大班计算比较宽窄
大班科学：比较宽窄
大班科学：比较宽窄小朋友们，今天咱们来玩一个超级有趣的游戏，叫做“比较宽窄”！你们看，老师这里有两条彩色的纸条，一条蓝色的，一条红色的。
它们就像两个调皮的小伙伴，等着咱们去发现它们的小秘密呢！咱们先来猜猜，哪条纸条更宽？有的小朋友说蓝色的宽，有的说红色的宽。
那到底谁猜得对呢？咱们一起来量一量。
我拿出了小尺子，就像一个神奇的魔法棒。
我把尺子放在蓝色纸条的边上，哎呀，尺子上的刻度告诉我们，蓝色纸条有 5 厘米宽。
再看看红色纸条，它只有 3 厘米宽。
哈哈，原来是蓝色纸条更宽呀！小朋友们，你们知道吗？在咱们的生活里，宽窄的比较到处都有。
就像上次我去超市买东西，看到货架上的通道，有的很宽，能让两三个人并排走过去；有的就很窄，只能一个人慢慢通过。
我当时推着购物车，走在窄窄的通道里，可小心翼翼啦，生怕碰到旁边的东西。
还有啊，咱们幼儿园的滑梯，滑梯的滑道也有宽窄之分呢。
宽的滑道滑起来感觉特别顺畅，就像一阵风一样；窄的滑道呢，会让人觉得有点紧张，但是也很刺激。
现在，咱们来分组做个小游戏。
每个小组的桌子上都有一些不同宽窄的物品，比如纸条、卡片、积木。
小朋友们要一起合作，把这些物品按照从宽到窄或者从窄到宽的顺序排好。
我在旁边看着，发现小明和小红这一组特别认真。
他们先把所有的物品都看了一遍，然后小声地讨论着。
小明说：“这个积木最宽，应该放在最前面。
”小红点点头说：“对，然后是这个宽一点的卡片。
”他们一边说一边动手摆，可有条理啦！咱们再想想，教室里的窗户和门，哪个更宽呢？对啦，门比窗户宽，这样我们才能方便地进出教室。
回到家里，也可以和爸爸妈妈一起找找家里有哪些宽窄不一样的东西。
比如说，餐桌和椅子的腿，电视屏幕和遥控器。
通过今天的学习呀，相信小朋友们都知道怎么比较宽窄啦。
以后看到宽窄不同的东西，都能像小侦探一样，很快就发现它们的不同。
好啦，今天的活动就到这里，小朋友们，下次再见咯！。
大班数学《比较宽窄》
大班数学《比较宽窄》一、教学目标1.知识与技能：让幼儿能够通过观察、操作，理解宽窄的概念，并能够运用宽窄来描述物体的特征。
2.过程与方法：通过游戏、实践活动，培养幼儿的观察力、思考力、表达力，提高幼儿的数学思维能力。
3.情感态度价值观：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索数学世界的欲望，培养幼儿的合作意识。
二、教学内容1.宽窄的概念：通过展示不同宽窄的物体，让幼儿直观地理解宽窄的含义。
2.宽窄的比较：通过实践活动，让幼儿学会如何比较两个物体的宽窄。
3.宽窄的应用：引导幼儿运用宽窄来描述物体的特征，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学过程1.导入：教师展示一组不同宽窄的物体，引导幼儿观察并说出它们的宽窄特点。
2.新课：教师通过游戏、实践活动，让幼儿亲身体验宽窄的概念。
a.游戏：教师准备一些宽窄不同的纸条，让幼儿进行配对游戏，找出相同宽窄的纸条。
b.实践活动：教师让幼儿用尺子测量不同物体的宽窄，并记录下来。
3.巩固：教师出示一些物体，让幼儿用“宽”、“窄”来描述它们的特征。
4.应用：教师引导幼儿运用宽窄来描述生活中的物体，提高幼儿的语言表达能力。
5.总结：教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固宽窄的概念。
四、教学评价1.观察幼儿在游戏、实践活动中的参与程度，了解幼儿对宽窄概念的理解程度。
2.评价幼儿在描述物体特征时，是否能够准确运用“宽”、“窄”这两个词语。
3.通过课后与家长的沟通，了解幼儿在家庭中是否能够运用宽窄来描述物体。
五、教学反思本节课通过游戏、实践活动，让幼儿直观地理解了宽窄的概念，并能够运用宽窄来描述物体的特征。
在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，鼓励幼儿大胆表达。
在今后的教学中，要继续丰富教学手段，提高幼儿的数学思维能力。
重点关注的细节：新课环节中的游戏和实践活动设计详细补充和说明：在大班数学《比较宽窄》的教学过程中，新课环节的游戏和实践活动设计是至关重要的。
这是因为幼儿在这个年龄段的认知发展特点是以具体形象思维为主，他们需要通过直观的观察和操作来理解抽象的数学概念。
幼儿园大班数学活动教案：比较宽窄教案(附教学反思)
幼儿园大班数学活动教案：比较宽窄教案(附教学反思)教案比较宽窄－内容简介本次教案主题为比较宽窄，旨在让学生初步了解宽窄的概念，能够准确地比较几何图形的宽窄。
一、教学目标1 知识目标：通过本次活动，学生应该能够正确理解宽窄的含义，并能准确地比较几何图形的宽窄。
2 情感目标：让学生学会发现图形的宽窄，培养学生积极主动的学习态度。
二、教学媒体本次活动需要准备折纸、彩笔和几何图形的图片或实物样本，以及相应的配套彩色纸片。
三、教学准备1 教师教学准备：本次教学活动需要教师提前准备好该课程所需要的折纸、彩笔和几何图形的图片或实物样本，以及相应的配套彩色纸片，以便更好地与学生进行互动。
2 学生学习准备：为了使学生能够更好地理解本次活动，需要学生提前准备好大小的物品，通过比较物品的大小，来巩固比较宽窄的概念。
四、教学过程1 教师引入：教师首先向学生介绍本课堂活动，并引出关于比较宽窄的概念。
2 自主学习：教师准备好折纸、彩笔和几何图形的图片或实物样本，以及相应的配套彩色纸片，将学生分为几个小组，每组在比较宽窄的基础上，让学生结合自己的手中的纸片，进行折纸，最终构成不同的几何图形，并进行比较宽窄的活动。
3 个性化鼓励：教师应该给予学生足够的时间和空间来进行探索，教师需要及时鼓励学生，让学生明白到探索是学习的重要方式，并通过对比或合作帮助学生发现几何图形宽窄的特点。
4 呈现反馈：最后，教师帮助学生将活动成果呈现出来，让学生用自己的话来形容比较的结果，并且给予学生足够的空间来分享自己的体会。
五、教学反思本次活动完成后，教师可以总结学生的学习成果，及时发现存在问题，并给予及时的纠正，从而获得较好的教学效果。
反思过程中，教师还可以对自身教学表现进行反思，看看自己在教学中如何进行调整，以提高教学方法质量。
总之，教师应及时反思自身教学，以获得更好的教学效果。
大班数学活动教案：比较宽窄
大班数学活动教案：比较宽窄活动目的本次数学活动的主要目的是让幼儿认识和学习比较宽窄的概念，通过活动中的游戏和实际操作，让幼儿了解何谓宽窄，同时让幼儿能够用自己的语言描述某物的宽窄程度，并进一步激发他们对数学的兴趣和好奇心。
教学目标•认识和学习比较宽窄的概念•学习基本的测量工具和测量方法•锻炼孩子的观察能力，加深孩子对大大小小、宽窄程度的理解•培养学生的比较和量化思维能力•提高孩子对数学的兴趣和好奇心教学准备•纸板或纸张•两个规格不完全相同的纸板或者其他物品，确保其中一个宽度比另一个宽一些•单独的桌子或大桌子进行测量实验教学步骤步骤一：了解宽窄首先，教师可以引导孩子们观察周围的环境，让孩子寻找并描述宽窄物体，如门的宽度、椅子的宽度、书本的宽度等等。
通过此类活动，孩子们能够认识到宽窄是一种比较形容词，可以用来描述不同物品的大小和形态。
步骤二：认识度量单位在介绍测量工具之前，教师可以先向孩子们介绍一些测量的单位，如米、厘米、英寸等，让孩子们对这些单位有一个初步的认识和了解。
步骤三：学习测量工具在本次活动中，我们选择使用尺子作为测量工具。
教师在这里可以作一个简单而有趣的演示，将一张纸板分别用尺子测量宽度、长度、高度等等，并且向孩子们介绍不同尺寸的纸板，以及在接下来的实践中，孩子们需要用到的不同的规格的纸板。
步骤四：实践活动在实践活动中，教师需要让孩子们掌握以下几个基本的操作流程：1.测量纸板的宽度、长度、高度等2.挑选两个规格不完全相同的纸板并分别测量3.通过比较归纳，让孩子们感受出两个纸板的宽度不一样在此过程中，教师可以上课堂前将两个纸板标上“窄”“宽”的标志，并让孩子们观察和比较两者的差异，进行探究。
步骤五：整合反思在活动的最后，教师需要总结本次活动的主要内容并进行整合，帮助孩子们加深对宽窄概念的理解，了解测量的基本工具和方法，并激发孩子们对于数学的兴趣和好奇心。
活动心得本次活动以测量的形式让孩子们了解了“宽”和“窄”的概念，同时也让孩子们学会了测量工具的使用和测量方法的基本操作，初步增强了他们的观察能力和量化思维能力，同时也促进了他们对数学学科的兴趣和好奇心。
大班数学活动教案：比较宽窄教案(附教学反思)
大班数学活动教案：比较宽窄教案教学目标1.能够理解“宽”和“窄”的意思2.能够用日常生活中的感性认识来区分宽与窄3.能够通过直观感知和比较的方式，学会用“比较”来描述物体的宽窄程度教学内容导入学生们平时经常会发现一些事物的比较，比如比自己高的同学，比自己矮的同学，家里的桌子长还是短等等，这些比较都是我们日常生活中常见的。
今天我们要学习的是物体的宽窄比较。
提出问题老师为学生们准备了一些图片，包括长方形、正方形和三角形，老师摆放在课桌上，并提出以下问题：1.这是一个三角形，那这是一个什么形状呢？（学生回答为长方形和正方形）2.请问，这两个长方形是大小一样的吗？哪个更宽一点？（学生用手掌量出，也可以用比较词语比较）通过这些问题，引导学生们去感性认识物体的“宽窄”概念。
教学重点通过比较，引出老师今天要教授的知识——比较物体的宽窄程度，学生们需要学会用“比较”来描述物体的宽与窄。
示范示例先拿出两个长方形，一个长宽比为1:2，另一个长宽比为1:3。
请学生们用比较词语来描述两个长方形的宽度程度。
经学生答题后，老师进行引导解释，如下：1.长宽比为1:2的长方形相当于被分成2块“等份”，而长宽比为1:3的长方形相当于被分成3块“等份”，那是不是3块“等份”比2块“等份”更多呢？（学生回答是）2.所以，长宽比为1:3的长方形要比长宽比为1:2的长方形更“窄”一点，这就是我们今天要学习的比较宽与窄的概念。
学生们此时应该理解了宽窄的概念，大致明白了如何进行比较。
小结老师用重点提醒的方式，来强调学生们今天学的内容：“今天我们学习了宽和窄的概念，用比较词语和感性认识，描述物体的宽窄程度，希望大家通过今天的学习，更加直观、生动地感知宽与窄的差异。
”教学反思本节课有利于学生们更深刻地理解宽和窄的概念，引导他们从感性、直观认识概念，从中获得更多的自信，学习效果显著。
大班数学教案及教学反思《比较宽窄》
大班数学教案及教学反思《比较宽窄》教案教学目标•让学生能够理解什么是宽和窄。
•通过实际操作，提高学生的比较能力。
•培养学生观察和描述的能力。
教学准备•教师准备一些实物，如纸张、铅笔、橡皮、书籍等。
•准备黑板或白板，标注“宽”和“窄”的两个词。
教学内容1.引入：–教师将一张宽纸和一张窄纸放在黑板上，问学生宽和窄的区别是什么。
–引导学生通过观察宽纸和窄纸的形状和大小，找出宽和窄的不同之处。
2.观察比较：–让学生走到黑板前，观察教师放在黑板上的实物。
–学生需要先观察，再回到座位上，用语言描述所观察到的宽和窄的实物。
3.分享观察结果：–随机选择几名学生，让他们分享自己观察到的宽和窄的实物。
–教师在黑板上记录学生的描述，让全班一起进行讨论和比较。
4.实物比较：–教师分发一些实物给学生，比如纸张、铅笔、橡皮、书籍等。
–学生分组，每组选择两个实物进行比较，讨论它们的宽度，找出哪个更宽、哪个更窄。
–每个组派出一名代表，向全班汇报比较结果，并说明他们是如何判断的。
5.总结：–教师引导学生总结本堂课的学习内容，强调宽和窄的区别。
–激发学生思考其他实物中宽和窄的对比，并鼓励他们多进行观察和比较。
教学反思本堂课使用了多种教学方法，如观察、描述、讨论和实物比较等，能够培养学生的观察力、描述能力和比较能力。
通过实物的比较，学生能够深入理解宽和窄的概念，并且能够将所学的知识应用到实际生活中去。
值得改进的地方是，在观察比较环节，应该给学生足够的时间观察实物，并且引导他们注意宽和窄的特征。
另外，在实物比较环节，可以让学生进行更多的练习，加深他们对宽和窄的认识和理解。
总之，本堂课取得了较好的教学效果，学生对宽和窄有了更深入的认识，培养了他们的观察和比较能力。
在今后的教学中，我会继续注重学生的实际操作和思考能力的培养，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
大班数学教案《比较宽窄》
大班数学教案《比较宽窄》教学目标1.让学生能够理解和运用宽窄的概念2.培养学生比较宽窄的能力3.提高学生观察和思考问题的能力教学准备1.教学课件2.图片或实物展示宽窄的例子3.黑板4.粉笔或白板笔教学步骤1.导入：通过展示一些具体的实物或图片，引发学生对宽窄的讨论。
–利用举例子引出宽窄的概念，例如：宽大衣柜和窄书柜区别在哪里？宽铅笔和窄铅笔有什么不同？–引导学生观察实物或图片的特点，提出它们是宽还是窄，并请学生解释理由。
2.讲解宽和窄的概念：–以黑板为媒介，简单明了地解释宽和窄的概念。
–通过示意图或绘画，展示宽窄的对比。
3.比较实物宽窄：–给学生准备一些不同宽度的实物，如纸张、书本、铅笔、椅子等。
–让学生两两搭配比较宽和窄的物品，并写出比较结果。
4.合作活动：宽窄物品分类比赛–将学生分为小组，每组分配一定数量的不同宽度的实物。
–要求学生用宽和窄两个分类标准，将实物进行分类。
–给予固定时间，要求学生完成分类，并最终以小组为单位进行展示。
鼓励学生积极参与，培养合作意识。
5.拓展练习：–利用课堂上已学的数学知识，让学生完成宽和窄的判断题练习。
–鼓励学生自主思考，并在黑板上布置练习题，让学生一起解题，讨论答案。
6.总结：–通过学生合作展示、课堂练习等方式，回顾、总结宽和窄的概念。
–强调学生在日常生活中要注意观察和比较物体的宽度，培养学生的观察力和思考能力。
课堂互动1.利用图片或实物进行展示，让学生积极参与讨论，提出它们是宽还是窄，并解释理由。
2.进行合作活动，让学生在小组内讨论、分类，并进行展示。
补充说明1.教师应根据学生的实际表现，适时调整教学步骤和内容。
2.鼓励学生多举例子，理解和运用宽和窄的概念，培养他们的观察力和思考力。
教案结束。
幼儿园大班数学教案《比较宽窄》含反思
幼儿园大班数学教案《比较宽窄》含反思一、教学目标1.能够认得和区分宽和窄的概念。
2.能够通过察看和比较物品的宽度，简单地进行排序和归类。
3.能够基于对宽度的理解，进行简单的量比较。
二、教学内容宽和窄三、教学重点1.培育幼儿区分宽窄的本领。
2.培育幼儿谈论和比较物品宽度的本领。
四、教学准备图片、玩具比较器、卡片、标尺五、教学过程1.启发性引导老师首先通过一个小游戏，让孩子们体验一下“宽”和“窄”的概念。
老师拿出一张比较宽的卡片和一张比较窄的卡片，让孩子们对比两张卡片。
然后询问他们两张卡片有什么区分。
让孩子们发觉卡片的长度不同，而宽度也不同，这就是宽度。
孩子们学到了宽和窄的含义。
2.真实物品学习老师拿出一些具有不同宽度的玩具和物品，让孩子们感性认得宽和窄。
然后，老师拿出一个玩具比较器，让孩子们依据它来比较每个玩具的宽度。
孩子们又学会了一种新的比较宽度的方法。
接下来，老师可以让同学自由组合分类宽窄不一致的物品。
帮忙孩子们进一步感性认得。
3.情境故事学习老师通过情境故事的形式，进一步教孩子们如何比较宽度。
例如，讲一个小蚂蚁碰到了一条宽窄不一的木板，它必需通过这个木板才能找到本身的家。
这时候，蚂蚁就要学会如何比较宽度，看看本身是否能过去。
通过这样的情境故事，让孩子们进一步认得宽窄的概念，并能将其应用到实践中。
4.游戏活动老师可以设计一些活动，让孩子们在游戏中加深对“宽”和“窄”的理解。
例如，让孩子们通过察看一些物品的宽度来进行排序，或者让孩子们通过比较不同的水果宽度，来选择本身最爱好的那个水果。
六、教学总结通过这节课的学习，孩子们将能够认得和区分宽和窄的概念，通过察看和比较物品的宽度，简单地进行排序和归类，并能够基于对宽度的理解，进行简单的量比较。
幼儿阶段是培育孩子们运用数学基本概念和计算技能的关键阶段。
因此，在教学过程中，老师应当以直观、示例和体验为主，让孩子们在感性的认得中渐渐形成概念。
同时，老师要注意把握幼儿的认知特点，重视引导和启发，让他们在积极体验的过程中，感受到数学的趣味性和生活的应用价值。
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[标签:标题]篇一：长短宽窄厚薄排序幼儿园大班数学教案长短宽窄厚薄排序幼儿园大班数学教案活动目标1. 引导幼儿学习区别长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。
2. 让幼儿学习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。
3. 鼓励幼儿完成多种活动内容，并大胆讲述操作过程和操作结果。
活动重点引导幼儿学习按照物体长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序。
活动难点引导幼儿不受物体颜色、形状、材料的干扰，进行长短、宽窄、厚薄差异的排序，并在选择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验。
活动准备1. 活动室布置：摆放一些宽窄、厚薄不同的物品，如：围巾、毛巾、皮带、桌子、凳子、积木、书、毛衣、衬衫等。
2. 教具：宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张（如图1-图7）；录音机、磁带。
3. 学具：每人一个信封，信封内有两张形状相同、厚薄不同的纸片；每人两张宽窄、颜色各不同的纸条：黄色的宽，绿色的窄；垫板若干；宽窄不同的布若干。
第一组：宽窄排序材料（同颜色、同长度、宽窄不同）；数字卡片；厚薄排序材料（同质料、不同厚薄）；长短排序材料（同颜色、同宽窄、不同长度）。
第二组：宽窄排序材料（不同颜色、同长度、不同宽窄）；厚薄排序材料（同材料、不同颜色、不同厚薄）；长短排序材料（同材料、不同颜色、不同长度）。
第三组：宽窄排序材料（颜色、长度、宽窄均不同）；厚薄排序材料（颜色、质料、厚薄均不同）;长短排序材料（颜色、质料、长短均不同）。
1. 集体活动：1. 游戏：说相反。
2. 区别宽窄：老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。
3. 找一找屏幕中或教室里有哪些东西宽，哪些东西窄。
4. 幼儿练习按宽窄排序。
（老师重点指导幼儿用重叠比较的方法区分纸条的宽窄。
）幼儿操作，老师检查。
（幼儿边操作边讲述：从怎样排到怎样。
）5. 教师在幼儿摸索按宽窄排序的基础上概括按宽窄排序的方法。
（再让幼儿在屏幕上操作不同的排序方法，体验序列中物体的相对性和可变性）6. 区别厚薄：1. 摸一摸信封里哪一块片片厚，哪一块片片薄。
2. 玩踩垫游戏。
（体验哪块垫厚，哪块垫薄）3. 想一想日常生活中有哪些东西厚，哪些东西宝。
1. 小组活动：按不同难度分成三个小组。
（要求边操作边讲述）（争取每人都能完成三种活动）2. 活动评价1. 在实物投影仪中出示幼儿的操作结果，幼儿集体检查。
2. 小结。
1. 游戏活动彩布排序。
活动结束]音乐起，小朋友离开活动室。
篇二：比较宽窄比较宽窄一、设计意图：数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类的密切关系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
因此，依照中班幼儿能力水平，将目标层次定位于能运用感官比较三个以上物体的宽窄，并说出其相对性，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的活动中，让幼儿自由自在轻松愉快的游戏活动中获得认知经验，使他们在自在的探究中获得成功体验。
二、教材分析《比较宽窄》是健康领域中班十一月份第六条目标，属于知识技能目标。
我选择了贴近幼儿生活的游戏元素，借助游戏、操作等模式引导幼儿关注生活中有关宽窄的问题，让幼儿在亲历解决问题的过程中发展其观察能力，实际探究问题解决问题的能力。
三、幼儿分析:游戏是幼儿学习的主要方式，根据中班幼儿的年龄特征及认知方式设计活动，在活动中我引入了红果果绿泡泡这两个幼儿喜欢的卡通人物，通过在去他们家的路上将生活中的宽窄、河面的宽窄、围巾的宽窄引入游戏中，幼儿在与环境的互动中，通过眼睛看身体感知、动手比中亲身观察、探究，体验的机会，积累丰富他们的感性经验。
四、教学目标：能运用感官比较三个以上物体的宽窄，知道物体宽窄的相对性。
重点：比较三个以上物体的宽窄。
难点：感知物体宽窄的相对性。
五、教学准备：1.两条宽窄不同路的多媒体课件。
2.一条宽窄不一的小河多媒体课件。
3.两条长短不同的纸片。
4.找围巾的多媒体课件。
5.生活中宽窄物体的图片。
六、教学方法和手段1.谈话讨论法：通过课件“过小河”，引起幼儿思考，发现物体具有相对性。
2.操作法：幼儿通过操作，发现物体之间的关联，引导幼儿发现辨别物体的宽窄。
3.观察比较法：通过观察比较发现原来宽窄的东西放在一起比可能会变成窄的，发现宽窄的相对性。
七、教学流程：(一)游戏引入，激发兴趣此环节为活动的前奏，以游戏找路情境导入，建立初步的宽窄概念，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测的方法发现物体的宽窄，学习正确的表述词。
(二)亲身体验、探究新知第一环节：过小河，目测、身体动作来理解宽窄的相对性;通过架桥。
第二环节：架桥在合作游戏中感知宽窄的可变性。
第三环节：找围巾操作探究中找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。
突破本活动的重难点。
(三)应用新知、升华体验在生活的真实情境和解决问题的过程中，体验到数学的重要性和意义，感受到和体验到其中的乐趣。
活动过程：一、游戏引入激发兴趣（游戏：找路游戏情境导入，建立初步的宽窄概念）1.接到红果果绿泡泡的邀请函，通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的路师：红果果绿泡泡邀请我们去他们家玩，你们想去吗？师扮演红果果和绿泡泡：“亲爱的小朋友，我们是你们的好朋友红果果和绿泡泡，今天邀请你们到我家玩，到我们家有两条路，一条宽宽的，一条窄窄的，但是今天那条窄路堵车了，所以要走宽宽的那条，欢迎你们哟！”2.带领幼儿来到活动场地师：到红果果和绿泡泡家该走哪条呢？为什么？师：小朋友，这两条路就是去红果果和绿泡泡家的路，可是该走哪条路呢？幼：走这条。
师：为什么？幼：这条路宽，那条路窄。
幼：老师，走这条。
师：为什么？幼：那条窄路堵车了不能走，只能走宽宽的那条。
师：小朋友可真聪明，都能找出去红果果和绿泡泡家的路，知道这条路宽，那条路窄。
（启发幼儿通过目测的方法，发现两条路的宽窄，学习用“宽窄”正确表述【此环节为活动的前奏，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测的方法发现物体的宽窄，学习正确的表述词】二、亲身体验探究新知第一环节：过小河通过目测、身体动作来理解宽窄的相对性1.带领幼儿通过宽宽的路，一条河挡住去路再次读红果果绿泡泡的信：“在我家门前有条河，小马说很窄，松鼠说很宽，到底宽还是窄呢?你们去试试吧！2.组织讨论：到底小马和松鼠谁说的对呢？你认为小河是宽是窄呢？为什么？师：到底小马和小松鼠谁说的对呢？幼：小马说的对。
幼：小松鼠说的对。
幼：小松鼠说的对。
师: 你认为小河是宽还是窄呢？幼：宽。
师：为什么呀？幼：我跳不过去。
幼：很窄。
师：为什么呢？幼：我这样就跨过去了。
幼:很窄，我能跳过去。
【谈话讨论法，引起幼儿思考，发现物体具有相对性】3.师：你是从哪里通过的？幼：这里通过的。
幼：我从这里通过的。
师：这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢？幼：这里宽一些。
幼：这里窄一些。
（有目的的引导幼儿发现小河的宽窄不同，为下一步感知宽窄的可变性做铺垫）第二环节：架桥合作游戏中感知宽窄的可变性1.师：一定有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽，过不了河，我们为他们搭座桥吧。
幼：好！2.幼儿选择纸板架桥，通过操作发现纸板的长短和河面的宽窄有关师：现在小朋友拿上纸板架桥吧！幼儿操作，教师指导。
师：小朋友可真能干，能把长纸条架到宽河面上，短纸条架到窄河面上。
【操作法，幼儿在操作中发现物体之间的关联】3.师：“桥架好了，我们试试吧，”幼儿走过窄窄的桥，体验窄的东西有一种紧缩感4.师：“桥面很窄，会很危险，怎样把桥面变宽呢？”启发幼儿通过合作组合，将窄的变成宽的【合作游戏法，感知宽窄的可变性】第三环节：找围巾操作探究，找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。
1.设置问题：红果果想要最宽的围巾，绿泡泡想要最窄的围巾，请把宽的送给红果果窄的送给绿泡泡2.幼儿操作，比较三条围巾的宽窄，教师观察幼儿操作情况师：你怎么比的？幼：我看见这条就宽。
幼:我把围巾摞在一起，看见它是最宽的。
师：你的这个办法可真好！3.解决幼儿操作中出现得问题：预设：(1)幼儿通过目测选出最宽的，但不一定能发现三个物体间的细小差别。
(2)幼儿通过比较产生，但比的方法有问题，比如不能再同一水平面上比。
解决：你是怎么发现的？比的时候应该怎么比呢？【操作法，引导幼儿发现辨别物体的宽窄，除了用观察法，还可以运用对应比较的办法】1.师：我们都把自己认为宽的送给了红果果，现在红果果的围巾都是宽的吗【再次通过观察、比较发现原来宽的东西放在一起比可能会变成窄的，此环节为解决目标难点的重要环节，让幼儿在反复的比较中发现宽窄的相对性。
】2.师：依以上方法找出最窄的。
可视幼儿能力改作幼儿间的互动，活跃课堂气氛。
三、应用新知升华体验找出生活中用宽窄比较的物体，并比较它们的宽窄。
此环节作为延伸活动进行。
篇三：比较宽窄比较宽窄一、概念的理解（先了解老师在实际教学中遇到的问题），提问：“比较宽窄”这个教学内容是属于数、量、形、时、空中的哪个概念？（量概念）。
客观世界中，各种事物都有一定的量。
幼儿对物体量的认识，最初不是通过测量的方法，而是通过各种感官感知物体的特征。
中班的幼儿还不能很好的认识很多量之间的差异，也不会用词语准确的表示，比如说：他们对于宽窄的差异往往会说成“大”或“小”。
那么，什么是宽窄呢？物体横面边长的长短就是宽窄。
同时，通过对宽窄排序的学习，有助于幼儿抽象的数概念形成。
二、目标的设定1.在活动中感知物体的宽窄，积极尝试用多种方法比较物体的宽窄。
2.在操作中经历对10个以内物体按宽窄排序的过程。
3.体验操作探索的乐趣。
三、重难点的把握重点：引导幼儿在充分的看、摸、摆、弄等形式中感知物体的宽窄并积极尝试用多种方法比较物体的宽窄。
难点：让幼儿在操作中学习10个以内物体按宽窄排序的过程。
四、教学设计的要点1.预备活动走线线上游戏：过小桥（为接下来的教学活动做铺垫）2.集体活动（1）运用各种感官感知、比较物体的宽窄给幼儿两个宽窄比较明显的实物，引导幼儿通过目测、观察并说出谁宽、谁窄。
（2）尝试运用多种方法比较宽窄引导幼儿用多种方法比较宽窄，比如：可以把两张宽窄不一样的纸片重叠在一起进行比较，或者将物体的某一边对齐进行比较等。
（3）学习按宽窄排序在幼儿掌握了一定的比较“宽窄的方法后，可以给幼儿一定数量的彩色片，让幼儿用相应的方法进行比较并排序。
比如：从所有彩色片中通过比较把最宽（窄）的选出来，放在一边，在从剩余的彩色片中选出最宽（窄）的依次往后排列直至排列完为止。
并让幼儿说说自己是用什么方法比较和排序的（例如：从宽—窄或从窄—宽）3.分组活动第一组：完成操作册3—5页的练习第二组：学具操作“彩色片”，请幼儿用各种方法比较宽窄并排序第三组：操作实物“树叶”进行宽窄比较4.交流小结让幼儿自己说出比较宽窄时所运用的方法，老师在帮助其归纳总结。