第五章教案 学前儿童语言学习活动
学前儿童语言发展与教育-教案
一、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第一章：语言发展与儿童认知发展1.1 教学目标了解儿童语言发展的基本规律与特点理解语言发展对儿童认知发展的影响掌握儿童语言发展的教育方法与策略1.2 教学内容儿童语言发展的基本规律与特点语言发展与儿童认知发展的关系儿童语言发展的教育方法与策略1.3 教学活动引入活动：儿童语言发展游戏教学讲解：儿童语言发展的基本规律与特点案例分析：语言发展与儿童认知发展的关系小组讨论：儿童语言发展的教育方法与策略1.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定二、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第二章：儿童语音发展与教育2.1 教学目标了解儿童语音发展的基本规律与特点掌握儿童语音发展的教育方法与策略培养儿童语音感知与表达能力2.2 教学内容儿童语音发展的基本规律与特点儿童语音感知的培养方法与策略儿童语音表达的训练方法与策略2.3 教学活动引入活动：儿童语音感知游戏教学讲解：儿童语音发展的基本规律与特点案例分析：儿童语音感知的培养方法与策略小组讨论：儿童语音表达的训练方法与策略2.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定三、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第三章：儿童词汇发展与教育3.1 教学目标了解儿童词汇发展的基本规律与特点掌握儿童词汇发展的教育方法与策略培养儿童词汇运用与理解能力3.2 教学内容儿童词汇发展的基本规律与特点儿童词汇学习的培养方法与策略儿童词汇运用的训练方法与策略3.3 教学活动引入活动：儿童词汇游戏教学讲解：儿童词汇发展的基本规律与特点案例分析：儿童词汇学习的培养方法与策略小组讨论：儿童词汇运用的训练方法与策略3.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定四、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第四章：儿童句子发展与教育4.1 教学目标了解儿童句子发展的基本规律与特点掌握儿童句子发展的教育方法与策略培养儿童句子表达与理解能力4.2 教学内容儿童句子发展的基本规律与特点儿童句子表达的培养方法与策略儿童句子理解的训练方法与策略4.3 教学活动引入活动：儿童句子表达游戏教学讲解：儿童句子发展的基本规律与特点案例分析：儿童句子表达的培养方法与策略小组讨论：儿童句子理解的训练方法与策略4.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定五、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第五章：儿童阅读发展与教育5.1 教学目标了解儿童阅读发展的基本规律与特点掌握儿童阅读发展的教育方法与策略培养儿童阅读理解与欣赏能力5.2 教学内容儿童阅读发展的基本规律与特点儿童阅读理解的培养方法与策略儿童阅读欣赏的训练方法与策略5.3 教学活动引入活动：儿童阅读理解游戏教学讲解：儿童阅读发展的基本规律与特点案例分析：儿童阅读理解的培养方法与策略小组讨论：儿童阅读欣赏的训练方法与策略六、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第六章：儿童口语交流发展与教育6.1 教学目标了解儿童口语交流发展的基本规律与特点掌握儿童口语交流发展的教育方法与策略培养儿童口语交流能力6.2 教学内容儿童口语交流发展的基本规律与特点儿童口语交流能力的培养方法与策略儿童口语交流情境的创设方法与策略6.3 教学活动引入活动：儿童口语交流角色扮演教学讲解：儿童口语交流发展的基本规律与特点案例分析：儿童口语交流能力的培养方法与策略小组讨论：儿童口语交流情境的创设方法与策略6.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定七、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第七章：儿童书写发展与教育7.1 教学目标了解儿童书写发展的基本规律与特点掌握儿童书写发展的教育方法与策略培养儿童书写能力7.2 教学内容儿童书写发展的基本规律与特点儿童书写能力的培养方法与策略儿童书写习惯的训练方法与策略7.3 教学活动引入活动：儿童书写能力游戏教学讲解：儿童书写发展的基本规律与特点案例分析：儿童书写能力的培养方法与策略小组讨论：儿童书写习惯的训练方法与策略7.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定八、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第八章：儿童语言障碍与干预8.1 教学目标了解儿童语言障碍的基本类型与特点掌握儿童语言障碍的干预方法与策略培养儿童语言障碍的识别与支持能力8.2 教学内容儿童语言障碍的基本类型与特点儿童语言障碍的干预方法与策略儿童语言障碍的支持与资源8.3 教学活动引入活动：儿童语言障碍案例分享教学讲解：儿童语言障碍的基本类型与特点案例分析：儿童语言障碍的干预方法与策略小组讨论：儿童语言障碍的支持与资源8.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定九、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第九章：儿童语言教育环境创设9.1 教学目标了解儿童语言教育环境的重要性掌握儿童语言教育环境的创设方法与策略培养儿童语言教育环境的管理与维护能力9.2 教学内容儿童语言教育环境的重要性儿童语言教育环境的创设方法与策略儿童语言教育环境的管理与维护9.3 教学活动引入活动：儿童语言教育环境参观教学讲解：儿童语言教育环境的重要性案例分析：儿童语言教育环境的创设方法与策略小组讨论：儿童语言教育环境的管理与维护9.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定十、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第十章：儿童语言教育评估与反馈10.1 教学目标了解儿童语言教育评估的基本方法与原则掌握儿童语言教育评估的工具与步骤10.2 教学内容儿童语言教育评估的基本方法与原则儿童语言教育评估的工具与步骤10.3 教学活动引入活动：儿童语言教育评估案例分析教学讲解：儿童语言教育评估的基本方法与原则案例分析：儿童语言教育评估的工具与步骤重点和难点解析一、教学目标设定补充和说明：教学目标应具体到每个章节，明确指出学生需要掌握的知识点、技能和态度。
学前儿童语言教育与活动指导的教案
学前儿童语言教育与活动指导的教案第一章：绪论1.1 课程介绍介绍学前儿童语言教育与活动指导课程的目的和意义。
解释课程的基本概念和理论基础。
1.2 学前儿童语言发展的特点讨论学前儿童语言发展的阶段和里程碑。
分析学前儿童语言发展的个体差异。
1.3 语言教育的重要性阐述语言对学前儿童认知和社会发展的重要性。
探讨语言教育对学前儿童入学准备的作用。
第二章：倾听与表达2.1 倾听能力的培养介绍倾听能力的定义和重要性。
提出培养学前儿童倾听能力的策略和方法。
2.2 表达能力的培养讨论表达能力的发展和重要性。
分享培养学前儿童表达能力的方法和技巧。
2.3 语言交流的技巧分析语言交流的基本要素和原则。
指导如何帮助学前儿童发展有效的语言交流技巧。
第三章：阅读与书写准备3.1 阅读能力的培养解释阅读能力对学前儿童的重要性。
介绍培养学前儿童阅读能力的策略和方法。
3.2 书写能力的培养讨论书写能力的发展和重要性。
分享培养学前儿童书写能力的方法和技巧。
3.3 图书阅读与书写环境的创设阐述图书阅读与书写环境的重要性。
指导如何创设有利于学前儿童阅读与书写的环境。
第四章：语言教育活动的设计与实施4.1 活动设计的原则与方法介绍活动设计的原则和流程。
讨论如何根据学前儿童的特点和需求设计语言教育活动。
4.2 活动实施的策略与技巧阐述活动实施的重要性和挑战。
分享活动实施的有效策略和技巧。
4.3 评价与反思讨论评价语言教育活动的目的和方法。
指导如何进行有效的评价和反思，以提高教学质量。
第五章：特殊需求儿童的语言教育5.1 特殊需求儿童的语言特点分析特殊需求儿童的语言发展特点和挑战。
讨论特殊需求儿童的语言教育需求和重要性。
5.2 特殊需求儿童的语言教育策略介绍针对特殊需求儿童的语言教育策略和方法。
分享如何适应特殊需求儿童的学习风格和需求。
5.3 合作与资源整合强调合作对于特殊需求儿童语言教育的重要性。
第六章：语言教育游戏与活动6.1 游戏在语言教育中的作用讨论游戏在促进学前儿童语言发展中的重要性。
学前儿童语言发展与教育教案
学前儿童语言发展与教育-教案第一章：儿童语言发展的基本理论1.1 儿童语言发展的阶段与特点1.2 儿童语言习得与学习的基本理论1.3 儿童语言发展的影响因素1.4 儿童语言教育的基本原则与方法第二章：儿童语言发展的生理与心理基础2.1 儿童语言发展的生理基础2.2 儿童语言发展的心理基础2.3 儿童语言发展与认知发展的关系2.4 儿童语言发展与情感发展的关系第三章：儿童语言教育的内容与目标3.1 儿童语言教育的核心内容3.2 儿童语言教育的阶段目标3.3 儿童语言教育的具体教学内容3.4 儿童语言教育的评价方法与标准第四章：儿童语言教育的实践方法与技巧4.1 儿童语言教育的教学方法4.2 儿童语言教育的教学技巧4.3 儿童语言教育的教学活动设计4.4 儿童语言教育的教学资源与材料选择第五章：儿童语言教育的家长参与与指导5.1 家长在儿童语言教育中的作用与责任5.2 家长如何有效地参与儿童语言教育5.3 家长如何为儿童语言发展提供支持与指导5.4 家长如何与教师合作促进儿童语言发展第六章：常见语言发展问题的识别与干预6.1 常见的语言发展问题及其表现6.2 语言发展问题的成因与影响6.3 语言发展问题的识别与评估6.4 语言发展问题的干预策略与方法第七章：特殊需求儿童的语言教育7.1 特殊需求儿童的语言发展特点7.2 特殊需求儿童的语言教育原则7.3 特殊需求儿童的语言教育策略7.4 特殊需求儿童的语言教育案例分析第八章：多元文化背景下的儿童语言教育8.1 多元文化背景下的儿童语言发展特点8.2 多元文化背景下的儿童语言教育原则8.3 多元文化背景下的儿童语言教育策略8.4 多元文化背景下的儿童语言教育案例分析第九章：儿童语言教育的环境创设与维护9.1 儿童语言教育环境的重要性9.2 儿童语言教育环境的创设原则9.3 儿童语言教育环境的维护与调整9.4 儿童语言教育环境案例分析第十章：儿童语言教育的前景与挑战10.1 儿童语言教育的发展趋势10.2 儿童语言教育面临的挑战与问题10.3 儿童语言教育的创新与发展10.4 儿童语言教育的未来展望重点和难点解析六、常见语言发展问题的识别与干预补充说明：教师需要了解儿童语言发展的一般规律，以便能够及时识别出儿童在语言发展上的潜在问题。
学前儿童语言教育与活动指导的教案
学前儿童语言教育与活动指导的教案第一章：概述1.1 课程目标了解学前儿童语言教育的基本概念和重要性掌握学前儿童语言发展的特点和规律学会设计和实施有效的学前儿童语言教育活动1.2 教学内容学前儿童语言教育的定义和意义学前儿童语言发展的阶段和特点学前儿童语言教育的方法和策略1.3 教学活动讲解和讨论：介绍学前儿童语言教育的概念和重要性案例分析：分析实际案例，了解学前儿童语言发展的特点和规律小组讨论：探讨有效的设计和实施学前儿童语言教育活动的策略第二章：儿童语言发展的阶段和特点2.1 课程目标了解儿童语言发展的基本阶段和特点掌握儿童语言发展的关键期和影响因素学会识别和应对儿童语言发展中的常见问题2.2 教学内容儿童语言发展的阶段：婴儿期、幼儿前期、幼儿期儿童语言发展的特点：语音发展、词汇发展、句子发展、语用发展儿童语言发展的关键期和影响因素2.3 教学活动讲解和讨论：介绍儿童语言发展的基本阶段和特点观察和分析：观察儿童语言发展的实际案例，分析其语言特点和发展趋势小组讨论：探讨如何识别和应对儿童语言发展中的常见问题第三章：语言教育的方法和策略3.1 课程目标了解语言教育的基本方法和策略掌握语言教育的原则和技巧学会设计和实施有效的语言教育活动3.2 教学内容语言教育的基本方法：情境教学法、游戏教学法、故事教学法语言教育的原则：兴趣原则、互动原则、目标原则语言教育的技巧：提问技巧、反馈技巧、激励技巧3.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言教育的基本方法和策略小组讨论：探讨如何设计和实施有效的语言教育活动实践操作：分组进行语言教育活动的设计和实施，互相观摩和评价第四章：语言教育活动的设计与实施4.1 课程目标了解语言教育活动的设计原则和步骤掌握语言教育活动的实施技巧和评价方法学会编写语言教育活动的计划书和教案4.2 教学内容语言教育活动设计的原则和步骤：目标明确、内容有趣、形式多样、难度适宜语言教育活动评价的方法：观察评价、自我评价、同伴评价4.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言教育活动设计的原则和步骤实践操作：分组进行语言教育活动的设计和实施，互相观摩和评价编写计划书和教案：根据设计和实施的经验，编写语言教育活动的计划书和教案第五章：语言教育实践案例分析5.1 课程目标了解实际的语言教育案例掌握分析语言教育案例的方法学会从案例中吸取经验和教训5.2 教学内容语言教育案例的介绍和分析语言教育实践中遇到的问题和解决方法从案例中吸取的经验和教训5.3 教学活动讲解和讨论：介绍实际的语言教育案例观察和分析：观察和分析语言教育案例，了解其教育方法和效果小组讨论：探讨从案例中吸取的经验和教训，分享自己的见解和心得第六章：语音教育与活动指导6.1 课程目标理解语音教育的重要性掌握正确的语音教学方法和技巧学会设计有趣的语音教育活动6.2 教学内容语音教育的基本概念和重要性汉语拼音系统和语音教学的基本原则语音教学的技巧：发音示范、听辨练习、正音练习6.3 教学活动讲解和演示：介绍语音教育的基本概念和重要性实践操作：分组进行语音教学活动，如发音练习、拼音游戏小组讨论：探讨如何提高语音教学的效果和趣味性第七章：词汇教育与活动指导7.1 课程目标掌握词汇教育的基本原则学会设计适合幼儿的词汇教学活动能够运用有效的方法帮助幼儿扩展词汇量7.2 教学内容词汇教育的基本原则和目标幼儿词汇发展的特点和阶段词汇教学的策略：图片辅助、情景设定、实物操作7.3 教学活动讲解和讨论：介绍词汇教育的基本原则和目标创意练习：设计词汇教学活动，如图片匹配、故事接龙小组分享：展示词汇教学活动设计，讨论其有效性和趣味性第八章：句子结构教育与活动指导8.1 课程目标理解句子结构教育对幼儿的重要性学会指导幼儿学习和掌握不同类型的句子能够设计促进幼儿句子能力发展的教学活动8.2 教学内容句子结构教育的基本概念和目标幼儿句子能力发展的阶段和特点句子教学的技巧：模仿练习、句子编织、故事创作8.3 教学活动讲解和讨论：介绍句子结构教育的基本概念和目标实践操作：分组进行句子教学活动，如模仿练习、句子接龙小组讨论：探讨如何提高句子教学的互动性和创造性第九章：口语交流能力教育与活动指导9.1 课程目标理解口语交流能力在幼儿教育中的重要性掌握培养幼儿口语交流能力的方法和技巧学会设计提升幼儿口语交流活动的策略9.2 教学内容口语交流能力教育的基本概念和目标幼儿口语交流能力发展的特点和阶段口语交流教学的策略：角色扮演、情景对话、小组讨论9.3 教学活动讲解和讨论：介绍口语交流能力教育的基本概念和目标角色扮演：进行口语交流教学活动，如情景对话、故事表演小组反馈：展示口语交流教学活动，接受同伴的评价和建议第十章：语言环境创设与家长沟通10.1 课程目标理解语言环境对幼儿语言发展的重要性学会创设支持性语言环境的策略掌握与家长有效沟通的语言教育方法10.2 教学内容语言环境创设的基本原则和方法家庭语言教育的支持和配合家长沟通的技巧和注意事项10.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言环境创设的基本原则和方法实践操作：模拟家长沟通场景，练习与家长沟通的语言教育方法第十一章：故事讲述与听说游戏活动11.1 课程目标掌握故事讲述的基本技巧和策略学会设计听说游戏活动以提高幼儿的语言能力能够运用故事讲述和听说游戏活动促进幼儿的语言发展11.2 教学内容故事讲述的重要性及其在语言教育中的作用故事讲述的技巧：情感表达、语言节奏、互动提问听说游戏活动的设计：游戏类型、目标设定、活动流程11.3 教学活动讲解和演示：介绍故事讲述的重要性和技巧实践操作：分组进行故事讲述和听说游戏活动的设计及演示小组讨论：探讨如何通过故事讲述和听说游戏活动提高幼儿的语言能力第十二章：文学欣赏与创意表达活动12.1 课程目标理解文学欣赏对幼儿语言教育的重要性掌握文学作品的分析方法和教学策略学会设计创意表达活动以促进幼儿的想象力与创造力12.2 教学内容文学欣赏的基本概念和教学目标文学作品的选择和分析：主题、结构、语言特色创意表达活动的设计：绘画、手工、表演12.3 教学活动讲解和讨论：介绍文学欣赏的基本概念和教学目标案例分析：分析文学作品，讨论如何进行有效的教学设计实践操作：分组进行创意表达活动的设计和实施第十三章：跨文化语言教育与活动指导13.1 课程目标认识跨文化语言教育的重要性学会在语言教育中融入多元文化元素能够设计适合多元文化背景幼儿的语言教育活动13.2 教学内容跨文化语言教育的概念和目标多元文化背景下的语言教学策略跨文化语言教学的活动设计：文化体验、故事分享、互动讨论13.3 教学活动讲解和讨论：介绍跨文化语言教育的概念和目标文化体验：进行文化体验活动，如美食分享、传统游戏小组讨论：探讨如何设计跨文化语言教育活动第十四章：特殊需要儿童的语言教育与活动指导14.1 课程目标理解特殊需要儿童的语言教育需求掌握特殊需要儿童语言教学的特殊方法学会设计适应特殊需要儿童的语言教育活动14.2 教学内容特殊需要儿童的语言教育的基本概念和原则特殊需要儿童的语言发展的特点和挑战特殊需要儿童语言教学的方法：个体化教学、辅助技术14.3 教学活动讲解和讨论：介绍特殊需要儿童的语言教育的基本概念和原则个体化教学：进行个体化教学活动，如一对一的语言练习小组讨论：探讨如何适应特殊需要儿童的语言教育需求第十五章：语言教育评价与反思15.1 课程目标理解语言教育评价的重要性学会使用有效的评价工具和方法能够进行教学反思以提高语言教育的质量15.2 教学内容语言教育评价的基本概念和原则评价工具和方法：观察、作品分析、问卷调查教学反思的步骤和技巧15.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言教育评价的基本概念和原则实践操作：进行评价工具的制作和使用练习重点和难点解析本文主要介绍了学前儿童语言教育与活动指导的十五个章节内容，涵盖了语音教育、词汇教育、句子结构教育、口语交流能力教育、故事讲述与听说游戏活动、文学欣赏与创意表达活动、跨文化语言教育、特殊需要儿童的语言教育、语言教育评价与反思等多个方面。
学前幼儿语言活动教案
学前幼儿语言活动教案第一章：认识语音教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的语音知识，包括元音、辅音等。
2. 培养学生正确的发音能力，提高语言表达能力。
教学内容：1. 介绍元音、辅音的概念及发音方法。
2. 通过示例，让学生练习发音，加强语音感知能力。
教学活动：1. 教师展示图片，引导学生观察并指出图片中的物品。
2. 教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 学生分组练习，相互纠正发音错误。
第二章：词语积累教学目标：1. 扩大学生的词汇量，提高学生的语言运用能力。
2. 培养学生正确使用词语，丰富表达能力。
教学内容：1. 学习常用的名词、动词、形容词等词语。
2. 通过游戏、故事等形式，让学生在实际语境中运用词语。
教学活动：1. 教师展示图片，引导学生说出对应的词语。
2. 学生进行词语接龙游戏，巩固所学词语。
3. 教师讲述故事，学生跟随朗读，注意词语的正确运用。
第三章：简单句型教学目标：1. 让学生掌握简单的句型结构，提高语言组织能力。
2. 培养学生运用句型进行交流，增强语言表达能力。
教学内容：1. 学习主语、谓语、宾语的基本句型结构。
2. 通过实例，让学生练习构造简单句子。
教学活动：1. 教师出示图片，引导学生用简单句型进行描述。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
3. 教师选取优秀作品进行展示和点评。
第四章：情景对话教学目标：1. 培养学生学会在实际情景中进行对话交流，提高口语表达能力。
2. 加强学生对日常用语的熟悉程度，增强交际能力。
教学内容：1. 学习日常生活中的基本对话场景及用语。
2. 通过角色扮演，让学生实际操作，掌握对话技巧。
教学活动：1. 教师创设情景，引导学生进行对话练习。
2. 学生分组进行角色扮演，完成对话任务。
3. 教师选取优秀作品进行展示和点评。
第五章：儿歌欣赏教学目标：1. 培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。
2. 加强学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
教学内容：1. 学习儿歌的歌词，了解儿歌的主题。
英才学院学前儿童语言教育教案05学前儿童文学作品教育活动的组织实施与指导
第五章学前儿童文学作品教育活动的组织实施与指导教学目的：理解各类语言教育活动的特点、种类、功能及活动的设计与组织教学重点：各类文学作品活动的设计与组织教学方法：讲授法、示范法、模拟练习法§5-1学前儿童文学作品活动概述一、文学作品活动概述（一）学前儿童文学概念：学前儿童文学是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。
包括童话、寓言、神话故事、儿童生活经验故事、儿童小说、成语故事、笑话、儿歌、儿童诗、散文、绕口令、谜语、儿童科学文艺等。
（-）儿童文学作品的特点：L教育性《小马过河》2.文学性《金色的房子》《摇篮》《一二三四五》3.浅易性《排排坐，吃果果》4.趣味性《小白兔》二、儿童文学作品活动的目标：（一）认知目标1.丰富作品相关的社会知识，初步学会一些简单的做人处事的道理；2.知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性，对书面语言有初步的认知，懂得文学作品中运用的是规范而成熟的语言；3.理解文学作品的内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达，明白书面语言和口头语言的对应关系。
（二）情感目标：L对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学作品的学习活动，乐意聆听和阅读文学作品；2.体验文学作品中的人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展学前儿童的艺术想象力和审美能力。
（三）技能目标L学会倾听和表达，提高语言的感受力；3.会说、说好普通话；4.感知文学作品艺术性建构语言的表现特点，能创造性地运用语言，扩展个人经验和想象，尝试艺术型结构语言，能用动作、语言、美术、音乐等不同的表现方式表达个人对文学作品的理解。
§ 5-2儿童故事活动一、儿童故事概述二、儿童故事的特征1、题材广泛，主题单一2、情节简单生动，结构完整3、以叙事为主，语言口语化三、如何讲好故事（一）选择故事要明确教育的目的和要求，考虑幼儿的接受能力（二）分析故事要准确地掌握故事的中心思想。
学前儿童语言教育教案完整版——
学前儿童语言教育教案完整版——教案名称：学前儿童语言教育——认识颜色一、教学内容1. 教材：《学前儿童语言教育》第五章，第二节——认识颜色。
2. 详细内容：学习红、橙、黄、绿、蓝五种基本颜色，能够正确说出颜色的名称，并能够用颜色词描述物品。
二、教学目标1. 学生能够认识五种基本颜色，并能够正确说出颜色的名称。
2. 学生能够用颜色词描述物品。
3. 学生能够通过实践活动，培养观察力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够用颜色词描述物品。
2. 教学重点：学生能够认识五种基本颜色，并能够正确说出颜色的名称。
四、教具与学具准备1. 教具：彩色笔、彩色图片、色卡。
2. 学具：色卡、彩色图片、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅彩色图片，引导学生观察图片中的物品，并说出它们是什么颜色。
2. 新课导入：教师介绍五种基本颜色：红、橙、黄、绿、蓝，并让学生跟读。
3. 课堂讲解：教师讲解颜色词的含义和用法，让学生通过观察图片，用颜色词描述物品。
4. 随堂练习：教师给出一些物品图片，让学生用颜色词描述它们。
6. 作业布置：让学生用颜色词描述家里的物品，并画出来。
六、板书设计五种基本颜色：红、橙、黄、绿、蓝七、作业设计1. 作业题目：用颜色词描述家里的物品，并画出来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对五种基本颜色的认识和运用情况，是否达到教学目标。
2. 拓展延伸：可以让学生在家里找一找其他颜色的物品，并用颜色词描述它们。
重点和难点解析：1. 学生能够用颜色词描述物品。
2. 学生能够认识五种基本颜色，并能够正确说出颜色的名称。
对于这两个重点和难点，需要进行详细的补充和说明。
让学生用颜色词描述物品，是为了培养他们的观察力和表达能力。
在这个过程中，教师可以引导学生观察物品的颜色，并鼓励他们用语言表达出来。
例如，教师可以展示一张图片，让学生观察图片中的物品是什么颜色，并说出来。
学前儿童语言教育教案完整版
学前儿童语言教育教案完整版一、教学内容本节课的教学内容来自于学前儿童语言教育教材的第五章节，主要内容包括：1. 语音的认识和练习；2. 词汇的积累和运用；3. 简单句型的构建和表达；4. 听力理解和口语交流能力的培养。
二、教学目标1. 学生能够正确识别并练习教材中的语音；2. 学生能够掌握并运用本节课的新词汇；3. 学生能够构造并表达简单的句子；4. 学生能够提高听力理解能力和口语交流能力。
三、教学难点与重点重点：1. 语音的正确识别和发音；2. 新词汇的掌握和运用；3. 简单句子的构造和表达。
难点：1. 语音的辨析和正确发音；2. 词汇的积累和运用；3. 句子结构的掌握和表达。
四、教具与学具准备教具：1. 教学PPT；2. 教材；3. 卡片；4. 录音机。
学具：1. 教材；2. 卡片；3. 练习本；4. 录音机。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个简单的日常情景，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 语音练习：教师引导学生正确识别和发音教材中的语音，通过听录音、模仿等方式进行练习。
3. 词汇学习：教师讲解并引导学生掌握本节课的新词汇，通过卡片、游戏等方式进行练习。
4. 句子构建：教师引导学生构造并表达简单的句子，通过例句、练习等方式进行巩固。
5. 听力理解：教师播放一段录音，引导学生进行听力理解，回答相关问题。
6. 口语交流：教师组织学生进行小组讨论或角色扮演，引导学生进行口语交流，提高口语表达能力。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
8. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主题、重点内容、例句等，通过板书帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用本节课学到的语音、词汇和句型，写一段简单的对话。
答案：A：Hello, B! How are you?B：Hello, A! I'm fine, thank you. And you?A：I'm fine, too. What did you do today?B：I played soccer with my friends. How about you?A：I studied English with my teacher.2. 作业题目：请学生用本节课学到的词汇，描述一幅图片。
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第五章学前儿童语言学习活动（4课时）
[教学目标设计]
学习目标：
1.了解学前儿童阅读活动、谈话活动、讲述活动、文学活动的教育要求。
2.了解学前儿童阅读活动、谈话活动、讲述活动、文学活动的组织。
3.掌握学前儿童阅读活动、谈话活动、讲述活动、文学活动的教学策略。
教学重难点：
重点：学前儿童阅读活动、谈话活动、讲述活动、文学活动教育的组织与实施。
难点：文学欣赏与文学创造活动。
[教学过程设计]
第一节学前儿童阅读教育活动
第一课时
导入新课
教师展示多媒体
列出不同类型的阅读教育活动，指出：阅渎活动，是有目的、有计划地培养幼儿的阅读兴趣、习惯、能力等方面起着至关重要的作用。
以反映阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少的部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。
讲授新课
教师：从小到大，大家都阅读过不少的书籍，那么究竟什么是阅读呢？你们能用简洁的语言来表述吗？
学生积极思考、讨论，发表见解，回答问题。
教师总结：阅读本身是一种基本学习的能力，是基础教育的重要内容。
教师引导学生说出自己参与过得阅读活动，多大年龄皆可。
在学生们举出例子之后，教师揭示课本第五单元第一节的主题是学前儿童阅读教育活动：幼儿园早期阅读活动有以读图为主、选择性、视听阅读、口语与书面语同步阅读。
早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域活动中的一个重要组成部分，在幼儿园教育中占得地位也得到了家长的认可，供幼儿在教学中使用阅读的材料也越来越丰富了。
教师展示多媒体
教师依次介绍下列游戏，先让学生直观感受阅读活动的魅力，然后再让学生自己看课本上的作品介绍。
教师还可结合课外资料，更深入地为学生介绍相应阅读活动的相关知识，以拓展学生的视野。
《小班早期阅读活动：走开，绿色大怪物》……
在教师介绍完以上游戏后，学生集体讨论最喜欢或最好玩的阅读活动是哪一个，讨论结束，教师可以选择几位学生阐述喜欢这项活动的理由。
在此过程中，教师要注意引导学生对参与文学活动的积极性。
此外，教师可以引导学生说出还有哪些类似的阅读活动，并试着归纳出活动的目标、准备与活动过程。
教师总结：早期阅读是一个多元的复杂的历程，儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起阅读的意识与技能。
这种阅读的意识与技能不是被教会的，而是在一定的环境中，在教师的正确引导与温暖陪伴下“自发而自然”’形成的。
教师可推荐学生阅读相关文章、书籍，组织学生参与阅读活动，使学生加深印象，巩固所学知识。
然后教师布置预习任务。
[教学过程设计]
第二节学前儿童谈话活动
第二课时
导入新课
教师展示多媒体
列出不同类型的谈话活动，指出：谈话活动是语言教育的一种重要的形式，能帮助幼儿学习谈话的基本规则，能帮助幼儿之间建立联系，分享他们共有的经验，促进儿童建立良好的同伴关系。
讲授新课
教师：日常生活中，时刻都在和人进行对话，那么究竟什么是谈话活动呢？你们能用简洁的语言来表述吗？
学生积极思考、讨论，发表见解，回答问题。
教师总结：谈话是以对话形式进行的语言交往，学前儿童谈话是幼儿教师职业技能。
教师引导学生说出自己参与过得谈话活动，多大年龄皆可。
在学生们举出例子之后，教师揭示课本第五单元第二节的主题是学前儿童谈话活动：幼儿园的谈话活动，可以帮助幼儿学习倾听，及时从中扑捉有效的信息，开阔思路，丰富想象，通过谈话还可以让幼儿掌握交谈规则，提高幼儿的语言水平和人际交往能力，培养幼儿在语言交往中的灵活性和机智性，促进其创造性语言的发展，谈话活动是幼儿园语言教育不可缺少的一种类型。
教师展示多媒体
教师依次介绍下列游戏，先让学生直观感受谈话活动的魅力，然后再让学生自己看课本上的作品介绍。
教师还可结合课外资料，更深入地为学生介绍相应谈话活动的知识，以拓展学生的视野。
《小班谈话活动：鞋子》……
在教师介绍完以上游戏后，学生集体讨论最喜欢或最好玩的谈话活动是哪一个，讨论结束，教师可以选择几位学生阐述喜欢这项活动的理由。
在此过程中，教师要注意引导学生对参与文学活动的积极性。
此外，教师可以引导学生说出还有哪些类似的谈话活动，并试着归纳出活动的目标、准备与活动过程。
教师总结：谈话活动与幼儿园其他语言教育活动相比，是一种向幼儿进行语言教育的
特殊方式，在形式、内容、方法以及实施途径等力面，具有自身独特的特征，其作用是其他语占教育话动所不能替代的。
教师可推荐学生阅读相关文章、书籍，组织学生参与谈话活动，使学生加深印象，巩固所学知识。
然后教师布置预习任务。
[教学过程设计]
第三节学前儿童讲述活动
第三课时
导入新课
教师展示多媒体
列出不同类型的讲述活动，指出：幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动，它对于培养幼儿的语言表达能力具有特别的意义。
讲授新课
教师：从小到大，大家都对不同的人讲述过很多不同的故事，那么究竟什么是讲述活动呢？你们能用简洁的语言来表述吗？
学生积极思考、讨论，发表见解，回答问题。
教师总结：幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。
教师引导学生说出自己参与过得讲述活动，多大年龄皆可。
在学生们举出例子之后，教师揭示课本第五单元第三节的主题是学前儿童讲述活动：讲述活动是发展幼儿口语表达能力的一种重要形式，它要求幼儿运用独白语言进行表述，而独白语言是比谈话更为复杂、周密的一种口头语言表达方式。
对于培养幼儿的语言表达能力具有特别的意义。
教师展示多媒体
教师依次介绍下列游戏，先让学生直观感受游戏的魅力，然后再让学生自己看课本上的作品介绍。
教师还可结合课外资料，更深入地为学生介绍相应游戏的有关知识，以拓展学生的视野。
《活看看讲讲幽默画《父与子》》……
在教师介绍完以上游戏后，学生集体讨论最喜欢或最好玩的讲述活动是哪一个，讨论结束，教师可以选择几位学生阐述喜欢这项活动的理由。
在此过程中，教师要注意引导学生对参与文学活动的积极性。
此外，教师可以引导学生说出还有哪些类似的讲述活动，并试着归纳出活动的目标、准备与活动过程。
教师总结：讲述活动与谈话活动都属于幼儿口语交际训练活动，对提高幼儿的口语表达能力都是非常有益的；讲述活动能够有效提高幼儿语言水平，同时对幼儿的认知、社会化发展等办面也产生良好的影响。
教师可推荐学生了解相关文章、书籍，组织讲述活动，使学生加深印象，巩固所学知识。
然后教师布置预习任务。
[教学过程设计]
第四节学前儿童文学活动
第四课时
导入新课
教师展示多媒体
列出不同类型的文学活动，指出：文学作品的教育，是幼儿园语占教育的一个十分重要的方面，以文学作品为基本教材而进行的文学活动，也是幼儿园语言教育一种不可缺少的类型。
讲授新课
教师：从小到大，大家都阅读过不少文学作品，那么究竟什么是文学活动呢？你们能用简洁的语言来表述吗？
学生积极思考、讨论，发表见解，回答问题。
教师总结：文学活动是以文学作品为基本素材设计组织的语言教育活动。
以文学作品为基本素材进行的文学活动，是幼儿园语言教育活动的重要组成部分。
教师引导学生说出自己参与过得文学活动，多大年龄皆可。
在学生们举出例子之后，教师揭示课本第五单元第四节的主题是学前儿童文学活动：幼儿园的文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。
文学作品的教育，是幼儿园语言教育的一个十分重要的方面，是以文学作品为基本素材而进行的文学活动，也是幼儿园语言教育一种不可缺少的类型。
教师展示多媒体
教师依次介绍下列游戏，先让学生直观感受游戏的魅力，然后再让学生自己看课本上的作品介绍。
教师还可结合课外资料，更深入地为学生介绍相应游戏的有关知识，以拓展学生的视野。
《小兔子开铺子》……
在教师介绍完以上游戏后，学生集体讨论最喜欢或最好玩的文学活动是哪一个，讨论结束，教师可以选择几位学生阐述喜欢这项活动的理由。
在此过程中，教师要注意引导学生对参与文学活动的积极性。
此外，教师可以引导学生说出还有哪些类似的讲述活动，并试着归纳出活动的目标、准备与活动过程。
教师总结：幼儿园文学活动的主旨是引导幼儿积极主动地感知和理解文学作品，并能创造性地运用所学与文学艺术思维相关联的观点、技术和理解力。
教师可推荐学生了解相关文章、书籍，组织文学活动，使学生加深印象，巩固所学知
识。
然后教师布置预习任务。