大班数学公开课教案：认识前后
2020幼儿园大班数学公开课教案-认识前后(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学公开课教案-认识前后(四篇)目录：幼儿园大班数学公开课教案-认识前后一幼儿园大班数学教案-保龄球馆二幼儿园大班数学教案-快乐碰碰三幼儿园大班数学教案-鱼儿游游游四幼儿园大班数学公开课教案：认识前后目标:动力系统:对空间方位感兴趣，积极参与操作和游戏活动。
能力系统:1、能够以自身为中心区分前后。
2、在教师的示范和引导下，能够以客体为中心区分前后。
知识系统:认识前后。
准备:一、教师教具1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜2、其他:黑板、磁扣二、幼儿学具1、《操作册》第20页过程:一、导入有一天，熊哥哥去菜园里拔萝卜，它使了好大的劲，可是萝卜一动也不动。
熊哥哥赶忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。
小朋友，熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使劲，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。
小朋友，熊妹妹的后面是谁？（小袋鼠）熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）这时小刺猬跑过来帮忙，和它们一起拔萝卜。
大家一起“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔。
小朋友，小袋鼠的后面是谁？（小刺猬）小袋鼠的前面是谁？（熊妹妹）萝卜终于被拔出来了！今天大家能吃到美味的萝卜汤了。
二、主体1、回顾故事，解析知识点。
小朋友，请你想一想，谁最先去拔萝卜的？（熊哥哥）开始时熊哥哥拔出来了吗？（没有）谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜？（熊妹妹）熊妹妹来帮忙了，这时萝卜拔出来了吗？（没有）后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了？（小袋鼠）小袋鼠过来也没有拔出萝卜，后来谁又来了呢？（小刺猬）谁排在队伍的最前面？（熊哥哥）谁排在队伍的最后面？（小刺猬）小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗？（拔出来了）2、幼儿操作和练习。
幼儿自己操作，感知前后。
发《操作册》第20页，引导幼儿操作感知前后。
小朋友，看看《操作册》里有什么？（公共汽车和一群小动物）原来是一群小动物乘坐公共汽车去旅游，请你看看都有哪些小动物？这些小动物分别坐在什么位置上？请你贴一贴。
2024年《认识前后》幼儿园标准教案
2024年《认识前后》幼儿园标准教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《数学乐园》第三章“空间与位置”第一节“认识前后”。
教学内容主要包括：理解前后概念，能够辨别物体在空间中前后位置，并能用前后描述物体相对位置。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解前后概念，掌握前后位置辨别方法。
2. 能力目标：培养幼儿空间感知能力，提高幼儿观察能力和表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习兴趣，培养幼儿合作、探究精神。
三、教学难点与重点重点：理解前后概念，掌握前后位置辨别方法。
难点：能够运用前后描述物体相对位置。
四、教具与学具准备教具：前后位置图卡、动物玩偶、水果卡片等。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请幼儿观察教室内物品，引导幼儿注意物品前后位置关系。
（2）邀请两名幼儿到讲台前演示前后位置，其他幼儿观察并描述。
2. 例题讲解（1）出示前后位置图卡，讲解图卡上前后关系。
（2）通过动物玩偶演示，让幼儿直观地理解前后概念。
3. 随堂练习（1）发放水果卡片，让幼儿将卡片上水果按照前后位置进行排序。
（2）分组进行前后位置游戏，巩固前后概念运用。
4. 小结与拓展（2）出示更多生活场景，让幼儿尝试用前后描述物体位置。
六、板书设计1. 认识前后2. 主要内容：前后概念前后位置辨别方法前后描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：（1）找一找家里或幼儿园里物品，用前后描述它们位置关系，并记录下来。
（2）画一幅含有前后位置画，与家长分享。
2. 答案：（1）例如：电视在沙发前面，书架在沙发后面。
（2）幼儿作品，无需标准答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上表现，解他们在前后概念掌握方面困难，以便针对性地进行教学调整。
2. 拓展延伸：在生活中多给幼儿提供观察前后位置机会，如排队、摆放物品等，让幼儿在实际操作中巩固前后概念。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 教学难点与重点把握3. 教具与学具准备4. 教学过程中互动与引导5. 作业设计生活化与实用性6. 课后反思与拓展延伸落实一、实践情景引入我深知实践情景引入对于幼儿学习重要性。
2024年《认识前后》幼儿园教案
2024年《认识前后》幼儿园教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园数学教材《数学乐园》第二册第四章第一节“认识前后”。
教学内容主要包括：理解前后的概念，学会用前后描述物体的位置关系，培养空间观念。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握前后的概念，能够用前后描述物体的位置关系。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高空间想象力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：前后概念的建立及运用。
教学重点：学会用前后描述物体的位置关系。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、磁性教具板、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中体会前后的位置关系。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，引导学生观察图片中的物体，讲解前后的概念，并通过磁性教具板演示前后的位置关系。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据教材中的练习题，进行前后位置关系的描述练习。
4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论生活中哪些场景可以用前后描述物体位置关系。
6. 知识拓展（5分钟）教师出示一些有关前后位置关系的实际问题，引导学生思考、解答。
六、板书设计1. 《认识前后》2. 主要内容：前后的概念前后位置关系的描述方法生活实例七、作业设计1. 作业题目：（1）在教室里，找一找哪些物体可以用前后描述它们的位置关系。
（2）用彩笔画出自己房间的前后位置关系，并与同学交流。
2. 答案：（1）例如：桌子在椅子的前面，椅子在桌子的后面。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了前后概念，能够运用前后描述物体位置关系。
但在实际操作中，部分学生对前后位置关系的描述不够准确，需要在以后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的前后位置关系，培养学生空间观念。
在下一节课中，将引入左右概念，使学生对空间位置关系有更全面的了解。
幼儿前后认知教学教案设计
幼儿前后认知教学教案设计一、教学目标。
1. 能够通过游戏和互动的方式，让幼儿认识前后的概念。
2. 能够通过观察和实践，让幼儿理解前后的顺序。
3. 能够通过故事和图书，让幼儿感受前后的时间概念。
4. 能够通过绘画和手工，让幼儿表达前后的概念。
二、教学内容。
1. 前后的概念介绍。
2. 前后的顺序理解。
3. 前后的时间概念。
4. 前后的表达方式。
三、教学重点。
1. 让幼儿理解前后的概念和顺序。
2. 让幼儿感受前后的时间概念。
3. 让幼儿通过绘画和手工表达前后的概念。
四、教学过程。
1. 活动一，认识前后的概念。
目的，通过游戏和互动的方式，让幼儿认识前后的概念。
活动过程，老师和幼儿一起玩“前后走路”的游戏，让幼儿感受前后的概念。
2. 活动二，理解前后的顺序。
目的，通过观察和实践，让幼儿理解前后的顺序。
活动过程，老师用一些小物件，让幼儿按照前后的顺序排列，让他们理解前后的顺序。
3. 活动三，感受前后的时间概念。
目的，通过故事和图书，让幼儿感受前后的时间概念。
活动过程，老师给幼儿讲故事或者读图书，让他们感受前后的时间概念。
4. 活动四，表达前后的概念。
目的，通过绘画和手工，让幼儿表达前后的概念。
活动过程，老师给幼儿提供一些绘画和手工的材料，让他们用自己的方式表达前后的概念。
五、教学评估。
1. 观察幼儿在活动中的表现，包括是否能够正确理解前后的概念和顺序，是否能够感受前后的时间概念，是否能够通过绘画和手工表达前后的概念。
2. 收集幼儿在活动中绘画和手工作品，评估他们表达前后的能力。
六、教学反思。
通过本次教学活动，我发现幼儿对前后的概念和顺序有了更深的理解，他们能够正确地表达前后的概念，也能够通过绘画和手工展示出来。
但是也有一些幼儿在理解前后的时间概念上还存在一些困难，需要在后续的教学中加强。
同时，我也发现通过游戏和互动的方式教学效果更好，幼儿更容易理解和接受。
因此，我会在今后的教学中更加注重游戏和互动的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
大班认识前后教案(236)
大班认识前后教案(236)一、教学目标1.认识前后概念。
2.学习前后的位置关系。
3.通过游戏与体验活动理解前后概念。
二、教学内容1.前后概念的引入1.引出前后的概念，通过询问孩子们日常生活中的前后经历，理解前后的概念。
2.单独讲解前后的概念，区分前面和后面的位置。
2.前后位置关系的学习1.学习前后商品。
2.利用孩子们买东西的场景，引导孩子们观察商品前后的位置。
3.引导孩子们用语言描述产品的前后位置。
3.游戏与体验活动1.分别在地上画出两个相同的道路，分别为前和后，并在小车、人物、玩具等物品上写出标注前后的字样。
2.引导孩子们按照指令把物品放在前场和后场。
3.游戏中引导孩子们理解前后的概念。
4.把第一轮游戏的物品全部收集起来，让幼儿排队，教师指示“前”的一头站在第一位，这样就形成了一队“前”，指示“后”的一头站在最后，这样就形成了一队“后”，引导幼儿体验前后的概念。
1. 引入主教师询问孩子们日常生活中的前后经历，用简单的事例让幼儿更好的理解前后概念。
例如：“吃早餐时你是先喝牛奶还是先吃面包？你在送到幼儿园的时候你是坐前座还是后座？”2. 正文步骤一：引导孩子们观察商品前后的位置1.班主任指导孩子们站成两排，依次向每个孩子展示拿出的商品(纸巾、笔、书等)，鼓励孩子们观察商品前后的位置，用语言表达不同商品的前后。
2.班主任指给一个孩子拿出商品，让这个孩子站在大家中间，并在其中一个孩子的前面把商品放下来，让孩子们站起来，观察前后距离，用语言描述商品与孩子们之间的前后位置关系。
步骤二：地上游戏的方式探索前后概念1.教师在地上画两个相同的道路，分别标注前和后。
2.在此基础上，教师在小车、人物、玩具等物品上写出标注前后的字样。
3.引导孩子们按照指令把物品放在前场和后场，观察和比较前后的位置。
4.把第一轮游戏的物品全部收集起来，让幼儿排队，教师指示“前”的一头站在第一位，这样就形成了一队“前”，指示“后”的一头站在最后，这样就形成了一队“后”，让幼儿体验前后的概念。
《认识前后》幼儿园教案
《认识前后》幼儿园教案一、教学内容《认识前后》是幼儿园大班数学活动内容，依据教材第五章节“空间与图形”中的“位置与方向”部分。
具体内容包括：理解前后的概念，能够辨别物体在空间中的前后位置，并能用语言进行描述；通过实践活动，培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能够理解前后的概念，并能够辨别物体在空间中的前后位置。
2. 能够用语言描述物体在空间中的前后位置关系。
3. 培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解前后的概念，并能够准确描述物体在空间中的前后位置。
教学重点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、玩具等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿排队，引导幼儿观察并说出自己前面和后面的同学。
通过排队活动，让幼儿感受前后的概念。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，讲解前后位置关系，让幼儿观察并理解。
引导幼儿用手指着自己的前面和后面，进行实际操作。
3. 随堂练习（15分钟）教师出示卡片，让幼儿判断卡片上的物体前后位置关系，并说出理由。
幼儿互相检查，共同讨论，巩固前后概念的掌握。
4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿用玩具摆出前后位置关系，并用语言描述。
教师巡回指导，帮助幼儿解决困难。
提问幼儿在生活中还有哪些前后位置的例子，引导幼儿进行思考。
六、板书设计1. 《认识前后》2. 内容：前后的概念图片、卡片展示前后位置关系小组活动：用玩具摆出前后位置关系七、作业设计1. 作业题目：画出自己房间里的前后位置关系，并用语言描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在活动中的表现，了解幼儿对前后位置关系的掌握程度，针对幼儿的困难进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿在实际环境中辨别前后位置关系，提高幼儿的空间感知能力。
大班数学公开课教案：认识前后
大班数学公开课教案：认识前后Teaching plan of large class open mathematic s class: before and after understanding大班数学公开课教案：认识前后前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
目标:动力系统:对空间方位感兴趣，积极参与操作和游戏活动。
能力系统:1、能够以自身为中心区分前后。
2、在教师的示范和引导下，能够以客体为中心区分前后。
知识系统:认识前后。
准备:一、教师教具1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜2、其他:黑板、磁扣二、幼儿学具1、《操作册》过程:一、导入有一天，熊哥哥去菜园里拔萝卜，它使了好大的劲，可是萝卜一动也不动。
熊哥哥赶忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。
小朋友，熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使劲，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。
小朋友，熊妹妹的后面是谁？（小袋鼠）熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）这时小刺猬跑过来帮忙，和它们一起拔萝卜。
大家一起“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔。
小朋友，小袋鼠的后面是谁？（小刺猬）小袋鼠的前面是谁？（熊妹妹）萝卜终于被拔出来了！今天大家能吃到美味的萝卜汤了。
二、主体1、回顾故事，解析知识点。
小朋友，请你想一想，谁最先去拔萝卜的？（熊哥哥）开始时熊哥哥拔出来了吗？（没有）谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜？（熊妹妹）熊妹妹来帮忙了，这时萝卜拔出来了吗？（没有）后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了？（小袋鼠）小袋鼠过来也没有拔出萝卜，后来谁又来了呢？（小刺猬）谁排在队伍的最前面？（熊哥哥）谁排在队伍的最后面？（小刺猬）小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗？（拔出来了）2、幼儿操作和练习。
幼儿园认识前后教案
幼儿园认识前后教案
一、教学目标
1.让幼儿通过游戏和互动，了解“前面”和“后面”的含义。
2.培养幼儿的观察能力和空间想象力。
3.提高幼儿的语言表达和沟通能力。
二、教学内容
1.前面和后面的概念解释
2.游戏：找出前面和后面的物品
3.互动活动：让幼儿身体感受前后移动
三、教学过程
1. 前面和后面的概念解释
老师可以利用幼儿熟悉的物品来引入前后面的概念，如书、玩具等。
请幼儿分别用手指指出这些物品的前面和后面，并让他们说出自己的答案。
2. 游戏：找出前面和后面的物品
老师将课堂上的一些物品拿出来，比如小汽车、花瓶等，放在幼儿面前。
接着老师会发现一个物品并请幼儿找出它的前面和后面。
这个游戏不仅能让幼儿轻松认识前后面的概念，还能够让他们学会观察和分析的能力，提高幼儿的空间想象力。
3. 互动活动：让幼儿身体感受前后移动
此时，我们应该让幼儿身体感受前后的移动。
老师可以请幼儿排成一列，然后自己挑一个幼儿作为出发点，他向前面走一个圈，回到出发点后，再往后面走一个圈，原地转圈后，小手指挑出下一个人，以此类推。
在这个活动中，幼儿既可以感受前后的运动，也可以培养幼儿的表达能力和沟通能力。
四、教学总结
通过这堂课的学习，幼儿们顺利理解并掌握了前后面的概念，并且，在游戏和互动中，幼儿已经发展了自己的思维和表达能力。
如果能够在平时的生活中，让幼儿们多多观察环境和身边的事物，让他们亲身经历自己的想法，相信他们会在未来的成长中受益无穷。
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大班数学公开课教案：认识前后
目标:动力系统:对空间方位感兴趣，积极参与操作和游戏活动。
能力系统:
1、能够以自身为中心区分前后。
2、在教师的示范和引导下，能够以客体为中心区分前后。
知识系统:认识前后。
准备:一、教师教具
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜
2、其他:黑板、磁扣
二、幼儿学具
1、《操作册》第20页
过程:一、导入
有一天，熊哥哥去菜园里拔萝卜，它使了好大的劲，可是萝卜一动也不动。
熊哥哥赶忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。
小朋友，熊妹妹的前面是谁?(熊哥哥)
熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使劲，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。
小朋友，熊妹妹的后面是谁?(小袋鼠)
熊妹妹的前面是谁?(熊哥哥)
这时小刺猬跑过来帮忙，和它们一起拔萝卜。
大家一起“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔。
小朋友，小袋鼠的后面是谁?(小刺猬)
小袋鼠的前面是谁?(熊妹妹)
萝卜终于被拔出来了!今天大家能吃到美味的萝卜汤了。
二、主体
1、回顾故事，解析知识点。
小朋友，请你想一想，谁最先去拔萝卜的?(熊哥哥)
开始时熊哥哥拔出来了吗?(没有)
谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜?(熊妹妹)
熊妹妹来帮忙了，这时萝卜拔出来了吗?(没有)
后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了?(小袋鼠)
小袋鼠过来也没有拔出萝卜，后来谁又来了呢?(小刺猬)
谁排在队伍的最前面?(熊哥哥)
谁排在队伍的最后面?(小刺猬)
小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗?(拔出来了)
2、幼儿操作和练习。
幼儿自己操作，感知前后。
发《操作册》第20页，引导幼儿操作感知前后。
小朋友，看看《操作册》里有什么?(公共汽车和一群小动物)
原来是一群小动物乘坐公共汽车去旅游，请你看看都有哪些小动物?
这些小动物分别坐在什么位置上?请你贴一贴。
小朋友，请你说一说，小动物们是按照什么顺序坐的?(老虎坐在上层的最前面，小牛坐在老虎的后面，河马坐在上层的最后面，小狗
坐在河马的前面，小兔子坐在下层的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊猫坐在下层的最后面，狐狸坐在熊猫的前面。
)
三、结束
总结回顾，自我评价。