幼儿园中班语言《是蜗牛开始的》(三篇)
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解故事的主要角色和情节，理解故事的主题。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和尊重生命。
二、教学内容：1. 故事名称：《是蜗牛开始的》2. 故事简介：这是一个关于一只蜗牛引发的故事。
在一个美丽的森林里，蜗牛开始了一个有趣的冒险，它遇到了各种动物，每个动物都有自己的特点和能力。
蜗牛通过自己的努力和智慧，解决了一个大问题，让整个森林的动物都感到高兴。
三、教学准备：1. 教具：故事课件、蜗牛和小动物的图片、森林背景图等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的森林背景图，引导幼儿说出他们看到的动物和植物。
2. 故事讲述：播放故事课件，引导幼儿跟随蜗牛一起冒险，认识各种动物，并讲解每个动物的特点和能力。
3. 故事讨论：故事结束后，引导幼儿讨论蜗牛是如何解决森林里的问题的，让幼儿认识到团结合作的重要性。
4. 实践活动：让幼儿分成小组，选择一个动物，用彩笔和剪刀制作该动物的图片，将图片贴在森林背景图上，形成一个故事场景。
五、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起回顾故事《是蜗牛开始的》，并讲述故事的主要内容。
2. 鼓励幼儿观察大自然，了解生活中不同动物的特点和能力。
六、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察和讨论，理解故事中各个角色的特点和能力。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和尊重生命。
七、教学内容：1. 故事名称：《是蜗牛开始的》2. 故事简介：这是一个关于一只蜗牛引发的故事。
在一个美丽的森林里，蜗牛开始了一个有趣的冒险，它遇到了各种动物，每个动物都有自己的特点和能力。
蜗牛通过自己的努力和智慧，解决了一个大问题，让整个森林的动物都感到高兴。
八、教学准备：1. 教具：故事课件、蜗牛和小动物的图片、森林背景图等。
《是蜗牛开始的》教案一等奖
《是蜗牛开始的》教案一等奖《《是蜗牛开始的》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《是蜗牛开始的》教案一等奖活动目标：1.初步理解故事，能较合理地猜测故事情节，体验角色的情感变化。
2.通过故事，理解友谊也是一种幸福的"收获"。
3.幼儿活动时遵守秩序的观念。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：课件一个，蜗牛、猪、白鹅图片各一张。
活动过程：一、导入活动：师：小朋友们，秋天到了，小动物们都忙着储存食物呢。
瞧，谁也在忙呀？（蜗牛）出示小蜗牛生气图片：咦，仔细看看小蜗牛怎么了？（生气）猜猜看它为什么生气呢？（幼儿自由讲述）二、播放课件《是蜗牛开始的》前半部分。
（1）小朋友猜得都很有可能，到底蜗牛为什么生气呢？我们一起来听听故事《是蜗牛开始的》。
有一天，蜗牛囤积的食物被河水冲走了，心里别提有多生气。
它遇见一只猪，猪正在摘果园里的苹果，蜗牛说："天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然没有被压弯！"猪说："我就是喜欢又圆又胖啊！我很高兴我长成这样！"猪一边说，一边迈着优美的舞步离开了。
但是，猪一想起蜗牛的批评，就觉得很烦。
所以当他看见一只白鹅，快乐地在草地上吃午餐时，就说："喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进锅里煮了，你怎么都不怕？"白鹅静静地想了一下，说："明天？也许会，也许不会，为什么我要烦恼呢？我可不想破坏这可爱的一天。
"他说完后，就大摇大摆地走了。
出示三角关系图片（蜗牛→猪）提问：小朋友，蜗牛碰见了谁？（点出猪）他跟猪说了什么？（天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然没有被压弯！"）猪又是怎么回答的？（"我就是喜欢又圆又胖啊！我很高兴我长成这样！"）小朋友说的非常好，猪就是喜欢自己又圆又胖的呢。
猪后来遇见了谁？（点出白鹅）猪是怎么说白鹅的？（"喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进锅里煮了，你怎么都不怕？"）白鹅是怎么回答的？（"明天？"也许会，也许不会，为什么我要烦恼呢？我可不想破坏这可爱的一天。
《是蜗牛开始的》读后感
《是蜗牛开始的》读后感女儿读完告诉我，“妈妈，不能随便嘲笑别人”，又说“假如做错了情况，就要说对不起”。
是的，要明白口出恶言的严重性，要明白善言善语的好处。
我从来是严厉而不示弱的人，亦能一针见血地指出别人的问题，但很多时候让别人很尴尬，由此隔阂、疏远，由此吃亏无数，希望女儿不重蹈我的覆辙。
敏锐是必需的，宽容更可贵。
而言语的力量，超过我们的想象，足以把人际关系带往不一致的方向，读后感《《是蜗牛开始的》读后感》。
假如能用好的言语与鼓励、夸奖把情况解决，何乐而不为呢，事实上没人爱听批判。
请正向思考，请换位思考，请关心与懂得别人的感受，让听与说的人都快乐、有效。
但我还想说的是，关于情绪的自控、自我认识。
每个动物都为自己作了辩解，不管是不是真心喜欢自己的状态，但事实上是习惯的。
每个人都可能遭遇不解，也可能遭受贬损，但始终要记得问问自己“我到底是什么样、为什么是这个样”。
想象、思考别人眼中的你时，不是为了做成别人希望的样子，而是做成自己希望的、改进改善中的自己的样子。
从不一致的角度看一件情况，原本就会有不一致的解读。
每个人都要在充分熟悉自己的前提下确信自己，从来就没有八面玲珑到众人都满意的样子，因此高高兴兴做自己，不要盲从于别人的一句话、一个眼神，不要因此而改变自我认识、甚至受到伤害，同时把这样的负面效应扩散、转嫁。
请正确地自我评价与确信。
个人情绪、人际关系，一个对己、一个与人，直接影响到生活的状态，从来都是人生的重要话题，也是难题。
但是想一想，尽管世界上数十亿的人口，但真正与我们发生密切联系的只是数十人，把这些人的关系处理好了，有人帮衬你、确信你，事态顺利，个人情绪也会随之保持良好。
从这个角度看，所谓人际关系中的“人”，是有专指的，并非泛泛意义上的不可把控的人群。
既有特定对象，把控的可能大大增加。
由此看，事实上难题不难解。
第二篇：计较是贫穷的开始——读后感励志类书籍看过很多，大多是一些人云亦云/千篇一律/万变不离其宗之类，计较是贫穷的开始——读后感。
【创意教案】最新幼儿教育-中班语言《是蜗牛开始的》教案与反思(四篇)
教学资料参考范本中班语言《是蜗牛开始的》教案与反思(四篇)目录：中班语言《是蜗牛开始的》教案与反思一中班音乐《数高楼》教案与反思二中班音乐《粉刷匠》教案与反思三中班音乐《美妙的竹琴》教案与反思四- 1 -中班语言《是蜗牛开始的》教案与反思一相关知识：在蜗牛小触角中间往下一点有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。
蜗牛是世界上牙齿最多的动物。
虽然它的嘴大小和针尖差不多，但却有26000多颗牙齿。
蜗牛是陆地上最常见的软体动物，其具有很高的食用和药用价值。
活动目标：1、了解故事内容，体会循环故事的趣味性。
2、与同伴交流分享，初步感悟不良言语对他人的伤害，懂得要尊重别人。
活动重点：体会故事循环的趣味，懂得尊重他人。
活动难点：会适当调节自己的不良情绪，保持积极乐观的心态。
活动准备：挂图、四个小动物头饰（生气、开心）活动过程：一、设置疑问，引出课题出示挂图上生气的猪、兔子、蜗牛、白鹅的图片。
提问：这些小动物都在干什么呢？他们到底发生了什么事情呢？二、分享故事---有些语言会让人生气1、教师讲述故事从开始至“他坐在克里生着闷气：哼，白鹅居然笑我慢吞吞。
提问：什么话让小动物生气？小动物之间的生气是谁第一个引起的？为什么猪与其它动物很有自信地响应批评，一会之后却又心里不太高兴呢？你们有没有被批评过？最常被谁批评呢？（爸爸、妈妈、老师）2、教师记录下幼儿的发言，并小结：原来一句短短的话也会让人不高兴，这样的话我们可要少说、不说啊3、讨论：生气的小动物们该怎么办呢？教师鼓励幼儿用各种调节方法帮助小动物，可以是自我调节（如；它们是和我开玩笑的，没有关系，把这句话忘掉吧等）也可以通过与别人互动进行调节（如；谁应该向谁去道歉，请他们和爸爸妈妈一起去玩游戏等）猪可以在越来越烦的时候，先问问自己为什么会越来越烦？难道心里也有些许同意蜗牛的说法吗？（猪可能会在反思与观照自我的过程中发现自己其实也是有点觉得自己肥，而且也是有某种程度觉得自己的肥，似乎也不是顶好的，似乎也不是100%满意自己又圆又胖的身材，所以猪才会让蜗牛的批评骚扰到自己的好心情。
是蜗牛开始的教案
教学资料参考范本是蜗牛开始的教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________相关知识：在蜗牛小触角中间往下一点有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。
蜗牛是世界上牙齿最多的动物。
虽然它的嘴大小和针尖差不多，但却有26000多颗牙齿。
蜗牛是陆地上最常见的软体动物，其具有很高的食用和药用价值。
活动目标：1、了解故事内容，体会循环故事的趣味性。
2、与同伴交流分享，初步感悟不良言语对他人的伤害，懂得要尊重别人。
活动重点：体会故事循环的趣味，懂得尊重他人。
活动难点：会适当调节自己的不良情绪，保持积极乐观的心态。
活动准备：挂图、四个小动物头饰（生气、开心）活动过程：一、设置疑问，引出课题出示挂图上生气的猪、兔子、蜗牛、白鹅的图片。
提问：这些小动物都在干什么呢？他们到底发生了什么事情呢？二、分享故事---有些语言会让人生气1、教师讲述故事从开始至“他坐在克里生着闷气：哼，白鹅居然笑我慢吞吞。
提问：什么话让小动物生气？小动物之间的生气是谁第一个引起的？为什么猪与其它动物很有自信地响应批评，一会之后却又心里不太高兴呢？你们有没有被批评过？最常被谁批评呢？（爸爸、妈妈、老师）2、教师记录下幼儿的发言，并小结：原来一句短短的话也会让人不高兴，这样的话我们可要少说、不说啊3、讨论：生气的小动物们该怎么办呢？教师鼓励幼儿用各种调节方法帮助小动物，可以是自我调节（如；它们是和我开玩笑的，没有关系，把这句话忘掉吧等）也可以通过与别人互动进行调节（如；谁应该向谁去道歉，请他们和爸爸妈妈一起去玩游戏等）猪可以在越来越烦的时候，先问问自己为什么会越来越烦？难道心里也有些许同意蜗牛的说法吗？（猪可能会在反思与观照自我的过程中发现自己其实也是有点觉得自己肥，而且也是有某种程度觉得自己的肥，似乎也不是顶好的，似乎也不是100%满意自己又圆又胖的身材，所以猪才会让蜗牛的批评骚扰到自己的好心情。
幼儿园中班教案《是蜗牛开始的》含反思
幼儿园中班教案《是蜗牛开始的》含反思教案：是蜗牛开始的一、教学目标：1.能够察看并感知蜗牛的特征和习性，培育幼儿对自然的察看和探究本领。
2.通过对蜗牛的学习，引导幼儿关注生物多样性及维护环境保护的意识。
3.培育幼儿的动手本领和合作意识。
二、教学内容：1、认得蜗牛2、察看蜗牛的特征3、探究蜗牛的生活习性三、教学准备：1、教具：蜗牛玩具、放大镜、图书、橡皮泥、沙子、小铲子，水、小玻璃瓶2、环境：老师可利用园区的花园或人行道察看蜗牛。
四、教学过程：1、引入：老师出示几幅蜗牛图片，请孩子们围绕蜗牛讨论，问孩子们知道什么关于蜗牛，哪种颜色的蜗牛常常被察看到，什么时候能够看到蜗牛等问题，激发幼儿的古怪心和探究欲。
2、探究：第一部分：认得蜗牛（1）制作蜗牛玩具老师发放橡皮泥，让孩子们动手制作蜗牛玩具。
请孩子们琢磨蜗牛的形状和特征，像橡皮泥上割出蜗牛的外形。
（2）察看真实蜗牛老师陪伴孩子们到园区中的人行道、花园察看蜗牛。
孩子们会看到在石板上、花草之间方法渐渐的蜗牛，也可以尝试把它们放在手心里察看，感受它们沉重的形态。
第二部分：察看蜗牛的特征（1）通过绘画、拼图、剪纸等方式，让孩子们认知蜗牛的重要特征：头、身体、眼睛、触角、殻。
（2）调查：哪种颜色的蜗牛常常被察看到？依据公共环境和孩子们的阅历，老师直接提出绿色和褐色两种蜗牛，让孩子们进行察看、统计。
统计出结果后，总结“蜗牛的颜色并不单一，还有很多其他颜色的蜗牛。
”第三部分：探究蜗牛的生活习性（1）察看蜗牛的运动方式：请小伙伴站在一侧，察看蜗牛是如何爬行的。
（2）制作小“住家”：为了更好的认知蜗牛的生活环境，老师供给一些土、小铲子等道具供孩子们动手，利用透亮小玻璃瓶、沙子搭建一个“家”供他们体验蜗牛的生活场景。
（3）讨论蜗牛的饮食：依据蜗牛的习惯，给孩子们准备菠菜叶一些绿色叶菜，点缀于教室中一个小草丛的上方。
让孩子们站到一个有视野高度的位置，察看蜗牛是如何攀爬、选择、摄取食物的。
是从蜗牛开始的简体中文
这天晚上，蜗牛却很难过，他坐在壳里生着闷气： “哼！白鹅居然笑我慢吞吞。
这时候，他突然想起，自己对猪说过得话。
蜘蛛说：“丑有丑的好处！大家不喜欢我的样子，反而离我远 远的。”蜘蛛一边说，一边匆匆忙忙地爬到网子的顶端。
但是，蜘蛛一想起大狗的批评，心情就很糟，所以，当她看见 一只白鹅快乐地在草地上吃草，就说：“喂！你这只呆头鹅， 也许明天，你就会被丢进汤锅里，你怎么都不怕？”
“明天？”白鹅静静地想了一下，说，“也许会， 也许不会，为什么我要烦恼不能避免的事呢？”
白鹅说：“我可不要让不快乐的想法，来破坏这可爱 的一天。”他说完后，就跳进了清凉的蓝色湖水里。
但是，蜘蛛的话还是破坏了白鹅快乐的一天，所以，当他看见 蜗牛，就说：“嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的时 候，你在土堆下面，现在„„”
“现在，我已经爬到土堆上面啦！”蜗牛骄傲的说。
蜗牛又说：“我在上面看漂亮的风景，还和土拨 鼠愉快地聊天，这是多么美好的一天啊！”
“哼！你安静啦！”大狗说，“我的日子过得很舒服， 不是吗？”
大狗又说：“我做了很多很多美梦，梦见胆小的猫咪、 多汁的骨头，还有漂亮的狮子狗.....”大狗说完，又 闭上眼睛，继续打起了盹。
大狗醒来后，想起了兔子的批评，心情很不好，他走 着走着，差一点就撞上了蜘蛛网。
“噢！”大狗低头看了看蜘蛛，说：“你的腿这么细， 好丑哦！”
但是，猪一想起蜗牛的批评，就觉得很烦。所 以，当她看见一只躲在树林里的兔子，她就说： “喂！你真是个胆小鬼，小心哦！你每天都会 过得怕怕的。”
“哼！你乱讲。”兔子不服气地说，“我当然 要小心，如果狐狸追我，我才不会被他抓到 啊。”说着说着，兔子就躲进树洞里去了。
后来，兔子一想起猪的批评，就觉得很烦，所以，当 他看见一只大狗在阳光下打瞌睡，就说；“喂！你真 的很懒！什么事也不做，只会睡觉。”
语言：《是蜗牛先开始的》公开课教案教学设计
《是蜗牛先开始的》公开课教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过故事理解“竞争”和“合作”的概念，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 引导学生关注故事中的角色情感，培养学生的同理心和换位思考能力。
二、教学内容1. 教学文本：《是蜗牛先开始的》故事2. 教学重点：故事情节的理解，角色情感的把握3. 教学难点：如何引导学生将故事中的道理运用到实际生活中三、教学准备1. 教学PPT2. 故事文本3. 蜗牛玩具或图片四、教学过程1. 导入：a. 利用PPT展示蜗牛图片，引导学生关注b. 引导学生说出对蜗牛的了解和印象c. 教师简要介绍故事背景，引发学生兴趣2. 故事讲解：a. 教师生动讲述故事，引导学生关注故事情节b. 引导学生关注故事中的角色情感，如紧张、兴奋、失落等c. 教师适时提问，引导学生思考故事中的道理3. 讨论交流：a. 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受b. 每组选取代表进行分享，教师给予评价和指导c. 引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，如团队合作、竞争等4. 实践活动：a. 教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节b. 学生表演故事，教师给予评价和指导五、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述故事情节，分享自己的收获和感受2. 学生写一篇关于“竞争与合作”的作文，可以是自己的经历或对故事的理解3. 家长签字确认，教师批改作业，给予反馈六、教学评价1. 通过学生的课堂参与度、讨论发言和作业完成情况来评价学生的学习效果。
2. 通过观察学生在角色扮演活动中的表现，评价学生的口语表达能力和同理心。
3. 通过学生的作文和家长的反馈，评价学生对“竞争与合作”的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 引导学生阅读其他关于竞争和合作的故事，扩展学生的阅读视野。
2. 组织学生进行相关的团队活动，让学生在实践中体验竞争和合作的真谛。
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教学资料参考范本
幼儿园中班语言《是蜗牛开始的》(三篇)目录：
幼儿园中班语言《是蜗牛开始的》一
幼儿园中班语言《是谁嗯嗯在我的头上》二
幼儿园中班语言《晒太阳》三
幼儿园中班语言《是蜗牛开始的》一
活动目标:
1、了解故事内容，体会循环故事的趣味性
2、与同伴交流分享，初步感悟不良言语对他人的伤害，懂得要尊重别人
活动重点:
理解故事内容，发现故事中的循环
活动难点:
感悟不良言语对他人的伤害，懂得要尊重别人
活动准备:
1、挂图5号
2、《小朋友的书·我快乐我勇敢》
活动过程:
一、设置疑问，引出课题
出示挂图上生气的动物，提问：小动物们都怎么了？它们为什么生气？
二、分享故事——有些语言会让人生气
1、讲述故事前半部分，提问：什么话让小动物生气？它们之间的生气是谁第一个引起的？
2、记录幼儿的发言，并小结：原来一句短短的话也会让人不高兴，这样的话我们可要少说，不说啊
3、讨论：生气的小动物们该怎么办？
三、分享故事——有些语言会让人快乐
1、讲述故事后半部分，提问：小动物做了什么事使大家都变得开心？它们之间的快乐是谁第一个引起的？
2、记录幼儿的发言，并小结：原来短短的一句话也会让人快乐，我们要多说让人开心的话
四、解读故事
1、幼儿自由阅读
2、提问：你发现这个故事有什么秘密吗？（循环）
五、仿编故事对话
幼儿尝试仿编故事对话，讲述故事内容
幼儿园中班语言《是谁嗯嗯在我的头上》
二
活动目标：
1、感受故事谐趣幽默的描述、形象的画面，有趣的故事情节和结局，体验阅读和想象所带来的乐趣。
2、能用语言描述不同动物排泄出来的粪便。
活动准备：
ppt、大书、图卡、记号笔。
活动过程：
一、导入——阅读封面，激发幼儿阅读兴趣
教师出示大书封面，让幼儿观察封面上是谁？头上是什么？
二、浏览——阅读大书
师：我们一起来到书里找一找答案吧。
1、师提出阅读要求：仔细认真观察，看看有什么发现？
2、教师逐幅翻阅大书，幼儿浏览。
教师轻声提问引导：故事里有谁？它的头上是什么?是谁嗯嗯在鼹鼠的头上？最后知道结果了吗？
3、幼儿读完提问：你看懂了什么？
三、精读——师幼共读课件
1-2幅：幼儿观察图片，发生了什么事？鼹鼠怎么样？（学一学动作、表情）
幼：有一根大便掉在了小鼹鼠的头上。
幼：小鼹鼠很生气。