2019-2020年高中语文 人类基因组计划及其意义教案 苏教版必修5
2019_2020学年高中语文第1单元科学之光人类基因组计划及其意义课件苏教版必修5
[答案] ①任何“优生”“劣生”的观点，都是没有科学根据 的，更是不符合人性的，所以要善待他人。
②基因将成为我们日常生活、饮食起居的参考书。所以要与我 们的基因建立起和谐关系，善待自己。
③一个成员的基因组信息，是一个人最重要的隐私，要受到社 会与他人的尊重。
④人类是自然进化的产物，通过基因研究，人类会更好地建立 起既符合人性人文，又与自然和谐的新的文明。
[答案] 成分残缺，残缺动词，在“可以”后加“奠定”。
(2)生物信息的序列化，是生命科学成熟的一个阶段性标志，也 是生命科学进入 21 世纪的划时代的里程碑。
改正：__________________________________________________
[答案] 语序不当。应为“是生命科学进入 21 世纪的划时代的 里程碑，也是生命科学成熟的一个阶段性标志”。
[答案] ①从研究对象上看，它研究的是一个或多个物种的全部 基因。②从研究方法上看，对实验室、实验方式、科学家的素质、 工作人员的团队精神、超大型实验室的管理方式都提出了新的要求。 ③从研究成本看，需要大量人力物力支持，是一个国家综合国力的 反映。④从研究价值看，是一个国家生命科学与生物产业发展水平 的标志。
人类基因组计划最早在 1985 年由诺贝尔奖获得者、美国的杜尔 贝克提出。1990 年 10 月，国际人类基因组计划正式启动。中国于 1999 年 9 月获准加入人类基因组计划并承担了 1%的测序任务。我 国科学家杨焕明教授为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的 测定立下了汗马功劳。
[文本鉴赏]
[答案] 因为人类基因组研究的非和平使用具有可能性，基因安 全关系到世界和各个国家的安全，关系到每个有责任心的科学家， 也关系到每个民众的知情权，这对人性、人权、平等、正义等精神 伦理的影响远远超过“曼哈顿原子计划”，作者对此有很深的忧虑。
高中语文 第一专题 人类基因组计划及其意义教师用书 苏教必修5苏教
高中语文第一专题人类基因组计划及其意义教师用书苏教必修5苏教人类基因组方案及其意义本课话题——责任朗读——课文中的名段“联合国大会通过的《人类基因和人类权利的全球宣言》写进了针对基因平安的相关内容，并要求各国遵守。
对这个问题的防范，关系到每一个国家的领导人，也关系到每一个有责任心的科学家，而且要保证民众的知情权。
〞《人类基因和人类权利的全球宣言》涉及全人类的平安问题，一旦落入生物恐怖分子之手，会给人类造成巨大的危害，所以每个国家，每一位国家领导人和科学家，都应当承当起这个责任。
链接——生活中的素材1920年，有个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。
邻居向他索赔12.5美元。
在当时，12.5美元是笔不小的数目，足足可以买125只生蛋的母鸡！闯了大祸的男孩向父亲成认了错误，父亲让他对自己的过失负责。
男孩为难地说：“我哪有那么多钱赔人家？〞父亲拿出12.5美元说：“这钱可以借给你，但一年后要还我。
〞从此，男孩开始了艰苦的打工生活，经过半年的努力，终于挣够了12.5美元这一“天文数字〞，还给了父亲。
这个男孩就是日后成为美国总统的罗纳德·里根。
他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承当过失，使我懂得了什么叫责任。
〞背诵——相关名言警句责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
——歌德天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武真正进步的人决不以“孤独〞、“进步〞为己足，必须负起责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。
——邹韬奋我们不是为自己而生，我们的国家赋予我们应尽的责任。
——西塞罗人能尽自己的责任，就可以感觉到好似吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的滋味给抵消了。
——狄更斯责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。
——爱默生[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字辜．负( )说明．．( ) 框．架图( ) 胰．岛素( ) 鉴．定( ) 衍．生物( ) 携．带者( ) 核苷．酸( ) 【答案】 ɡū chǎn kuànɡ yí jiàn yǎn xié ɡān二、多音字1．组词辨析法(1)与⎩⎪⎨⎪⎧参与．〔 〕赠与．〔 〕(2)纤⎩⎪⎨⎪⎧纤．维〔 〕纤．绳〔 〕 (3)解⎩⎪⎨⎪⎧解．读〔 〕押解．〔 〕浑身解．数〔 〕(4)累⎩⎪⎨⎪⎧积累．〔 〕劳累．〔 〕果实累累．〔 〕 【答案】 (1)yù yǔ (2)xiān qiàn (3)jiě jiè xiè (4)lěi lèi léi2．语境辨析法(1)该小区整体规模．( )还是非常大的，并且物业类别也有很多，近期也经常会有一些情侣模．( )样的人前来咨询房源信息。
【苏教版】高中语文必修五第1章人类基因组计划及其意义学案
人类基因组计划及其意义[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字(1)核苷．酸( ) (2)辜．负( ) (3)框．架图( ) (4)胰．岛素( ) (5)双刃．剑( ) (6)滥．用( ) (7)衍．生物( ) (8)携．带者( ) 【答案】 (1)ɡān (2)ɡū (3)kuàn ɡ (4)yí (5)rèn (6)làn (7)yǎn (8)xié二、多音字1．组词辨析法(1)解⎩⎨⎧解．读（ ）押解．（ ）解．数（ ） (2)秘⎩⎨⎧奥秘．（ ）秘．鲁（ ） (3)便⎩⎨⎧便．宜（ ）方便．（ ） (4)纤⎩⎨⎧纤．维（ ）纤．绳（ ） 2．语境辨析法 (5)会议强调，要以只争朝夕的精神抓工作进度，充分体现“新区效率”。
拿出与时间赛跑的精神，兑现“三年出模．( )样、五年成规模．( )、十年树标杆”的承诺。
(6)在办理案件时，检察官并非单纯地就案办案，一诉了之，而是走访调查，深入了解犯罪嫌疑人的犯罪原因、主观动机，找准症．( )结，再对症．( )下药。
【答案】 (1)jiě/jiè/xiè (2)mì/Bì (3)pián/biàn (4)xiān/qiàn (5)mú/mó(6)zhēnɡ/zhènɡ第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎨⎧l àn （ ）用门kǎn （ ） (2)⎩⎨⎧和xié（ ） kāi （ ）油xié（ ）老(3)⎩⎨⎧d àn （ ）生垂xián （ ）tǐnɡ（ ）而走险(4)⎩⎨⎧里程bēi （ ） 奴颜bì（ ）膝 pí（ ）气 (5)⎩⎨⎧ji ē（ ）开xiē（ ）息jié（ ）尽全力(6)⎩⎨⎧比yù（ ）坚贞不yú（ ）瑕不掩yú（ ） 【答案】 (1)滥/槛 (2)谐/揩/偕 (3)诞/涎/铤 (4)碑/婢/脾 (5)揭/歇/竭(6)喻/渝/瑜第3步辨词语——于细微处细斟酌1．明确词义 (1)对症下药：_________________________________________________(2)无所适从：__________________________________________________【答案】 (1)比喻针对具体情况决定解决问题的办法。
《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇
《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计1人类基因组计划及其意义一、教学目标本教案所设计的教学主要以《人类基因组计划及其意义》为主题，旨在让高三学生了解到:1. 人类基因组计划的意义和目的2. 人类基因组中存在的问题和争议3. 人类基因组研究对人类未来的发展所起到的作用4. 如何正确看待人类基因组研究二、教学重点难点重点：1. 人类基因组计划的意义和目的。
2. 人类基因组研究对人类未来的发展所起到的作用。
难点：如何更好地阐述人类基因组计划的意义以及如何正确看待人类基因组研究。
三、教学方法1. 经验法（就是学生通过研究讨论来总结归纳科学知识）。
2. 讨论法（就是老师先提出问题，学生进行讨论，从而加深对知识的理解）。
3. 传授法（就是老师撰写的讲义等资料来传授知识）。
四、教学过程1. 课前导入通过讨论引导学生思考人类基因组计划背景以及其目的和意义，并开启学生对科学文明的探索之旅。
2. 课堂讲授通过对物种进化、DNA指纹的讲解及应用，让学生拓宽视野，了解物种生物多样性与人类的起源及演化。
了解人类基因组编码的基本构成和结构，认识人类基因组研究的意义和目的，能够了解人类基因组计划、基因疾病的研究与治疗。
3. 讨论学生通过朗读相关材料、小组合作讨论并召开小组会议，分享对人类基因组计划的看法和认识，加深对人类基因组研究的理解。
4. 课后反馈要求学生撰写500-800字的调查报告，对与人类基因组计划相关的话题展开深入探究，分享对未来科学的期待和展望。
五、教学资源1. 教材2. 电子课件3. PPT4. 图片5. 视频素材6. 文献材料等。
六、教学评估1. 调研报告，加强学生研究能力。
2. 课堂活动评估，扩大学生视野。
3. 课后讨论纪要，加深学生对文献材料的理解。
4. 发现学生问题，针对性对学生进行辅导。
七、教学总结1. 人类基因组计划是21世纪以来生命科学领域中最重要的成果之一，对推动科技和经济发展和人类卫生健康事业起到了重要作用。
人类基因组计划及其意义教案教学设计(苏教版高二必修五).doc
人类基因组计划及其意义教案教学设计（苏教版高二必修五）教学目标:1 .捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解。
2.理解本文总分总结构对于表达说明对象与文章内容的意义。
3.领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。
4.认识科学的“双刃剑”的性质和科学探究中的人文意识。
教学难点：科学的“双刃剑''性质和科学探究中的人文意识。
、课时安排：1课时教学方法: 以学生自读为主，教师适当点拨。
教学过程: 一、导入师：古往今来，长寿是人类梦寐以求的，我们之前学过庄子的《逍遥游》，里面有一位以长寿而为人称道的是谁?彭祖师：但是疾病等因素一直困扰着我们。
20世纪5 0年代初，英美科学家提出遗传物质DNA的双螺旋模型，70年代开始的DNA克隆技术和转基因技术，让人类对生命有了进一步的认识。
与此同时，人们还发现，几乎所有人类的疾病都与基因有关。
如果能攻克人类基因的奥秘，我们的生活将发生翻天覆地的变化。
在这样的背景下，人类基因组计划诞生了。
二、背景介绍美国从70年代起启动了“肿瘤计划”。
但是，不惜血本的投入换来的是令人失望的结果。
人们渐渐认识到，包括癌症在内的各种人类疾病都与基因直接或间接相关。
测出基因的碱基序列，则是基因研究的基础。
这时，科学家们面临两种选择：要么“零敲碎打”地从人类基因组中分离和研究出几个肿瘤基因，要么对人类基因组进行全测序。
1986年3月，杜伯克在美国《科学》杂志上发表了一篇题为《癌症研究的转折点：测序人类基因组》的文章，这篇短文后来被称为人类基因组计划的“标书”。
杜伯克说，正确的选择是对人类基因组进行全测序，这样大的项目也应当由世界各国的科学家携手完成。
师：我国正是人类基因组计划的成员国之一，承担着百分之一的任务，而这正是本文作者杨焕明博士争取而来的。
杨焕明，1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。
后为法国INSERE -CRNS马塞免疫中心博士后；1989年〜1992年为美国哈佛大学医学院博士后；1992年〜1994年美国加州大学洛杉矶分校博士后。
【苏教版】高中语文必修5人类基因组计划及其意义学案
2019-2020学年苏教版必修5 人类基因组计划及其意义学案一、语言表达专练1．下列各句横线处依次填入的词语，最恰当的一组是( )①中国人民银行国际司司长朱隽表示，人民币加入SDR既是人民币国际化道路上的______碑，也是中国改革开放的新起点。
②11月30日，河北固安县英才中学数百名高中学生聚集在县政府门口，______学校向每个班级收取电费的问题。
③中外研究人员最近在牲畜和人身上发现了一种能对抗强效抗生素的“超级细菌”基因，这是______抗生素所致。
A．里程反映滥用B．里程反应乱用C．历程反映滥用D．历程反应乱用解析：选A “里程”可指具体的路程，还可指发展的过程，而“历程”指经历的过程。
①句是指发展的过程，该用“里程”。
“反映”指把情况、意见等告诉上级或有关部门，还可比喻把客观事物的实质表现出来；而“反应”指由外来刺激引起的某种活动或回应，引申为事情引起的意见、态度或行动等。
②句是指学生把情况、意见、问题等告诉上级或有关部门，该用“反映”。
“滥用”指胡乱地或过度地使用；“乱用”指无条件无秩序地随便使用，用的对象不适当。
③句是过度使用，该用“滥用”。
2．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )①随着国际国内糖市出现新变化，不少连续几年亏损的糖企在新榨季也开始生产，但由于糖蔗种植大幅减少，广西糖厂面临无米之炊．．．．的困境。
②李保东建议并强调，各国需要防患于未然．．．．．，尽快谈判达成防止外空武器化和外空军备竞赛国际法律文书，为外空安全提供制度性保障。
③厦门一些路段的公共自行车道画线不合理，如果按照划行的车道行驶，会被卷入车流；否则又属不守规则，这让不少骑行者无所适从．．．．。
④当地时间12月2日，美国加州圣贝纳迪诺的医疗中心发生了耸人听闻．．．．的连环枪击案，至少20人中枪，有14人死亡。
⑤牛博士工作起来好走极端：有时做起事来干净利索，无论做什么事情都能在短时间里不了了之．．．．；有时会对一个问题几天几夜不放手，不搞明白不罢休。
苏教版-语文-高二-苏教版必修5《人类基因组计划及其意义》教案
教学目标：知识与能力1、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
2、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
过程与方法以学生自读为主，教师适当点拨。
情感态度与价值观学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。
教学重难点：1、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
2、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
教学课时：1教学过程：一、激趣导学你能活多少岁？你想活多少岁？长寿是人类梦寐以求的，但是疾病等因素一直困扰着我们，癌症，糖尿病等大多是基因病。
如果能攻克人类基因的奥秘，活到一百五十岁并不是异想天开。
我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨，能吃到治疗艾滋病的大米。
如果能攻克人类基因的奥秘，我们的生活将发生翻天覆地的变化，我国正是人类基因组计划的成员国之一，承担着百分之一的任务，而这正是本文作者杨焕明博士争取而来的。
今天我们就随他走进基因世界，去领略基因世界的多姿多彩！二、重点讲析1、作者介绍杨焕明，1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。
后为法国INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后；1989年～1992年为美国哈佛大学医学院博士后；1992年～1994年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)博士后。
现为博士生导师。
现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任，为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的测定定下汗马功劳。
国际“人类基因组计划”中国协调人。
2003年被《科学美国人》杂志评为年度领袖人物。
2、背景介绍人类基因组计划最早在1985年由诺贝尔奖获得者、美国的杜尔贝克提出。
1990年10月，国际人类基因组计划正式启动。
中国于1999年9月获准加入人类基因组计划并承担了l％的测序任务。
本文作者杨焕明教授为争取和主持完成中国参与人类基因组1％序列的测定立下汗马功劳。
在这篇文章中，作者对这一计划尤其是实施这一计划的意义作了详细的说明。
高二语文苏教版必修5第1专题《人类基因组计划及其意义》教学案(学生版)
人类基因组计划及其意义一、作家作品1．作者简介杨焕明，1952年生于浙江。
1978年毕业于杭州大学1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。
后为法国INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后；1989年～1992年为美国哈佛大学医学院博士后；1992年～1994年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)博士后。
现为博士生导师。
现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任，为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的测定定下汗马功劳。
国际“人类基因组计划”中国协调人。
2003年被《科学美国人》杂志评为年度领袖人物。
2．创作心语杨焕明访谈摘录记者：“人类基因组计划”有多大?杨焕明：由包括中国在内的世界6国科学家联手合作的“人类基因组计划”，与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划，并称为自然科学史上的“三计划”，但它对人类自身的影响，将远远超过另两项计划。
人类的遗传物质就是DNA，它的总和就是人类基因组，由大约30亿碱基对组成，分布在细胞核的23对染色体中。
“人类基因组计划”的核心，就是测定人类基因组的全部DNA序列，30亿是个天文数字，这个计划也可以说是解读生命天书的计划。
参与这项计划的有美国、英国、日本、中国、德国、法国一流的科学家。
记者：中国对人类基因组计划做出了哪些贡献?杨焕明：人类基因组“工作草图”像一个很大的“太空站”，6国16个中心制造的“太空船”要准确无误地全部对接，少一个区域，这个工作草图就不能说完成了。
从这个意义上讲，中国尽管只占1﹪，其贡献和水平就不能用百分比米衡量。
中国的贡献不只是工作量，作为6个成员国中唯一的发展中国家，中国的加入改变了国际人类基因组计划原有的组织格局，提高其国际合作的形象，带来了国际社会对“国际人类基因组计划精神”的支持。
今年5月，联合国教科文组织关于人类基因组基本信息免费共享的声明，就是在中国代表的直接努力下促成的。
可以说，中国需要人类基因组计划，而基因组计划也需要中国。
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2019-2020年高中语文人类基因组计划及其意义教案苏教版必修5【学习目标】
1、通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。
2、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
3、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点，并能够对文章观点提出自己的见解和看法。
【学法建议】
1、提取文章中的关键句梳理课文。
2、结合具体语句，替换语词，感受说明文语言准确严密的特点。
【课前预习】
1、作者简介
杨焕明，1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。
后为法国INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后；1989年～1992年为美国哈佛大学医学院博士后；1992年～1994年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)博士后。
现为博士生导师。
现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任，为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的测定定下汗马功劳。
国际“人类基因组计划”中国协调人。
xx年被《科学美国人》杂志评为年度领袖人物。
2、资料链接
（1）人类基因组计划
人类基因组计划(human genome project, HGP)是由美国科学家于
1985年率先提出，于1990年正式启动的。
美国、英国、法兰西共和国、德意志联邦共和国、日本国国和我国科学家共同参与了这一价值达30亿美元的人类基因组计划。
这一计划旨在为30多亿个碱基对构成的人类基因组精确测序，发现所有人类基因并搞清其在染色体上的位置，破译人类全部遗传信息。
与曼哈顿原子弹计划和阿波罗计划并称为三大科学计划。
什么是基因组(Genome)?基因组就是一个物种中所有基因的整体组成。
人类基因组有两层：遗传信息和遗传物质。
要揭开生命的奥秘，就需要从整体水平研究基因的存在、基因的结构与功能、基因之间的相互关系。
3、预习思考
（1）预设问题
①自读课文，抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来。
②预习课文后，你提出了哪些新的问题？
※互动课堂
【课时安排】1课时
一、自学评价
1．下列加点的字注音有误的一项是（）
A．携带 xié规模 mó纤维 qiàn
B．伦理 lún 衍生 yǎn 病症 zhèng
C．辜负 gū恐怖 bù克隆 lóng
D．疟疾 nǜe 和谐 xié祸患 huàn
2、下列词语中没有错别字的一组是：（）
A、工程解读渡假村引人注目
B、规模症断双刃剑无米之炊
C、基因协调里程碑覆水难收
D、奥密序列洽谈会悬梁刺股
3、选出下列加点成语使用错误的一项是：（）
A、人类基因组计划终于不孚众望，把它的成果医学化，已在医学方面为人类造福。
B、DNA序列的差异，将有助于人类了解不同个体对疾病的抵抗力，因而可以根据每个人的“基因特点”对症下药。
C、不认识到这一点就有可能使我们的生物资源流失，将会使生物产业失去源头与上游，建立的生物技术也会成为无米之炊。
D、这种说法虽然太极端，但绝不是耸人听闻，人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人所知！
-
4．下列各句中，没有语病的一句是（）
A．4月18日，西安铁路分局在陇海线西宝段开行时速200公里“和
谐号”国产动车组，这意味着陕西将成为西部唯一开行时速200公里动车组的省份。
B．记者日前通过调查发现，中国人不爱喝牛奶的主要原因是人们的饮食习惯还没有随着生活水平的提高相应改善所致。
C．每天早晨，学校门口一边站着一排值勤的团员青年，向进校的师生敬礼。
D．厂领导在新年来临之际，亲自带领各中层干部以及各种慰问品，深入贫困家庭慰问职工，把温暖送到家。
二、文本研习
1、整体感知
自读课文，抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来。
一、（1－2）¬¬_________________________________________________
二、（3－10）________________________________________________
三、（11－18）________________________________________________
文章这样结构安排有什么好处？
答：___________________________________________________________
2、文章的第一节是作诠释，请为“人类基因组计划”下一个定义。
如果将开头换成以上我们概括的定义，好不好，为什么？
3、阅读课文《人类基因组计划及其意义》中的结尾语段，完成（1）—（2）题。
（1）对“我不赞成把人类基因组计划比喻成‘曼哈顿原子计划’（前者在人文上远远超过了后者），就是出于这样的忧虑”中对“这样”的理解正确的一项是（）
A．人种指、种族、群体各自之间的差异足以成为第一代能识别“敌”“我”的种族或群体特异性生物灭绝武器。
B．指人种之间、群体之间确实存在着一定差异。
C．白种人与黄种人对艾滋病免疫的差别。
D．人种、族群、群体的差异导致第一代能识别“敌”“我”的种族或群体特异性生物灭绝，对这个问题的防范，关系到每一个国家的领导人，也关系到每一个有责任心的科学家，而且要保证民众的知情权。
（2）下列理解符合文意的一项是：（）
A．亚洲人(黄种人)还未发现或极少见对艾滋病毒的天然免疫功能。
B．美国白宫早已经注意到了基因组非和平使用对国家安全的影响。
C．中国南方并不罕见的蚕豆病患者，吃上几颗蚕豆便将毙命。
D．现在敌对分子利用致命的病因和基因工程生产的衍生物制造的与人类基因有关的生物武器给白宫造成了麻烦。
三、问题探讨
1、人类基因组计划“已在医学方面为人类造福”，请结合生活举出具体的事例。
2、作者为什么不赞成把人类基因组计划比喻为曼哈顿原子计划？
四、活动体验
你如何理解“科学是柄双刃剑”这种说法？请结合基因科学研究谈谈。