人教版语文高二年级《养鸟和种树》教学设计
综合实践养鸟教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对生活质量的要求也越来越高。
养鸟作为一种有益于身心健康的休闲活动，越来越受到人们的喜爱。
通过养鸟，学生可以培养责任感、观察能力、动手能力和团队协作精神。
本课程旨在通过综合实践活动，让学生深入了解鸟类，学会科学养鸟，提高学生的综合素质。
二、课程目标1. 知识目标：- 了解鸟类的种类、生活习性、食性等基本知识。
- 掌握养鸟的基本方法，包括选鸟、喂食、清洁、疾病预防等。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 提高学生的动手操作能力和实践能力。
- 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生对鸟类的热爱和保护意识。
- 增强学生的责任感，学会关爱生命。
- 提高学生的审美情趣，感受大自然的魅力。
三、课程内容模块一：鸟类基础知识1. 鸟类的种类及特征2. 鸟类的食性及栖息地3. 鸟类的繁殖和迁徙模块二：养鸟的基本方法1. 选鸟：了解不同鸟类的习性，选择合适的鸟类进行养殖。
2. 喂食：掌握鸟类的食性，学会制作合适的饲料。
3. 清洁：保持鸟舍的卫生，预防疾病。
4. 疾病预防：了解常见鸟病及预防措施。
模块三：实践操作1. 制作鸟食2. 鸟舍搭建3. 鸟类养殖实践4. 鸟类观察记录模块四：总结与反思1. 分享养鸟心得2. 总结养鸟过程中的收获与不足3. 制定改进措施四、教学过程第一阶段：准备阶段（1课时）1. 教师介绍课程背景、目标和内容。
2. 学生分组，明确分工。
3. 教师分发教材和工具。
第二阶段：理论学习阶段（2课时）1. 教师讲解鸟类基础知识，引导学生了解不同鸟类的特点。
2. 学生分组讨论，分享自己对鸟类的了解。
3. 教师讲解养鸟的基本方法，强调注意事项。
第三阶段：实践操作阶段（3课时）1. 学生分组进行制作鸟食、搭建鸟舍等实践操作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生进行鸟类养殖实践，观察记录。
第四阶段：总结与反思阶段（1课时）1. 学生分享养鸟心得，总结经验教训。
大树和小鸟优秀教案
大树和小鸟优秀教案一、教学内容本课教材来自人教版小学语文四年级下册，第二单元第六课《大树和小鸟》。
本课主要内容是通过讲述大树与小鸟的真挚友谊，教育学生要懂得关爱他人，学会珍惜友谊。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文所传达的友谊价值观，培养学生的爱心和同情心。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文所表达的友谊价值观，学会关爱他人。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过展示大自然中的大树和小鸟的图片，引导学生关注大树和小鸟之间的关系。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，学会生字词。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析大树和小鸟的友谊，引导学生体会友谊的珍贵。
4. 例题讲解：通过设置例题，让学生学会如何关爱他人，如何珍惜友谊。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行相关练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组让学生讨论如何在生活中关爱他人，珍惜友谊。
六、板书设计板书内容：大树小鸟友谊关爱七、作业设计1. 作业题目：以“我的朋友”为主题，写一篇作文。
答案：（示例）我的朋友是我的同桌，她很热心，每次我有困难，她都会主动帮我。
我很珍惜我们的友谊。
答案：（示例）大树和小鸟之间有什么样的友谊？我们应该如何珍惜友谊？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解比较到位，能够正确朗读课文，学会生字词。
在小组讨论环节，学生能够结合自己的生活实际，谈论如何关爱他人，珍惜友谊。
但也有部分学生对友谊的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续引导。
拓展延伸：可以让学生回家后，与家人分享课文中所学的友谊价值观，让家人也一起参与到关爱他人，珍惜友谊的行动中来。
重点和难点解析一、教学内容的理解本课的教材来自人教版小学语文四年级下册，第二单元第六课《大树和小鸟》。
《大树和小鸟》教案通用
《大树和小鸟》教案通用一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第六单元，详细内容为《大树和小鸟》一文。
该文通过描述大树和小鸟之间的互助关系，展示了自然界中生物间的和谐共生。
教学内容涉及词汇、语法、阅读理解及情感体验等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中出现的生字、词语，理解课文内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，理解课文中的生物关系，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：让学生体会到自然界生物间的和谐共生，培养关爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生物互助关系，体会和谐共生的意义。
2. 教学重点：掌握课文的生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、小鸟和大树的图片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大树和小鸟的图片，引导学生观察并讲述它们之间的互助关系，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师带领学生深入学习课文，讲解生字、词语，分析课文结构，理解生物间的互助关系。
4. 实践情景引入：分组让学生扮演大树和小鸟，进行角色扮演，体验课文中的互助关系。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生进行思考和回答。
6. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上画出自己心中的大树和小鸟，并描述它们之间的互助关系。
六、板书设计1. 课文大树和小鸟2. 生字、词语：互助、和谐、共生、友谊等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我心中的大树和小鸟”为主题，写一篇短文，描述它们之间的互助关系。
2. 答案示例：我心中的大树和小鸟是好朋友。
大树为小鸟提供栖息的地方，小鸟则为大树捉虫子，它们相互帮助，共同成长。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的生物关系，发现身边的和谐共生现象，进行写作或绘画创作，培养学生的创新能力和实践能力。
大树和小鸟教案
大树和小鸟教案一、教学内容本节课选自《小学自然》教材第三单元“生物和环境”中的第5课《大树和小鸟》。
详细内容包括：大树的结构和生长过程，小鸟的种类和习性，大树与小鸟之间的关系，以及如何保护大树和小鸟。
二、教学目标1. 让学生了解大树的结构、生长过程和小鸟的种类、习性，认识到生物之间的相互关系。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境，关爱生物的情感。
3. 提高学生的观察、思考和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：大树与小鸟之间的关系，如何保护大树和小鸟。
重点：大树的结构、生长过程，小鸟的种类、习性。
四、教具与学具准备教具：大树和小鸟的图片、模型，多媒体设备。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示大树和小鸟的图片，引导学生观察，提问：“大家知道这些图片上的大树和小鸟吗？它们有什么特点？”2. 新课内容：（1）大树的秘密a. 请同学们观察大树的结构，了解大树的生长过程。
b. 讲解大树的结构，包括树根、树干、树枝、树叶等。
c. 通过实例讲解大树的生长过程。
（2）小鸟的家园a. 出示小鸟的图片，引导学生认识不同种类的小鸟。
b. 介绍小鸟的习性，如筑巢、孵蛋、育雏等。
c. 讲解大树与小鸟之间的关系。
3. 实践活动：a. 分组讨论：如何保护大树和小鸟？4. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
b. 讲解解题过程，强调关键步骤。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 老师批改并讲解错误。
六、板书设计1. 大树的结构和生长过程2. 小鸟的种类和习性3. 大树与小鸟之间的关系4. 保护大树和小鸟的方法七、作业设计1. 作业题目：a. 列举你所知道的大树和小鸟。
b. 描述大树与小鸟之间的关系。
c. 举例说明如何保护大树和小鸟。
2. 答案：a. 大树：杨树、柳树、松树等；小鸟：喜鹊、乌鸦、燕子等。
b. 大树为小鸟提供栖息、觅食、繁殖的场所，小鸟帮助大树传播种子。
c. 保护大树：不乱砍滥伐，植树造林；保护小鸟：不捕杀，为小鸟提供食物和栖息地。
大树和小鸟教案
大树和小鸟教案一、引言大自然中的动物和植物相互依存，共同构成了生态系统的一部分。
其中，大树和小鸟之间的互动关系尤为引人注目。
本教案旨在通过介绍大树和小鸟的关系，引导学生了解生态系统的奥秘，并培养他们对自然界的关爱之情。
二、目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 了解大树和小鸟之间的相互依存关系；2. 探讨大树和小鸟对生态系统的重要性；3. 培养学生的环保意识和保护自然的责任感。
三、教学内容1. 激发学生的学习兴趣- 利用图片展示一棵高大的树和一只可爱的小鸟，引起学生的好奇心和探索欲望。
2. 引导学生了解大树的作用- 介绍大树在生态系统中的重要性，如供应氧气、提供栖息地等。
3. 探索大树和小鸟之间的关系- 引导学生思考：小鸟为什么选择在大树上筑巢和栖息？- 学生讨论并提出自己的想法，教师引导学生探索小鸟利用大树提供的资源和保护。
4. 分组活动：角色扮演- 将学生分为小鸟和大树两组，让他们通过角色扮演来深入体验大树和小鸟之间的关系。
- 小鸟组：模仿小鸟在大树上觅食、歇息、筑巢的动作。
- 大树组：模仿大树的姿势、形态和树干上的树洞、树皮等特征。
5. 学习资料收集和整理- 学生们分组进行资料搜集，包括大树和小鸟的相关信息、图片等。
- 教师组织学生分享和整理资料，形成小册子或海报，展示给全班。
6. 讨论和总结- 教师引导学生对已学内容进行回顾和总结，思考大树和小鸟的关系对生态系统的作用。
- 学生就自己的体验和观察，进行小结和分享。
四、教学方法本教案采用多种教学方法，如图片展示、讨论、角色扮演、小组合作等，旨在激发学生的学习兴趣、培养他们的观察力和动手能力。
五、评估方法1. 角色扮演表现评估：通过观察学生在角色扮演中的表现，评估他们对大树和小鸟关系的理解和创造力。
2. 资料整理评估：评估学生对所搜集和整理的资料的准确性和全面性。
3. 讨论和总结评估：评估学生对大树和小鸟关系的思考和总结能力。
六、拓展活动1. 实地考察：组织学生参观植物园或公园，观察大树和小鸟的生态环境。
《种树郭囊驼传》教案--统编版高中语文选择性必修下册
《种树郭橐驼传》教案--统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解并掌握文中的生僻词语和句式；（3）分析并把握文章的结构和内容，理解作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文的阅读能力；（2）通过小组讨论，提高合作学习和探究学习的能力；（3）通过分析比较，提高批判性思维和创造性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解作者的生平和创作背景，认识文学作品的现实意义；（2）培养对传统文化的认同感，增强民族自豪感；（3）树立环保意识，关注人与自然的关系。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文章的字词句式和语言特点；（2）文章的结构和内容，作者的观点和态度；（3）通过对文章的分析，提高阅读文言文的能力。
2. 教学难点：（1）文中的生僻词语和特殊句式的理解；（2）作者的观点和态度的把握；（3）对文章进行批判性阅读和创造性阅读的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者生平和创作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言特点；（2）让学生自主翻译课文，理解课文内容；（3）让学生自主查找资料，了解课文背景。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题；（2）分组讨论，探究作者的观点和态度，体会作品的现实意义；（3）分组讨论，对课文进行批判性阅读和创造性阅读。
四、课堂小结2. 对学生的学习情况进行点评，鼓励优秀学生，帮助后进生；3. 布置课后作业，巩固课堂教学成果。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文；（1）作者为什么种树成功而养鸟失败？（2）作者通过种树和养鸟的例子想要传达什么样的观点和态度？（3）从课文中我们可以得到哪些关于人与自然、人与社会的关系的思考？六、教学拓展1. 对比阅读：选取其他描述人物或事件的文学作品，如《庄子》中的“逍遥游”等，与《种树郭橐驼传》进行对比阅读，分析各自的艺术特色和表达手法。
高考语文 “养鸟和种树”话题作文写作指导和评点素材
“养鸟和种树”话题作文写作指导和评点一、题目阅读下列文字，按要求作文。
全国各地都有养鸟爱好者，他们用各种精致的鸟笼养育各种名贵鸟类、从鸟的色彩、鸣叫、跳跃、饮食中感受到一笼一羽的生命之乐。
清代画家、文学家郑板桥喜欢鸟，但反对以笼养鸟，他说：“欲养鸟不如多种树，使绕屋数百株，扶疏茂密，为鸟国鸟家。
”这样人与鸟“各适其天，斯为大快。
”以笼养鸟与种树留鸟的差别，在于除去那个隔在人与鸟之间的笼子，让鸟和人都同享自由。
其实人在对待很多事物上，如文化教育，经济建设等，都存在和养鸟一样的不同观念。
你怎么看待这种问题？请以“养鸟与种树”为话题，表述你的想法。
不少于700字。
二、作文的审题：话题是“种树和养鸟”，属于关系型命题，文章必须说清楚二者之间的关系。
它们是怎样一种关系呢？养鸟的人是爱鸟的，他们因为爱鸟而用笼子关住鸟，使鸟能为他一人服务。
他达到了目的；可是鸟却并不幸福。
种树的人也是爱鸟的，他们种树让鸟有个安宁的家，鸟乐其所，人也得欣赏其乐。
文章又以郑板桥的话为据，说明以笼养鸟不如种树留鸟，可见，材料的中心意思就是应该种树养鸟。
但是，这只是话题，出题人的真正用意何在？是不是要大家多种树呢？是不是要大家不要毁坏森林呢？不是的。
如果这样，那就成了写环保问题的文章，和养鸟没有了直接的关系了。
也就是说，和话题关系不大，或者说没有什么关系了。
文章只要写为什么要保护环境，保护环境有什么积极意义等等就可以了。
而原文中引用郑板桥的话就没有了作用。
可见，只写环保是不对的。
那么，是不是写自由呢？可以写成要追求自由吗？也不对。
如过从鸟的角度，自然是要追求自由，但本文说的是人们养鸟的问题，不是鸟们应该怎么样做的问题，所以话题的落着点还是应该是写人类要怎么样对待鸟的问题。
再看原话题中“其实人在对待很多事物上，如文化教育，经济建设等，都存在和养鸟一样的不同观念”一句可知，文章要写的是人们应该怎样对待“文化教育、经济建设”的问题。
再想一下在“文化教育、经济建设”方面，到底人们有哪些不同观念呢？哪样算是用笼养鸟，哪样又算是种树留鸟呢？把环境搞好，鸟自己留下来，和只管留下鸟而不管其死活，哪种做法好？为什么？我们应该怎样做？这才是本话题的要义所在。
鸟是树的花朵课文教案
鸟是树的花朵课文教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解并欣赏鸟类与树木之间的共生关系。
培养学生的观察能力和想象力。
引导学生体验自然之美，增强环保意识。
1.2 教学内容展示图片或视频，引导学生观察和描述不同种类的鸟类和树木。
分享关于鸟类和树木的有趣事实，引发学生对鸟类与树木关系的兴趣。
1.3 教学活动组织学生进行户外观察，选择一棵树和一只鸟，记录它们的特征和互动。
学生展示观察结果，讨论鸟类与树木之间的相互依赖关系。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标学生能够理解课文的主要内容和情感表达。
培养学生对文学作品的欣赏能力和语言表达能力。
2.2 教学内容朗读或播放课文《鸟是树的花朵》，引导学生跟随作者的文字进入鸟类与树木的世界。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文的意义。
2.3 教学活动学生自读课文，回答相关问题，检验对课文内容的理解。
小组讨论，探讨课文中的比喻和拟人手法，分享对课文情感的理解和感受。
第三章：诗歌创作与表达3.1 教学目标学生能够运用诗歌形式表达自己对鸟类与树木关系的理解和感受。
培养学生的创造力和表达能力。
3.2 教学内容引导学生观察和描述鸟类与树木的互动场景，激发学生的想象力。
提供诗歌创作的指导和示例，帮助学生运用诗歌形式表达自己的思考和感受。
3.3 教学活动学生进行诗歌创作，选择一种鸟类和一种树木，用诗歌形式表达它们之间的关系。
学生分享自己的诗歌作品，讨论和欣赏彼此的作品，提供反馈和建议。
第四章：绘画与观察4.1 教学目标学生能够通过绘画表达对鸟类与树木关系的观察和理解。
培养学生的观察力和艺术表达能力。
4.2 教学内容引导学生观察鸟类和树木的细节，注意颜色、形状、纹理等要素。
提供绘画指导和示例，鼓励学生通过绘画表达自己对鸟类与树木关系的理解。
4.3 教学活动学生进行绘画创作，选择一种鸟类和一种树木，通过绘画表达它们之间的关系。
学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受，进行互相评价和欣赏。
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“养鸟和种树”话题作文写作指导和评点
一、题目
阅读下列文字，按要求作文。
全国各地都有养鸟爱好者，他们用各种精致的鸟笼养育各种名贵鸟类、从鸟的色彩、
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清代画家、文学家郑板桥喜欢鸟，但反对以笼养鸟，他说：“欲养鸟不如多种树，使绕屋数百株，扶疏茂密，为鸟国鸟家。
”这样人与鸟“各适其天，斯为大快。
”
以笼养鸟与种树留鸟的差别，在于除去那个隔在人与鸟之间的笼子，让鸟和人都同享自由。
其实人在对待很多事物上，如文化教育，经济建设等，都存在和养鸟一样的不同观念。
你怎么看待这种问题？请以“养鸟与种树”为话题，表述你的想法。
不少于700字。
二、作文的审题：
话题是“种树和养鸟”，属于关系型命题，文章必须说清楚二者之间的关系。
它们是怎样一种关系呢？养鸟的人是爱鸟的，他们因为爱鸟而用笼子关住鸟，使鸟能为他一人服务。
他达到了目的；可是鸟却并不幸福。
种树的人也是爱鸟的，他们种树让鸟有个安宁的家，鸟乐其所，人也得欣赏其乐。
文章又以郑板桥的话为据，说明以笼养鸟不如种树留鸟，可见，材料的中心意思就是应该种树养鸟。
但是，这只是话题，出题人的真正用意何在？是不是要大家多种树呢？是不是要大家不要毁坏森林呢？不是的。
如果这样，那就成了写环保问题的文章，和养鸟没有了直接的关系了。
也就是说，和话题关系不大，或者说没有什么关系了。
文章只要写为什么要保护环境，保护环境有什么积极意义等等就可以了。
而原文中引用郑板桥的话就没有了作用。
可见，只写环保是不对的。
那么，是不是写自由呢？可以写成要追求自由吗？也不对。
如过从鸟的角度，自然是要追求自由，但本文说的是人们养鸟的问题，不是鸟们应该怎么样做的问题，所以话题的落着点还是应该是写人类要怎么样对待鸟的问题。
再看原话题中“其实人在对待很多事物上，如文化教育，经济建设等，都存在和养鸟一样的不同观念”一句可知，文章要写的是人们应该怎样对待“文化教育、经济建设”的问题。
再想一下在“文化教育、经济建设”方面，到底人们有哪些不同观念呢？哪样算是用笼养鸟，哪样又算是种树留鸟呢？把环境搞好，鸟自己留下来，和只管留下鸟而不管其死活，哪种做法好？为什么？我们应该怎样做？这才是本话题的要义所在。
明乎此，本文不难写矣。
三、作文的命题：
在学生的写作过程中，主要有如下题目：1、谈种树和养鸟；2、自由；3、文化教育需要种树、4、闭关与开放；5、养鸟真谛——教学篇；6、会学与学会；7、自然环境；8、各适其天，斯为大快； 9、学校，困住我们的笼子； 10、困与留； 11、谈我们需要自由；
12、小草与温室；13、我们要做林中鸟，不要做笼中鸟；14、给孩子一片自由的天空；
15、论当今教育体制；
这些题目比较好的有：1、3、5、8、10，严重偏题的有：2、6、7、11、12、14。
四、习作评点和下水作文：
学生习作一：
离开笼的保护
小时候，妈妈总是拿着碗饭，满街追着我喂我吃饭，在家里，每天除了看电视还是看电视，看着比我大二岁的姐姐在帮妈妈做家务，自己也做一份，可是妈妈不许。
长大后，做家务依然没有我份，我也习惯了衣来伸手，饭来张口的日子。
上了初中，女同学开始注意自己的外貌皮肤，因为这是她们自信的源泉。
而我也被她们注意了，我不解，问，原来是我的又嫩又白的皮肤吸引了她们。
身为男子汉的我像一个大姑娘似的，心里难过啊！再问为什么她们都不比我白，她们说是被太阳公公吻得多，被家务伤害过。
于是十指不沾阳春水的我决定要做家务，目的就是回复我应有的脸孔和讨好一下父母。
好让他们有理由多发零用钱，在我百般缠绕后，妈妈同意把扫地交给我，后来拖地也归我管了，一直到高中。
现在我在宿舍里是个最懒的人，当天的衣服绝不会当天洗。
想起刚进校园，自己竟在高中才是第一次洗衣服，处女作非常糟糕，不洗比洗好。
难过！
在班里讲述了我的事后，不少同学和我产生共鸣。
后来看了一篇这文章，把中国的小孩和日本的小孩作了个比较发现，日本小孩坚强，中国小孩懦弱！为什么呢？问题在于教育，中国父母对孩子的百般呵护形成了一个笼，小孩学不了吃苦耐劳的精神，学习不了坚强。
打开笼门，让小孩在风雨中长大，在天空中展翅吧！
评：这篇文章说的是什么呢？全文强调父母应该让自己的儿子自由生活，从生活中学得生存的本事。
这与用笼养鸟有点关联，但是，父母们的这种做法，和养鸟的人的目的、性质并不一致：养鸟人是怕鸟飞走了，父母则是宠爱儿子。
让儿子在风雨中长大，和种
树留鸟是不一致的。
学生习作二：
种树来养鸟
全国各地都有养鸟爱好者，他们用精致的鸟笼养各种鸟，但有的人则喜欢在屋子周围种树，以树来留鸟。
以笼养鸟与种树养鸟的差别，在于除去那个隔在人与鸟之间的笼子，让鸟和人都同享自由。
所以，我们要摒弃这束缚人与鸟的笼子。
其实人在对待很多事物上，都存在以笼养鸟的观点。
试想一下，如果我们都是鸟，你愿意整天困在这小小的空间吗？我想大部分人都是不愿意的。
因为如果整天困在这小地方，就正如坐牢一样，失去了人身自由，那人生还有什么意义呢？如果我们是真正的爱鸟，就应该让它们获得自由。
我们人类也属于动物，只不过是比较高级的罢了，难道比较高级的动物就可以去侵犯低级动物的权利吗？所以我们应该让它们自由飞翔，不应把它们的权利剥夺，应还它们一片蓝天。
我们应与大自然和平相处。
我们把鸟关在笼子里，使它们不能自由的飞翔，那么它们还把翅膀长出来干什么？我们如果和鸟类都不能和平相处，而是把它们“监禁”起来，这意味着做人类要去控制鸟类，那还谈什么“与大自然和平相处”呢？人类是自私的动物。
为什么？因为我们仅仅为了爱鸟的需要，就把它们困在笼中，这难道不是自私吗？我记得我以前也是很爱养鸟的，但每次都让鸟逃出笼子，飞走了。
我逐渐明白，喜欢一样事物，不一定要把它控制住，而是应该让它回到属于它自己的世界。
所以，如果我们是爱鸟的，就应该让它们回到自己的世界，让它们自由。
我们可以种树去把鸟留住，为它们营造更好的生活空间。
评：本文写的只是我们应该怎么样对待鸟的问题，不懂得话题的寓意。
文章的写作目的应该是怎么对待人才的问题和怎么对待外资的问题等。
要知道把话题展开，才合乎题意。
且文章的写作重点应该是怎样把鸟留住，而此文只是在最后写了一句，重点不突出。
下水作文：
以笼养鸟与筑巢引凤
全国各地都有养鸟爱好者，他们用各种精致的鸟笼养育各种名贵鸟类、从鸟的色彩、鸣叫、跳跃、饮食中感受到一笼一羽的生命之乐。
清代画家、文学家郑板桥喜欢鸟，但反对以笼养鸟，他说：“欲养鸟不如多种树，使鸟与人各适其天，斯为大快。
”是的，爱鸟养鸟，无可厚非。
但如果为了一己私利，用笼养鸟，名为养也，实则害之，就不对了。
我们认为：对待鸟雀，还是让其自然发展，那样才能真正体现它的美来。
这种观点，同
样实用于人。
只有让人自我发展，才能使人身心舒泰，真正乐其所哉。
在国际上也是一样，我认为国家应该设立更好的更优越的条件让外出求学的人才回到祖国，而不应勉强他们。
在现代教育上，学校大力创新，国家大力创新，使得广大学生“各适其天，斯为大快”。
只有让人们放开思想，自由放飞，才能使人得到更好发展。
我们不应因为喜欢某种东西，而强行改变他的生活状况以及行为习惯，只有各自在适合自己的空间上发展，才能真正使人心大快。
养鸟与种树的区别在于：用笼养鸟是一种勉强别人做不愿意做的事，种树留鸟则不然。
它是筑巢引凤，通过自己的努力，改变自己的环境，让鸟儿喜欢自己，自愿来到身边。
其实我们的老祖宗就说过：“远人不服，则修文德以来之。
”种树不但有利于鸟儿的自身，也能使我们观赏到自然之貌。
经济建设也是一样：我国实行改革开放，就要把搞好投资环境当作大事来抓，只有对外资有了吸引力，才能更好地引进外资，让他们主动地来投奔我们，来帮助我们发展。
而在教育上，则应该在教材的改革和教法的改革上作文章，重在吸引学生，而不要做用笼关养的傻事。
鱼游自有大海，鸟飞须有天空。
要想社会和谐发展，我们就不能扼杀自由。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
强扭的瓜儿不甜，捆绑的夫妻不爱。
我们不能为了自己而损伤他人，我们只能通过改变自己来吸引别人。
我们应该学习郑板桥，因爱鸟而多栽树。
等到树木扶疏，花枝招展的时候，流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼，还愁没有鸟儿飞来？还愁没有鸟儿停留吗？。