。
一、培养目标:高级应用型人才广东商学院华商学院以市场需求为导向，以人才培养为中心，以质量提升为重点，以改革创新为动力，积极探索应用型人才培养模式和本科民办独立学院的发展道路。
根据学院的办学特色及定位，广东商学院华商学院提出了“立足广东，面向全国，为社会经济发展服务，为广东中小企业及社会服务机构培养理论基础厚、实践能力强、综合素质高的高级应用型人才。
”二、培养规格:宽口径、多方向、复合型作为一所新型高校，其成功在于从教学、培养模式、师资力量、办学特色、学生管理、科研水平和建设水平等方面按照高标准创立学院品牌，具备办学起点高，教学实力强的优势，同时采取引进和外聘相结合的方式，已初步建立起以教授、副教授为龙头，以讲师、会计师、经济师、工程师为骨干，以博士生、硕士生为主力的师资力量。
独立学院人文素质教育存在的问题和对策
独立学院人文素质教育存在的问题和对策摘要：针对独立学院对人文素质教育重视程度不够、投入不足、师资队伍素质不高的问题，一要重视人文素质教育，确定人才培养理念；二要活跃校园文化氛围，加强人文环境建设；三要增设人文素质教育课程，丰富人文素教育内容；四要提高教师人文素质，树立良好的师德形象。
关键词：独立学院；人文素质教育；问题和对策中图分类号：g410文献标志码：a文章编号：1002—0845(2012)05—0133—02党中央、国务院召开的第三次全教会上通过的《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出：在素质教育中，加强大学生人文素质教育具有特殊的作用。
一、独立学院人文素质教育存在的问题1 对人文素质教育重视程度不够长期以来，我国的高等教育体系是以专业对口的形式培养大学生的，很多独立学院把办学目标定位为“培养具有较强技术应用能力+实践能力的毕业生”，以谋取学院的长远发展。
因此，在人才培养课程设置方面注重外语、计算机等课程的学习，着力强化职业技能的培训和实践。
人文素质方面的课程开设往往有很大的随意性，没有把人文素质教育作为一种科学体系来考虑，使学生得到的人文知识较少，在文史知识底蕴、语言表达能力、文字应用规范及综合表现能力等方面都还没有达到基本要求，更谈不到提高学生的人文素质。
2 人文素质环境建设投入不足人文精神是一所大学的灵魂，是大学从创建以来长时间积累与沉淀的结果。
大学在基础设施和环境硬件等方面具备良好的人文环境，可以对大学生起到潜移默化的教育作用。
而独立学院属于刚刚发展起来的一种年青的高等教育办学模式，相对于公办大学，其办学历史较短，还处于发展的初始阶段。
独立学院的教学经费完全依靠自身学费创收和母体投入，导致在与人文环境密切相关的校园文化艺术氛围、校园历史文化积淀、学生活动指导教师及成熟的优秀学生社团等软环境方面的投入严重不足。
另外，独立学院往往都是在新校区办学，由于成立时间短加之资金投入不够，各类基础设施建设都较差，如独立学院图书馆的资料非常有限，无法满足学生对书籍、资料的需求，也没有相应的音响、音像资料，校园文化缺乏历史积淀，不像母体学校那样有着校园传统文化的根基和深厚的文化底蕴。
独立学院人力资源管理专业应用型人才培养体系构建
独立学院人力资源管理专业应用型人才培养体系构建[摘要]培养适应社会发展需要的、具备从事人力资源管理等实际工作的基本技能和较高素质的创新性人才已成为独立学院人力资源专业的首要教学目标。
而实践性教学是培养学生研究能力、实践能力和创新能力的有效教学方式。
本文通过对沈阳建筑大学城市建设学院人力资源管理专业培养方案的优化设计，探索独立学院人力资源管理专业应用型人才培养体系的构建。
[关键词]独立学院人力资源管理模块化实践应用一、问题的提出人力资源管理是一个理论性、实用性非常强的应用技能型专业，它不仅要求学生具备扎实的理论基础知识，还要具备处理实际问题的技能。
目前，我国经济的发展对人力资源管理专业人才提出了更高的数量与质量要求，然而人力资源管理专业人才的培养还远远不能与之相适应。
在企业从事人力资源管理工作的大学生，大多有系统的专业知识，但由于缺乏技能式的学习和训练，在实际工作中往往不能很好满足现代企业的需要。
因此，独立学院对于人力资源管理专业学生的培养，若要满足现代社会的需求，其教学模式应注重学生操作技能、创新能力的培养，而体验式、模块化实践教学方式正是培养学生操作技能、挖掘潜能的有效手段。
二、人力资源管理专业培养体系优化设计本文以沈阳建筑大学城市建设学院为例，探讨如何从人力资源管理专业培养体系入手，结合我国当前的经济建设需要，增强学生实践能力，从而更好地实现学生就业与企业需求相接轨，增强人才的适应性，提高人才效益。
（一）培养思路1、加强技能型课程和实践环节培养应用型人力资源管理专业人才离不开实践性教学。
实践教学是培养学生创新能力、动手能力和综合实践能力的关键，在高校人才培养中起着至关重要的作用。
人力资源管理本科教育培养的是掌握先进人力资源管理理念和技术的专业人才，学生要面向企业和各类社会组织，这就需要通过实践性教学模式来培养学生的操作技能和实际管理技术的运用能力。
针对人力资源管理专业的特性，实践教学体系的建立首先是课程结构的优化：增加技能型课程，建立有利于提高学生知识、能力和素质的课程体系，在课程模块的设置上体现实践性的要求，充分发挥课程体系与实践性教学对学生知识、能力和素质培养的作用。
独立学院应用型创新人才培养模式初探
．
Ｔ眦 Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ Ｄ Ｃ ＴＯ
独立学 院应 用型创新人才培养模式初探
冯 思敏
摘要 ： 社会发展使得独立学 院应时而生 ， 并具有 因生源差异而引起 的 ， 同于普通 高校 ， 既不 又有别 于高职院校的培养 目标和规格 等 特 点。独立学院应用型创新人 才培养模 式只有符合 时代发展对人才的要 求 ， 兼顾独立 学院 自身发展 的特点 ， 才能培养 出既具备 一定的
基础理论和 专业技能 ， 又能顺应社会发展的要求不断 自行 更新 知识 结构 的高素质毕业 生， 独立学院从而也会得到更大的发展 空间和后
劲． 日益 走 向 完善 。
关键词 ： 独立学院 人 才培养模式 初探
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６２ 文 献标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ１ ． ６ ／． ｎ１７ — １ １ ０２０ ． ９ ：０ ９ ９ｊｓ ．６２ ８８ ． １ ． ２ ３ ｉ ｓ ２ ９０
我 国民办高等 教育从上 世纪 ８ 年代 初恢 复起 至今 ， ０ 经历 近 ３ 年的发展 ， Ｏ 已经 由社会 主义高等 教育 的有益 补充成 长为社会 主义高等教 育事业 的组成部 分 。 日益 激烈 的竞争是 Ｅ趋完 善 ｔ 的市场经济带来 的必然结果。我们 现已步入知识经济时代 ， 高 对 素质 复合型人才 的需要则显 得尤为迫切 。全 面提高大学生 的综 合 素质 ， 培养适 应科技发展 和经济 建设 的高素质人才 ， 当前 我 是 国高等学校教育改革 的热点问题。 而在 时代要求下应运而生的独立学院 ， 旨在通过大众化教育 培养具有一定理论基础 、 后续发展潜力及应用实践能力的专业 高 素质人才 。但是 ， 独立学 院学生 的文化水平普遍低于普通高校的 学生， 这在理 论学习过程 中会造 成一 定困难 ； 而相 比高职 院校 的 学生， 他们 又不满足于仅仅学 习和掌握应用技能 。那 么 ， 如何 根 据生源特点 ， 深化教育教学改革 ， 深入人才培养模式 的探讨 ， 构建 既能保证教学质量 ， 又能适应社会对应用型创新人才需求的教学 基本规格要求 ？现从 以下 四个方面进行 探讨 。 １ 准确定位 。 明确 培 养 目标 经过多年 的发展 ， 我国的高等教育管理和学位管理制度渐趋 正 规。口 在探索人才培养模式前 ， 必须要有 明确 的培养定位 和 目 标， 然后 ， 我们 的探 索才能有 的放矢 。高素质综合型人才首先 要 具 备 良好的做人 、 做事 、 做学问 的品质 。做 人指思想 品德 和政 治 觉悟 ； 做事指工作能力 和态度 ， 包括团队合作 精神 ； 做学问指基础 科 学文化知识 ， 技能水 平 ， 专业素质 ， 治学态度和方法等 。这三者 是 一个相互联系 、 不可分割 、 缺一不可的有机 整体 。因此 ， 高校要 注意对 学生综合素质 的全面培养 ， 避免高分低能 ， 保持均衡发展 。 而作 为第三批本科录取的独立学院 ， 或许其具体的教学 内容 和要求 与传统普通高校有所区别 ， 但人才培养 的总体 目标是基本 致的。独立学 院应 以厚基 础 、 口径 、 宽 强能力 的全新标 准建 构 学生的知识体 系 ， 注重科技 本领和人文素质 的相互渗 透结合 ， 并 最终实现个性与综合素质 的全面发展。从这个层 面说 ， 独立学院 的教育应在某种程度上 ， 以培养 “ 通才” 目标 。 为 但是 ， 从具体 的培养 目标上看 ， 独立学院又有其独特性 ， 即为 广 大用人单位输送需要 的应用型创新人才 。这个特点是 由独 立 学 院 自身的资源现状和高等教育的总体要求决定 的 ， 符合社会 发
独立学院汉语言文学专业应用型人才培养的美育探析
不 同， 很难 体现出特定 的职业 定位 ， 也很难 与应用 型人才的一 般定
义相 吻合。因此汉语言文学 专业应用型人 才培养 成为了独立 学院
业 内容本身的趣味性和生动 性 ， 克服教材 的死板 和逻辑 ， 运用多 如
媒体 辅助教学 ， 当运用广播 、 恰 电视 、 网络等 资源 ， 把丰 富和形象的
“ 学高为师 ， 身正为范” 教师想要发挥美育作 用 ， ， 个人 的素质至关重
领悟 中， 还会产生丰富的情感体验和感悟 。汉语言文学属于人文科 学， 关注 的是人类 的精神世界和精神生活 。因此汉语言文学专业的
教师要高度重视课堂这个重要 的美育场所 ， 主动积极地驾驭师生之
要 。因此 ， 师不仅仅要有广博 的知识 ， 教 又要严 于律 己、 以身作则 ，
的发 展 。
是一 门年轻的学科 ， 近代 以来 ， 西方 的美学思想逐 渐传人 中国 ， 我国
２３ 心 灵 关 照 艺 术 ．
许多美学 家、 思想家和教育家都 积极倡导美 育 ， 美育 视为完善 和 把
提高人 的品格 ， 实现人类 自 我发展 的一条重要 的途径。如何进行独
立学院汉语言文学专业 的美育 渗透是培养应用 型人才 的重 要方面。
学生 的学 习活动是他们主要 的生活 内容 。因此学习生活 也是
他们 自我发展 的重要经历 。学生从课堂上不仅能学到丰富的知识 ， 同时 ， 他们在与老师 、 同学的交流 和沟通 中， 在对教学内容的吸收和
１教师 角色与美育
教师 的工作是培 养人的心灵 的工作 ， 因此要讲究 育人的艺术 。
２２ 设计 教学环 节 ． 教学设计类似 于艺术设计 ， 每一种调配、 组织 、 安排除 了要遵循
独立学院提高人才培养质量的研究和探索
创新 能 力 ， 励 和 提 倡 学 生 在 导 师 的 指 导 鼓
下 ， 合 自 己的 专业 领 域 和 特 长 ， 展 初 步 结 开
量 、 应 社 会 需 求 方 面 开 展 了大 量 有 益 的 学 生 的 宽 口径 发 展 搭 建 了学 科 基 础 平 台 。 适
的 探 索 性 研 究 工 作 ， 解 和 掌 握 科 学 研 究 了 的 基本 思 路 、 法 和手 段 ， 院 每 年 投 入 专 方 学
证 教 学 环 节 ， 生 可 选 择 学 习各 种 间 开 设 一 系 列 技 能 给 训 练 课 程 和 考 证 课 程 ， 学 生 就 业 提 供 一 为
定 着 其 培 养 人 才 的 竞 争 能 力 ， 决 定 着 独 程 ， 得相 应 的 学 分 与 资 格 证 书 。 课 程 结 也 取 在
１ 优化教学资源 ， 高人才培养质量 动 了教 材 建 设 ， 立 了教 材 建 设 委 员会 ， 提 成 制 款 以 立 项 方 式 实 施 “ 生 研 究 计 划 ” 简 称 学 （ 定 了 华 南 理 工 的 大 学 广 州 学院 教 材 选 用 ｓ Ｐ 项 目 。 织 学 生参 加 国 际 发 明博 览 会 、 Ｒ ） 组 的 根 本 保 证 ．
２ １ ＮＯ ０ ２ １ ６ Ｏｈｉａ Ｅ ｃａ ｉ ｎ ｎ ｏｖａ Ｉ Ｈｅｒ ｄ ｎ ｄｕ ｔ ｏ ｌ ｎ ｔ ｏｎ ａＩ
科 教 动 态
独 立 学 院 提 高 人 才 培 养 质量 的研 究和 探 索 ①
周 继 香
（ 华南理 工大学 广州学 院 广东广州 ５ ０ ） １ ８ ０ ０
１ １ 加强 师资 队伍建 设 ．
教 师 是 决 定 教 学 质 量 的 根 本 。 适 应 为 培 养 应 用 型 人 才 的 要 求 ， 取 “ 出 去 ” 采 走 、 “ 引进 来 ” 的措 施 ， 造 应 用 型 教学 团队 。 打 培 养 “ 师 型 ” 师 队 伍 ， 同时 具 备 “ 师 ” 双 教 即 讲 、
应用型本科人才培养模式的思考与对策①
应用型本科人才培养模式的思考与对策①随着社会的不断发展和经济的不断进步，人才的培养愈发成为各个高校教育的重要任务。
应用型本科人才培养模式是近年来备受关注的一个问题，它关注的是培养学生的实际应用能力和实践能力，使学生能够适应社会发展和市场需求。
当前应用型本科人才培养仍然存在一些问题，需要我们认真思考并提出对策。
一、思考1. 应用型本科人才培养的目标不清晰传统的本科教育更注重学生的理论知识掌握，而应用型本科人才培养更注重学生的实际操作和应用能力。
将这些目标明确化和系统化是一个复杂的任务，需要各个高校和相关部门的共同努力。
2. 教学内容与实际需求不相符当前教育的主要问题之一就是学校的教学内容与社会实际需求之间存在较大差距，这使得学生在校期间学到的知识往往无法在实际应用中发挥作用。
建立与实际需求相符的教学内容是应用型本科人才培养模式的一个重要环节。
3. 实践教学环节不足应用型本科人才培养模式需要更多的实践教学环节，以便让学生能够在实际操作中获得经验和提升能力，并最终能够适应社会和市场需求。
4. 师资力量不足要实现应用型本科人才培养模式，需要有一支具备实践经验和教学能力的师资队伍。
目前很多高校的师资力量并不足够，这也成为了制约应用型本科人才培养的一个重要问题。
二、对策1.明确培养目标，构建教学体系为了解决应用型本科人才培养的问题，首先需要明确培养目标，构建教学体系，确保教育的目标与实际应用需要相符。
这需要学校、企业和政府部门之间进行合作，共同制定明确的培养目标，并在此基础上构建相应的教学体系。
2.调整教学内容，贴近实际需求在教学内容上，需要对原有的知识结构进行全面的审视和调整，确保教学内容与实际需求相符。
这需要学校和企业之间进行广泛的交流和合作，从而能够更好地把教学内容贴近社会需求。
3.加强实践教学，提升实际操作能力加强实践教学，提升学生的实际操作能力是应用型本科人才培养模式的一个重要环节。
学校应该在教学计划中增加更多的实践教学环节，鼓励学生参与各种实践性的项目和活动，并搭建更多的实践平台，以便让学生能够在实践中获得提升。
独立学院应用型人才培养模式初探
独立学院应用型人才培养模式初探摘要：以广东商学院华商学院应用型人才培养模式为例，结合培养目标、培养规格、培养过程三个要素，进行实证分析。
独立学院建构应用型人才培养模式的几点启示：立足点应紧密地结合办学特色及学校定位；开设第二课堂和整合校园文化；采用与相关企事业单位联合办学的方式。
关键词：独立学院；应用型；人才培养模式中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）20-0249-02作为中国高等教育重要的组成部分——独立学院利用普通高校的优质教育资源，吸引社会力量办学，有效扩大高等教育规模。
广东商学院华商学院是广东商学院和广州市太阳城发展有限公司联合创办的独立学院，成立于2006年4月。
办学7年多来，实行董事会领导下的校长负责制，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，依法办学、规范办学，而且在高素质应用型人才培养方面取得了良好成效。
该学院先后荣获“广东省十佳独立学院”、“广东民办教育突出贡献奖”、“广东最具就业竞争力独立学院”、“中国民办高等教育优秀院校”等称号。
学院三届毕业生近7000名，其中本科毕业生达到2500多人，初次就业率高达98.63%，高于广东省平均就业率；毕业生分布全省各地，以珠江三角为主，为中小企业培养优秀的人才。
本文试以广东商学院华商学院的办学实践，结合培养目标、培养规格、培养过程三个要素，进行实证分析，探讨独立学院建构人才培养模式的意义和策略。
一、培养目标：高级应用型人才广东商学院华商学院以市场需求为导向，以人才培养为中心，以质量提升为重点，以改革创新为动力，积极探索应用型人才培养模式和本科民办独立学院的发展道路。
根据学院的办学特色及定位，广东商学院华商学院提出了“立足广东，面向全国，为社会经济发展服务，为广东中小企业及社会服务机构培养理论基础厚、实践能力强、综合素质高的高级应用型人才。
”二、培养规格：宽口径、多方向、复合型作为一所新型高校，其成功在于从教学、培养模式、师资力量、办学特色、学生管理、科研水平和建设水平等方面按照高标准创立学院品牌，具备办学起点高，教学实力强的优势，同时采取引进和外聘相结合的方式，已初步建立起以教授、副教授为龙头，以讲师、会计师、经济师、工程师为骨干，以博士生、硕士生为主力的师资力量。
独立学院应用型人才培养中实施素质拓展计划探究
划 的必 要 性
１ ． 独立 学院人 才培养定位需要 实施 素质拓展计划 。
作为高校 ，人才培养 目标定位不 仅要考虑社会 需要什 么样的人才 ，而且还要 考虑大学现 有条件能培 养什么 样的人 才 ， 同时也要 考虑学生原有的基础。作为独立学 院， 通常 结合 自身 的特 点 ， 自己定 位 为教学 型高校 ， 将 主要 培养高素质 的应用 型人才 ， 即培养 本科生 为生产 、 服务 和管理 的各类技术应用 型高级人 才 ，主要 面向行 业培养 ； 培养专科 生为在第一线从 事生产 、 服务和管理 的各类技 能型人才 ， 主要面 向岗位培养 。对 于高校 ， 不 同层次 的学生 ， 对将来 就业 的期望不 同 ， 这直 接导致人 才培养定位不 同 ， 独立 学院亦是如此 。 因此 ， 独立学 从 院人 才培养定位方面来看 ，实施素质 拓展计划是 非常
【 改创新 】 教
独立学院 应用型 人才培 养 中实施 素质拓展 计划探究
朱庆豪
（ 山东科技大学
泰 山科技学 院 ， 山东
泰安
２ １１ ） ７ ０ ９
摘要 ： 独立 学院应 用型人 才培 养过 程 中应充分发挥素质拓展计 划的作 用， 积极推 广实施素质拓展 计划 ， 建立 和 完善 学生知识 结构 ， 推进 学生非智 力因素培养 ， 激发 学生 自我 完善 、 自我发展 的 自觉性 ， 建立健 全各项 配套机
制， 为独立学院培养 高素质应 用型人才提供强有力的保障。
关 键 词 ： 质拓 展 ； 立 学 院 ； 用 型 人 才 素 独 应
独立 学院通常将人才 培养 目标定位 在应用 型人才 培养上 ， 即要求学生具有较 强的专业 知识和 岗位 技能 、 具有较 强的创新意识和创 造能力 、具有 良好 的团队合 作精神 和综 合素质 。而大学 生素质拓展计 划则是 以培 养大学生 的思想 政治素质 为核心 ，以培 养创新能力 和