幼儿园生成课程教案
幼儿园中班生成课程教案十篇：生态环境与社会观察实践
幼儿园中班生成课程教案十篇：生态环境与社会观察实践一、《小草的生长》1. 导入：观察生长中的小草，引导幼儿认识生命的奇迹。
2. 活动安排：播种、浇水、观察生长过程，记录小草的成长。
3. 总结回顾：通过小草的成长，引导幼儿体会生命的力量和生态环境的重要性。
二、《环保小卫士》1. 导入：观察周围环境卫生，引导幼儿关注环境保护。
2. 活动安排：清理垃圾、种植绿植、制作环保手工艺品。
3. 总结回顾：通过亲身参与环保活动，培养幼儿的环保意识和社会责任感。
三、《家园共育》1. 导入：邀请家长一起参与，探讨家园共育的重要性。
2. 活动安排：走访社区，观察社会环境；制作家园共育手册。
3. 总结回顾：通过与家长一起参与社会观察实践，促进家园合作，拓展幼儿的社会视野。
四、《四季更替》1. 导入：观察四季更替的自然现象，呈现生态环境的变化。
2. 活动安排：绘画四季风景、采集四季植物、感受气候变化。
3. 总结回顾：通过四季更替的观察实践，启发幼儿对生态环境变化的认识和理解。
五、《树木的功用》1. 导入：认识树木在生态环境中的重要作用。
2. 活动安排：游园观察不同树木、制作树叶拓本、探索树木的用途。
3. 总结回顾：通过对树木的观察与实践，培养幼儿的生态保护意识和环保行动力。
六、《动物的生活》1. 导入：观察动物在生态环境中的生存状态，培养幼儿对动物的关爱心。
2. 活动安排：造访动物园、制作动物饲养日记、开展关爱动物义卖。
3. 总结回顾：通过观察动物的生活，促进幼儿对动物保护的积极参与和行动。
七、《鸟类的乐园》1. 导入：观察鸟类在生态环境中的生活状态，引发幼儿对鸟能的关注。
2. 活动安排：制作鸟居环保手工、观察鸟类栖息地、设置小鸟饲养点。
3. 总结回顾：通过鸟类的观察和实践活动，引导幼儿热爱自然、保护环境。
八、《水世界》1. 导入：认识水资源的重要性，启发幼儿对水环境的保护意识。
2. 活动安排：观察水质情况、收集水生物、进行水资源垃圾分类。
幼儿园大班生成课程教案的十个案例
幼儿园大班生成课程教案案例1. 课程名称：认识身体部位目标：•让幼儿了解各个身体部位的名称•培养幼儿对身体部位的基本认知能力教学内容：1.导入活动：通过歌曲《头部歌》引领幼儿进入主题。
2.观察游戏：在画板上画出一个大人的轮廓，让幼儿一个个轮流上前指出头、眼、耳、鼻、口等身体部位。
3.翻翻书：老师向幼儿展示绘有身体部位的绘本，并引导幼儿学习身体部位的名称。
4.感受体验：分发身体部位的卡片，幼儿按老师的指令贴到相应的位置，并配合动作，如贴“手”卡片时，做出握拳的动作。
5.制作手工：幼儿用颜料和画笔在手印画纸上印出自己的手印，并在旁边写上“手”的字样。
6.游戏时间：进行跳绳游戏，老师口头指令跳几下，幼儿需准确把握指令中涉及到的身体部位。
7.小结活动：播放身体部位相关的flash动画，进行知识巩固和回顾。
教学资源：•歌曲《头部歌》录音带•绘有身体部位的绘本•身体部位的卡片•颜料和画笔•手印画纸•跳绳教学评价：1.观察幼儿在观察画板上身体部位时的反应和准确性。
2.观察幼儿在贴卡片和做动作时的参与度和理解能力。
3.观察幼儿制作手工的专注度和创造力。
4.评价幼儿在跳绳游戏中对指令的准确理解和反应能力。
5.听幼儿回答课堂小结问题时的准确性和语言表达能力。
目标：•培养幼儿对常见几何形状的基本认知和识别能力•引导幼儿观察周围环境中的形状元素教学内容：1.导入活动：通过观看形状卡片或幻灯片，引导幼儿回忆并说出卡片上的形状名称。
2.形状寻找：带领幼儿在教室或操场上寻找并指出各种常见几何形状（如正方形、长方形、圆形等）的物体。
3.形状剪纸：提供剪纸模板，幼儿用剪刀将模板剪出各种形状，并贴在指定的位置上。
4.形状拼图：给幼儿分发形状拼图，引导幼儿将不同形状的拼图正确地放入相应的图形槽中。
5.形状卡片对应：分发形状卡片和物体图片卡片，幼儿要将形状卡片与对应的物体图片卡片配对放置。
6.做形状游戏：进行室内或室外形状寻找游戏，幼儿要按老师所说的形状找到相应的物体。
幼儿园大班生成课程教案十篇推荐
幼儿园大班生成课程教案第一篇：认识字母教学目标：1.让幼儿初步了解字母的基本形状和发音；2.培养幼儿对字母的兴趣和认知能力；3.培养幼儿正确书写字母的能力。
教学内容：1.字母A-Z的基本形状和发音；2.字母的书写规范和顺序；教学步骤：1.热身活动：带领幼儿一起唱《字母歌》，熟悉字母的发音和顺序；2.字母认知游戏：制作字母卡片，让幼儿识别并拼出属于自己名字的字母；3.字母书写练习：通过示范和手把手的指导，让幼儿练习书写字母；4.字母游戏：让幼儿通过游戏的形式巩固字母的认知和书写能力；5.总结归纳：回顾当天学习的字母，检查幼儿的掌握情况。
教学资源：1.字母卡片；2.字母书写练习纸；3.游戏道具。
教学评估：1.观察幼儿在识别字母和拼写字母的过程中是否准确；2.评估幼儿在书写字母时是否能按照正确的顺序和形状进行。
第二篇：认识数字教学目标：1.让幼儿了解数字0-10的基本形状和数量关系；2.培养幼儿对数字的兴趣和认知能力；3.帮助幼儿掌握基本的数字概念和数数的方法。
教学内容：1.数字0-10的基本形状和数量关系；2.用手指和计数器数数的方法；教学步骤：1.热身活动：播放儿歌《数数歌》，引起幼儿对数字的兴趣；2.数字认知游戏：给幼儿出示数字卡片，让他们说出对应的数字和数量；3.数字数数练习：通过实物或计数器的辅助，让幼儿用手指和计数器数数；4.数字游戏：通过游戏的形式巩固数字的认知和数数能力；5.总结归纳：回顾当天学习的数字，检查幼儿的掌握情况。
教学资源：1.数字卡片；2.实物或计数器；3.游戏道具。
教学评估：1.观察幼儿在识别数字和数数的过程中是否准确；2.评估幼儿在手指和计数器数数时是否能按照正确的数量关系进行。
第三篇：色彩认知教学目标：1.帮助幼儿认知和区分常见的颜色；2.培养幼儿对色彩的敏感性和表达能力；3.引导幼儿通过色彩感知和组合创造。
教学内容：1.常见颜色的名称和特点；2.色彩感知和组合创造。
幼儿园大班生成课程教案的十个案例
幼儿园大班课程教案的十个案例一、教学内容案例1：《认识天气》详细内容：学习天气现象，了解晴天、阴天、雨天等不同天气的特点，学会观察和描述天气变化。
案例2：《有趣的三角形》详细内容：认识三角形，了解三角形的特点，学会用三角形拼图，创作三角形画作。
二、教学目标1. 让幼儿了解天气变化，提高观察和表达能力。
2. 培养幼儿对图形的兴趣，提高空间想象力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作、分享、自信等良好品质。
三、教学难点与重点难点：天气现象的观察与描述，三角形的特点及创作。
重点：培养幼儿观察、表达、操作和合作能力。
四、教具与学具准备教具：天气预报视频、三角形卡片、拼图、画纸、画笔等。
学具：记录本、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）播放天气预报视频，引导幼儿关注天气变化。
（2）邀请幼儿分享自己观察到的天气现象。
2. 例题讲解（1）教师讲解天气现象，如晴天、阴天、雨天等。
（2）教师出示三角形卡片，讲解三角形的特点。
3. 随堂练习（1）幼儿观察天气，记录在记录本上，并进行描述。
（2）幼儿用三角形卡片进行拼图游戏，创作三角形画作。
（2）教师展示幼儿的三角形作品，进行评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书认识天气、有趣的三角形2. 板书内容：天气现象、三角形特点、作品展示等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察并记录家里的天气变化，描述一天中天气的变化。
（2）用三角形卡片拼出一幅有趣的画作。
2. 答案：（1）天气变化记录：如早上晴天，下午阴天等。
（2）三角形画作：可根据幼儿的想象力进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的表现，了解他们对天气和三角形知识掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展户外活动，让幼儿观察自然界的天气变化，提高观察力。
（2）鼓励幼儿用三角形创作更多有趣的作品，提高动手能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 作业设计的具体性和可操作性5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：让幼儿掌握天气变化和三角形的基本概念，提高观察、表达和操作能力。
幼儿园大班生成课程教案十篇2
课程教案：幼儿园大班生成课程教案十篇2教学目标•了解幼儿期的身体发展特点，培养幼儿的身体协调能力和运动技巧；•培养幼儿的集体意识和合作精神；•培养幼儿良好的生活习惯和健康意识；•培养幼儿的观察力和表达能力。
教学重点•发展幼儿的动手能力和大肌肉协调能力；•培养幼儿的团队合作精神。
教学难点•培养幼儿的观察力和表达能力。
教学准备•圆珠笔、纸张、彩色纸、胶水、剪刀、绘画工具、游戏道具等。
教学过程第一课：画画比赛活动目标•培养幼儿的艺术兴趣和创造力；•培养幼儿的观察力和表达能力；•培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备•单人用纸张、彩色笔等绘画工具；•团体宣布比赛规则。
活动过程1.介绍画画比赛的规则和目的，让幼儿知道比赛的意义和要求。
2.提供画画比赛所需的绘画工具和材料。
3.分成小组，每组选出一名队长，负责组织和协调队员的工作。
4.给每个小组一定的时间，比如30分钟，让幼儿集思广益，共同策划作品。
5.每个小组展示自己的作品，并由其他小组评选出最佳作品。
6.评选结果公布，颁发奖品和证书，肯定每个小组的努力和创意。
通过画画比赛，幼儿锻炼了动手能力和表达能力，培养了团队精神和合作意识。
同时，幼儿还学会了观察和评价他人作品的能力，提高了审美能力和判断力。
第二课：音乐会活动目标•培养幼儿的音乐兴趣和欣赏能力；•培养幼儿的舞台表演能力；•培养幼儿的自信心和表达能力。
活动准备•音乐播放器、背景音乐、舞台道具、服装等。
活动过程1.宣布音乐会的主题和目的，并介绍每个小组的表演内容。
2.组织幼儿进行合唱、舞蹈、乐器演奏等表演形式的大课间活动。
3.为每个表演小组提供适当的舞台道具和服装。
4.播放背景音乐，由幼儿轮流表演自己的节目。
5.观众可以用掌声和喝彩表示喜爱的节目。
6.结束音乐会后，给予每个参与表演的幼儿奖励和表彰。
活动反思通过音乐会，幼儿可以展示自己的音乐才华和舞台表演能力，培养自信心和表达能力。
同时，幼儿还能在欣赏他人表演的过程中培养欣赏力和团队合作精神。
幼儿园大班生成课程教案十篇
幼儿园大班课程教案课程概述本课程为幼儿园大班设计的教学计划，根据大班幼儿的年龄特点和学习需求，提供涵盖各方面的综合教育。
本课程旨在培养幼儿的综合能力，包括认知、语言、社交、情感、体育和艺术等方面的发展。
课程目标1.帮助幼儿逐步独立完成学习任务，发展自我学习的兴趣和动力；2.培养幼儿的思维能力、观察力、创造力和解决问题的能力；3.培养幼儿的语言表达能力和交流能力；4.培养幼儿的社交技能和团队合作意识；5.培养幼儿的情感管理和情绪表达能力；6.培养幼儿的身体协调能力和运动技能；7.培养幼儿的艺术欣赏和创作能力。
教学方法1.游戏教学法：通过各类游戏培养幼儿的兴趣，激发他们的主动参与和探索欲望；2.情景教学法：通过创设逼真的情景，帮助幼儿参与并体验真实生活，达到学习的目的；3.合作学习法：通过小组活动和互助合作，培养幼儿的团队合作意识和社交技能；4.体验式教学法：通过亲身体验，培养幼儿的观察力、动手能力和实践动力。
课程教案课程1：认识自己目标•认识自己的名字、年龄和家庭成员；•培养自我介绍的能力；•培养幼儿对自己的自信心。
教学内容1.听故事：《小狮子找妈妈》；2.游戏：认识自己的名字，根据自己的名字站队；3.制作“我是谁”的画：幼儿用水彩笔绘制自己的形象，辅助老师写下名字。
教学步骤1.游戏：教师生写自己的名字，并请幼儿模仿；2.聆听故事：《小狮子找妈妈》；3.讨论问题：幼儿的名字、年龄；4.游戏：根据自己的名字站队；5.制作画：幼儿用水彩笔绘制自己的形象，辅助老师写下名字；6.自我介绍：幼儿向全班展示自己的画，并用简短的话介绍自己。
课程2：认识数字目标•认识数字1-10；•培养幼儿对数字的兴趣；•培养幼儿的数数能力和数量概念。
教学内容1.数字儿歌：唱唱跳跳1-10；2.数字卡片：教师用数字卡片展示和引导幼儿认识数字；3.数字游戏：通过数字游戏培养幼儿的兴趣和数数能力。
教学步骤1.数字儿歌：唱唱跳跳1-10，配合手指动作；2.数字卡片：教师用数字卡片展示数字，引导幼儿认识，并复习之前学过的数字；3.数字游戏：例如，教师说一个数字，幼儿按照顺序站起来；4.数字游戏：例如，教师抛掷色子，幼儿按照色子的点数行走。
幼儿园小班生成课程教案(二篇)
幼儿园小班生成课程教案(二篇)幼儿园小班生成课程教案(精选二篇)。
幼儿园小班生成课程教案篇1设计意图：笔对于大班的孩子并不陌生，在幼儿园里能接触到各种各样的笔，生活中也充斥着形形色色的笔，那么如何将孩子熟悉的笔设计成一堂生动有趣的活动呢？我在孙老师《神笔马良》的故事启发下，决定打破常识中孩子对笔的认识，带领孩子走出教室，到大自然中去，寻找自然中物品替代笔，发挥孩子的想象力，感受人与自然相互依存的重要性，激发孩子热爱自然保护环境的情感。
活动目标：1、学习用树枝代替笔，创造性的进行绘画活动，感受自然之乐，激发幼儿热爱自然，保护环境的意识。
2、迁移想像，寻找其他物品替代笔进行美术活动。
3、在活动中，能注意画面的.整洁和整体构思。
活动准备：树枝、水彩、白纸、成品作品一张、事先找好一处小花坛并丰富里面的自然物品。
活动过程：一、欣赏四周环境，感受自然之美。
T：小朋友，我们来到大自然，你觉得什么地方最美啊？二、设疑，激发幼儿兴趣。
T：今天老师带来一幅美丽的画，它是用一支神奇的画笔画出来的，小朋友你们猜猜它是什么笔呢？幼儿进行大胆的猜测。
教师揭示谜底。
T：原来是树枝！你们想不想试试？三、教师交代用树枝作画的方法和注意事项。
T；那么用树枝怎样画画呢？小朋友只要将树枝沾上颜料、颜料不能太多，然后在白纸画出你想画的内容，注意画面的整体，不要将颜料沾到衣服上。
四、幼儿大胆的进行绘画，教师给予适当的帮助和指导。
五、展示幼儿作品六、迁移幼儿想象，寻找其他物品替代笔。
T：小朋友，刚刚用树枝代替笔作品，可是大自然里面的物品很丰富，我们还可以用其他什么物品来做笔呢？幼儿用自己找到的“笔”创作。
感受乐趣，教师给予适当的帮助与指导。
展示幼儿用不同的“笔”创作的作品。
总结：小朋友，大自然真奇妙，给我们带来了很多的乐趣，让我们一起为我们的地球装扮上漂亮的衣服！幼儿园小班生成课程教案篇2主题的产生：有一天，杨润琪小朋友带来了两个鸡蛋，引起了全班幼儿浓厚的兴趣，都围着杨润琪仔细观察着两个鸡蛋，杨润琪则兴致勃勃的向小朋友介绍：“这鸡蛋是我家的老母鸡生的，妈妈说，吃鸡蛋对眼睛有好处。
幼儿园生成课教案的教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育也越来越注重以幼儿为主体，以游戏为基本活动，尊重幼儿的兴趣和需求。
生成课作为一种灵活、开放的课程形式，能够有效激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。
为了提高教师生成课的设计与实施能力，我们开展了本次幼儿园生成课教案教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对生成课的认识，明确生成课的特点和实施原则。
2. 帮助教师掌握生成课教案的设计方法，提升生成课的教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高生成课的实施水平。
三、活动内容1. 生成课的概念及特点2. 生成课教案的设计方法3. 生成课的实施策略4. 案例分析及讨论5. 教师经验分享四、活动过程（一）生成课的概念及特点1. 教师讲解生成课的概念，强调生成课是以幼儿的兴趣和需求为出发点，通过教师引导和幼儿自主探究，形成的一种动态、开放、多元的课程形式。
2. 分析生成课的特点：以幼儿为主体，注重实践体验，灵活多变，关注个体差异。
（二）生成课教案的设计方法1. 教师分享生成课教案设计的基本步骤：a. 收集幼儿兴趣点，了解幼儿需求；b. 确定课程主题，制定课程目标；c. 设计活动内容，安排活动流程；d. 预设教学资源，确保活动顺利开展。
2. 教师举例说明如何根据幼儿兴趣和需求设计生成课教案。
（三）生成课的实施策略1. 教师讲解生成课实施过程中应注意的问题：a. 关注幼儿个体差异，尊重幼儿的学习节奏；b. 营造宽松、和谐的学习氛围，激发幼儿学习兴趣；c. 引导幼儿自主探究，培养幼儿解决问题的能力；d. 注重家园共育，与家长保持良好沟通。
2. 教师分享生成课实施过程中的成功案例。
（四）案例分析及讨论1. 教师展示生成课教案案例，其他教师进行点评和分析。
2. 教师针对案例中的优点和不足进行讨论，提出改进建议。
（五）教师经验分享1. 邀请有丰富生成课经验的教师分享他们的教学心得和经验。
2. 教师们互相学习，共同提高。
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幼儿园生成课程教案【篇一：幼儿园课程教案】幼儿园课程与教育活动设计主要介绍幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、方法、设计以及教师的指导等问题。
幼儿园课程的概念一、课程概述1、课程的词源（1）我国古代：课业及其进程（2）1861年斯宾塞提出课程，curriculum，教育内容的系统组织。
（3）curriculum：跑道或奔跑跑道即学程，为儿童设计的轨道；奔跑即学习的过程，儿童对学习经验的认识。
2、课程的定义（1）课程即学科（2）课程即经验（3）课程即目标（4）课程即计划二、幼儿园课程的概念1、幼儿园课程定义（1）20世纪20-40年代幼儿园课程是幼儿在幼儿园活动的经验。
代表性定义：张雪门：给3-6岁孩子所能够做的且喜欢做的经验的预备。
张宗麟：幼稚生在幼稚园的一切活动。
陈鹤琴：幼儿园课程就是健康、语文、科学、艺术和社会五类活动。
（2）20世纪50-70年代幼儿园课程是幼儿园所设科目。
（3）20世纪80年代后幼儿园课程是每门科目的教材结构、教学规律和各门之间的关系。
较多重视课程的过程价值。
代表性定义：赵寄石：反映幼儿园某一科目的客观规律的整体教育结构。
虞永平：以促进幼儿全面和谐发展为宗旨有目的有计划地引导幼儿获得学习经验的多种活动的总和。
第二节幼儿园课程的要素一、课程理念1、浪漫主义理念2、文化传递理念3、进步主义理念二、课程目标1、课程目标的层次（1）课程目标：三年幼儿园教育应达到的目标（2）年龄目标：幼儿园某一特定的教育阶段所期望实现的成果（3）单元目标：幼儿园某一特定教育阶段的某一特定时程所期望实现的成果（4）教育目标（即时目标）：幼儿园某一特定教育阶段的某一特定时程所期望实现的成果2、课程目标的取向及表述（1）行为目标定义：以儿童具体、可被观察的行为表述的课程目标，指向课程实施后儿童所发生的行为变化。
如美术欣赏：儿童能说出环境中东西的颜色、形状、大小儿童能对观看和讨论他们认识的艺术家的作品表现出兴趣儿童能认识和比较不同艺术家的风格等等（2）表现性目标定义：指儿童在教育情境中的个性化表系，目标指向培养儿童的创造性。
如high/scope课程中的认知目标：让儿童提出种种想法和问题让儿童把事物防在关系中去考虑（3）生成性目标定义：教育过程中生成的目标，关注过程，指向儿童生长的内在要求。
如：参观幼儿园并讨论那里有趣的事情三、课程内容1、三种取向（1）课程内容是教材（2）课程内容是学习活动（3）课程内容是经验2、综合性观点（1）课程内容是幼儿园教育活动的内容。
（2）幼儿园课程的内容分为：生活活动内容、游戏活动内容、学习活动内容。
（3）幼儿学习活动内容分为：自然（科学）、社会、语言、艺术、健康等领域。
（4）课程内容为实现课程目标服务。
四、课程组织1、课程内容的组织2、课程过程的组织五、课程评价1、课程评价的作用（1）对课程方案本身的评价（2）对课程实施过程的评价（3）对课程效果的评价2、课程评价的指标（1）教师对儿童活动的安排（2）教师行为（3）儿童活动的积极性第三节幼儿园课程的结构一、幼儿园整体课程的结构1、教育目标/幼儿发展目标2、领域课程目标和内容3、课程模式4、课程评价二、幼儿园领域课程的结构1、总目标/分类目标/阶段目标2、课程内容3、活动组织4、教育评价第四节幼儿园课程的设计与实施一、课程设计指对幼儿园课程组成要素的选择和组合。
1、指定课程目标2、选择课程内容3、确定课程组织4、进行课程评价二、课程实施指将课程设计的蓝图转化为幼儿发展的过程。
【篇二：幼儿园教育活动设计__授课教案】《幼儿园教育活动设计》教案学分：2+1（2为讲授课学分，1为实践课学分）讲授课时：51第一章第一章概述第一节活动的概念[教学要求]1、掌握活动的概念，了解活动的基本特征。
2、理解幼儿活动的特征。
[重点、难点]1、 1、活动的哲学基础2、 2、幼儿的主导活动 [教学时量] 2学时一、活动讨论：当你看到“活动”这一词时，你首先想到的是什么？说说与活动有关的东西。
（一）什么是活动？ 1、自然主义的传统人的活动，无论是生理活动，还是心理活动（如自然的情感），都遵循个体内在的、自然的法则，活动的驱动力来自人的内心冲动，活动是自发性的。
特点：将自由视为前提，将活动本身视为第一位的——活动主义。
批判焦点：生物主义，忽视社会因素的作用。
卢梭的自然教育论，裴斯泰洛齐的教育适应自然的原则，福禄培尔的自动活动的理论、杜威的“从做中学”、弗洛姆的自由理论都是基于这种传统。
2、机械论活动是依靠外部的力量来驱动的：活动是由外部的环境的刺激下产生的反应（行为主义）。
a=s r性。
3、列昂节夫的活动理论在客体的作用（s）和主体现状改变（r）之间，加一个中介环节——活动（a）。
s a r人的活动是社会历史的产物，具有社会性和对象性；分析活动的基本单位是动作；批判：将活动范畴绝对化（活动本身作为方法论，活动成为唯一范畴），使复杂的心理过程和教育过程简单化；将活动的对象性视为活动最基本的决定性。
建议：从社会心理学的角度，用“社会行动”代替“动作”作为分析活动的基本单位；活动尽管都有对象，但活动的实现最终不是由于掌握了需要的对象，而是由于主体的需要借助这些对象得到了满足。
（李臣：《活动课程论》，教育科学出版社，1998，91）4、辩证唯物主义自由自觉的活动是人的本质，社会历史的发展就是人的活动的发展、人的发展，发展着的人就是活动的人——活动是人存在和发展的根本形式；人的活动是能动（改造物质、对象世界）与受动（受物质、对象世界的制约）的统一；人的活动具有现实客观性、社会历史性、自觉能动性（马克思）。
质疑：认为事物是对立与统一的，相互制约的（矛盾论、调和论），现代主义认为世界是复杂化的，解构的，多样性的，不确定的，反对宏大叙事。
物质世界只是提供了一个简单、原始的材料库（包括人类自身），而人的意识则是使物质世界变得丰富、发达与充满想象。
人的意识有时是依赖物质的，但有时是超出物质的限制的，物质是永恒的，也是有限的，而人类的想象、创造潜力则是无限的。
二、幼儿的活动1．幼儿活动的分类：内部活动和外部活动幼儿的内部活动是指幼儿的生理和心理活动。
幼儿的外部活动是指具有外显行为的幼儿实践活动，即幼儿与周围环境直接作用的活动。
幼儿外部活动的分类：按活动对象的特征来分，可分为以物为对象的实物操作活动和以人为对象的人际交往活动。
但二者常常是交织在一起的。
2．幼儿的主导活动，基本活动（1）指在幼儿的一日生活中，除满足其基本生存需要的活动（吃、喝、睡、排泄）外，发生频率最高的和所占时间最多的活动；（2）指活动的发生不是外部强加的，而是与儿童一定的年龄发展阶段相适应的必然发生的活动。
（3）指适合并决定儿童身心发展状况的活动（倪敏，2000，28）： 0-1岁，交往（情绪交往，满足生命、安全和机体生长发育等基本需要，婴儿虽不理解成人的语词和行为，却很高兴地长时间地看着成人，对成人的微笑和言语作出应答）；1-3岁，实物活动（实物操作，通过操作、摆弄周围环境中的物体——探究，满足理解、影响周围环境的需要，儿童的兴趣从成人转向物体）；3-6岁，游戏（满足儿童社会模仿、角色参与的需要） 3．幼儿活动的特点（1）对象性，同其他活动相似。
（2）幼儿主体性（3）过程性第二节幼儿园教育活动[教学要求]1、 1、理解教育活动的含义2、 2、掌握幼儿教育活动的类型和特点3、 3、领会幼儿教育活动与幼儿园教育活动的关系 [重点、难点]幼儿园教育活动的内涵及特点一、教育活动讨论：1、你所理解的教育是什么？2、教育和教育活动是不是一回事？（一）教育作为活动目的或功能教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目的的社会活动（叶澜：《教育概论》人民教育出版社1991，8）。
（二）教育作为活动本身（在这一意义上“教育活动”的说法才能成立）从现象学出发，教育是主体之间意义的赋予、分享和创造的过程。
这一解释将教育视为活动本身，更贴近我们的追求。
活动主义：最重要的是活动本身，而不是含着活动外的目的的对象，将教育看成是活动本身，从而重视教育过程本身。
代表人物如卢梭、杜威等。
二、幼儿教育活动讨论：幼儿教育活动有什么独特性？（一）幼儿教育活动的主要类型和特点 1、非机构性教育活动以家庭教育活动为主，主要特征是：由儿童的法定监护人、养护人或其他亲属承担、具有非定时性、个别性、随意性和无规定性等特点。
2、机构性教育活动以幼儿园教育活动为主，主要特征是：由幼儿园进行，由专职幼教工作者承担，具有社会目的性、计划性、集体性（相对于家庭个别教育而言，但也不排除个别教育）、定期性、规范性和科学性等特点。
（二）幼儿教育活动的主体和客体复合主客体论（三）幼儿教育活动与活动的关系幼儿活动成人活动幼儿教育活动（交往活动）可以看出：1、不是所有的幼儿活动都是幼儿教育活动。
2、非教育性活动和教育活动在一定的条件下可以相互转化3、幼儿教育活动是幼儿活动中必不可少的重要组成部分，为什么？4、幼儿园教育活动是幼儿教育活动中的核心部分，为什么？三、幼儿园教育活动讨论：幼儿园教育活动与中小学相比，有什么不同？一、幼儿园教育活动的概念 1．《幼儿园工作规程》：幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。
质疑1：重心在引导——强调教师对幼儿的影响，单边影响；质疑2：有目的的引导——强调教师的目的，教的目的，而幼儿自己的目标呢？幼儿无目标、无需确定自己的目标、无权确定目标，主体性内容被抽空。
质疑1 ：将作为整体的教育活动一分为二，造成“教”与“学”的人为分割、对立，“教”与“学”之间难以取得一致性。
质疑2：过分强调教师的作用，以教师的“教”为中心，忽视幼儿的“学”，幼儿的自我指导与自我教育。
幼儿园教育活动是以幼儿教育机构或设施为基础的，有一定意向性与目的性的，师幼相互影响的，并以一定的方式实现意义的赋予分享与创造的过程。
幼儿园教育活动有二层含义：1．活动（action）作为不可数名词时，幼儿园教育活动与幼儿园教育是同义语； 2．活动（action）作为可数名词时，幼儿园教育活动指具体的某个教育活动。
（二）幼儿园教育活动的特点 1．社会目的性 2．计划性3．幼儿主体性与教师主导性的统一 4．过程与结果的统一5．多样化 6．游戏化 7．综合性（三）幼儿园教育活动的类型划分方法：1．按内容领域划分：健康、语言、社会、科学、艺术 2．按组织方式划分：集体、小组、个别、自选3．按计划性划分：正规性教育活动、非正规性教育活动第二章幼儿园教育活动的结构第一节幼儿园教育活动目标[教学要求]1、 1、领会幼儿园教育活动目标的建构方式。
2、 2、运用理论列出教育活动目标 [重点、难点]1、 1、行为目标的表述2、 2、表现性目标的适用情况 [教学时量] 2学时一、幼儿园教育活动目标的意义（一）教育活动目标的界定 1、什么是教育活动目标？教育活动目标即是一种对于教育活动效果的预期。