1《古诗两首》
课件_1古诗两首
慈母手中线，游子身上衣。
句意：慈祥的母亲用手 里的针线， 为即将远 行的孩子赶制新衣。
仔细思考，这两句诗表达了什么？
句子用“线”与“衣”两件极常见的东 西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起， 写出母子相依为命的骨肉感情。
吟唱古诗中间两句： 1.解释重点词语。 2.了解这两句诗的意思。
将要
担心
诗文赏析：
这是一首送别诗。诗的前半是叙事：先写要离 去者，继写送行者，展示一幅离别的画面。诗的后 半是抒情。诗人用“不及”二字把两件不相干的事 物联系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作参照 物，就把无形的情谊化为有形，既形象生动，又耐 人寻味。潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有 多深呢？
这是一首赠别诗，是李白游历完泾县 （今安徽皖南地区）桃花潭将要离开时，写 给当地好友汪伦的一首留别诗，表达了朋友 之间的深情厚谊。
三、阅读古诗回答问题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1.这是一首（ B ） A.写景诗 B.送别诗 C.抒情诗 2.写景：_孤__帆__远__影__碧__空__尽__，__唯__见__长__江__天__际__流____。 3.这首诗表达了作者对友人的（ ）。 A.思念之情 B.恋恋不舍之情 B
小拓展
对偶 是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或 句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。对 偶能使句子整齐醒目，读起来朗朗上口，便于记忆、 传诵。本文中的《游子吟》的前两句就运用了对偶。 “慈母”对“游子”、“手中”对“身上”、“线” 对“衣”，两两相对的白描式的对偶，写出了母子 相依为命的骨肉感情。
诗文赏析：
这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了 伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人 是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子 相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作 和心理，表现了母亲对儿子的深笃之情。最后两句 是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽 烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎 能报答？
人教版一年级上册语文第4课《古诗两首》PPT优质课
古
chù
诗
wén
首
cūn
眠
jū
处
zuì
闻
yān
村
tónɡ
居
sàn
醉
烟
童
散
cūn jū
村居
村居：住在农村。
草长莺飞二月天 农历二月，村子前后青草渐渐发 芽生长，黄莺飞来飞去。
拂堤杨柳醉春烟
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像 在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸 发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为 这浓丽的景色所迷醉了。
春眠不觉晓
春天的夜晚睡得特 別香甜，连天亮也察觉 不到。
处处闻啼鸟
到处都听见鸟儿的叫声。
夜来风雨声 花落知多少
昨天夜里听见了刮风下 雨的声音，不知道有多少 花朵凋零了
诗歌欣赏：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清 晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。 构思巧妙，写春景不写所见，却只写所闻 所想，表现了诗人悠闲的生活情趣，抒发 了诗人热爱春天、珍惜春光的思想感情。
近义词：
反义词：
多--- 少 来--- 去
听 啼 --- 叫 处处--- 到处
闻---
作业：
背诵并默写这首古诗
学习目标
1、学会本课生字。 2、背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
村居
高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
ɡǔ
shī
shǒu
mián
人教版一年级上册语文PPT精品优质课件
第4课、古诗两首
《春晓》
孟浩然
jué 觉
mián
小学一年级下册13课《古诗两首》课文、课后练习题及教案
小学一年级下册13课《古诗两首》课文、课后练习题及教案袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小池杨万里泉眼无声惜细流。
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
文章中的生字词：所牧捕蝉闭立池惜阴晴柔露《所见》译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
《小池》译文：泉水的出口很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
ɡǔshīzhúlín tónɡnián huánɡhéɡuānbìlìzhènɡ()()()()()()二、按课文内容填空1、牧童骑()，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然()。
2、()才露尖尖角，早有蜻蜓()。
3、这两首都是描写()季节的古诗。
三、找意思相反的词，连一连。
闭立先阴捕坐开放放晴四、猜一猜，选一选柔闭所牧一户一斤米()骑牛写文章()人才进了门()把矛放树上()【教案】教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时2003年5月21日第十四周星期四第一节第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未‘是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？（2）看图理解；”日当午“：太阳当头照的意思。
”汗“；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
古诗两首一年级下册
古诗两首一年级下册1. 原文。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2. 解析。
- 第一句“春眠不觉晓”，就像在说春天的时候啊，人特别容易犯困，睡觉睡得可香了，不知不觉天就亮了。
这“不觉晓”三个字特别有趣，感觉春天就像一个大被窝，把人裹在里面，都不想起来呢。
- “处处闻啼鸟”，春天到啦，小鸟们可高兴了，到处都是鸟儿叽叽喳喳的叫声。
就好像小鸟们在开音乐会，你在这儿能听到，在那儿也能听到，整个世界都充满了它们的歌声。
- “花落知多少”，经过一夜的风雨，那些花朵呀，不知道被吹落了多少呢。
这一句特别有画面感，能让人想象到地上满是花瓣的样子，有点小可惜，又很有春天的感觉。
1. 原文。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2. 解析。
- “草长莺飞二月天”，二月的时候，小草开始疯长，黄莺也欢快地飞来飞去。
就像一幅画一样，大地变得绿油油的，天空中有小鸟在穿梭，可热闹了。
- “拂堤杨柳醉春烟”，堤岸上的杨柳呀，长长的枝条就像在轻轻地抚摸着堤岸。
“醉春烟”可好玩了，就好像杨柳被春天的烟雾弄得晕乎乎的，像是喝醉了酒一样，摇摇晃晃的，特别有诗意。
- “儿童散学归来早”，小朋友们放学回来得特别早呢。
感觉他们在学校里就盼着放学，好去外面玩。
- “忙趁东风放纸鸢”，一回来就赶忙趁着东风放起风筝来。
东风就像一个好朋友，把风筝吹得高高的。
小朋友们在草地上跑着、笑着，风筝在空中飘着，这就是春天里最快乐的场景啦。
这两首诗都写了春天，一首从睡觉、听鸟、风雨落花的角度写，另一首从春天的景色和小朋友的活动写，都特别适合一年级的小朋友来感受春天的美好呢。
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》原文chíshàng池上xiǎowáchēngxiǎotǐng，tōucǎibáiliánhuí。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
bùjiěcángzōngjī，fúpíngyīdàokāi。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
譯文：兩個僧人坐著下圍棋，竹樹樹陰遮蓋了棋盤。
再無他人能在竹林外見到他們，人們在竹林外的話可以聽到兩位僧人微小的落子聲。
xiǎo小chí池sòng宋•yáng楊wàn萬lǐ裏quán泉yǎn眼wú無shēng聲xī惜xì細liú流，shù樹yīn陰zhào照shuǐ水ài愛qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu頭。
譯文：泉眼悄然無聲是因捨不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。
嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。
注釋：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水裏。
晴柔：晴天裏柔和的風光。
尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。
上頭：上面，頂端。
為了押韻，“頭”不讀輕聲。
【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》教案教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等12個生字，會寫田字格裏的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、情感目標：理解詩句的內容，想像詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
第一课《古诗两首》
春雨 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细如声。
杜甫 唐代伟大的 现实主义 诗人，被 后人称“ 诗圣”。
春雨 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜பைடு நூலகம் 润物细如声。
春雨
就，于 好雨知时节， 是 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细如声。
跟从， 随着
滋润
好雨知时节， 当春乃发生。
21
春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
春晓
春天的早 晨
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
孟浩然
春晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
诗中描写了哪些景色？
睡觉
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。
这两句诗是什么意思？ 想一想：为什么诗人说它是“好雨 ”呢？
随风潜入夜， 润物细如声。
这两句诗是什么意思？
诗意
多好的春雨啊，好像知道时节 似的，当春天一到，它就下起来了 。春雨在夜间，乘人们不注意的时 候，随着春风洒落，细密无声地滋 润着万物。
春雨 好雨 知 时节， 当春 乃 发生。 随风 潜 入夜， 润物 细 如声。
听 见
放学回家，我刚进家门，我闻到一股香味从 厨房飘出。 居里夫人是世界闻名的女科学家。
昨天 夜里
夜来风雨声， 花落知多少。
诗意
春天气候暖和了，夜里睡得 香，不知不觉就已经天亮了， 醒来时只听见外边一片清脆的 鸟叫声。昨日夜里又是刮风又 是下雨，不知打落了多少花朵 呢！
春晓 春眠 不 觉晓， 处处 闻 啼鸟。 夜来 风雨声， 花落 知 多少。
一年级下册语文课件-第9课《古诗两首》｜教科版
夜来风雨声，花落知多少。
想起夜里曾 听到刮风下雨的 音，不知春花又 落下了多少。
上句写“所忆”，是诗人的夜 里风雨声的回忆，下句写“所想”， 表达了诗人对花落的感慨。
草
（唐）白居易
离离原上草，一岁一枯荣
。
草原上长满了茂
密的野草，这些草都
是秋冬枯萎了，春夏
又茂密的生长。
离离：形容野草茂盛的样子。 原：原野，即广阔 的野外。 岁：年的意思。一岁：一年。 枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。 火：荒山野地燃烧起来的火 。 尽：完。 生：生长。
春眠不觉晓
处处闻啼鸟
夜来风雨声
花落知多少
二、解释词语。
离离：形容野草茂盛的样子。 一岁： 一年。
原： 原野，即广阔 的野外。 枯： 枯萎，枯黄。
岁： 年的意思。
荣： 繁荣、茂盛。
《春晓》和《草》都是对景物的描写 ，也就是状物的写作方法。把事物的特点 呈现在读作面前，使读者对该物体留下生 动、具体的印象。
想一想：春晓是什么意思? 草是什么意思?
学习了这两首古诗，无论
是春晓图还是小草，都是春天 的礼物，它们 让我们感受到春 天的勃勃生机。
一、图片欣赏题。（体会《春晓》的意境。）
一年级下册语文课件－ 第9课《古诗两首》｜教
科版
2020/9/1
孟浩然
孟浩然是唐代 诗人。他写的田园 诗很有名，有《孟 浩然集》，诗与王 维齐名，世称“王孟 ”。
白居易
白居易是唐代诗人 ，《草》是白居16岁时的 应考之作。
• 一、填近义词。
啼
哭
落
降
尽完
闻
听
岁
年
二、填反义词。
啼笑 落
生 升Βιβλιοθήκη 死离聚春晓
《古诗两首》——《题西林壁》《游山西村》
《古诗两首》——《题西林壁》、《游山西村》课文讲解一、【多音字组词】重：chóng（重复、重新）只：zhǐ（只有、只好）zhòng（重量、重担）zhī（船只、一只鸡）二、词语解释:【题】书写，题写。
【西林】西林寺，在江西庐山。
【缘】因为。
【莫】不要。
【识】认识，了解。
三、释句导读１、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这句诗的意思是看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中。
这是作者由看到的景象产生的联想，身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
诗句中蕴含着深刻的人生哲理，耐人寻味，它启迪我们要想对某个事物有合理的，符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
２、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这句诗的意思是，来时翻过一座座山，涉过一道道水，还以为前面没有了路，可是走着走着，前面又出现绿树成荫、繁花似锦的村庄，于是悟到一条人生哲理：经过坎坷曲折之后，往往会突然出现坦途。
这句诗在写景中寓有一定的人生哲理，成为千古传唱的名句。
现在常用来形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心和勇气。
四、课文解读（一）、《题西林壁》这是苏轼在１０８４年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。
这首诗不写那些名胜景致，却另辟路径，抓住庐山姿态谈游山感受。
前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不睱接。
横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是荫天蔽日，从近处看则危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。
庐山空间美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山的真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
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儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
你有没有放学 后着急回家的时候 啊？说一说好吗？
诗词赏读
试着用诗句的形式来 说一说你放学后做些什么？
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
儿童散学归来早， 忙趁飞雪乐翻天。 儿童散学归来急， 忙约伙伴跳皮筋。
“春天的花，春天的草， 春天的杨柳扭着细腰。” 春天到处都充满了活力！ 今天让我们走进课文欣赏一 下古人眼里的春天是怎样的 吧。
诗词赏读
把 这 首 诗 读 通 顺 哦 ！
诗词赏读
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
醉：迷醉，陶醉。 春烟：春天水泽、草木间蒸 发形成的烟雾般的水汽。 拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。
诗词赏读
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景 的词语，你还知道其它描写春景的词语吗？ 万紫千红 花红柳绿 莺歌燕舞
熟字相加识记：立＋里＝童 王＋白＋石＝碧
吃 童
bì
叫 碧
zhuāng 笔顺：
吃 妆
lǜ
书写提示：第三笔竖是垂露竖，“女”字笔画舒展。
组词：梳妆 妆扮
化妆
巧记：一“女”倚在“丬”旁边。 造句：小柳树对着平静的河面梳妆打扮。 笔顺： 书写提示：左窄右宽。“录”第三笔横长，竖钩挺立。 组词：绿色 碧绿 翠绿 绿丝绦 巧记：“录”旁有蚕丝（纟）。 造句：春天的草原就像一块绿色的地毯一样。
易错提示： 后鼻韵母，声母是y，不 要读成r。 组词：歌咏 吟咏 咏叹
醉
组词：喝醉 陶醉 沉醉
咏
tāo
绦
易错提示：
前鼻音，不要读成tang。
cái
组词：丝绦
裁
易错提示：平舌音。
组词：裁剪 裁缝 纸
裁
醉
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
近义词
散学——放学 归来——回来
换偏旁识记：把“好”字右 边的“子”换成“丬”放在“女” 的左边就是“妆”。
叫 绿
sī
笔顺： 书写提示：上部分在竖中线两侧，横长托住上部。 组词：丝绦 雨丝 蚕丝 丝线 巧记：叠叠山，曲曲弯，山弯下面一条滩。 造句：雨丝细细地、密密地、斜斜地落下来。
吃 丝
jiǎn
笔顺： 书写提示：两点稍小，横长托上盖下，“刀”笔画 舒展。 组词：剪刀 裁剪 巧记：一刀放在前下面。 造句：海小燕子的尾巴像一把剪刀一样。
shī
笔顺： 书写提示：“讠”小而居中，“寺”第三笔横长。 组词：古诗 诗歌 诗人
吃 诗
cūn
巧记：一“讠”立在“寺”之左。 造句：我喜欢背诵古诗。 笔顺： 书写提示：“木”撇画舒展，捺变成点，“寸”横 稍向右上方倾斜。 组词：村庄 山村 村居 农村 巧记：“寸”边一棵树。 造句：我的故乡是一座美丽的小山村。
诗词赏读
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
绿草茂盛，黄莺 飞舞，正是二月早春， 轻拂堤岸的杨柳沉醉 在烟雾之中。
诗词赏读
草长莺飞二月天， 你怎样理解“醉”呢？ 拂堤杨柳醉春烟。
音乐令人如痴如醉
酒香能醉人
迷人的风景醉人
诗词赏读
“醉”字写活了杨柳的 娇姿；写活了杨柳的柔态； 写活了杨柳的神韵。
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
惠崇春江晚景
宋·苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 春日 宋·朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
1.加上偏旁组成新字再组词。 寺（诗 ）（古诗 ） 寸（村 ）（村庄 ）
用加上偏 旁组成新字的 方法可以巩固 所学的生字。
里（ 童 ）（儿童 ）
熟字相加识记：前＋刀＝剪
叫 剪
yīng
莺
dī
易错提示：
后鼻音，不要读成yīn。
fú
组词：草长莺飞 黄莺
拂
liǔ
易错提示： 韵母是u，不要读成fó。 组词：拂拭 吹拂
堤
zuì
易错提示： 一声，不要读成二 声。 组词：河堤 堤坝 易错提示： 平舌音。
柳
yǒng
易错提示：韵母是iu， 不要读成ui。
组词：柳树 杨柳
反义词
来——去 早——晚 忙——闲 高——低
多音字 sàn（散步）
散
sǎn（散文）
他一边散（ sàn）步一边背诵朱自清的散（ sǎn ）文。
村居：在乡村里居住时见到的景象。 拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。 醉：迷醉；陶醉。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成风筝，它是一种纸做的形状像老
诗词赏读
散学：放学。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
东风：春风。 纸鸢：泛指风筝，它是 一种纸做的形状像老鹰 的风筝。鸢（yuān）： 老鹰。
诗词赏读
音乐欣赏：村居
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
这两句是人物活动，描述了一 群活泼的儿童在大好的春光里放风 筝的生动情景。
诗词赏读
为什么归来早？
通过朗读，我们了解了课文的 主要内容：《村居》是一首描写春 天景色的古诗。它描写的是花草繁 盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶 醉。儿童放学归来，三五成群，迎 着春风，放飞着风筝，放飞着快乐， 放飞着希望。
通过朗读，我们了解了课文的 主要内容：《咏柳》是一首描写春 天景色的古诗。它描写的是一棵柳 树长得又高又绿，树上垂下无数的 柳条，它的叶子细细的，非常惹人 喜爱。
小草是嫩绿的，小黄莺欢唱 着飞来飞去。 杨柳长长的柳枝，摇摇晃晃的 好像是在抚摸着地面。
散学归来的孩子们在田野里奔跑 着放飞自己的风筝。
品读《咏柳》，说一说这首诗中把什么 比作了什么？你从中体会到了什么？ 二月春风似剪刀。
把“二月春风” 比作“剪刀”。
我们从中体会到了诗人 对春天的喜爱之情。
新词： 河堤 堤岸 杨柳 柳条 吹 拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮 好句： ①草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 ②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
轻柔的柳枝垂下来，就像万 条轻轻飘动的绿色丝带。
理解诗句 的意思
不知细叶谁裁出，
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？
二月春风似剪刀。
原来是那二月里温暖的春风， 它就像一把灵巧的剪刀。
理解诗句 的意思
这两首诗写的是哪个季节的景色？
草长莺飞二月天 春季 二月春风似剪刀
品读《村居》说一说草、黄莺和 杨柳是什么样的？孩子们在做什么？ 草长莺飞二月天。 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
村居
草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
·
·
儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。
·
·
咏柳 碧玉/妆成/一树高，万条 / 垂下 / 绿丝绦。 · ·
不知/细叶/谁裁出？二月/春风/似剪刀。 · ·
理解句 子的意 思。
草长莺飞二月天，
农历二月，村子前后的青草已 经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，
拂堤杨柳醉春烟。
女（ 妆 ）（梳妆 ）
2.先解释加点的词再用自己的话说说
诗句的意思。
忙趁东风放纸鸢。 ·· 纸鸢：泛指风筝。急忙趁着东风把风 筝放上蓝天。 二月春风似剪刀。 · 似：如同；好像。原来是那二月里温 暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
３.用自己的话说说这两首诗表达了
诗人什么样的思想感情吧。
《村居》表达了诗人对春天乡村美景 的喜爱和对乡村孩子的赞美之情。《咏柳》 表达了诗人对春天的喜爱与赞美之情。
这首诗描 写了诗人居住 在乡村时因春 天来临而喜悦， 以及见到的春 天景象和放学 后孩子们放风 筝的情景。
村居
咏柳
这首诗是一首 咏物诗。诗的前两 句连用两个比喻， 描绘春柳的勃勃生 机，葱翠袅娜；后 两句更别出心裁地 把春风比喻为“剪 刀”，将视之无形 不可捉摸的“春风” 形象地表现出来。
按节奏 读古诗。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在 轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的 水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉 在这浓丽的景色中。
理解 句子 的意 思。
儿童散学归来早，
村里的孩子们放了学急忙跑回家，
忙趁东风放纸鸢。
趁着东风把风筝放上蓝天。
碧玉妆成一树高，
高高的柳树长满了翠绿的新叶，
万条垂下绿丝绦。
鹰的风筝。
碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿
的柳叶。 妆：装饰；打扮。
一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数
量词在使用中并不一定表示确切的数量。 绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的 柳条。 裁：裁剪。
似：如同，好像。
边听边想： 这两首诗描写了 哪个季节的景色？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
村居
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关于儿童生活的古诗
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》 小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
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村居：在乡村里居住时见到的景象。 高鼎，清代诗人。
高鼎，清代后期诗人。字象一， 又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市） 人。高鼎劲生活在鸦片战争之后，大 约在咸丰年间（1851～1861），其人 无甚事迹，其诗也多不合那个时代， 一般人提到他，只是因为他写了一首 有关放风筝的《村居》。著作有《拙 吾诗稿》等。
偏旁识记：“诗”的意思和 语言有关，所以是讠字旁。
叫 村
tóng
笔顺： 书写提示：点在竖中线上，第一横短，第二横长， 竖写在竖中线上，最后一横稍长。 组词：儿童 童年 童话 童心 巧记：“立”在“里”上坐，“里”在“立”下藏。 造句：我拥有一个幸福、快乐的童年。 笔顺： 书写提示：“王、白”笔画紧凑，在竖中线两侧， “王”第三横变提，“石”撇画舒展。 组词：碧绿 碧玉 碧蓝 巧记：王老师，白老师一起坐在石头上。 造句：海鸥在碧蓝的大海上空飞翔。