做和作的区别教案资料

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做和作的区别

做和作的区别

“作”和“做”的区别

“作”和“做”用法的区分在现代汉语中比较复杂,有的情况下还有争议。根据著名语言文字学家吕叔湘在《现代汉语八百词》一书中提出的意见,习惯上,具体东西的制造一般写成“做”,如“做桌子,做衣服,做文章”;抽象一点的、书面语色彩重一点的词语,特别是成语里,一般都写成“作”,如“作罢,作废,作对,作怪,作乱,作价,作曲,作文,作战,装模作样,认贼作父”。不过,吕叔湘认为,区别的标准不是绝对的,遇到没有把握的词,他宁可写“作”不写“做”。参考词典和有关专家的意见,下面对“作”和“做”用法的区分从语法和语义两方面进行分类辨析。

一、“作”作为双音词的语素和成语的语素的用法

(一)制造:制作、作伪、作票、作俑、始作俑者、自作自受、为人作嫁、作茧自缚。

(二)工作、做工:劳作、作息、操作、深耕细作、日出而作。

(三)从事、进行某种活动:作法、作弊、作战、作恶、作案、作孽、作怪、作梗、作奸、作乱、作伴、作罢、作保、作为(指所作所为、行为、主动的行为)、大有作为、作恶多端、作奸犯科。

“作法”有三种用法:①旧时指道士等施行法术;②写文章或绘画等的方法,如“小说作法”、“国画作法”;③办事或制作物品的方法。用于含义③时,一般写成“做法”。

(四)创作:写作、作文、作画、作诗、作曲、作家、作者。

(五)著作、作品:大作、杰作、拙作。

(六)为、充当、当作:作废、作伴、当家作主、为虎作伥、认贼作父、作贼心虚。

(七)故意装出某种样子:装作、作态、作派、装聋作哑、装模作样。

(八)起、兴起、出现:振作、一鼓作气、兴风作浪。

(九)作为:①当作,如“把他作为朋友”;②就人的某种身份或事物的某种性质来说,如“作为一个记者,应该尊重新闻事实”;“作为词典,必须有检索方法”。

(十)发作:作呕、作酸。

(十一)做作、造作。

以上十一种用法中,“作”均读去声。但“作”另读阴平时,特指作坊。

二、“作”作为单音动词与双音的动名词宾语构成词组的用法

指“从事、进行某种活动”,如:作贡献、作处理、作调查、作报告、作动员。特别提醒:考虑到与“作贡献、作处理”等用法的衔接,建议不使用“做出贡献、做出处理”的说法,而写成“作出贡献、作出处理”。

三、“作”作为单音动词与双音的名词宾语构成词组的用法

指“充当、当作”,如:作榜样、作结论。特别提醒:考虑到与“作榜样、作结论”等用法的衔接,建议不使用“做出榜样、做出结论”的说法,而写成“作出榜样、作出结论”。

四、“做”作为双音词的语素的用法

(一)干、从事、进行某种活动:做活、做事、做寿、做操、做爱、做梦、做戏。

(二)办事或制作物品的方法:做法。

(三)为、当、充当某种身份:做工、做官、做主、做客、做东、做鬼、做媒、做亲。

(四)制造:做饭。

(五)为人处世:做人。

(六)作为:叫做。

(七)装出某种样子:做作。

五、“做”作为单音动词与单音的形容词或动词构成词组的用法

如:做好、做到。

六、“做”作为单音动词与多音的名词宾语构成词组的用法

(一)干、从事、进行某种活动:做买卖、做好事、做坏事、做满月、做手脚、做生意、做生日、做学问、做早操、做练习。

(二)制造:做衣裳、做馒头、做衣柜、做圈套。

(三)标注:做记号。

(四)创作:做文章。

(五)为、充当、当作:做工人、做老师、做医生、做媒人、做保姆、做资本、做中介、做挡箭牌。

(六)装出某种样子:做样子。

七、“做”作为成语的语素的用法

尽管成语里一般都写成“作”,但作为成语的语素,仍有几个不常用的“做”,如:做神做鬼、做小伏低、做张做致。而在不同的词典中,常用的成语“做贼心虚”和“作贼心虚”两种说法并存。

考虑到成语里一般都写成“作”,建议不用“做贼心虚”,而用“作贼心虚”。

除了从语法和语义两方面进行分类辨析,根据有关专家关于异形词整理的最新意见,“当做、做弊、做美、做弄、做声、做秀”视为异形词,分别推荐使用的是“当作、作弊、作美、作弄、作声、作秀”。

还有,“做伴”现在一般写成“作伴”,“做主”现在一般写成“作主”。

在《现代汉语词典》之后,有的新词典对“作”和“做”的用法提出不同看法,有的专家也提出了自己的规范意见。这些看法和意见值得参考,但不宜简单地作为判断正误并追究采编校人员差错责任的根据。

凡是正规出版的词典认可的用法,或者正规出版的词典也无法阐明的用法,尽管有不同意见可以商榷,但都不能认定差错。只有违反《现代汉语词典》规定的用法,且没有正规出版的其它词典根据的,可判定确实误用的,才认定差错。(艾文辑)

在使用时怎样区别“作”与“做”呢?

在现代汉语的书面形式中,“作”、“做”既沿袭了历史上的习惯用法,又有所规范。“作”、“做”的用法大致如下。

(一)从语体色彩来看:区分“作”、“做”用法的基本标准是“文”与“白”。“作”多用于具有书面语色彩的词语,特别是文言词语均用“作”,成语几乎全用“作”;“做”则

多用于具有口语色彩的词语。这种情况与“作”出于文言,起源很早,而“做”出于北方白话,起源很晚有关。

前者如:作成(成全)、作罢、作别、作答、作伐、作废、作古、作践、作结(收尾)、作乱、作孽、作陪、作祟、作态、作息、作谢、作业、作揖、作俑、作战、操作、创作、动作、耕作、工作、劳作、写作、制作。

成语一般用“作”。例如:当牛作马、敢作敢当、敢作敢为、故作高深、胡作非为、矫揉造作、苦中作乐、弄虚作假、述而不作、无恶不作、为非作歹、为虎作伥、为人作嫁、惺惺作态、寻欢作乐、以身作则、自作聪明、自作多情、自作自受、作恶多端、作法自毙、作壁上观、作奸犯科、作茧自缚、作如是观、作善降祥、作威作福。

后者如:做鬼、做媒、做梦、做买卖、做眉眼(使眼色)、做圈套、做人家、做人情、做生活、做生意、做手脚。

(二)从语义内容来看:“作”表示的动作性不强,意义比较抽象、泛化;“做”表示的动作性强,意义比较具体、实在。前者如:作案、作保、作弊、作恶、作风、作梗、作价、作脸、作数、作速、作为、作伪、作用、作证、作准(作数)、炒作、合作、协作、运作、恶作剧。后者如:做饭、做菜、做鬼脸、做家务、做手势、做姿势、做游戏、做针线。

(三)从语法特征来看:宾语是双音节动词,多用“作”,在这种情况下,宾语成为名物化的动名词,“作”的动词性已经虚化;宾语是双音节名词,多用“做”,表示做某件事或某方面的事。前者如:作报告、作测试、作比较、作补充、作变动、作处理、作点拨、作调查、作斗争、作分析、作贡献、作回应、作介绍、

作解释、作决定、作努力、作判断、作思考、作说明、作调整、作妥协、作牺牲、作修正、作演讲、作咨询。其中的“作”,现在也用“做”,但依过去惯例一般用“作”。后者如:做工程、做功课、做记号、做家务、做课题、做事情、做事业、做物业、做项目、做学问、做业务。至于常用的“作出”一语,用法与前者大体相同。一般带双音节动词,如“作决定”、“作努力”,也可以说成“作出决定”、“作出努力”;少数情况带双音节名词,如“作出成绩”、“作出结论”等。“作出”与“做出”,可以通用,但用“作出”更合乎书面语的特点和使用习惯。另外,作单音节动词而不带宾语,一般用“做”。例如:做好、做成、做实(将事情做得扎实、落实)、做完、做得好、做大做强、做到老(学到老)。此外,与后面带“作”的词语搭配,一般用“做”,而不再用“作”。例如:做作、做作业、做动作、做工作、做作文、做小动作。

(四)从词义分别来看:各有适用范围,又有交叉重叠。 1.只用“作”或多用“作” (1)“起(起身、兴起、出现、发作等)”之义,只用“作”。例如:日出而作、兴风作浪、枪声大作、振作,以及作怪、作呕、作响、隐隐作痛、勃然作色等。至于“作声”与“做声”,《现代汉语词典》只收“做声”,但“默”字条的用例有“默不作声”;《辞海》只收“作声”;《现代汉语规范词典》以“作声”为正条兼收“做声”;《汉语大词典》二者均收且释义相同。因此,二者通用,并可优先选用“作声”。 (2)“写作、创作”之义,“作”、“做”习惯用法有别。作家、作者、作画、作曲、作文(写文章)、作序、作传(写传记)等,依惯例用“作”。作诗,依惯例多用“作”,但用“做”也无不可,《现代汉语词典》“做”字条就以“做诗”为用例。后面是双音节词或多音节短语,常用“做”。例如:做文章(写文章)、做小说、做一张画、做一篇序、做几首诗、做两支曲子等。做文章、大做文章,比喻抓住一件

事加以炒作或借题发挥,均用“做”。“书写”之义,只用“作”。例如:“仓促,也作仓猝。”“作品、文章”之义,只用“作”。例如:作文(学生作为练习所写的文章)、大作、仿作、佳作、杰作、力作、拟作、伪作、习作、原作、著作、拙作、诗作、剧作

(3)“结成某种关系”之义,“举行、举办”之义,均用“做”。前者如:做亲、做夫妻、做搭挡、做对头、做邻居、做朋友。后者如:做寿、做礼拜、做满月、做弥撒、做生日、做筵席。

3.“作”、“做”有大致分工

(1)“从事某种活动”之义,或用“作”或用“做”,或通用。“作”多用于一般性的活动,且动作性不强,其用法与“进行”相当,意义很虚。例如:作安排、作采访、作承诺、作冲刺、作沟通、作构思、作观察、作扩展、作检讨、作交代、作交流、作思考、作提示、作修改、作要求、作引导、作注释、作指示等。其中的“作”,现在也常用“做”。

“做”多用于具体性的事务或职业性、专业性的工作。例如:做工、做课(举行示范性或实验性的公开课)、做活儿、做题、做药(从事药物推销工作)、做账、做保险、做慈善(做慈善事业)、做广告、做卡片、做建材(做建材生意)、做it、做楼盘、做手术、做网页、做珠宝(做珠宝生意)、做房地产,以及做保养、做交易、做实验、做营销、做运动等。

“做事”一词,现在只用“做”。“做主”与“作主”,两种词形可通用。《现代汉语词典》采用的是“做主”,而《现代汉语规范词典》以“作主”为正条兼收“做主”,《汉语大词典》则不分正、副条兼收“作主”、“做主”。

“处理事情或制作物品的方法”之义,现在通行用“做法”,而不用“作法”。但“作文或作画的方法”与“施展法术”两义,只用“作法”,而不用“做法”。出自《史记?商君列传》的成语“作法自毙”,意为自己立法反而使自己受害,也不能用“做”。“作派”与“做派”,用法有别。作派,指派头即故作的姿态、架势,又指作风或做法。做派,即做功,指戏曲表演中演员的动作和表情。

做功,或指戏曲表演中演员的动作和表情,或指物理学上力使物体在力的方向上发生移动,只能用“做”。

(2)“假装、做作”之义,多用“作”。如前面所举的“装模作样”、“装聋作哑”、“装腔作势”,现在通行用“作”,而不用“做”。造作、作态、故作姿态、强作笑颜,只用“作”。作开心状、作痛苦状之类,因具有书面语色彩而多用“做”,但用“做”也不是绝对不行,《现代汉语词典》“做”字条就有“做痛苦状”的用例。做样子、做姿态,则用“做”。“表演”之义,有“做戏”一词,用“做”;成语“逢场作戏”,用“作”。来自港台的半意译半音译词“作秀(put on a show)”,也可写为“做秀”。

4.“作”、“做”可以通用

(1)“用做”之义,“作”、“做”一般通用。《现代汉语词典》(2005年第6版)将“做”字条的义项⑥释为“当做”,并举例:“树皮可以~造纸的原料|这篇文章可以~教

材。”用的是“做”。而《辞海》“满江红”词条:“植物名……全草可作鱼类和家畜的饲料……”用的是“作”。做抵押、做纪念等,也可用“作”。但“副词作状语”之类,

依惯例,用“作”而不用“做”。

(2)“成、为”之义,“作”、“做”通用。其用法是附在其他动词之后构成动补结构,后面带名词或名词性短语,表示行为或动作的结果。这种用法出于北方白话,

因此用“做”字有更强的理据性。《汉语大词典》就以“当做”为正条,而以“当作”

为副条,这是有词源根据的。但在实际运用中,这一义项用“作”反而更为普

遍,因此“作”、“做”可通用。《现代汉语词典》“当做”、“当作”均未收,但其1996年第3版、2002年第4版均将“看”字条下的“看做”词条释为“当做”,而将“作”字条的义项⑥释为“当作;作为”,在“作”、“做”用法的处理上并不统一(《现代汉语词典》2005年6版已作修改)。而《现代汉语规范词典》“当做”、“当作”

均未收,但在“看”字条下收“看作”为正条,释义为“看成、当作””

“做出”还是“作出”

教育部语言文字应用研究所厉兵

问:

做出了应有的贡献”还是“作出了应有的贡献”?

答:

【结论】作为个案,这两种写法目前都还不能算错。需要注意的问题是:一种报纸,一份杂志,一本书,用法应该统一,前后一致。

【说法】就目前主流媒体而言,凡宾语是“动名词”的,zuò倾向用“作”。这类动名词很多,如:贡献‖调查‖考察‖研究‖分析‖判断‖推断‖概括‖检查‖比较‖说明‖评价‖概括‖介绍‖答复‖解答‖解释‖证明‖印证‖鉴定‖实验‖试验‖示范‖提示‖辩护‖删节‖反应‖记录‖统计‖安置‖处理‖处置‖发挥‖决定‖规定‖交代‖联系‖让步‖挣扎‖牺牲‖贡

献‖准备‖打算‖抉择‖补充‖动员‖斗争‖改进‖宣传‖表演‖讲话‖指示‖指导‖检讨‖汇报‖报告‖修改。

宾语是一般名词的,用“做”。如:买卖‖体操‖游戏‖准备活动‖道场‖法事‖家务‖学问‖工作‖作业‖事情‖好事‖生意‖手脚‖手术‖功课‖笔记‖习题‖作文‖文章‖木匠活‖日班‖结论‖伪证。

【例子】

①希望同志们在新的一年中,牢记使命、不负重托,开拓创新、扎实工作,为办好人民日报,全面推进报社事业发展作出更大的贡献。(人民日报社社长王晨:《牢记使命、不负重托,开拓创新、扎实工作——对做好今年人民日报国内记者工作的几点要求》,载《新闻战线》2003年第4期)

②改革开放20多年来,我国社会主义现代化建设事业取得了举世瞩目的巨大成就。社会科学研究作为各项改革措施出台和政策制定的重要理论基础,为推进现代化事业作出了突出贡献。(荣跃明:《作为知识生产的社会科学研究》,载《文汇报》2003-11-30)

③巴金先生不仅在文学创作上成就卓著,而且在编辑、出版、翻译和文化建设等方面也作出了重要的贡献。(中国作家协会党组书记、副主席金炳华:《为人民写作的楷模》,载《文汇报》2003-11-26)

当作

由中国版协校对研究委员会、中国语文报刊协会、国家语委异形词研究课题组、《咬文嚼字》编委会于2003年8月15日联合发布的《264组异形词整理

表(草案)》(即第二批异形词整理表)中,收了这样几条:“当作-当

做”“看作-看做”“装聋作哑-装聋做哑”“装作-装做”“作美-做美”“作

弊-做弊”“作弄-做弄”“作声-做声”“作秀-做秀”(前者为推荐词形,后

者为淘汰词形)。《睢县文史资料·袁家山》:“庙建于土山之上,故称袁家

山(袁可立别业),……凉亭地下有深洞,当作船舱。四周有水环绕,当作海水。”

以至于和以致于的区别

1、以至于:(1)表示一种延伸,如“我的儿子,儿子的儿子,孙子的儿子,孙子的孙子,以至于无穷尽的儿子的儿子,无穷尽的孙子的孙子都不用干活了”。(2)上文所说的情况程度很深而形成的结果。如“形势的发展十分迅速,以至于使很多人感到惊奇”。

2、以致于:表示下文是上文所说的原因的结果(多指不好的结果)。如“对弱势群体的关注不够导致了他们长期内心情绪的这种积压,以致于他们走上这条绝路”。由此可见,“以至于”适用的范围比较广,而“以致于”则只适用于“不好的结果”这方面的内容。

项目部工程资料文件归档管理办法整理

项目监理部工程资料 收集、整理、组卷和归档办法中咨工程建设监理公司 第二事业部 2010年10月

前言 为规范中咨工程建设监理公司第二事业部建设工程资料管理,进一步提高部门工程建设监理的水平,部门依据北京市建筑工程资料管理工程(DB11/T695-2009),结合我公司业务文件资料归档有关文件要求和部门具体情况编制了本《项目监理部工程资料现场收集、整理、组卷和归档方法》。为方便各项目监理部在进行资料管理时,有一个可参考的文件支持,分四个部分做了具体介绍。由于本《项目监理部工程资料现场收集、整理、组卷和归档方法》主要是根据北京市和公司对民用建筑项目的相关要求编制的。电力行业或北京以外的建设工程监理项目在使用《项目监理部工程资料现场收集、整理、组卷和归档方法》时,应首先满足电力行业和当地政府主管部门相关规定的要求。 由于时间仓促,本《项目监理部工程资料现场收集、整理、组卷和归档方法》中难免有不足之处,请部门各项目监理部在资料管理的操作过程中,提出宝贵的修改意见,以便再版时改进,。 中咨工程建设监理公司第二事业部 2010年10月

目录

第一部分监理资料的基本规定

一、总则 1、项目监理部在业务工作中资料管理形成的全部档案,是项目监理部针对工程施工过程中到工程竣工结束整体监理工作的真实记录,为有效指导项目部加强档案的科学管理,更好地为公司各项工作服务。根据行业标准《建筑工程资料管理规程》和公司发布《中咨监理公司文件整理归档与档案管理办法》及监办公【2003】20号《中咨工程建设监理公司业务文件资料归档管理办法》的通知及相关文件结合项目监理部实际情况,制定本办法。 2、根据国家集中统一管理档案的原则,各项目监理部在业务工作中形成的各种具有保存价值的文字、图表、声像材料及计算机盘片等,实行由各项目监理部分别整理归档、公司档案室集中统一管理。任何个人不得据为己有或随意销毁。 3、项目部资料收集、整理、编制工作在项目部总监领导下,由项目部工程资料人员管理,在业务上接受上级档案管理部门的指导、监督与检查。 4、项目部在档案工作中必须贯彻执行党和国家有关档案工作的方针、政策、法规等。 5、项目资料管理人员工作的基本任务是: ①管理项目部工程各专业资料的档案,负责档案的接收、整理、保管、统计和档案归档等项工作。

《建筑工程资料管理》课程教学大纲

杭州科技职业技术学院 《建筑工程资料管理实训》课程教学大纲 课程编码: 学时数:50(2周) 学分: 适用专业:建筑工程技术专业(三年制高职) 开课单位:城市建设系 一、本课程的性质和任务 《建筑工程资料管理实训》课程是高等职业技术学校建筑工程技术专业辅导的职业技能训练课程。 本课程与其它建筑相关课程相配套,通过本课程的学习,使学生进一步掌握建筑工程资料的编写方法,了解工程资料的整个流程。 根据本课程的特点,学生完成实训以后,应达到下列基本要求: 1.了解建筑工程资料的组成,熟悉和掌握各类资料的填写,完成与施工进度同步的工程技术资料、安全资料,以及施工过程中完成相关的资料申报工作并配合上级部门的检查。 2.了解建筑工程施工质量验收规范及相关的质量检测制度。 二、本课程的相关课程 学习本课程应具备建筑工程识图、建筑材料等专业基础课的基本知识。 1、《建筑工程识图》课程学习的建筑工程构造做法及施工图的认识,为本课程能正确了解施工部位、施工做法等,确保资料的真实性、完整性。 2、《建筑材料》课程学习各种常用建筑材料的基本知识和使用,为本课程见证取样打下基础。 3、《建筑构造》课程学习建筑细部构造的基本要求与做法,为本课程中隐蔽工程打下基础,能更详实地将隐蔽内容反应到资料中。 三、实训内容和要求 1.建筑工程资料的基本知识 通过工程实例的报验,从而了解相关施工质量验收规范要求。 2.建筑工程各分部资料填写 按照工程实例,根据图纸要求以及按照模拟的施工进度,进行资料报验,从而掌握建筑工程的整个

流程、资料的编写方法等。 四、教学时数分配 课程总学时:50学时 五、考核: 学习成绩由两部分组成:平时成绩占30%,可根据平时学习态度、实训进度等情况评定;作业成绩占70%,主要根据实训作业综合评定。

word中的表格教案

4.3 作品登记表(WORD中表格制作) 一、教学目标 知识与能力:使学生会利用文字工具软件WORD对表格信息进行加工与表达。 过程与方法:通过演示的方法,让学生先理解操作任务所用的命令,然后再自主实践和探究完成操作任务,合作探究操作中所碰到的问题 情感态度价值观:培养学生自主探究能力,树立学生积极向上的求学精神 二、学情分析 对于本节内容,学生已经有一定程度接触。对所涉及的命令,学生会有不同程度的掌握,有的学生的操作已经熟悉,而有的学生可能没有学过,因此老师要根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法,使用适当的教学方法进行教学 三、教学策略选择与设计 Word 对现在的学生来说,是一个比较简单的操作模块,因此我选用了自主实践与合作探究相结合的方法,充分利用电子教室让学生之间相互学习,扬长避短,而且这样也可以照顾到各个水平的学生,保证不放弃每一个学生,以达到教学的目的 四、教学重点及难点 教学重点:利用WORD软件灵活处理表格信息 教学难点: 1、培养学生自主实践与探究能力 2、调动学生间相互协作的积极性 五、教学过程 课堂引入: 1、同学们都看一下p54表4-3-1这个表格,我们在学习生活中是不是经常碰到 呢?那你们知不知道用什么工具软件来处理?那我们一块看一看WORD软件是否具有这种功能?思考并回答(师生互动) 2、任务:实践1 请同学们参考p54操作提示,老师演示一步,你们跟着老师操作一步。 a.设置页面 b.建立一个5行4列的规则表格 c.合并单元格 d.调整行高、列宽 e.输入文本并设置文字格式 f.保存文件 3、自主实践: 学生自主完成p55实践2,可以互相交流讨论,老师巡回指导。 4、优秀作品展示: 在班上抽两三名学生的优秀作品进行展示,供其他学生借鉴比较。

《建筑施工技术》教案

高职10市政《建筑施工技术》 教案首页 广州大学市政技术学院土木系 孙汉芳教案首页 编写日期:2011年09月01日 课次:1 课题:土方工程的基本知识 教学方法:讲授法、视频演示教学媒体:多媒体 授课班级:10市政3 授课日期:2011-09-07 教学目标: 掌握土方工程的基本知识,准备工作 教学重点: 1、土的工程性质、工程分类及特点 2、土方施工前的准备工作,土方边坡坡度的计算 教学难点: 土方量的计算及土方边坡坡度的计算

教学设计: 专业介绍(15分钟) 讲授新课(45分钟) 观看视频(10分钟) 课后总结(5分钟) 布置作业(5分钟) 课后记: 由于这是第一次上课,在听了专业介绍和观看录像后,对本课程表现出浓厚的兴趣,课堂互动较好。 教案首页 编写日期:2011年09 月01日课题:施工排水与地基处理课次:2 教学方法:讲授法、视频演示教学媒体:多媒体 授课班级:10市政3 授课日期:2011-09-14 教学目标: 施工排水的分类及流砂现象的处理,施工机械化 教学重点: 施工排水中的基坑明沟排水法及井点排水。 教学难点: 对施工机械的认识 教学设计: 专业介绍(15分钟)

讲授新课(45分钟) 观看视频(10分钟) 课后总结(5分钟) 布置作业(5分钟) 课后记: 大家在了解到施工排水的作用后,学生普遍认识到施工排水的重要性,课堂效果较好。 教案首页 编写日期:2011年09月01日课题:土方回填与夯实课次:3 教学方法:讲授法教学媒体:多媒体 授课班级:10市政3 授课日期:2011-09-21 教学目标: 土方回填与夯实的施工工艺,及工程质量评定标准。 教学重点: 填土压实方法与影响压实的因素 教学难点: 影响填土压实的因素 教学设计: 专业介绍(15分钟) 讲授新课(45分钟) 观看视频(10分钟) 课后总结(5分钟) 布置作业(5分钟)

建设工程档案归档整理管理规定最版加

建设工程档案归档整理管理规定最版 加

曹妃甸工业区规划建设管理局 建设工程档案归档整理管理规定 一、建设工程文件的归档要求 建设项目文件的形成应符合国家相关的法律、法规、标准要求。建设项目档案必须真实反映工程竣工后的实际情况,具有归档保存价值的文件必须完整、准确、系统,能够反映工程建设活动的全过程。归档的文件必须经过分类整理,并应组成符合要求的案卷。各个程序要有责任者的签字或盖章手续,并必须齐全,具有法律效用。归档的项目建设文件,应做到书写材料符合档案保管要求、字迹工整、图像清晰,有利于保存。 归档时间应符合下列规定: 根据建设程序和工程特点,归档能够分阶段进行,也能够在单位或分部工程经过竣工验收后进行。 勘察、设计单位应当在任务完成时,施工、监理单位应当在工程竣工验收前,将各自形成的有关工程档案向建设单位归档。 勘察、设计、施工单位在收齐工程文件并整理立卷后,建设单位、监理单位应根据城建管理机构的要求对档案文件完整、准确、系统情况和案卷质量进行审查,审查合格后向建设单位移交。 施工单位城建档案一般做三套,一套(原件)移交曹妃甸工业区住建分局城建档案馆(室),一套移交建设单位,一套施工单位自己保存;建设单位需向档案馆(室)移交工程综合资料(前期开工手续及后期验收手续);监理单位需向城建档案馆(室)移交一套完整的监理资料。城建档案馆(室)只对建设单位办

理移交手续,建设单位填写城建档案交接目录、接收和移交证明书、鉴定表(一式两份),需在交接书上双方签字,盖章。 二、工程资料分类 根据《建设工程文件归档整理规范GB/T50328- 》和《城市建设档案著录规范》(GB/T50323- )规定,将工程资料分为四个部分。 (一)工程准备阶段和竣工验收资料,包括工程可研、立项、审批、征地、拆迁、勘察、设计、招投标、开工审批、概预算及工程竣工验收等阶段的项目建设文件与资料,由建设单位整理提供。 (二)监理资料,包括监理规划、进度控制、质量控制、监理通知、工程总结、合同、勘察、设计、施工等实施过程的监理资料,由监理单位整理提供。 (三)施工资料,包括工程质量验收、工程质量控制、工程安全与功能检验、观感质量检查和竣工图等资料,由施工单位负责整理提供。 (四)工程档案资料,包括工程档案立卷及移交等,由建设单位整理提供。 三、工程资料归档范围、质量要求、立卷原则及方法 (一)工程文件归档范围 对与工程建设有关的重要活动、记载工程建设主要过程和现状、具有保存价值的各种载体的文件,均应收集齐全,整理立卷后归档。凡在曹妃甸工业区内,新建、改建、扩建投资额在20万元或建筑面积在500平方米及其以上的建筑工程资料均应归档。 (二)归档文件的质量要求 归档的工程文件应为原件。 工程文件的内容及其深度必须符合国家有关文件工程勘察、设计、施工、监理等方面的技术规范、标准和规程。工程文件的内容必须真实、准确,与工程实

最新 建筑工程资料管理课程教学计划教案

浙江大学研究生院 《建筑工程资料管理》课程教案 一、管理信息 课程代码:212230 制订人: 所属系部:建筑工程系批准人: 制订时间: 二、基本信息 学分:4 学时:64学时,其中理论教学:46 学时,实践教学:18 学时 课程类型:专业限选课(考取“资料员岗位证”的必修课) 适用专业:建筑工程管理、工程监理、房地产经营与估价 先修课:建筑施工技术、建筑工程项目管理、建筑工程质量与安全管理 后修课:资料员岗位考试培训 三、课程定位 1、课程性质 本课程是专业限选课。 2、课程任务 主要针对建筑工程管理、工程监理及房地产经营与估价类专业技术与资料管理等岗位开设,主要任务是:帮助学生系统地了解、熟悉和掌握建筑工程开工前准备阶段资料、施工阶段资料及竣工阶段资料管理的内容,有助于学生进入企业以后适应建筑行业的工作性质,并很快的进入工作状态打下坚实的基础。 3、课程衔接 在课程设置上,前导课程有建筑施工技术与建筑工程项目管理等课程,后续课程有资料员岗位考试培训等课程。 4、课程的教育目标

1. 知识目标:掌握建筑工程资料的基本概念,建筑工程资料的质量要求,工程前期资料的编制与收集,监理资料的编制与收集,施工准备阶段及施工过程的资料编制与收集,竣工验收资料的编制与收集,建筑工程资料的归档整理,建筑工程竣工验收备案。 2. 能力目标: (1)能够根据基础数据编制建筑工程技术资料 (2)能够完整的收集与整理各个阶段的资料 (3)能够对资料进行立卷归档 (4)能够进行备案工作 (5)能胜任资料员的工作 3. 素质目标: (1)具有团结协作、诚实守信、敬岗爱业的职业道德。 (2)能够不断获取新的技能与知识、将学习得到的技能知识在各种学习和工作实际场合迁移与应用。 (3)培养较强的学习能力、动手能力、合作能力、创业能力。 四、课程的教学设计 表4.1 课程总体设计

word2007表格制作教案

课题:Word表格制作 教学目标: 知识目标:了解表格中的基本概念,掌握表格的创建、编辑与调整。 能力目标:能够熟练完成表格的制作。 情感目标:培养学生的审美能力,自主思考与学习能力,使其在探索中进步。 教学重点:表格的创建、编辑与调整 教学难点:表格的编辑与调整 教学方法:任务驱动法、讲授法、演示法及练习法 学法:思考、讨论、练习 教具准备:计算机、课件 教学内容及过程: 课题引入: 同学们,在我们日常生活、工作中往往会用到表格,例如:上课要用到的课程表,考试结束后的成绩单,求职时的个人简历等等。展示几张表格图样这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢?本节课以制作课程表为例讲解word表格制作。 讲授新课: 一、表格的创建 1、创建表格的方法 操作方法1:单击“插入”选项卡的“表格”按钮,在弹出的“表格”下拉菜单中选择表格模型来建立表格。步骤如下: (1)选定“插入表格”的位置,即把当前光标 移到此处。 (2)单击“表格”按钮,出现表格调整模型, 如右图所示 (3)拖动表格模型以选定表格的行数和列数 (4)在拖动鼠标时,当表格的行数和列数达到 要求时,松开鼠标,在插入点就建立了一 张符合要求的表格。 教师边讲解边演示 操作方法2:通过“插入表格”对话框建立表格 (1)选定要插入表格的位置,单击“插入”选 项卡的“表格”按钮,在弹出的“表格”

下拉菜单中选择“插入表格”命令,弹出“插入表格”对话框; (2)在“行数”和“列数”框中输入相应的行、列数,单击“确定”的[负。 在插入点就建立了一张符合要求的表格。 利用这样的方法建立的表格都是规则表格,当创建不规则表格时,我们一般情况下是先建立规则表格,再在规则表格的基础上加以修改。一般可用到绘制表格功能 操作方法3:绘制表格(一般可用于修改表格使用) 操作方法4:快速表格,利用软件自带的模板创建 二、在表格内输入文本 操作步骤如下: (1)当表格建立后,可以在表格内输入相应的数字和文本; (2)输入完文本后,可利用工具栏对表格内的文字和数字进行适当的调整,选择“居中对齐”按钮;(了解几种对齐方式) (3)也可对表格的字体、字号进行设置。 例如:建立下图所示的表格,并进行保存 如何将我们刚才建立的表格变成一个完整的、符合要求的“课程表”,则要用到编辑与调整表格的方法。 三、编辑表格 1、选定表格 方法一:使用鼠标选定 选定一个单元格:将鼠标指针移到要选定单元格的左侧,单击左键。 选定一行:将鼠标指针移到要选定行的左侧,单击左键。 选定一列:将鼠标指针移到要选定列的顶端,单击左键。 选定整个表格:单击表格左上角的“全选按钮”。 方法二:表格工具/布局中的第一项选择,可选择单元格、列、行、表格 2、增加单元格、行与列数 (1)选定要插入新单元格的位置,单击“布局”选项卡中“行和列”右下角的“插入单元格”按钮; (2)弹出“插入单元格”对话框; (3)选择所需选项,单击“确定”即可

《建筑工程资料管理》课程总结

《建筑工程资料管理》课程总结 在我们在校期间的最后一个学期里,在李爱珠老师的指导下,我们接触了这么课程。虽然我们都是技术班的同学,但这门课程仍对我们将来的工作起着举足轻重的作用。 通过学习这门学科我们了解到,一个建筑物竣工后是看得见摸得着的有性物体,验收时只能从外观上加以评价,内在的施工质量及质量管理实施情况,只能通过验收整个施工过程的有关质量、技术资料是否清楚齐全、是否符合有关规范、规程的要求来检验。按照规范的要求积累而成的完整、真实,具体的工程技术资料,是工程竣工验收交付的必备条件;可以为工程的检查、维护、改造、扩建提供可靠的依据;一个资料合格的工程必须要有一份内容齐全、原始技术资料完整、文字记载真实可靠的技术资料;而且对于优良工程的评定,更有赖于技术资料的完整无缺;做好建设工程文件和档案资料管理工作也是项目管理的重要内容;建筑工程文件和档案资料是建设单位对建筑工程管理的依据。 而且我们发现,资料和施工工序是同步的,施工到哪道工序就要做什么资料,比如材料进场就要报验、取样送检;土方开挖,你就要做土方开挖检验批、分项工程检验批质量报验单等;钢筋绑扎,就要做钢筋安装检验批、浇筑混凝土时,就要做混凝土石块检验的资料、分项工程检验批质量报验单、隐蔽工程报验单、工程竣工时要做竣工验收工作等。更细致的说,我们通过学习这门学科,我们更熟悉和了解工程施工从项目立项到工程竣工过程的每个步骤和细节,对工程的施工进程能有个具体到位的认识,可以让我们步步跟进,紧跟工程进度确保施工质量。 在学习这门课程期间,我们也接触到了通过运用建筑工程技术资料管理软件,通过合理的运用这些软件可以对我们的工程资料进行更加详细、规范、妥善、科学的管理。对此我们刚刚接触时就以深有体会,输入资料时更简单更轻松,不需繁重累人的手写,而且更易于保持和携带,只要存如UP去到那都可以随时调出资料,只要有电脑。更为关键的是,当我们需要调出资料时,不需要像以前一样在一堆纸堆中苦苦找寻,只要轻轻的点点鼠标即可。而且只要电子资料可以永久保存。 如果我们可以通过一些实训,接触到更详细的资料,并能亲手进行整理收集,我想这样会对我我们学习这门学科会有一定的帮助,毕竟我们亲手整理操作过,会有更为深刻的印象。 感谢在这一学期里,李爱珠老师为我们辛勤的付出!我们铭记在心。我们会认真学好这门学科,在以后的学习和工作中运用好这门学科! 组员:廖基雄、蒋涵波、赵宇旋 2010年6月8日

工程施工竣工资料整理归档管理办法

关于加强竣工资料归档管理的通知 各项目监理部: 为使公司工程竣工资料整编科学、合理、规范,各项目监理部在整编工程竣工资料过程中,要严格按照公司《工程竣工资料整理归档管理办法》和宁夏建设工程质量监督总站编制的《建筑工程资料管理规程》DB64/266-2010的要求进行整编。在资料整编上要严肃、认真,确保质量,保证上交的工程竣工资料规范、合理,否则,竣工验收资料不合格公司将不予接收,并作为年底考核的内容。 附件:《工程竣工资料整理归档管理办法》 银川夯实工程咨询有限公司 二0一三年一月八日

工程竣工资料整理归档管理办法. 工程档案资料是工程建设的重要组成部分,是项目建设、管理、运行、维护、改建、扩建等工作的重要依据,也是落实工程质量终身责任制的重要凭证。为进一步加强工程档案资料的归档整理工作,做好工程竣工验收工作,依据《建设工程监理规范》(GB50319-2000)、《建设工程文件归档整理规范》 (GB50328-2001) 、《建筑工程资料管理规程》(DB64/266-2010)及公司管理手册、程序文件、质量记录等,特制定本办法。 一、工程监理文件的收集整理和归档 1、工程档案资料是整个工程建设全过程中形成的应当归档保存的文字、图纸、图表、声像、计算材料等不同形式与载体的各种历史记录。分三个阶段:项目准备阶段形成的文件、项目施工阶段形成的文件、项目竣工阶段形成的文件。 2、对与工程建设有关的重要活动、记载工程建设主要过程和现状、具有保存价值的各种载体的文件(包括电子版)均应收集齐全,整理立卷后归档。 3、总监理工程师为项目监理部监理资料的总负责人,应在项目监理机构明确专人负责监理资料的收集、整理和归档。 4、各专业工程监理工程师应随着工程项目的进展负责收集、整

工程资料整理及归档管理办法

工程资料整理及归档管理办法 一、目的:为了规范各项目部施工资料的填写、整理、归档等工作,根据国家、地方等有关规范、标准的规定,结合公司的实际情况, 特制定本办法。 二、适用范围:公司所属范围内的各项目部。 二、职责: 1、项目部负责资料的编写、收集、整理,移交建设单位、档案局等,配合公司技术质量部移交公司档案室,保证资料的真实、有效。 2、安装事业部技术科负责对安装项目施工技术资料编制内容完整性、可追溯性、与工程同步性进行定期核查,并做好核查记录。 3、公司技术质量部负责对所有项目施工技术资料编制内容完整性、可追溯性、与工程同步性进行定期核查,并做好核查记录。 4、公司技术质量部负责竣工资料的审核与移交到公司档案室, 并对安装事业部技术科的核查记录进行检查,审核资料做好审核记录。 四、施工资料的编制要求 1、资料填写:省内工程严格按照《建筑工程资料管理规程》、《山西省建筑工程施工资料管理规程》、《山西省建筑工程质量验收管理规程》、太原市质监站《关于竣工工程档案资料整理有关要求的通知》 《关于建筑节能工程施工质量资料有关要求的通知》、《山西省住宅工程质量分户验收管理办法》、各地档案建设工程文件归档管理要求及规范、标准等执行。省外工程按照国家或当地有关规范、标准等执行。 确保技术资料与工程同步,做到真实、准确、有效,质量控制资料完

整,其他资料齐全。 2、签章要求: (1)各项目施工资料经项目部完善、安装事业部技术科核查后, 方可报回公司签字盖章。 (2)各项目施工资料报回公司签字盖章时,应附相关资料,经 技术质量部审查合格后予以签字盖章。 3、施工过程中形成的影像资料 影像资料管理执行集团公司《建设工程施工声像资料留存管理办法》。 五、竣工资料(包括竣工图)归档要求 1、归档时间: (1)竣工资料应在工程竣工后三个月内整理归档完毕。 (2)竣工时间以单位工程质量验收记录和竣工报告或竣工验收 证明书盖章时间为准。 2、资料及竣工图装订: (1)组卷、目录及备考表编制: 山西省内工程按《山西省建筑 工程施工资料管理规程》中附录A的要求进行专业分类、组卷和编 制目录。备考表填写必须真实、完整, 立卷人、审核人填写齐全。省 外工程按照国家或当地有关要求执行。 (2)装订:资料采用三孔线装, 封皮采用当地档案局提供的封 皮或类似的封皮。 (3)山西省内工程竣工图应按单位工程,并按专业、系统进行 分类和整理立卷。必须做到每张竣工图分别加盖竣工图章,签字齐全。

建筑工程技术资料管理课程标准

《建筑工程技术资料管理》课程标准 一、课程基本信息 课程名称:建筑工程技术资料管理 学分:2 学分学时:32学时 课程代码: F0 适用专业:建筑工程技术 先修课程:建筑力学与结构、建筑材料与检测、土力学地基基础、建筑施工技术、建筑工程施工组织 后续课程:顶岗实习 制订时间:2015年3月8日 二、课程性质 本课程是建筑工程技术专业限选的专业模块课程之一,具有较强的理论性和实践性,课程内容广泛涉及建筑工程建造的全过程,是贯穿整个专业教学环节的一门重要课程。 课程主要结合广东地区(省统表2010)讲述建筑工程技术资料的编制、归档整理及竣工验收备案的知识,穿插介绍计算机辅助资料管理的内容。 三、课程设计 本课程以职业知识点的融会贯通和职业能力的培养为出发点,采用行动导向的项目驱动型教学模式,将知识目标培养内容按照实际工作过程的各部分分解为递进的多个教学情景,以教学任务为基本教学单元, 以技能培养的具体行动为执行方式,配置教学资源,组织教学过程, 最终完成技能及理论知识培养任务。 (一)课程目标设计 1、能力目标: ?能运用工程建设资料管理的原理结合广东省建设资料管理的标准进行资料的编制和归档整理。 ?能胜任建筑现场资料员的工作。 2、知识目标: ?掌握工程建设资料管理中质量验收的划分与验收、资料的编制、归档整理与竣工备案、及计算机辅助资料管理的内容。

?从资料员实务知识出发,掌握现场资料员工作的主要内容。从工程质量验收的方法、步骤出发,掌握现场质安员的工作的主要内容。 3、课程对应的岗位目标分析: 课程相应主要岗位设置:施工现场资料员。 课程对应岗位能力要求:①熟悉现场资料员工作内容,完全达到资料员标准,基本能胜任资料员工作;②能辅助进行工程质量的验收和参与指导工程实体的建造过程。 本课程为理实一体化课程,在授课时秉持理论为能力和技能的提高提供保障、为学生就业服务的指导思想,构建以岗位需求为指导的理论知识点,培养出学生四大方面的能力。即:结合工程实际问题(会思考)、再(会收集)所需解决问题的资料、然后(会模仿)制作相关资料,最后(会动手)对该问题进行解决和拓展。 4、素质目标 (1)培养较好的职业道德、社会公德。 (2)培养现代的文化模式——主体意识、超越意识、契约意识。 (3)培养较强的学习能力、动手能力、合作能力、创业能力。 (4)养成科学的工作模式,工作有思想性、建设性、整体性。 (二)课程教学活动设计 1、课程内容设计(一般指一级项目编号及名称、内容)

建筑施工技术教案

第一章 土方工程 Ⅰ、教学目的与要求: (1)了解土的工程分类及其工程物理性质;基坑(槽)土方量计算,维护坑(槽)稳定的做法;拉锚和土层锚杆的构造及施工艺,制定土方开控的方法。了解降低地下水位的方法;集水坑降、井点降水;了解轻型井点设计及计算方法,理解轻型井点计算实例。 (2)掌握场地平整的计算;土方压实的基本方法;推土机、铲运机、挖土机的特点、作业方式。 Ⅱ、教学重点与难点: (1)重点:土的工程分类及其工程物理性质;支护结构破坏形成;填土质量控制;流砂产生的原因。 (2)难点:场地平整相关土方量的计算方法;挖土机作业方式。 Ⅲ、教学内容: (1)土的工程分类及其工程物理性质; (2)基坑(槽)的土方开挖; (3)土方填筑与压实; (4)土方工程的机械化施工; (5)人工降低地下水位。 Ⅳ、授课时数: Ⅴ、授课方式: 讲述、举例、启发 Ⅵ、教学过程: 第一节 土的分类及其工程物理性质 一、土方工程施工特点 施工面广、工程量大、劳动繁重、施工条件复杂。 二、土的工程分类按开挖难易程度 土的工程分类参见课本表1-1 三、土的工程物理性质 1、土的天然含水量:水的质量与固体颗粒质量之比,以百分数表示,即 100%w s m m ω= ?

式中:w m ——土中水的质量; s m ——土中固体颗粒的质量。 ω越大,越不利当:ω<5% 干土;ω=5~30% 湿土;ω>30%饱和土 含水率影响挖土的难易、边坡坡度、回填压实程度 2、土的密度: (1)土的天然密度 m V ρ= 式中:m ——土的总质量; V ——土的天然体积。 (2)土的干密度: s d m V ρ= 式中:s m ——土中固体颗粒的质量; V ——土的天然体积。 d ρ越大,土越密实。干密度影响基坑底及回填土压实程度。 3、土的可松性: 可松性:自然状态土经开挖后,体积增大、回填压实後,其体积仍不能恢复原状的性质 可松性系数。 2 1s V k V = '3 1 s V k V = 式中:s k ——土的最初可松性系数; 's k ——土的最终可松性系数; 1V ——土在天然状态下的体积; 2V ——土被挖出后在松散状态下的体积; 3V ——土经压实后的体积。 可松性影响平衡调配、场地设计标高、机具数量。

(档案管理)工程文件资料归档管理方法

工程文件资料归档管理办法(暂行) 第一条依据 水电站工程竣工档案编制应遵循《科学技术档案案卷构成的一般要求》(GB/T1182—8)、《建设项目文件归档要求与档案整理规范》(DA/T 28—2002)、《水电工程达标投产考核办法》(原国家电力公司2001年版)、《关于编制基本建设竣工图的几项暂行规定》(建发施字[182]50号)。 第二条职责 工程项目监理、施工等单位应分别按照各自的职责范围完成工程文件资料的编制整理工作,在规定时间内,各施工单位向工程监理单位提交归档资料,由工程监理单位审核。工程监理单位审核后向各工程项目的业主管理机构移交,并由各工程项目的业主管理机构存档。 第三条收集范围 凡是反映与水电站工程有关的重要活动、具有查考利用价值的各种载体文件、材料(图纸、照片、录音、录像、磁盘、光盘等),都应收集齐全,归入工程建设项目成套档案。资料收集范围见附件一。 第四条文件材料质量要求 4.1文字材料用A4(70g以上)幅面纸打印,纸质优良,线条、字迹清楚;图样清晰,图标整洁,签认手续完备。 4.2需永久、长期保存的文件不应用易褪色的书写材料(红色墨水、纯蓝墨水、圆珠笔、复写纸、铅笔等)书写、绘制。 4.3复印、打印文件及照片的字迹、红条和影像的清晰及牢固程度应符合设备标定质量的要求。 4.4声像文件应保证载体的有效性。 4.5长期存储的电子文件应使用不可擦除型光盘。 第五条竣工文件的编制 5.1竣工文件编制要求 5.1.1标段工程施工及调试完成后,施工单位、监理单位应根据工程实

际情况和行业规定、标准以及合同规定的要求编制标段工程竣工文件。 5.1.2竣工文件由施工单位负责编制,监理单位负责审核。 5.1.3 根据附件一及建设项目实际情况,进一步收集所缺少的重要文件;文件数量未满足合同规定份数的,应按要求复制补齐。 5.1.4对施工文件、施工图及设备技术文件的准确性和更改情况进行核实,并按要求修改或补充标注到相应的文件上。 5.1.5与施工图有关的设计变更、现场洽商和材料变更与竣工图编在一起。 5.2竣工图编制要求 5.2.1竣工图应由施工单位负责编制。 5.2.2竣工图应完整、准确、清晰、规范、修改到位,真实反映标段工程竣工验收时的实际情况。 5.2.3按施工图施工没有变动的,由竣工图编制单位在施工图上加盖竣工图章并签署。 5.2.4一般性图纸变更及符合杠改或划改要求的变更,可在原图上更改,加盖竣工图章并签署。 5.2.5图面变更面积超过35%的,应重新绘制竣工图。重绘图按原图编号,末尾加注“竣”字,并加盖竣工图章、签署。 5.2.6编制竣工图总说明及各专业的编制说明,叙述竣工图编制原则、各专业目录及编制情况。 5.3竣工图的更改方法 5.3.1文字数字更改一般是杠改;线条更改一般是划改;局部图形更改可以圈出更改部位。在原图空白地重新绘制。 5.3.2利用施工图更改,应在更改处注明更改依据文件的名称、日期、编号和条款号。 5.3.3 无法在图纸上表达清楚的,应在标题栏上方或左边用文字说明。 5.3.4 图上各种引出说明应与图框平行,引出线不交叉,不遮盖其他线条。

在word中表格制作教学设计

在word中表格制作教学设计 一、教学目标 1、认知目标 (1)了解表格中的基本概念及生活中表格的应用; (2)掌握在word文档中创建表格的方法;能熟练编辑制作的表格。 2、能力目标: (1)在利用菜单操作及实际绘制的过程中,了解绘制表格的方法,熟悉制作表格的过程。(2)培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。 3、情感目标: (1)通过学生对表格的创建与编辑,激发学生对美的追求;通过成果展示培养学生们的自信心。 (2)通过拓展知识点,多种操作手段的讲解,培养学生的开放性思维及创新能力。 二、教学重点与难点 (1)重点:表格的创建 (2)难点:单元格的合并。 三、教学准备 1、计算机网络教室 2、word软件; 四、教学过程 (一)、创设情境,引入课题 同学们,请问这节是什么课?你们是怎么知道的? 展示课程表,及其它类型的各种表格,可见表格在我们的生活中运用广泛。 展示一份简单的自我介绍(文字版和表格版)提问:这两种介绍方式你更喜欢哪一种?为什么? 文字版: 表格版 总结:表格形式的介绍更清晰明了,今天我们就要尝试制作一张自我介绍的表格。 学生回答 引出课程表 学生讨论分析两份介绍的优缺点 同步进行ppt展示 (二)、了解概念,学习操作 1、概念讲解 要制作表格,首先需要了解表格的一些基本概念。 (介绍行线、列线、单元格、行、列的概念) 2、这是一张老师制作的表格,你能不能做出来,试着做一做。

教师巡视指导。 …… 提问:插入表格的方法有哪些,你是怎么知道的呢? 对学生操作步骤归纳细化 3编辑表格 观察如下两个表格,找出两个表格有什么不同。 学生仔细观察回答: 1) 单元格大小不一; 2) 第一行第一列单元格增加了斜线表头; 3) 右下角的3个单元格合并成了1个。 问学生:你能把你的表格也做成这样吗? 自学指导: 根据导学资料卡第2页的内容,完成下列操作。 (1)调整单元格的大小; (2)在第一个单元格中绘制斜线表头,并输入日期和时间; (3)根据时间计划表的样式合并相应的单元格。 学生根据自学指导操作,教师巡视指导。 检测自学效果:随机展示学生的作品,请学生评价。 教师点拨、补充。 小结: 调整单元格的大小: 将鼠标放在要调整的边框线上,当光标变成双向箭头时,按住鼠标左键,当边框线变成虚线时拖动到所需位置即可。 制作斜线表头: 将光标移动到要插入斜线表头的单元格中,在“表格”菜单中选择“绘制斜线表头”命令,在弹出的“插入斜线表头”对话框中选择所需的表头样式和标题字号,输入行标题和列标题即可。 合并单元格: 选中要合并的几个单元格,单击鼠标右键,选择“合并单元格”命令即可。 根据学生掌握情况给予时间继续完善。

建设工程档案归档整理规范

建设工程档案归档整理规范 第一章建设工程文件归档的基本职责 一、建设、勘察、设计、施工、监理等单位应将工程文件的形成和积累纳入工程建设管理的各个环节和有关人员的职责范围。 二、在与工程文件与档案的整理立卷、验收移交工作中,建设单位应履行下列职责: (一)在与工程招标及勘察、设计、施工、监理等单位签订协议、合同时,应对工程文件的套数、费用、质量、移交时间等提出明确要求; (二)收集和整理工程准备阶段、竣工验收阶段形成的文件,并进行立卷归档; (三)负责组织、监督和检查勘察、设计、施工、监理等单位的工程文件的形成、积累和立卷归档工作;也可委托监理单位监督、检查工程文件的形成、积累和立卷归档工作; (四)收集和汇总勘察、设计、施工、监理等单位立卷归档的工程档案; (五)在组织工程竣工验收前,应提请当地城建档案管理机构对工程档案进行预验收;未取得工程档案验收认可文件,不得组织工程竣工验收; (六)对列入城建档案馆接收范围的工程,工程竣工验收后3个月内,向当地城建档案馆移交一套符合规定的工程档案。 三、勘察、设计、施工、监理等单位应将本单位形成的工程文件立卷后向建设单位移交。 四、建设工程项目实行总承包的,总包单位负责收集、汇总各分包单位形成的工程档案,并应及时向建设单位移交;各分包单位应将本单位形成的工程文件整理、立卷后及时移交总包单位。建设工程项目由几个单位承包的,各承包单位负责收集、整理立卷其承包项目的工程文件,并应及时向建设单位移交。 五、城建档案管理机构应对工程文件的立卷归档工作进行监督、检查、指导。在工程竣工验收前,应对工程档案进行预验收,验收合格后,须出具工程档案认可文件。

《建筑工程资料管理》课程标准

《建筑工程资料管理》课程标准 课程代码:建议课时数:72 学分:4 适用专业:建筑工程技术 先修课程:《房屋构造与施工图识读》《建筑工程施工组织与管理》《建筑工程安全管理》等 后续课程:《地基与基础工程施工》《钢筋混凝土工程施工》《砌体工程施工》 一、前言 1.课程的性质 | 建筑工程资料管理是江苏省五年制高职建筑工程技术专业的一门专业技能课,对保证工程竣工验收、维护企业经济效益和社会信誉、保证工程规范化、开发利用企业资源具有重要意义。所谓建筑工程资料是指在工程建设过程中形成的各种工程信息资料,并按一定原则分类、组卷,最后移交城建档案管理部门归档的整个工程建设的历史记录。 建筑工程资料是构成整个建设工程完整历史的基础信息,是工程建设不可或缺的技术档案,是工程检查、维修、管理、使用、改建、扩建的重要依据,是保证工程建设“百年大计”的见证材料。 其任务是:通过该课程的学习,学生应了解资料管理的分类、组成,熟悉资料管理的基本流程,掌握建筑工程资料的编写方法,了解工程资料归档的程序。 2.设计思路 该课程结构是以建筑工程施工资料的收集、整理、归档要求为主线,以建筑工程施工生产中资料管理为重点,培养学生协助管理建筑工程施工项目技术资料的能力。该课程学习领域按照工作过程进行设计,注重“教”与“学”的互动,采用工学结合和行动导向的教学方法,使学生真正领会职业岗位工作的主要内容,形成职业行动能力。 二、课程目标 1.知识目标: (1)掌握资料管理工作的全过程包括建筑工程验收、工程管理与技术资料、地基与基础工程资料、主体结构工程资料、屋面工程资料、建筑装饰装修工程资料、建设工程文件归档管理。 (2)熟悉对于不同资料类型的编写与记录以及分类。 " (3)熟悉建设工程文件的组卷和归档情况。 2.能力目标: (1)熟悉资料管理的全过程内容。 (2)具备施工现场资料管理编写、收集和整理能力。

Word表格制作教学设计

Word表格制作 知识目标:了解表格中的基本概念,掌握表格的创建、编辑与调整。能力目标:能够熟练完成表格的制作。 情感目标:培养学生的审美能力,自主思考与学习能力,使其在探索中进步。 教学重点:表格的创建、编辑与调整教学难点:表格的编辑与调整 教学方法:任务驱动法、讲授法、演示法及练习法学法:思考、讨论、练习 教具准备:计算机、课件及多媒体设备 教学内容及过程:课题引入: 同学们,在我们日常生活、工作中往往会用到表格,例如:上课要用到的课程表,考试结束后的成绩单,求职时的个人简历等等(用第1张幻灯片展示提到的几种表格)。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢?这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作(展示第2张幻灯片)。 讲授新课: 一、表格的创建 1、认识表格 在学习之前我们先来认识表格。(利用我国奥运金牌汇总表进行讲解,展示第3张列:竖向的单元格组成一列。最多可以有63列,列号的范围是A—CK。

2、创建表格的方法(教师边演示边讲解,展示第5张幻灯片) 方法一:使用菜单创建表格(展示第6张幻灯片) 操作如下: (1)打开文档,调整好光标位置; (2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项,打开“插入表格”对话框; (3)在“插入表格”对话框中设置表格参数; 在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数; (4)单击“确定”按钮。 方法二:使用“插入表格”按钮创建表格(展示第7张幻灯片) 操作如下: (1)首先要启动word; (2)调整好光标的位置,使它正好位于要插入表格的地方。 (3)将鼠标放在[常用]工具栏的[插入表格]按钮上,按下这个按钮,将出现一个示意网格。按住鼠标并拖动鼠标穿过这些网格,当达到预定所需的行列数后,释放光标键。 例:拖动鼠标使其亮度显示5行6列,并释放鼠标,即在文档中插入一个5行6列表格。 方法三:手动绘制表格(展示第8张幻灯片) 操作如下: (1)打开文档,调整好光标位置;

建设工程项目管理课程标准

《建设工程项目管理》课程标准 一、课程简介

(一)课程定位: 《建设工程项目管理》是高等职业院校建筑工程技术专业开设的一门专业核心课程,是造价员、质检员级项目管理员等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。本课程的任务是使学生了解并掌握在工程项目管理中,如何进行全方位全过程的科学管理和合理协调,具有从事工程建设的项目管理知识,具有进行建筑企业项目管理的能力,具有从事建设项目管理的初步能力,以及具有有关其他工程实践的能力,为学生毕业后从事有关的工程建设管理工作中奠定坚实的基础。 本课程应开设在校内学习的第三学期,以理论一一实践一体化的教学模式,理论知识“必须、够用”为力度,突出实践动手能力,培养学生的编制施工项目管理规划、编制施工组织设计、实施目标控制、可行性研究论证、组织招标、文字处理、项目管理软件应用能力,这门课程为毕业生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。 (二)设计思路: 1.该课程采用“知识+实例+实践”的教学模式,打破传统单一的知识传授教学模式。在能力本位的课程体系构架下,课程教学方法由传统的归纳、分析、综合等方法向项目教学法、案例教学法等转换,教师和学生边学边做,实现“教学做合一”教学模式。 2.结合工程项目管理岗位任职要求,在分析典型工作的基础上,实现模块化教学和考核。 3.根据建筑工程项目管理的实际工作过程设计课程教学内容,课程内容的设计考虑“工作”和“学习”高度融合,形成一个有机整体,即工学结合。 4.课程教学与国家注册建造师资格考试及项目管理师职业能力考试内容相结合,实现教学考证一体化、教学岗位一体化。

(一)知识目标: 1.掌握建筑工程项目管理的基本知识; 2.掌握建筑工程项目管理工作流程; 3.掌握建筑工程项目管理的基本方法。 (二)能力目标: 1.具备工程进度控制、成本控制、质量控制、安全控制的基本技能; 2.培养学生收集、整理、处理工程信息的能力; 3.能够进行市场调研、分析,项目实践的参与,对建设项目进行可行性论证,具备项目建设过程中的“四控、两管、一协调”能力。 (三)素质目标: 1.培养学生发现、分析和解决问题的基本能力; 2.培养学生的团队精神和创新能力。 3.培养学生的沟通能力和协调能力。 四、课程整体设计与要求

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Word表格制作教案 教学目标: 知识目标:了解表格中的基本概念,掌握表格的创建、编辑。 能力目标:能够熟练完成表格的制作。 情感目标:培养学生的审美能力,自主思考与学习能力,使其在探索中进步。 教学重点:表格的创建、编辑 教学难点:表格的编辑 教学方法:任务驱动法、讲授法、演示法及练习法 学法:思考、讨论、练习 教具准备:计算机、课件及多媒体设备 教学内容及过程: 课题引入: 展示两份自己的简历,一份使用表格,一份使用文字描述。(幻灯片展示) 提问:哪种表示方法更好,好在哪里?(学生对比两种方法,得出结论:表格更加直观、清晰的看到相关信息) 同学们,在我们日常生活中除了个人简历,你们还经常见到哪些表格?(学生回答)例如:上课要用到的课程表、考试结束后的成绩单(用幻灯片展示提到的两种表格)。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢?这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作(展示幻灯片)。 讲授新课: 一、表格的创建 1、认识表格 在学习表格的制作之前我们先来认识表格。(利用我国奥运金牌汇总表进行讲解,展示第3张幻灯片。) 我国奥运金牌汇总表 届次金牌银牌铜牌总计 23届15 8 9 24届 5 11 12 25届16 22 16 26届16 22 12 27届28 16 15

总计 我们来看一下表格由哪些部分组成? 表格:由横竖对齐的数据和数据周围的边框线组成的特殊文档。 单元格:表格中容纳数据的基本单元。 行:表格中横向的所有单元格组成一行。 列:竖向的单元格组成一列。 2、创建表格的方法(教师边演示边讲解) 方法一:使用菜单插入表格 操作如下: (1)打开文档,把光标定位于需要制作表格的地方; (2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项,打开“插入表格”对话 框; (3)在“插入表格”对话框中设置表格参数; 在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数; (4)单击“确定”按钮。 方法二:手动绘制表格 操作如下: (1)打开文档,把光标定位于需要制作表格的地方; (2)单击“表格”菜单的“绘制表格”项,鼠标指针变在笔形; (3)按住鼠标左键不放,并拖动鼠标,画出表格的外边框; (4)继续拖动鼠标画出表格的行、列线; (5)制作完成后,关闭“绘制表格”工具栏。 任务一:以“课程表”为例制作出“课程表”的初稿。(展示幻灯片,学生观察几行几列)学生活动:在自己的计算机上分别用两种方法完成“课程表”的初稿。(建立一个8行,11列的表格)请同学分别演示用不同的方法制作课程表的初稿。 通过任务一小组讨论分析总结两种方法的适用于创建什么类型的表格(使用菜单插入表格:适用于相对较大结构规律的表格;手动绘制表格:适用于小的、结构比较自由的表格。) 思考:如何从任务一的表格变成一个完整的“课程表”? 二、编辑表格 如何将我们刚才建立的表格变成一个完整的“课程表”,就要对表格进行编辑。编辑表格包括对表格进行选定、单元格的拆分与合并等操作。 1、选定表格 选定一个单元格:将鼠标指针移到要选定单元格的左侧,单击左键。

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