初中语文《咏雪》说课稿
《咏雪》说课稿
各位评委老师，上午好！
我是号考生，我今天说课的题目是人教版初中语文七年级上册的《咏雪》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一：说教材；
（一）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（二）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：
1、知识目标：
（1）理解文义，背诵本篇课文
（2）熟记作家作品
（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
2、能力目标：
特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：
（1）理解文义，背诵课文
（2）品析文中人物的语言
5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
二、说学情
对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。
所以我准备了以下的教法和学法。
三、说教法
1、情景导入教学
为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学
所谓'读书百遍，其义自见'通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法
可以更形象的体会优美的句子
4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。
练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。
四、说学法
本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性。
五、说教学过程：
（一）：在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。
（二）：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。
这样做是为了培养学生自觉查资料的习惯。
实现知识目标的第二点。
（三）：在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。
这样作是为了增加学生的知识点。
实现知识目标的第二点。
（四）、范读正音
朗读是诗词教学的重中之重。
朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。
在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。
之后老师在作确定。
最终达到正音，疏通文意，理解文意
的目的。
这样做是为了将学生的主体地位体现出来。
让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。
实现知识目标的第三点，突破教学难点。
（五）：赏析部分
一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。
如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。
这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。
来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。
在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。
这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。
来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标。
突破教学重点。
（六）：拓展延伸
1：让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。
来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。
为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的知识。
2：总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。
这样可以让学生通过练习清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。
然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：A是一座金字塔，代表进取。
C是未满的月牙，代表缺憾等。
这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。
实现能力，突破教学难点。
（七）：随堂练习
经过随堂练习来巩固学生对课本的知识记忆。
八：作业
1、在理解的基础上背诵课文。
2、在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。
所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学习进步的机会。
《咏雪》说课稿
《咏雪》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《咏雪》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《咏雪》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文言文，出自《世说新语·言语》。
《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。
《咏雪》这则小故事通过谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面，也展现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
文章语言简洁，意蕴丰富，具有很高的文学价值和教育意义。
二、说学情七年级的学生刚刚接触文言文，对文言文的学习方法和规律还不够熟悉。
但他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，对于简单的文言文能够初步理解。
在教学过程中，要注重引导学生积累文言词汇，掌握文言文的学习方法，培养学生对文言文的阅读兴趣。
同时，七年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜的事物充满兴趣。
在教学中，可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与能力目标积累常见的文言词汇，如“内集”“儿女”“俄而”“骤”“欣然”等。
理解文意，能够流利地朗读并背诵课文。
学习比喻的修辞手法，体会语言的简洁之美。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的文言文阅读能力和思维能力。
引导学生展开想象，感受古人家庭文化生活的情趣。
3、情感态度与价值观目标感受古代文人的智慧和才华，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生善于观察、善于思考的习惯，提高学生的审美情趣。
四、说教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点积累文言词汇，理解文意。
学习比喻的修辞手法，体会语言的精妙。
2、教学难点理解文中人物的语言和神态，感受古代家庭文化生活的氛围。
咏雪的说课稿
咏雪的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《咏雪》。
一、说教材《咏雪》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文言文。
这篇短文出自《世说新语》，主要讲述了谢家子弟在一个寒雪日聚会时咏雪的故事，展现了古代家庭文化生活的轻松氛围和文人雅士的才情。
从语文能力培养的角度看，这篇课文篇幅短小，语言简洁，对于学生积累文言词汇、理解文言文语法、提高文言文阅读能力有着重要的作用。
同时，通过对文中人物形象和家庭氛围的分析，有助于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、说学情七年级的学生刚刚接触文言文，在词汇积累和语法理解方面还比较薄弱。
但他们对于新鲜事物充满好奇心，愿意积极参与课堂活动。
在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们逐步掌握文言文的学习方法。
三、说教学目标1、知识与技能目标积累常见的文言字词，如“内集”“儿女”“俄而”“差可拟”等。
理解文意，能够流畅地翻译全文。
学习古人的智慧和才情，体会古代家庭文化生活的氛围。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。
引导学生自主探究、合作交流，理解文中重点词句的含义。
3、情感态度与价值观目标感受古代文人雅士的生活情趣和文化修养。
培养学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词的意义和用法。
理解文章内容，体会文中人物的语言和神态。
2、教学难点理解谢太傅对两个比喻的评价。
感受古代家庭文化生活的情趣。
五、说教法1、诵读法通过反复朗读，让学生感知文言文的语言特点，培养语感。
2、点拨法针对学生在学习过程中遇到的疑难问题，教师进行适当的点拨和指导。
3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。
六、说学法1、自主学习法学生自主预习，查阅资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法在小组合作中，共同解决问题，提高学习效率。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。
七、说教学过程1、导入新课通过多媒体展示雪景图片，引导学生描述雪景，然后提问：在古代，文人墨客是如何描绘雪景的呢？从而引出课题《咏雪》。
《咏雪》说课稿
一说教材 《咏雪》是人教版七年级语文上册第二单元《世说新语》二 则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题。其中《咏雪》 一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭文化教育 的画面，呈现了一个典型的书香家庭。浓浓亲情，动人心弦。 文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字， 却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪” 成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之 才、咏絮才”等典故。
二说教学目标
本单元的专题是亲情，根据这一专题及七年级学生的实际，我从知识与能 力、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面为本课设计了以下教学目标： 1．积累文言实词，理解文义，背诵课文 2．在诵读中明义，在研讨中明理 3．在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。 4．发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
（三）、初读课文，读通文章
1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。 2、全班交流，说说哪些句子不太好读？ 3、教师范读，要求听清停顿，注意节奏。 出示划分的节奏的课件。 4、鼓励学生毛遂自荐，示范朗读 5，齐读课文。
（四）再读课文，疏通文意 1自由朗读，借助课本注释，并试着翻译全文。 2 小组合作，讨论翻译； 3同桌配合，准确翻译； 4学生回答，教师指导，强调重点字 5出示文意,让学生朗读 (五) 三读课文，理清层次 教师提示方法，学生把文章划分三层
六说教学过程
本课教学一课时进行，为了达到教学目标，突破教学重难点， 我设计了以下几个环 节 ： （一）、 “东山再起”的故事导入，激发兴趣 兴趣是最好的老师，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生 愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。上课伊 始，我利用“东山再起”的故事导入,顺势引出课题。这一情景的设 计是为了把学生带到课文氛围之中，从而对学习古文产生浓厚的兴 趣。接着板书课题,引导学生理解“咏”就是赞美，赞叹的意思。 (二) 、介绍刘义庆和《世说新语》 学生展示，教师补充。
咏雪的说课稿
咏雪的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《咏雪》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《咏雪》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文言文，出自《世说新语·言语》。
这篇短文通过谢家子弟咏雪一事，展现了古人家庭文化生活的轻松氛围和儒雅情趣。
在单元编排上，本文所在单元以“亲情”为主题，旨在引导学生感受亲情的温暖，体会家庭成员之间的深厚情感。
从文言文教学的角度看，本文语言简洁，意蕴丰富，是培养学生文言文阅读能力和欣赏古代文学作品的良好素材。
二、学情分析七年级的学生刚刚接触文言文，对文言文的学习方法和规律还处于初步了解阶段。
他们在词汇积累、语法理解和文意把握等方面存在一定的困难，但同时也具有较强的好奇心和求知欲。
在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，注重基础知识的讲解和学习方法的指导，激发学生的学习兴趣，逐步提高他们的文言文阅读能力。
三、教学目标1、知识与能力目标积累常见的文言字词，如“内集”“俄而”“欣然”“差可拟”等。
理解文意，能够流利地朗读并背诵课文。
学习古人在咏雪时的巧妙比喻，培养学生的想象能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。
引导学生自主、合作、探究式学习，理解文中的重点词句和文章主旨。
3、情感态度与价值观目标感受古人家庭文化生活的情趣，体会亲情的温暖。
培养学生对古代文学作品的欣赏兴趣。
四、教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词的意义和用法。
理解文章内容，体会文中人物的语言和形象。
2、教学难点理解文中两个比喻句的妙处，学习古人的咏雪技巧。
体会文章所表达的家庭文化氛围和亲情之美。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复朗读，让学生感知文意，培养语感。
点拨法：在学生自主学习的基础上，对重点词句和疑难问题进行适当点拨，帮助学生理解。
讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。
《咏雪》说课稿
（6）字词积累
• 字词积累永远是学习文言文的主要目的，此 环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词 进行归纳整理，达到积累运用的目的。
（7）讲故事 谈认识
• 要求学生以讲故事的方式再现文意，一方 面能培养学生的概括能力，一方面又能检 测学生对文意的认识水平。更符合认知规 律。
（8）自主探究
个性解读
预设此环节的目 的是通过文本进 一步理解文意， 充分感受其间蕴 含的浓浓亲情， 以及魏晋名士在 日常生活中洒脱、 儒雅，令学生做 到个性解读。
• 1）文中营造 了怎样一种 家庭氛围？
• 2）把雪比作盐 ，比作柳絮到底 哪一个更好呢？ 你是否持有不同 的意见？
本环节最能考察 学生的语言文字 功底，并鼓励学 生进行个性解读， 培养其勇敢质疑 和创造思维能力。
多形式朗读
整体感知
（4）小组合作 疏通文意
• 各小组聚团，通力合作进行限时性的讨论 ，对课文进行初次的文意翻译，对课文具 备初步的了解。
（5）难点解疑
• 本环节通过对学生小组进行抽点回答的方 式，使其向大家展示理解文意的成果，并 在其他各组及老师的帮助下查漏补缺、纠 正错误，令文意翻译达到正确顺畅。
4.教学重点
• 诵读课文，理解基本内容 • 掌握基本文言知识 • 朗读、圈画方法
5.教学难点
• 个性解读理解能力）
• 联想感悟后的集体讨论（自己的经历、情 感）
7.教学过程
▼材料准备 趣味暗示 ▼聆听歌曲 材料展示 媒体介入 ▼故事引入 听读课文 ▼小组合作 疏通文意 ▼难点解疑 ▼字词积累 ▼讲故事 谈认识 ▼自主探究 个性解读
8.作业及小结
·读书分享会：阅读《世说新语》中的其他 小故事，并讲给同学听。 ·提笔练习：行将至冬，许你根据回忆、想 象也来写一写你感受到的雪景。
咏雪初中语文七年级说课稿
《咏雪》初中语文七年级说课稿一、说教材《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人世亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。
亲情是人世间最真挚的情感。
《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段美谈，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确信了本课的教学目标和重点和难点。
二、说教学目标知识与能力：1.积存文言字词，把握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是关于七年级的学生来讲，要明白得文章的内容仍是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并依照课程目标中知识和能力、进程与方式、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标：2.背诵两篇短文。
进程与方式：1.结合注释，运用工具书，疏通文句，明白得文意。
2.结合文中人物的语言和动作的语句进行体味，明白得人物形象的性格特点。
3.把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
情感、态度、价值观：发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
三、说重难点教学重点：1.把握本文语言精练、辞意隽永，以叙为主的特点。
品诗是一种个性化的阅读行为，请大伙儿从诗的语言、结构、情感几个方面，自选内容，说一句品评诗歌的句子。
(让学生自由发挥)2.背诵课文。
教学难点：谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评判?四、说教法科学合理的教学方式能使教学成效事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
新课标要求教师转变角色，变知识的教授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培育学生的独立性和自主性，依照这一指导思想，因此，我预备采纳的教法是一、朗诵法：课前预习反复朗诵，课堂朗诵，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。
第8课《咏雪》说课稿+-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
《咏雪》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《咏雪》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《咏雪》出自《世说新语》，是七年级上册的一篇文言文。
《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，语言简练，生动传神。
《咏雪》这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，展现了古代家庭文化生活轻松和谐的氛围，也展现了谢道韫的聪慧机敏。
这篇文章短小精悍，文字简洁，对于刚刚接触文言文的七年级学生来说，具有一定的挑战性，同时也为他们今后的文言文学习打下基础。
二、说学情七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对文言文的学习还处于初步阶段，对文言文的实词、虚词、句式等基础知识的理解和掌握还不够扎实。
但是，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂，逐步提高他们的文言文阅读能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累常见的文言实词和虚词，如“内集”“俄而”“欣然”“差可拟”“未若”等。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解文章大意，学习通过人物的语言、动作描写来表现人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
（2）通过朗读、复述等活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受古代家庭文化生活的轻松和谐氛围，体会古人的聪慧机敏。
（2）培养学生对文言文的兴趣，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、积累文言实词和虚词，理解文章大意。
2、学习通过人物的语言、动作描写来表现人物形象的方法。
教学难点：1、体会谢道韫的聪慧机敏，理解文中所蕴含的家庭文化内涵。
2、引导学生对咏雪名句进行赏析，培养学生的审美情趣。
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)1《咏雪》说课稿（人教版七年级上册）一、教材分析本篇诗为唐代诗人柳宗元所作，本学期人教版七年级语文教材的第一篇古诗文。
本篇诗是一首赞美雪的诗歌，通过对雪的描述和赞美，表达了诗人对雪的喜爱之情。
同时，也可借此感受到唐代一些诗人对自然之美的追求和向往。
本篇诗的语言简练、朴实自然，同学们容易理解，也能加强对诗歌鉴赏的能力。
二、教学目标1.认识和理解本篇诗歌的主旨和特点。
2.了解唐代文化背景和时代背景。
3.感受诗歌的意境，体会自然之美。
4.加强学生对诗歌鉴赏的能力，提高语文阅读能力和语感。
三、教学过程1.导入环节通过图片展示，引导学生进入雪的主题。
再通过提问让学生展开雪的想象，例如：你能看到哪些地方的雪？你最喜欢的雪是什么样子的？2.新课讲解首先，对整首诗进行通读，让学生对诗歌有一个大致的了解。
然后，逐句点拨，学生理解每句话的具体含义。
例如：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
” 北风吹草动，八月竟然下雪，这样的景象多么奇妙。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
” 雪过后春风来，梨树便在白雪中婀娜而立，万木因此而生机盎然。
学生通过理解诗句内含的意象，感受到了雪景带来的美丽和宁静。
最后，教师与学生共同品味诗歌的意境、情感和思想。
如何让学生体会到柳宗元在赞美雪的同时，也体现出它所表达的一种情感和主题？3.分组阅读将学生分为若干小组，每组分别阅读不同的古诗文，让学生相互了解和交流。
通过相互理解和感受，加深对唐代文化和诗歌艺术的理解和认识。
4.课堂练习让学生完成相关的习题，加深对诗歌的理解和回味。
例如：（1）整首诗的主题是什么？（2）列出你记住的特别形象生动的词语或句子。
（3）柳宗元通过这首诗表达了什么样的情感？（4）写一篇短文，描述你对雪的印象和感受。
5.作业布置要求学生课后继续阅读古诗文，继续提升自己的语文阅读能力和鉴赏能力。
四、教学反思本节课采用了多种教学手段，从雪的图片导入，到诗歌分析，再到小组阅读和课堂练习，通过一系列的环节，旨在引导学生走进雪的世界，感受诗歌的意境，拓展学生的语文视野，提高学生的语言表达能力和写作能力。
《咏雪》说课稿
《咏雪》说课稿教材的地位依据新课程标准的要求，学校语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的观赏品位和审美情趣。
一：说教材；（一）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有肯定的故事性，围围着家庭生活和亲情这一单元中心，同学理解起来应当说相对简单一些。
（二）、诗词教学从培育人文素养提高文化品尝来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上熟悉，我确定的教学目标和重难点是：（1）理解文义，背诵本篇课文（2）熟记作家作品（3）积累文言字词，把握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义（4）品析文中人物的语言2、力量目标：特殊是培育同学的制造性思维和想象力量，这一点可以充分体现新课标的要求3、情感道德目标：最终是在和谐、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：（1）理解文义，背诵课文（2）品析文中人物的语言5、教学难点：引导同学去想象，培育制造性思维。
同学状况对于初一的同学来说阅历浅，很难独自完成本课的学问学习，而且相互合作力量较差，主要是以自己的爱好来学习的。
所以我预备了以下的教法和学法。
（二）说教法1、情景导入教学为同学创设了良好的环境，使同学能快速进入角色。
2、朗读教学所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培育了同学良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法可以更形象的体会美丽的句子4、激励创新叙述，进展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了同学的思维力量，而且拓展了同学的思维空间和想象力量。
练习的设计能照看到全体同学，体现层次性。
5、淡化老师角色，体现同学主体地位。
这堂课老师是作为一个协，对同学进行必要的指导，大部分时间都能体现同学参加学习的过程，同学是课堂的主体。
（三）说学法本人更注意师生之间的互动和同学与同学之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了同学学习的乐观性。
（四）说教学过程：一：在导入时应用猜谜语的方法，使同学调整气氛，产生爱好以最快的速度进入角色。
咏雪的说课稿
咏雪的说课稿一、说教材1、《咏雪》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文言文。
2、本文出自《世说新语》，通过谢家子女咏雪一事，展现了古代家庭文化生活轻松和谐的氛围。
3、本文语言简洁，意境优美，对于培养学生的文言文阅读能力和审美情趣具有重要意义。
二、说学情1、七年级学生初步接触文言文，对文言文的学习方法和规律还不够熟悉。
2、但他们对新鲜事物充满好奇心，具备一定的自主学习能力和探究精神。
三、说教学目标1、知识与能力目标11 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
111 积累常见的文言实词、虚词，理解文意。
112 学习对比的写作手法，体会语言的简洁之美。
2、过程与方法目标21 通过反复朗读，培养学生的语感。
211 采用自主、合作、探究的学习方式，理解文章内容。
212 引导学生进行想象和联想，培养创新思维。
3、情感态度与价值观目标31 感受古代文人的生活情趣和文化修养。
311 体会家庭亲情的温暖和融洽。
四、说教学重难点1、教学重点11 掌握重点文言字词的意义和用法。
111 理解文章内容，体会语言之美。
2、教学难点21 理解文中人物的形象和情感。
211 体会古代家庭文化的内涵。
五、说教法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感知、领悟。
2、点拨法针对学生在学习过程中遇到的问题，进行适当的点拨和指导。
3、讨论法组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养合作精神。
六、说学法1、自主学习法学生自主预习，查阅资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法小组合作探究，解决疑难问题，共同完成学习任务。
3、质疑法鼓励学生提出问题，培养批判性思维。
七、说教学过程1、导入新课通过展示雪景图片或讲述与雪有关的故事，引出课题《咏雪》。
2、初读课文21 教师范读，学生标注字音和停顿。
211 学生自由朗读，读准字音，读通句子。
212 指名朗读，教师进行点评和指导。
3、疏通文意31 学生结合注释，自主疏通文意。
311 小组交流，互相答疑解惑。