《口语交际 讲述》教学设计
《口语交际：演讲》教学设计及教学反思
《口语交际：演讲》教学设计及教学教学目标：1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。
2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。
3. 演讲时要注意感情恰当，增强表现力。
教学重点难点：1.重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。
2.难点：（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。
（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。
教学准备：名人演讲的视频。
教学过程：一、激趣导入。
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生交流体会或感悟。
3.导入口语交际——演讲。
二、师生交流。
1.出示演讲的题目。
科学读书锻炼身体健康饮食2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。
3.学生交流，老师提炼观点。
（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。
（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿，学生评析。
书是人类进步的阶梯。
古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”书是人类精神的粮食。
我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。
我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。
5.学生交流演讲稿的特色之处。
（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。
（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。
（3）观点明确，事例较多，有说服力！三、准备演讲稿。
1.分小组进行。
（ｐｕXｕeｗaNG．com）2.各人整理演讲稿的内容与提纲。
3.整理好事例、警句等。
四、现场演讲。
1.每小组选取一人进行演讲。
2.设立评委打分。
3.评委点评演讲者的优点与不足之处。
4.公布演讲比赛的成绩。
五、教师总结。
1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。
(部编版)六年级上册第二单元《口语交际演讲》教学设计
(部编版)六年级上册第二单元《口语交际演讲》教学设计《口语交际：演讲》教学设计一、课文内容分析本单元口语交际主题是“演讲”。
从学生的相关经历引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生研究演讲方法，提升演讲水平。
第一部分，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类似经历同学的表达欲.望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了心。
第二部分创设班级演讲情境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。
同时，以“研究的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，让学生研究在题目中将演讲的主题与内容具体化。
第三部分则从观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。
第四部分则用小贴士的形式，为学生提供了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。
二、学情分析对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。
回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的肯定，与听众互动不足。
而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于研究就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。
三、教学目标1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。
2.演讲时语气语调要恰当，要大方。
四。
教学重点和难点就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。
五、教学过程课前准备：教师：搜集优秀演讲视.频以及演讲稿。
学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。
（一）激发兴趣，引出“演讲”1.分享一下你的经历，告诉我你认为演讲是什么。
在我们的学校生活中，经常会见到“演讲”，比如每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。
《口语交际：演讲》教案教学设计及反思
一、教案教学设计1. 教学目标（1）让学生掌握演讲的基本技巧，包括选题、组织结构、表达方式等。
（2）培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高口语交际水平。
2. 教学内容（1）演讲的基本概念和特点（2）演讲选题与准备（3）演讲组织结构与技巧（4）演讲表达方式与方法（5）演讲实践与评价3. 教学过程（1）导入：通过一个有趣的演讲视频，引发学生对演讲的兴趣。
（2）讲解：介绍演讲的基本概念、特点，讲解选题、组织结构、表达方式等技巧。
（3）实践：学生分组进行演讲练习，教师指导并进行评价。
（4）总结：总结本节课的要点，布置课后作业。
二、教学反思1. 教学效果（1）学生对演讲的基本概念和特点有了清晰的认识。
（2）学生掌握了演讲选题、组织结构、表达方式等技巧。
（3）学生在实践过程中，口语表达能力得到了提高。
2. 教学改进（1）在实践环节，可以增加学生互相评价、教师点评环节，以便更好地发现学生的问题并进行指导。
（2）在课后，可以布置一些与演讲相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
（3）在下一节课中，可以引入一些演讲实例，让学生分析、学习优秀演讲者的技巧。
三、教学设计1. 教学目标（1）让学生掌握演讲的基本技巧，包括选题、组织结构、表达方式等。
（2）培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高口语交际水平。
2. 教学内容（1）演讲的基本概念和特点（2）演讲选题与准备（3）演讲组织结构与技巧（4）演讲表达方式与方法（5）演讲实践与评价3. 教学过程（1）导入：通过一个有趣的演讲视频，引发学生对演讲的兴趣。
（2）讲解：介绍演讲的基本概念、特点，讲解选题、组织结构、表达方式等技巧。
（3）实践：学生分组进行演讲练习，教师指导并进行评价。
（4）总结：总结本节课的要点，布置课后作业。
四、教学反思1. 教学效果（1）学生对演讲的基本概念和特点有了清晰的认识。
（2）学生掌握了演讲选题、组织结构、表达方式等技巧。
（3）学生在实践过程中，口语表达能力得到了提高。
【湖北部优】《讲述》公开课教案
《口语交际----讲述》教学设计【教学目标】1、了解讲述的意义和作用。
2、通过活动掌握讲述的方法技巧。
3、在实践活动中提高语言组织能力和表达能力。
【教学重点】在口语实践活动中提高语言组织能力和表达能力。
【教学课时】1课时【教学过程】【一、激趣导入】语言是人与人之间沟通的桥梁。
它能够充分展现一个人的魅力。
有句话是这样说的，一个人的语言中包含着他所走过的路和他所读过的书。
所以说说话讲述不仅是一门学问，更是一门艺术。
那怎么样把话讲的艺术让我们一起进入今天的学习:口语交际----讲述。
【二、明确学习目标】同学齐读本课的学习目标：1、了解讲述的意义和作用。
2、通过活动掌握讲述的方法技巧。
3、在实践活动中提高语言组织能力和表达能力。
【三、读课文，圈点勾画出重要的内容】请同学们把书本翻到第17页，自由地大声地朗读课文内容，圈点勾画出重点部分。
1、同学们读完了，那什么是讲述呢我们一起来看两张图片。
孔子给弟子讲学，给他们讲述修身做人的道理，这是讲述；长妈妈给鲁迅讲美女蛇的故事，这也是讲述。
哪位同学能用一句话简要地概括讲述的定义呢总结：讲述就是叙述和讲解，就是把你知道的事情、感受、道理等讲给别人听。
很好，在讲述的过程中，高超的艺术性的讲述能使我们的语言散发出无穷的魅力。
那么，我们该怎样讲述呢在讲述的时候我们应该注意些什么呢接下来，我们一起来做个游戏。
【四、寓学于乐----做一个游戏】1、活动名称：传声筒游戏。
2、活动方式：每一列的第一位同学都拿到一张卡片，卡片上写有一句话。
同学们以传话筒的方式依次传递消息，最后一个同学公布消息内容，用时最短的三个小组中内容传递正确的获胜。
3、传声筒题库：（1）刘奶奶告诉牛奶奶，李奶奶牵了他家的牛。
（2）不想当士兵的士兵不是一个好士兵。
（3）大舅告诉三舅二舅拿了四舅家的酒。
（4）妈妈爱吃苹果，爸爸爱吃梨子，我爱吃牛油果。
（5）明天下午三点在五楼四二班教室开会。
（6）牛老师今年被评为“外校最美教师”。
部编五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》优质课教学设计
部编五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教版部编五年级上册语文的一篇口语交际课文。
本课主要是让学生学会讲述民间故事，培养学生的口语表达能力，同时也让学生了解和传承我国丰富多彩的民间文化。
课文内容生动有趣，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于讲述民间故事这一题材，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助学生掌握讲述民间故事的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握讲述民间故事的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受民间文化的魅力，增强对传统文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握讲述民间故事的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言和表达方式，讲述具有吸引力的民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。
2.小组合作法：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3.示范法：教师以示范的方式，展示讲述民间故事的方法和技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.民间故事素材：准备一些典型的民间故事素材，用于课堂上学生讲述练习。
3.评价：制作评价，用于对学生的口语表达进行评价。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个引人入胜的民间故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
呈现（10分钟）教师使用课件呈现课文内容，让学生初步感知民间故事的魅力。
同时，教师引导学生关注课文中的讲述方法和技巧。
操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生选取一个民间故事素材，尝试运用课文中学到的方法和技巧，进行讲述练习。
口语交际教案优秀8篇
口语交际教案优秀8篇口语交际教案篇一第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。
今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
二、角色选择1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的。
一些叙述性的语言转化而成。
四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
（2）可以利用提示语加上表情或动作。
（3）可以准备些简单的服装、道具。
2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1、班内表演。
2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。
标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。
（2）突出人物形象。
六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。
第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。
这也是一种写作能力。
写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。
这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。
3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
部编人教版五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》这一课，主要让学生学会讲述民间故事，培养学生的口语表达能力。
教材通过讲解民间故事的定义、特点以及讲述民间故事的方法，帮助学生掌握讲述民间故事的基本技巧。
同时，通过丰富的插图和案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对民间故事的了解相对较少。
学生在讲述故事时，往往缺乏条理性和生动性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分体验讲述民间故事的乐趣，提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的定义、特点，学会讲述民间故事的方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：讲述民间故事的方法。
2.难点：如何把民间故事讲述得生动有趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学会讲述民间故事。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.示范法：教师示范讲述民间故事，引导学生模仿学习。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关民间故事资料，制作PPT。
2.学生准备：预习教材内容，搜集自己喜欢的民间故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们听说过哪些民间故事呢？”2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示民间故事的定义、特点和讲述方法，让学生对民间故事有更全面的了解。
同时，教师可结合教材中的案例进行讲解，让学生明确本节课的学习目标。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的民间故事，并讨论如何把故事讲述得更加生动有趣。
小组讨论结束后，教师邀请部分学生进行示范讲述，其他学生进行评价。
初中语文八年级上册《口语交际讲述》教学设计
初中语文八年级上册《口语交际讲述》教学设计活动目标：1、进一步提高学生的口头语言表达能力，学生之间口语交际能力。
2、要求学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。
并富有情感。
3、为学生的新闻写作提供活动素材活动重难点：学生能大方、完整、通顺、富有情感地向同学讲述自己所知道的故事。
课时安排：一课时集中讲述及此后每课前的三分钟课前准备：提前一到两周给出讲述题目，学生搜集整理列出提纲，准备讲述；准备好签筒，前八到十位讲述的同学抽签，准备即时讲述；打出评分表，人手一份，全员都是评委，准备评点；计时员一名。
活动过程：一、老师活动（一）通过PPT明确什么是讲述，缓解紧张氛围，引入学生活动。
1.出示两幅图，一幅：孔子讲学；一幅：长妈妈讲美女蛇的故事。
这些就是讲述，讲述不仅是伟人、名人的专利，我们普通的常人照样要讲述，能讲述。
2.出示第三张PPT明确，什么是讲述？讲述就是把事情讲清楚，道理讲明白。
3.出示第四张PPT：央视有影响力的一个电视栏目“开讲啦”，今天我们八年二班也来一个“开讲了”，同时放映第五张PPT：出示讲述要求和评点要求。
4.出示第六张PPT：讲述的七个话题。
5.欢迎第一位讲述者上场。
二、学生讲述、学生主持、学生点评： 一共八个同学讲述，各有千秋。
三、活动延展：回家后，继续准备，可先讲给自己的亲人听；鼓励在日记中写写本次活动，形式不限，心得可，消息也行，普通的小随笔照样欢迎。
活动小结：活动开展，出人意料的受学生欢迎，不禁惊叹，给孩子搭建一个平台，他们会给你意想不到的精彩。
至于效果如何，看看学生们的几篇消息和上传素材《妙笔》班刊：消息一：别开生面的讲述，意犹未尽的故事初二二班杨博文报道 十月十七日下午二时，机关中学八年级二班在本班教室开展了第一次讲述活动。
此次是依照语文第一单元交际要求，班主任兼语文老师寓教于乐，别出心裁，以《我最喜欢的一首歌》、《我最喜爱的一本书》等主题七选一抽签开展的即兴讲述活动，目的是动员全体同学开动脑筋，百家争鸣，旨在锻炼提高学生口头讲述与交流能力。
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《口语交际讲述》教学设计
教学目标：通过讲述提纲的撰写和口语交际实践，学生能够依据讲述的基本原则，适当的运用讲述的方法，根据情境的需要进行具体生动的讲述。
教学重点：学生能够依据讲述的基本原则，适当的运用讲述的方法，根据情境的需要进行具体生动的讲述。
教学难点：学生能够依据讲述的基本原则，适当的运用讲述的方法，根据情境的需要进行具体生动的讲述。
教学方法：讲授法、任务驱动法、情境法
教学过程:
课前阅读《昆虫记》中“螳螂打猎”和“蟋蟀的乐器”这两部分内容，根据活动要求确定讲述内容和年级，完成分组。