鱼的纹样
《鱼的纹样》
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苏教版第10册
题第12课鱼的纹样
目标（1）通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独征。
（2）会运用省略、夸张等手法设计出不同鱼的纹样的形态，掌握鱼的自由纹样和纹样的表现方法。。
（3）通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的情感，体验创造活动的乐趣。
重点掌握鱼的自由纹样和适合纹样的表现方法。
难点掌握鱼的外形特征，巧妙运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼的适合纹样，设计化的作品。
准备（教师）ppt课件，课前发草图设计小纸。（学生）水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮等。
程序教学活动设计意图
导入体感的外及鱼类的）1、看，今天我们来到了海边，面对这片大海同
学们有什么感觉？（出示海边风景图）
2、听，好像有人在唱歌？原来是爱丽儿（播放
音乐《美人鱼》）她的歌声真好听，我们跟他打
个招呼吧，HELLO，爱丽儿。
(Welcome to my home.)哦，原来她是欢迎我们去
她的家。出发咯！（出示一些鱼的图片），爱丽儿
的家好美呀，这么多各式各样的鱼来欢迎我们，
有可爱的小丑鱼…
3、爱丽儿问我们他们家里的鱼漂亮？这些鱼哪
比较美？（外形美花纹美颜色美）
4、连线游戏
根据图片找对相应的基本外形。
5、爱丽儿就觉得人类真奇怪，爱吃鱼，还喜欢
用鱼的纹样来美化生活用品瞧这是她找到的五
千年前的一个彩陶盆（出示中国新石器时期的鱼
纹彩陶盘）这足以说明，鱼一直与人类有着密切
的联系。瞧老师这里就有两张她找到的木版年
画，你知道它的寓意吗？《连（莲）年有余（鱼）》
（余是鱼的谐音，寄托了人们希望生活连年富裕
的美好愿望）。这是《鲤鱼跳龙门》中国还有一
个关于鲤鱼的美好传说——传说鲤鱼越过了这
1、通过创设情境配合欢快的音乐
入欣赏鱼的环节，直接引入本课
与鱼有关，同时连线游戏为设计鱼
纹样提供了原型基础。
2、说鱼与人类生活的直接关系渗
人们用鱼的纹样装饰生活的必然。
3、“连年有余”的吉祥寓意和“
跳龙门”的传说和配合的木版年
有着浓浓的中国味，渗透了传统纹
的内涵，也逐步引入了本课学习的
题。
个龙门，就可以化生为龙。人们喜欢借助鱼来表达自己的美好愿望。（教师出示图剪纸《鲤鱼跳龙门》）。
6、引入语：鱼在我国的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥图案的重要内容。生活中人们经常用鱼的纹样装饰物品，美化生活。（出示扎染、蜡染的中国传统民间鱼形纹样图片）
爱丽儿觉得鱼的纹样太美了，想请我们设计一些，美化她的家，你愿意帮他吗？今天我们就来学习《鱼的纹样》（板书）
二、初步欣赏（感受鱼的纹样的特征）过渡语：想一想，你见过哪些用鱼的纹样装饰的
物品呢？(学生：灯笼上、瓷盘上、衣服上、发
夹上等等)
1、欣赏课本上的范图，找出生活物品上的鱼纹
装饰：鱼纹彩陶盆（2）钱币（3）玉佩（4）门
帘（5）花布（出示图片）
2、你发现这些物品上的装饰鱼纹与真实的鱼有
什么不同吗？
3、这些生活物品中的装饰鱼纹，虽然形态色彩
各不相同，但他们却有共同的特征。仔细看，它
们都画出了鱼的哪些基本部分？
头、身体、背鳍、胸鳍、尾鳍
通过欣赏不同物品上的装饰鱼纹样与
真实的鱼的比较，初步感受鱼的纹样
的特点以及鱼的纹样的丰富多样性。
而找它们之间的共同特征则是对鱼的
纹样的基础部分的初步概括，分析。
三、鱼的纹样设计方法（自由纹样和适合纹样）过渡语：怎样设计鱼的纹样呢？通过刚才的欣
赏、讨论，我们其实已经知道了鱼的纹样设计的
一些基本方法。
夸张、替代、添加、省略
（一）鱼的自由纹样的设计方法
师：省略法——在保留原形象特征的情况下，省
略细小、杂乱的部分，使形象更简略，同时特征
突出。
师：以这样的一条热带鱼为例，我们一起看一
看，它的整体像一个什么形状？
生：三角形
师：嗯，三角形。那么我们在画的时候，就是用
这种最简单的方法，三角形去画它的身体。不要
把它想那么难，很简单。再看尾巴呢？
生：三角形
师：那和它的身体比起来，大还是小？
生：小
师：对，然后把这些细小的鱼鳍省略了，这种方
法就叫做
生：省略
1、循序渐进地讲解了一般鱼的装饰方
法，符合学生认知规律，易学易懂。
根据五年级学生的认知水平，这里关
于纹样的点、线、面和色彩的装饰元
素可以不作教学重点，适当提及即可。
夸张、替代、添加、省略等纹样设计
方法之前已经学习过，再次学习要结
合鱼的纹样的独有特征。
2、圆形鱼纹适合纹样的设计方法学
习，引导将学生在一般认知的基础上
作更深入的探讨，巩固已有的适合纹
样知识，了解鱼的纹样的丰富多样性。
也使设计的难易程度考虑到不同水平
层次的学生。做到基础差的学生能吃
下，基础好的学生能吃饱，而对于同
样圆形适合纹样的不同设计甚至是方
形适合纹样的提出更注重培养了学生
思维的发散性。多出示图片让学生自
己观察设计规律，发挥学习的自主性。
师：添加法——是指在图形上添加点、线、面。比如我在这个省略的基础上添加一些线条，加一些弧线，添加一些点，还有些地方我们可以把它画上一些吉祥寓意的花纹。
师：替代法——看它的一个部分像个什么，就用这个东西来替代。那同学们想一想，以金鱼为例它的身体像什么呢？
生：像一团火
师：对，那得把火画出来。这个就是用一团火替代鱼的尾巴。现在还剩下最后一个方法。
生：夸张法
师：什么说是夸张法？
生：将事物的某一特征加以放大，大的更大，圆的更圆，突出特征。
师：（出示图片）找一找夸张它们身体的哪个部分？
生：可以夸张水泡金鱼的眼睛，夸张斗鱼的大尾巴。
我们在画纹样的时候，可以用这四种方法：省略、添加、夸张、替代。那这四种方法不仅仅可以单独使用，也可以几个方法放在一起使用。比如说我既有夸张又有添加；既有替代，又有夸张，又有添加，这些方法不仅用一个，也可以综合起来在一起使用。明白没有?
同时，我们在表现纹样的时候可以化成对称式的，也可以化成均衡式的。
（二）鱼的特殊纹样的设计方法
1、这是一个圆盘子，如果是在它上面设计鱼的纹样，你觉得我们还要注意什么问题呢？（其身体的外形设计要适合于圆形）
2、你还想到其它的设计方法吗？（生1：可以画两条鱼；生2：可以画更多的鱼。）（教师出示不同的图例对称式的、旋转的鱼纹）
3、瞧，老师这里有一些鱼的纹样，它们是什么样的？
生：说一说，方形里添加的一些水草，以适应方形外框，…
四、学生设计练习，教师巡回指导如果让你在自由纹样和圆形物品上选择设计，你
最想设计哪一种呢？（学生讨论确定设计方向）
作业选择一：用绘画的方法完成一鱼的自由纹样
设计。
1、作业设计分层次，有重点：既考虑
了形式的多样性，要求又相对集中。
2、教师的过程性指导及时发现问题给
予指导，及时用实物投影展示，表扬
作业选择二：设计几何形盘子上的鱼的纹样。
可以把自己的初步设想用简洁的小草图画出来，
然后再认真完成一幅鱼的纹样的设计作品。
学生作业播放轻快地动漫背景音乐《龙猫》
优秀的设计点子，便于其他同学借鉴。
五、作品评价将完成的作品贴进爱丽儿的家，为爱丽儿挑选几
张送给爸爸和姐姐们。
1、互评，将“小海星”贴在自己最欣赏的作品
下面。
2、注意鼓励和启发学生从各个角度说出自己或
他人作品的亮点，同时也说说其存在的缺点，如
何改进。
3、教师也象一个朋友似的从各个方面对学生的
作业进行点评（首先注意发现孩子们作品的不同
闪光点和值得赞扬的地方）。
1、评价部分可让学生看到更多的小伙
伴的作品，相互取长补短，同时发挥
了评价的自主性。
2、学生的评价不可避免地会有从众心
理或片面性，所以教师的正确启发和
引导显得较重要，鼓励有新意的作品。
六、拓展1、欣赏图鱼形帽子、鱼形包、鱼形耳坠、鱼饰
发圈、鱼形地柜、鱼形花插、鱼形纹样的吊灯，
感受鱼纹工艺品的外形设计与其功能的巧妙结
合。
3、小结：美无处不在，只要你有一双发现美的
眼睛，让我们在生活中发现更多美丽的纹样吧。
1、欣赏鱼形纹样在工艺品造型上的完
美表现，其属于纹样设计的范畴。这
里的拓展对学生的创造发散性思维的
发展起到了进一步的促进作用。尽管
课堂的时间有限，但此课对学生的影
响却自然而然的延伸至了课外。
鱼的纹样
作者：姜玉萍时间：2012-04-08 15:43:25
鱼的纹样
教学目标：
1、初步理解装饰的概念以及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹
样以及色彩的组合美、图案美。
2、懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。
3、通过学习，培养热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
教学重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩，及有关鱼形象的艺术品，引导学生掌握表现方法。
教学难点：抓住鱼的形态特征，引导学生运用点、线、面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。
教师准备：鱼的图片、投影仪等。
学生准备：鱼的资料、绘画工具等。
教学过程：
谈话导入：
1、谁能说一说关于鱼的成语吗?
其实，自古以来“鱼”在人们心中就是一种吉祥如意的象征，如“金玉满堂”、“年年有余”等等！鱼题材的艺术品非常多。
2、出示有关鱼图片。
古代岩画上的鱼的纹样鱼形玉佩
鱼装饰的盘子，有生动又吉利新石器时代的彩陶盆
3、在生活中你见过哪些鱼的装饰品或装饰图案？
师：生活中的挂饰上、瓷器上都有鱼的形象，地毯上,汗衫
用鱼的形象来设计鱼的纹样。今天我们就来学习设计鱼的纹样。
新授：
1、探索交流。
播放课件：游来各种各样的鱼。
①它们漂亮吗？说一说它们什么地方漂亮？
（引导学生从花纹、外形、色彩三方面分析）
生：身上有点、线、面。
②小组合作：2分钟
每组摆出不同鱼的花纹，使用:不同点、线、面。
２、播放课件：出示装饰鱼作品和真鱼图片。通过比较学习图案装饰的一般方法。
讨论：仔细观察装饰鱼和真实的鱼有什么不同？
学生：纹样和色彩的种类、搭配更加丰富，外形更为简单，鱼的须变得更长了，添加许多鱼鳍，纹样有简有繁，更具美感。
出示装饰鱼作品和金鱼图片。
金鱼有哪些特征？眼睛鼓鼓的，尾巴像朵花。
装饰金鱼是用什么方法装饰？
学生：用火焰、荷花替换金鱼得尾巴进行装饰。
你想用生活哪些形象装饰鱼？
学生：用凤凰的尾巴代替鱼的尾巴。用奥运标志添加装饰鱼的纹样。
小结：替换、夸张、添加、变形，它们都是常用的“装饰”方法。
4、出示鱼的适合纹样
这些鱼的纹样适合放在哪些不同的形状里？
学生：圆形、方形。
3.实践创作。
画一条装饰鱼或画一幅鱼的适合纹样。
课件播放：背景音乐。教师巡回辅导，创作过程出现问题及时指导。
4.展示评价。
在教室前布置“海底世界”，展示学生作品。
交流：哪条鱼给你的感受最深？为什么？它哪儿最打动你？你觉得哪些地方需要修改？
同学自评、互评，以及教师点评，使学生对鱼的纹样的理解更深入。
5.拓展延伸。
生活中还有许多事物都有着美丽的纹样，起到美化生活的作用，感兴趣的同学可以找一找。
板书设计：鱼的纹样
花纹、外形、色彩
点、线、面
替换、夸张、添加、变形、
课时：1课时
年级：五年级
教学目标：
1、认知目标：了解桥梁的结构、外形特征，以及它们的种类和功能。
2、操作目标：学会用绘画形式表现桥的表现桥梁特征，并掌握由整体到局部，
再到细节的由简入繁的表现方法以及桥上桥下的情景。
3、情感目标：通过绘画去体会人类修建桥梁的伟大成就，培养学生热爱自己家
乡的感情。
教学重点：
了解桥梁简单的发展史，种类、外形结构特征及功能。
教学难点：
理解桥梁的基本构造与外形特点，掌握从整体到局部、再到细节的绘画方法。
教学过程：
一、新课导入
1、歌曲导入：《儿歌——小放牛》
师：大家来听听这首歌，仔细听歌词哦。谁能回答出其中的问题？
听完四句之后请学生猜答案。
(问)赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留？
哎，什么人骑驴桥上走？什么人推车压了一趟沟?
(答)赵州桥来鲁班爷爷修，玉石栏杆圣人留,
哎，张果老骑驴桥上走，柴王爷推车压了一趟沟。
你们知道关于赵州桥的神话故事吗？
（出图）讲述关于赵州桥的传说：
相传古时候有一位能工巧匠鲁班，一夜之间，在赵州城南郊河上建成了一座大石桥。仙人张果老听说后，便骑上毛驴前来观看，路上遇到柴王爷推车，赵匡胤拉车，于是三人一同来到郊河畔观桥。看过赵州桥后，三人无不暗暗惊叹鲁班的精湛技艺。为考验鲁班，张果老与鲁班打赌，如果他们三位能顺利过桥，而桥不倒，从此便倒骑毛驴。三人走上桥时，张果老转身施法，聚来日月星辰，装入身上的袋子里，柴王爷和赵匡胤也运用法术聚来了五岳名山，悄悄放在了独轮车上，由于载重猛增，三人还没有走上桥顶，大桥就经受不住，开始摇晃起来。鲁班见状，急忙跳下河去，举起一只手，用尽全力托住桥身，大桥才转危为安。张果老当面认输，从此开始倒骑毛驴。而桥面上也留下了车轮印和毛驴的蹄印，以及柴王爷滑倒后留下的膝盖印。在桥拱下，还有当时鲁班用力托桥身时，留下的一只大手印。这座神奇坚固的桥就是中国最古老的石拱桥——赵州桥。
2、桥的结构
桥身、桥墩、桥栏杆、桥洞
3、揭示课题
师：赵州桥作为中国桥梁历史上一座标志性的丰碑，为我国的桥梁事业奠定了坚实的基础，许多桥梁建造者学习的第一课就是首先了解赵州桥的建设原理。今天让我们跟随着这些优秀的桥梁作品，走进桥的世界，一起来学习《桥上桥下》
二、新授与交流
1、秦淮的桥
师：我还记得曾经看过一首诗，是这样念的“锦锈蜿蜒春风来，千门万户临河开；十里秦淮静流淌，六朝胜地今辉煌。”同学们知道这说的是哪里吗？
生：秦淮河
师：大家说的很对，这首诗说的就是我们南京著名的旅游景点“十里秦淮风光带”。作为身在秦淮的我们对于它可谓是再熟悉不过了。那老师要来考考你们，谁知道秦淮河上共有多少座跨河大桥？
（18座——从北向南依次为下关大桥、三汊河老桥、定淮门大桥、草场门大桥、清凉门大桥、凤凰铁桥、汉中门大桥、三山桥、集庆门大桥、凤台桥、饮马桥、长干桥、雨花桥、秦虹大桥、红旗桥、通济门桥、中和桥、七桥瓮。）
师：那你们知道位于我们夫子庙地区的秦淮河上有多少座桥吗？
（8座——文正桥、平江桥、文源桥、文德桥、来燕桥、武定桥、朱雀桥、镇淮桥）
大家想不想参观这些就在我们身边的拱桥？
生：想！
师：下面老师将带领大家走上这一座座的桥，一起去感受我们江南水乡特有的景色，不过老师有个小任务要交给你们，请你们在参观欣赏的同时，在这份桥梁调查表中，分别记录下桥的名称、修建年代、建桥材料，桥梁种类，并用简洁概括的基本形状画出这些桥的外形，咱们一起来做个简单的调查整理，好吗？
生:好！
师：老师根据夫子庙这8座桥的故事分别提炼出了8个关键词，由你们来选择，告诉我你们想参观哪座桥？
2、关键词出现，点击想要参观的桥梁。
半边月王谢故居李香君科举考
李白桃叶渡黄观武能定国
文德桥（半边月）
文德桥始建于明万历年间，其后明清时发生多次桥栏塌陷事故，光绪三十年（1904）端午节，市民在桥上争观龙舟竞渡，正当兴高采烈之际，桥栏断裂，桥身倾塌，造成了数百人落水的惨剧。历史上文德桥由于特定的位置和结构，正值日晷（gui 三声）子午线上，每年农历十一月十五日午夜前后，在文德桥东、西侧的秦淮河上，可见水中左右各半边月亮，所有历史上有“文德桥上半边月”的记载，这一自然奇观，曾吸引无数游人前住游览。清代文学家吴敬梓当年寓居南京时，曾于此夜漫步文德桥，见此奇观，不禁咏诗一首：“天涯羁旅客，此夜共婵娟，底事秦淮水，不为人月圆”。
文源桥（黄观）
夫子庙泮池东面的文源桥，以前叫白鹭桥，再前则叫黄公桥，是为纪念一位“三元及第”、名叫黄观的侍讲学士为建文帝殉难而兴建的。民国二十年重建，解放后因桥可通达白鹭洲，更名白鹭桥，1986年再次整修。
武定桥（武能定国）
初建于明代，因对着明初开国功臣徐达府邸的后门，称为“武宁桥”，后取“文能安邦，武能定国”之意改称“武定桥”。武定桥和文德桥是姊妹桥。据说因为桥名吉祥，以前军队出征时都要经过此桥。现在的武定桥是一座新旧结合的桥，中间为老桥，两侧的新桥修建于2001年。
镇淮桥（李白）
说到镇淮桥，你可能还不知道。但提到长干桥，就有很多人知道了。李白的《长干行》就是以此为题创作的。长干桥最早建于南唐。1951年，由木桥改建为石桥，刘伯承亲笔题名。明朝时期，传说朱元璋修筑城墙时，曾将一只聚宝盆埋于此，因此，长干桥曾经一度改名为“聚宝桥。遭受了多次战火，在清末和民国又被修复。现在的这座桥是1975年重建的。
朱雀桥（王谢故居）
东晋时王导谢安等豪门巨宅多在其附近。
唐诗人刘禹锡在《乌衣巷》诗中写到：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”这首脍炙人口的名作产生后，乌衣巷和朱雀桥便闻名于世。因年代久远，朱雀桥早已无存。人们为追忆朱雀桥，往往把镇淮桥当作昔日的朱雀桥。
文正桥（桃叶渡）
原名利涉桥，这个桥的有名，是因为桃叶渡的故事。那是东晋书法家王献之接送小妾桃叶的地方。
来燕桥（李香君）
因桥畔的李香君故居而闻名。有诗这样描写“微云淡月惹清狂，沿岸桂华浮暗香。转过桥头人忽见，玉兰灯火照罗裳。”
平江桥（科举考）
此桥建于明代，连通了平江府路，故将其命名为“平江桥”。当时平江桥不对普通老百姓开放，只对每三年来此赶考的考生们开放，以示国家对人才的尊重。考生们就是在这座桥上被搜身，以防夹带，只许带文房四宝和必要的干粮。左右两侧的桥墩上，有四幅浮雕，他们分别是：拜师图，求学图，访友图以及赶考图，再现了当年学子们的拜师，求学，访友，赶考的生活场景。
3、南京现代化的大桥
师：相信大家经过刚才的旅程，一定对我们秦淮风光带上的8座古桥有了更多深入的了解。古迹的留存让我们的古都南京成为了历史画卷中一颗璀璨的明珠。时代是在不断前进的，现在的南京不但拥有这些古桥，也拥有了中国桥梁史上第一座被载入《吉尼斯世界记录大全》的大桥，你们知道是哪座吗？
生：南京长江大桥
（出图）
师: 南京长江大桥建成于1968年，是一座我国自己设计建造的双层双线公路、铁路两用桥。上层的公路桥，可容4辆大型汽车并行，两侧还各有2米多宽的人行道；下层的铁路桥铺有双轨，两列火车可同时对开。在60年代，这座完全由中国人自己建造的南京长江大桥，曾以“最长的公铁两用桥”被载入《吉尼斯世界记录》。该桥曾获1985年国家科学技术进步特等奖。
到现在，南京已经有了长江二桥，长江三桥，以及正在建设中的长江四桥。
其中长江三桥主桥采用主跨648米的双塔钢箱梁斜拉桥，桥塔采用钢结构，为中
国第一座钢塔斜拉桥，也是世界上第一座弧线形钢塔斜拉桥。（出图）
4、交流调查结果
师：欣赏了南京这些大大小小的桥，大家都填好调查表了吗？……通过刚才的参观调查，你们现在手上应该都有结论了吧？有没有发现，秦淮河上的桥基本上都属于哪种类型？
生：拱桥
师：再看看现代南京的长江大桥、二桥、三桥又是属于哪种类型？
生：斜拉钢索桥
师：你们调查的非常准确！除了这两类桥，大家还知道那些桥的种类？
（叠拱桥、栈道、浮桥、索桥、简支梁桥、原始桥、伸臂梁桥、立交桥）生：……
师：每一类桥梁都有其具有代表性的作品。
（课件展示）
5、外国桥的欣赏
师：看完了中国的桥，我们来看看外国的桥梁艺术。（出图）
三、操作与创新
1、教师示范画出桥的基本型
师：老师刚才的调查表也做好了，下面我想选择其中的一座桥来画一画。
（教师示范）
2、添加桥的细节
（注意细节的处理，包括桥头、桥身、桥尾、桥墩、桥栏杆、桥洞）
师：从刚才的调查中，我们发现了桥的建造材料也各不相同，有石头、木头、钢铁，还有一些合金材等，有的桥上还装饰了很多精美的花纹。南京有一座古老的石桥叫“七瓮桥”，桥墩两侧各刻有6只精美的分水兽，我们来放大图片看看这精美的雕刻纹样。（出图）原来，桥上的装饰也是不可缺少的部分。为了让我的桥变得更加美观，在外形确定的基础上，还要进行细节的加工。（教师示范）……师：现在这座桥我已经画好了，大家觉得这幅画还缺少些什么？
生：背景
师：对了，加上合适的背景才能让这座桥发挥它的作用，也让画面更加活泼。老师这里给每个小组提供了一些素材。它们分别是各种类型的车、船、房子。根据你画的桥的风格特点，可以选择这些素材直接粘贴到画面中，然后添加上色彩。下面的时间就交给你们来设计了！
四、展示与小结
1、展示学生优秀作品
“桥上桥下”展示学生作品，进行互评、师评。
2、小结
五、课后拓展
桥文化——
关于桥的成语：
修桥补路、过河拆桥、桥归桥，路归路
关于桥的歇后语：
踩着高跷过独木桥——艺高人胆大
曹操八十万兵马过独木桥——没完没了
独木桥上睡觉——翻不了身
芦沟桥上石狮子——数不清
关于桥的对联：
西湖断桥：断桥桥不断；残雪雪未残
鬼斧神工赵州桥：水从碧玉环中出；人在苍龙背上行。
东溪桥：一泓月色含规影；两岸书声接榜歌。
关于桥的诗句：
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马，
夕阳西下，
断肠人在天涯。
五云桥
陆游
若耶北与镜湖通，
缥缈飞桥跨半空。
陵谷双迁谁复识？
我来徙倚暮烟中
附：
秦淮河风光带桥梁调查表
调查时间：调查人：桥名修建年代建桥材料桥梁种类桥型特征
大班美术线描画-鱼教案反思
大班艺术线描 - 鱼教学案例反思 大班艺术线图鱼教育案例反思主要包括活动目标,活动准备,活动要点,活动过程,活动反思等内容.尝试通过线条分割来划分图片,并使用不同的点,线和面做出漂亮的效果.图案装饰画面,感受画线的趣味,培养想象力,创造力,适合幼儿园教师参加大班艺术活动课,来看画线 - 鱼类教学案例.活动目标： 1.尝试通过线条分割的方法划分屏幕,并使用漂亮的点,线和面来形成美丽的图案来装饰图片. 2.感受画线的乐趣,培养想象力和创造力. 3.培养幼儿进行实践操作的能力,并根据观察到的现象在同伴之间大胆沟通. 4.引导幼儿用辅料充实工作,培养大胆创新能力. 5.培养幼儿的技能和艺术气质. 活动准备： 1.各种形式的空白鱼手. 钩线笔有一只手. 3.教师样本. 4.大型水下背景. 形式.
活动要点： 活动重点： 掌握线条画的基本技巧,并使用流畅的线条和图形来表达鱼的图案. 活动困难： 用点,线和面的组合装饰图片. 活动程序： 首先,激发兴趣并导致问题. 老师：今天,海洋里有一场盛大的舞会.鱼已收到邀请.他们都想穿漂亮的新衣服参加舞会,所以请让我们的孩子帮他们设计一件漂亮漂亮的衣服.在舞会上,你愿意帮忙吗？ （分析：根据班上孩子的年龄特点,语境化语言可以激发孩子们对鱼类的兴趣.因此,在这种情况下,我使用了有助于鱼类设计参与舞蹈的美丽服饰.整个活动的主要情绪.） 其次,观察示例并引导孩子们理解线条图中点,线和面的组合和排列. 给出了一个例子. （1）引导孩子们告诉地图上哪些线路,教师将在表格中制作演示记录.
老师：老师帮他们设计了一件衣服.看,它漂亮吗？为什么你觉得它很漂亮？你找到了什么美丽的线条？ （2）引导孩子们扩展体验：除了这些台词,你知道哪些台词？老师根据孩子的答案进行演示,并帮助孩子们回忆起他们已经知道的基本路线. （3）引导孩子们讲述地图上的哪些点,教师将在表格中进行演示和总结. 除了这些美丽的线条,你还看到了什么？引导孩子们观察屏幕上的各个点并解释它们. （4）总结：事实证明,不同的点和线可以形成许多美丽的图案. （分析：在这次会议中,我引导孩子们观察这些例子,找到构成鱼类美丽图案的各种线条和点,唤起孩子们对过去经历的回忆,并激发孩子们参与其中的兴趣.活动,因为没有太多困难,所以每个孩子都可以积极参与讨论,感受成功的喜悦.） 2.引导孩子观察点,线和面的不同组合,以呈现引导孩子观察的部分图案. （1）图案1：线条相同,厚度不同. 引导孩子观察相同的线条,只要厚度不同,图片就不会单调. 老师：这件作品怎么装饰？你发现了什么？
23.1图形的旋转
23.1图形的旋转 一、基本目标 【知识与技能】 1?了解旋转及其旋转中心、旋转角、对应点的概念及应用它们解决一些实际问题. 2 ?通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质. 3?了解图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形. 【过程与方法】 通过具体实例认识平面图形的旋转，通过提问、小组交流等方式探讨旋转的基本性质. 【情感态度与价值观】 1 ?通过具体实例认识平面图形的旋转，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣. 2?了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用，培养学生良好的研究问题的习惯，使学生逐步提高自己的数学素养. 二、重难点目标 【教学重点】 旋转及对应点的有关概念及其应用. 【教学难点】 旋转的基本性质. 环节1自学提纲，生成问题 【5 min阅读】 阅读教材P59?P62的内容，完成下面练习. 【3 min反馈】 1. 观察教材P59 “思考”，回答问题. (1) 教材上面的情景中的转动现象，有什么共同的特征？ 解：指针、风车叶片分别绕中间点旋转. (2) 钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？ 解：形状、大小不变，位置发生变化. ⑶从3时到5时，时针转动了__60_ ° (4)风车每片叶轮转到与下一片原来的位置重合时，风车旋转了__60_°o 2. 把一个平面图形绕着平面内某一点0转动一个角度，叫做图形的旋转__,点0叫 做—旋转中心__,转动的角叫做—旋转角一如果图形上的点P经过旋转变为点P '，那么 这两个点叫做这个旋转的对应点 3. 旋转的性质：对应点到旋转中心的距离—相等__;
对应点与旋转中心所连线段的夹 角—等于—旋转角；旋转前、后的图形—全等__. 4. 如图，△ OAB绕点0按顺时针方向旋转得到厶OEF，在这个旋转过程中，旋转中心 是—点0__,经过旋转，点A转到—点E__,点B转到__点F__，线段0A、OB、AB分别转到__0E、OF、EF__,Z A的对应角是__Z E__,Z B的对应角是__/F__,Z AOB的对应角是—左OF__. 环节2合作探究，解决问题 【活动1】小组讨论(师生互学) _ _ 1 【例1】如图，四边形ABCD是边长为1的正方形，且DE = 4，^ ABF是厶ADE的旋 转图形. (1) 旋转中心是哪一点？ (2) 旋转了多少度？ (3) AF的长度是多少？ ⑷如果连结EF，那么△ AEF是怎样的三角形？ 【互动探索】(引发学生思考)已知旋转前后的两个图形，确定旋转中心、旋转角度的关 键是什么？旋转的性质有哪些？ 【解答】(1)旋转中心是A点. (2) ???△BF是由△ADE旋转而成的， ???点B与点D是对应点， ???DAB = 90 °就是旋转角. 1 (3) '.AD = 1 , DE = 4， ???对应点到旋转中心的距离相等且F是E的对应点, ??AF = AE 芈 4 ⑷T D AF = 90 °与旋转角相等)且AF = AE,
鱼纹在中国设计史中的传承与发展
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2515272753.html, 鱼纹在中国设计史中的传承与发展 作者：王晓芸 来源：《西部论丛》2018年第12期 摘要：在中国设计史中每个时代的发展都与劳动人民的生活密切相关，包括日常生活器皿、交通工具、家具饰品、服饰装饰等一系列产品。其中陶器在原始社会时期处于发展的高峰期，黄河流域是最早出现彩陶的地方。彩陶纹样在中国设计历史发展进程中具有无可替代的价值与地位，纹样随着时代的变换也在不断进行新的发展与转变，在宋、明时期不断传承与发展，许多经典的彩陶纹样流传至今，作为新的设计元素应用于新时期的设计之中，对当今平面設计的创新与发展具有重要的作用。 关键词：鱼纹寓意服饰设计吉祥物设计 1、人面鱼纹彩陶盆的纹样研究 新石器时期的人面鱼纹彩陶盆是用于儿童棺盖来使用的，同时也是仰韶彩陶工艺的杰出代表作之一。在才陶盆光滑的内壁描画着两组两两对称的图案，一组是一对鲤鱼，另一组是口衔鱼的人面鱼纹。整个组合图案既构图自由、轻松，又充满了奇幻的色彩。人面鱼纹巧妙地采用对称、黑白、对比、反复等设计手法表现华中人物与鱼的关系。图案中的人面是圆形，头上似乎带着一顶具有神秘色彩的帽子，帽子是三角形的图案，人面额头绘制半弧形的黑色图案，人眼紧闭，似乎在冥想什么。人的耳朵两侧还分别有两条黑色背部的小鱼咬耳，且口衔两条小鱼。圆形的脸庞更符合婴孩棺盖的功能和使用价值。人面鱼纹彩陶盆出土于西安半坡村，之所以采用鱼纹是因为先民生活在河谷附近，过着以捕鱼和采集为生的生活，鱼纹作为装饰纹样出现在先民们的生活器具之中，也是他们真实生活的写照。鱼纹在彩陶盆中是最典型的装饰图案，人面与鱼纹相结合说明鱼已经充分被神化，作为一种图腾来供奉人们信仰与祭拜。 出土于仰韶文化还有舞蹈纹彩陶盆，是新石器时代原始先民歌舞的真实写照。彩陶盆口沿和外壁用简单的黑线条进行装饰，盆内描绘了15个跳舞的舞女，并分为3组，组与组之间以平行竖线和叶纹作为间隔，每5人一组手牵手欢快的歌舞，步伐轻快，表现在丰收季节庆祝收获的喜悦之情。该彩陶盆为水器，若盆中盛水，会与盆内的舞蹈图案相映成趣，舞蹈的韵味让人陶醉。 2、鱼纹在设计中的美好寓意 2.1对子孙的美好期盼 中国传统服饰是中国优秀传统文化的重要组成部分，鱼纹元素在服饰设计中占有重要的地位。鱼纹不仅作为一种装饰性的图案，其传承着祥瑞期盼、求吉避凶等吉祥寓意和劳动人民对美好生活的向往和追求。在服饰纹样中最常见的是首尾相接环报，呈现出正圆形式的鱼纹图
五种古代装饰纹样
1.人面鱼纹（新石器时代） 人面鱼纹，古代汉族陶器装饰纹样之一。纹样为接近图案化的人 面形象，常与鱼形纹相结合，新石器时代仰韶文化半坡类型和甘 肃马家窑文化陶器上都有这种纹饰。人面鱼纹绘于盆的内壁，人 面呈圆形，人面上绘三角形的鼻子，圆大的双眼，嘴上衔一条鱼， 头上顶着锥状物，似帽子，又似发髻。人物五官虽只用简单的墨 线钩勒，但总的形态颇为生动逼真，具有浓厚的意趣与艺术魅力。 这类图画一般被认为象征着巫师请鱼神附体，为夭折的儿童招魂 祈福。也有人认为人面与鱼纹共存构成人鱼合体，寓意鱼已经被充分神化，可能是作为图腾来加以崇拜，反映了原始时代人们祈求渔猎收获的愿望和绘画创作的丰富想像。。 2.回纹（商代青铜器） 回纹是由古代陶器和青铜器上的雷纹衍化来的几何纹样，因为 它是由横竖短线折绕组成的方形或圆形的回环状花纹，形如 “回”字，所以称做回纹。因其构成形式回环反复，延绵不断， 回纹在汉族民间有“富贵不断头”的说法根据其纹样的特性，人 们赋予了回纹连绵不断、吉利永长的吉祥寓意。商代是回纹开 始大规模兴盛的时代，作为青铜器上的主要装饰纹样，回纹以它简朴凝练的风格使得青铜器祭祀礼器更具庄严、厚重之感。二方连续的回纹可以呈现出整齐划一的视觉效果，所以它常被用作间隔或锁边图案。 3.窃曲纹（周代青铜器） 周代的一种重要装饰纹样。又称窃曲纹、穷则曲。是一种适应 装饰部位要求而变形的动物纹样，是动物的简化和抽象化。周 代打破了商代以来，以直线为主的装饰特点，也打破了对称格 式，一般由两端回钩的或“S”形的线条构成扁长形图案，中间常 填以目形纹，但又未完全摆脱直线的雏形，因而形成直中有圆、 圆中有方的特点。 4.蟠虺纹（春秋战国青铜器） 蟠虺纹，汉族传统寓意纹样，青铜器纹饰之一。又称“蛇纹”。 以蟠屈的小蛇（虺）的形象，构成几何图形。有的作二方连续 排列，有的构成四方连续纹样。一般都作主纹应用。盛行于春 秋战国时期。有三角形或圆三角形的头部，一对突出的大圆眼， 体有鳞节，呈卷曲长条形，蛇的特征很明显，往往作为附饰缩 得很小，有人认为是蚕纹。个别有作为主纹的，见于商代青铜 器上。商末周初的蛇纹，大多是单个排列；春秋战国时代的蛇 纹大多很细小，作蟠旋交连状，旧称“蟠虺纹”。 5.卷云纹（汉代瓦当） 卷云纹是汉族传统装饰纹样之一。青铜器纹饰之一。起于战国，秦时得 到进一步发展，汉、魏时代流行的装饰花纹之一。以“W”、“á”为基本线 形，通过粗细、疏密、黑白和虚实等对比手法，组成各种卷云纹。由卷 曲线条组成对称的图案，大都作为瓦当或金银错器物上的边饰。云纹寓 意高升和如意。
浅析蒙古族装饰纹样
浅析蒙古族装饰纹样 百二小朝克毕力格 蒙古族装饰纹样是蒙古族物质与非物质文化遗产的重要组成部分, 其综合展现了蒙古民族人民情感世界、精神文化领域的视觉感知形式, 他们是基于长期历史岁月沉淀和发酵下，衍生出的传统艺术瑰宝。通从理论的高度研究、探索蒙古族装饰纹样的视觉感知形态以及造型特点, 浅析蒙古族装饰纹样的形态特征，具有重要意义。 一、蒙古族装饰纹样分析 自然形态纹样是传统蒙古装饰纹样最重要的形态之一，其包括植物纹样、动物纹样和人物纹样。吉祥意蕴的则纹样几乎存在于在每一种蒙古族人民的生产生活物品的装饰纹样中，种类最多，使用最广泛，尤其是皮革用品和木材质的器物，其装饰纹样都由吉祥纹样构成。在自然装饰纹样中，植物纹样比例比重最大，形态最为丰富，样式朴素大方，常见的纹样有牡丹纹样、荷花纹样等。在传统蒙古饰纹样中动物纹样的比例不是很多，此类装饰纹样多来源于家畜昆虫或具有象征性的图腾图案，其中包括牛羊纹样、昆虫纹样、鱼纹样等。文字纹样在传统蒙古装饰纹样中种类较少，大部分是吉祥文字的变体，个别纹样甚至是自然景观与吉祥文字的结合体，常见的文字纹样有图门贺万字纹及蒙古文字纹等。 二、典型蒙古饰物纹样 蒙古族是一个具有古老传统的民族, 它继承了亚洲草原几千年
的游牧文明传统, 或多或少地受到匈奴、鲜卑、突厥、契丹等民族的服饰文化影响。蒙古民族的形成把草原服饰文化提高到了崭新的发展阶段。蒙古族男子佩饰甚多, 其中包括蒙古刀、鼻烟壶、鞭子等。蒙古刀种类繁多, 造型各异, 大小不一, 主要用来杀羊切肉。以前的蒙古刀比现在复杂, 实用而漂亮。刀鞘用金、银、铜做成, 上面雕刻着龙、虎、云纹图案。蒙古族妇女头饰非常复杂, 各部妇女头饰区别很大, 其中鄂尔多最为精美也最具有代表性, 头饰分为练垂、头戴。蒙古族服饰在图案的设计与运用上多用卷草纹、回纹、鱼纹等, 象征吉祥、祝福、如意、自由等, 在形式上具有浓厚的装饰性, 图案与颜色很协调, 形成了装饰与实用相结合的艺术形态。 三、基于蒙古地域纹饰文化的思索 传统蒙古装饰纹样是蒙古传统文化的一部分，具有鲜明的草原文化特色。通过传统蒙古装饰纹样构成深入的剖析，揭示传统蒙古装饰纹样所承载的更深层次的内涵，我们不难发现，蒙古族人民把对生活热爱通过艺术的升华，用装饰纹样的方式烘托本民族的生活情趣，这是蒙古族劳动人民追求幸福美满的一种生活表现方式。 四、结语 在21世纪的今天，每个民族国家都有自己独特的地域文化，对于地域传统文化的保护则是延续一个区域历史文明本质特征的有效途径，尤其在当今工业文明裹挟着全球一体化的浪潮，对地域民族文
鱼的纹样
《鱼的纹样》 5 推荐 苏教版第10册 题第12课鱼的纹样 目标（1）通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独征。 （2）会运用省略、夸张等手法设计出不同鱼的纹样的形态，掌握鱼的自由纹样和纹样的表现方法。。 （3）通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的情感，体验创造活动的乐趣。 重点掌握鱼的自由纹样和适合纹样的表现方法。 难点掌握鱼的外形特征，巧妙运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼的适合纹样，设计化的作品。 准备（教师）ppt课件，课前发草图设计小纸。（学生）水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮等。 程序教学活动设计意图 导入体感的外及鱼类的）1、看，今天我们来到了海边，面对这片大海同 学们有什么感觉？（出示海边风景图） 2、听，好像有人在唱歌？原来是爱丽儿（播放 音乐《美人鱼》）她的歌声真好听，我们跟他打 个招呼吧，HELLO，爱丽儿。 (Welcome to my home.)哦，原来她是欢迎我们去 她的家。出发咯！（出示一些鱼的图片），爱丽儿 的家好美呀，这么多各式各样的鱼来欢迎我们， 有可爱的小丑鱼… 3、爱丽儿问我们他们家里的鱼漂亮？这些鱼哪 比较美？（外形美花纹美颜色美） 4、连线游戏 根据图片找对相应的基本外形。 5、爱丽儿就觉得人类真奇怪，爱吃鱼，还喜欢 用鱼的纹样来美化生活用品瞧这是她找到的五 千年前的一个彩陶盆（出示中国新石器时期的鱼 纹彩陶盘）这足以说明，鱼一直与人类有着密切 的联系。瞧老师这里就有两张她找到的木版年 画，你知道它的寓意吗？《连（莲）年有余（鱼）》 （余是鱼的谐音，寄托了人们希望生活连年富裕 的美好愿望）。这是《鲤鱼跳龙门》中国还有一 个关于鲤鱼的美好传说——传说鲤鱼越过了这 1、通过创设情境配合欢快的音乐 入欣赏鱼的环节，直接引入本课 与鱼有关，同时连线游戏为设计鱼 纹样提供了原型基础。 2、说鱼与人类生活的直接关系渗 人们用鱼的纹样装饰生活的必然。 3、“连年有余”的吉祥寓意和“ 跳龙门”的传说和配合的木版年 有着浓浓的中国味，渗透了传统纹 的内涵，也逐步引入了本课学习的 题。
中小学美术教学设计获奖作品鱼的纹样
09年省中小学美术教学设计获奖作品(小学组)《鱼的 纹样》 第12课鱼的纹样 海安县胡集镇中心小学张小香 一、教材与学情分析 《鱼的纹样》是义务教育课程标准江苏少儿版美术教材第十册第12课。这是小学阶段继几节主题纹样设计课（如第4册《会变的花．树．叶》、第6册《鸟的纹样》）后的又一堂关于装饰纹样的课。与此相关的知识课题还有第3册《相同图样排排队》、第4册《青花盘》、《点．线．面》、第8册《适合纹样》、第9册《重复的形》等。此课也是继本册第11课《海洋生物》后学生了解了鱼的基本结构的基础之上的关于鱼的一节纹样装饰课。 美术教材的内容安排是系统而循序渐进的，是在不断巩固学生已有的美术知识和技能，既有前后的连贯性，也有本身内容的独特性。作为五年级的学生在这之前已有一定的装饰纹样的知识基础。学生对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解，但不够深入，或部分同学已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中的鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习将学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。 本课的教学目标我初步确定为：（1）通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。（2）会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼。（3）通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。 二、关于“鱼的纹样”的思考和作业设计的困惑 1．鱼的纹样装饰的存在方式：（1）纹样最大的特点是它的装饰性，它一般借助于其它有实用功能的生活物品、工艺品或小饰物而存在。有实用功能的如：盆、盘子、花瓶、笔筒、碗；门帘、被套、衣服、包；耳坠、项链、玉佩、头饰等。当然也有纯粹欣赏性的工艺品如：鱼形挂件。（2）鱼的纹样的装饰与物品的结合一般以几种方式出现：平面、半立体或立体。平面的鱼纹只作为物品的一个局部装饰出现，如：、陶盆、盘子、门帘、花布上的鱼纹，而作为立体存在的鱼形如：鱼形花瓶、鱼形碗、鱼形笔筒、鱼形包、鱼形耳坠、鱼形发夹、鱼形玉佩之类的小饰物等等（教材的范图中只有一鱼形玉佩，是属于鱼形与装饰物本身造型的完美结合的半立体装饰物），这些物品的设计选用鱼形作为基本形，一定也是鱼的纹样的运用，而两者的巧妙结合比平面的鱼纹设计加深了一个难度层次。
传统服饰中“鱼”纹样的吉祥内涵
传统服饰中“鱼”纹样的吉祥内涵 1鱼纹样的发展以及鱼纹样的展现形式 （1）鱼纹样的发展。鱼纹样的出现极早，在新石器时代早起的河姆渡文化陶器上就发现了鱼纹样的痕迹，当时的纹饰较为粗糙，形象拙朴。随着历史的前进，在仰韶文化出土的彩陶鱼纹盆等文物上，再次找到了鱼纹的身影，彩陶鱼纹盆等文物上的鱼纹形象已经相当生动，构思巧妙。鱼纹饰的成形发展，要得益于中国古代重要艺术成就――青铜器。青铜器堪称商周时代文化的象征，在青铜器装饰的艺术史上，鱼纹饰有着不可替代的地位。就是在这个时代，鱼纹饰得以大量普及、使用。 纵览各地出土文物，在江西新干大洋洲出土的青铜器和个别陶器，总共39 件青铜器文物上刻画有线状几何形鱼纹样，吴城遗址出土的一件陶器上也见到了鱼形几何纹样。商周时期的器物上就出现了鱼纹样，此绝非偶然，在商周中期，鱼纹样纹饰已出现萌芽。汉代时期陶盆器皿上的鱼纹，开始多以彩绘或者刻画的单体鱼纹形式出现，在宋代以后，鱼纹样广泛运用到瓷器上。明代，鱼纹样则更多的运用到服饰上。 （2）鱼纹样展现形式。鱼纹样的展现形式多种多样，“阴阳鱼”、“鸡头鱼”、“八卦鱼”、“凤头鱼尾”、“虎头鱼尾”、“鱼咬莲”、“鱼戏莲”、“莲生贵子”等等，都是中国传统的鱼纹样展现形式。在少数名族中，苗族的刺绣和银饰里出现许多鱼纹样纹饰，苗人把鱼纹饰演绎得丰富多彩、形态万千。服饰上的鱼纹饰众多，
如：人头鱼身纹饰，龙头鱼身纹饰还有长翅膀的鱼纹饰，它是太极图式中鱼纹鸟纹的结合。苗人的银饰里，以鱼纹为创作题材的作品就更多了。 2鱼纹样崇拜的精神内涵 自然崇拜。古代文明起源之地，大都在江河等水资源丰富的区域，鱼以水为伴，有水就有鱼，这样一来，鱼就成为了古文明时期人类的主要食物来源之一，江河里的鱼提供给人类生存必须的食物，因此，人类对鱼这种生物产生自然性质的崇拜。 关于自然崇拜，在中国古代传统纹样中造诣最深的当属元代的服饰纹样，元代服饰纹样承袭两宋装饰艺术，并在其基础上得到进一步的发展。纹样以凤、兔、鹤、鹿、鹭鹜等为主，还加入一些水中生物的纹饰：龟、鲤。后期又有群龙戏珠、双凤牡丹、祥云八宝、穿枝宝仙等。当然，鱼纹样也普遍出现在当时的服饰纹样中。到明代，服饰中出现的动物图案又有所不同，多是实质性的动物，如：鲢鱼、鲤鱼、鳜鱼等。另有一些想象中的动物：龙、凤凰、飞鱼等。这些动物纹饰在当时服饰纹饰中得到广泛运用和发展，鲢鱼系飘带也成为了八吉祥纹之一。 “十二章”纹样题材是在遥远的原始社会里，人类在和大自然斗争的漫长岁月中，通过对日、月、星辰的变化来预示天气和气象的变化，在观察日、月、星辰的同时得到启示，逐渐创造而成的。水是人类生存不可缺少的资源，鱼成了早期人类的主要食
《图形的运动》课标解读
《图形的运动（三）》课标解读 浙江省诸暨市枫桥镇第二完全小学冯昊卿（初稿） 浙江省诸暨市教育局教研室汤骥（统稿） 一、课标要求 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法”“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°”“能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案”。 二、课标解读 结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的学段目标和课标内容，教师在本单元教学中要着重做好以下几方面的工作： （一）注重联系生活实际，让学生感知旋转现象，欣赏生活中的图案
这一单元的教学需要选取学生熟悉的实例作为研究素材。比如风车、道闸、秋千，尤其是像道闸和秋千这样旋转角度不是360°的实例，丰富学生的认知，有意识地引导学生探讨。“钟表”也是学生熟悉的事物，引导学生通过观察钟表、旋转指针，明确图形旋转的三要素。生活中更是有许多通过平移、旋转和对称形成的美丽的图案。学习图形的运动的一个重要目的是使学生能运用数学的眼光看待现实世界，能在生活中发现并欣赏旋转运动的应用，体会数学对人类社会的作用，教学时可以动态呈现一些基本图形旋转或平移后的美丽图形、图案以及生活中的应用，鼓励学生从变化的角度去欣赏，感受其中蕴含的美，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。 （二）通过观察、想象、操作等活动，培养学生的推理能力和空间观念 这一单元学习的主要方式是结合生活实例，通过观察与动手操作，“能识别”典型的旋转现象，“会画图”是指在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。教师应设计大量的操作活动，设计看一看、画一画、摆一摆、拼一拼等操作活动，而且要设计需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和推理能力。如在教学方格纸上画旋转90°后的图形时，可以先让学生用学具（比如三角形）放在方格纸上，按要求转一转，再画下来。然后讨论三角形上的两条边转动到了哪里，由此逐步引出画图步骤。之所以先“转”再“画”，是由于动手旋转学具比画图容易，学生通过操作，看清楚了旋转后图形的位置，再来讨论怎样画，就比较容易找到画图的方法。再如在解决问题的教学时，利用七巧板拼出小鱼图案，既需要学生利用图形的运动动手操作，不断尝试，同时也需要根据图形的特点进行判断和推理，在此过程中增强学生的空间观念。 （三）让学生经历解决问题的一般过程，认识数学的价值 “阅读和理解”要让学生自己学会审题，理解图形问题的情景，获得数学信息，发现要解决的数学问题是什么。比如这一单元中小鱼的拼组问题，让学生明确要解决的数学问题是：一是小鱼图案是如何由七巧板的图形拼组出来，二是说明每块板是怎样平移或旋转得到小鱼图案的。“分析与解答”是让学生探索解决问题的不同方法，可以采用小组合作、交流讨论的方式进行，引导学生发现找出小鱼的构成方案是第一步要完成的内
英博物馆藏道教人物像 大英博物馆藏 元代鳜鱼图案青花瓷盘埃及罗塞塔碑
英博物馆藏道教人物像大英博物馆藏元代鳜鱼图案青花瓷盘埃及罗塞塔碑（Rosetta Stone，拿破仑在埃及溃败后英国获得的一批埃及文物中最珍贵的一个，抢来的。）雅典帕一农神庙的大理石雕刻（1816年通过割地赔款获得，希腊人目前要求归还，但英国人不还）法老阿孟霍普特三世头像（Amenhotep）（1823年购得）拉美西斯二世头像（Ramesses）（1818年由英国驻埃及总领事捐献，是割地赔款时拿的）弗兰克斯首饰盒（Franks）（1867年获得，是割地赔款时拿的）波特兰花瓶（Portland Vase）夏洛蒂·勃朗特留学比利时布鲁塞尔追求教授写的的情书，夏洛蒂·勃朗特当家教时追求有妇之夫的教授的情书。夏洛蒂·勃朗特谩骂简奥斯丁的信笺原稿。夏洛蒂·勃朗特在报纸上与众三流写手对骂的照片大英博物馆入场免费。古埃及艺术品是大英博物馆最富盛名的收藏，其数量仅次于埃及博物馆，拥有大量精品，如著名的罗赛塔石碑、亚尼的死亡之书、拉美西斯二世胸像等，是古埃及艺术中最杰出的作品之一。希腊罗马部的收藏是另一个亮点。来自于雅典帕特农神庙的命运三女神雕像群、帕特农神庙建筑遗迹，均为大英博物馆最令人神往的艺术珍品。大英博物馆里最引人注目的要数东方艺术文物馆。该馆有来自中国、日本、印度及其他东南亚国家的文物十多万件。其中，中国陈列室就占了好几个大厅，展品从商周的青铜器，到唐家的瓷器、明清的金玉制品。仅来自中国的历代稀世珍宝就达2万多件，其中绝大多数为无价之宝。如中国各朝代的绘画、刺绣，各个时期的出土文物、唐宋的书画、明清的瓷器等等，其中最名贵的为《文史箴图》、宋罗汉三彩像、敦煌经卷和宋、明名画。商朝钢模为两只连体的绵羊，中间驮着一个圆形的楼盖，造型非常美观、精巧。还有一只宋朝的瓷酒壶，底座和责周围是一朵荷花，壶盖上坐着一只狮子，更是难得的珍品。博物馆后门的两只大石狮也是从中国运去的。British Museum The British Museum is a museum of human history and culture in London. Its collections, which number more than seven million objects,are amongst the largest and most comprehensive in the world and originate from all continents, illustrating and documenting the story of human culture from its beginnings to the present. The British Museum was established in 1753, largely based on the collections of the physician and scientist Sir Hans Sloane. The museum first opened to the public on 15 January 1759 in Montagu House in Bloomsbury, on the site of the current museum building. Its expansion over the following two and a half centuries was largely a result of an expanding British colonial footprint and has resulted in the creation of several branch institutions, the first being the British Museum (Natural History) in South Kensington in 1887. Some objects in the collection, most notably the Elgin Marbles from the Parthenon, are the objects of intense controversy and of calls for restitution to their countries of origin. Until 1997, when the British Library (previously centred on the Round Reading Room) moved to a new site, the British Museum was unique in that it housed both a national museum of antiquities and a national library in the same building. The museum is a non-departmental public body sponsored by the Department for Culture, Media and Sport, and as with all other national museums in the United Kingdom it charges no admission fee. Since 2002 the director of the museum has been Neil MacGregor. History Sir Hans Sloane, founder of the British Museum Although principally a museum of cultural art objects and antiquities today, the British Museum was founded as a "universal museum". Its foundations lie in the will of the physician and naturalist Sir Hans Sloane (1660–1753). During the course of his lifetime Sloane gathered an enviable collection of curiosities and, not wishing to see his collection broken up after death, he bequeathed it to King George II, for the nation, for the princely sum of ￡20,000. At that time, Sloane’s collection consisted of around 71,000 objects of all kinds[8] including some 40,000 printed books, 7,000 manuscripts, extensive natural history specimens including 337 volumes of dried plants, prints and drawings including those by Albrecht Dürer and antiquities from Egypt, Greece, Rome, the Ancient Near and Far East and the Americas. Foundation (1753)On 7 June 1753, King George II
鱼的纹样
?09年省中小学美术教学设计获奖作品 (小学组)《鱼 的纹样》 ? ? ? 2009-11-16 浏览() 【大中小】 ?苏少版小学美术课程标准教材第十册 第12课鱼的纹样 海安县胡集镇中心小学张小香 一、教材与学情分析 《鱼的纹样》是义务教育课程标准江苏少儿版美术教材第十册第12课。这是小学阶段继几节主题纹样设计课（如第4册《会变的花．树．叶》、第6册《鸟的纹样》）后的又一堂关于装饰纹样的课。与此相关的知识课题还有第3册《相同图样排排队》、第4册《青花盘》、《点．线．面》、第8册《适合纹样》、第9册《重复的形》等。此课也是继本册第11课《海洋生物》后学生了解了鱼的基本结构的基础之上的关于鱼的一节纹样装饰课。 美术教材的内容安排是系统而循序渐进的，是在不断巩固学生已有的美术知识和技能，既有前后的连贯性，也有本身内容的独特性。作为五年级的学生在这之前已有一定的装饰纹样的知识基础。学生对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解，但不够深入，或部分同学已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中的鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习将学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。 本课的教学目标我初步确定为：（1）通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。（2）会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼。（3）通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。 二、关于“鱼的纹样”的思考和作业设计的困惑 1．鱼的纹样装饰的存在方式：（1）纹样最大的特点是它的装饰性，它一般借助于其它有实用功能的生活物品、工艺品或小饰物而存在。有实用功能的如：盆、盘子、花瓶、笔筒、碗；门帘、被套、衣服、包；耳坠、项链、玉佩、头饰等。当然也有纯粹欣赏性的工艺品如：鱼形挂件。（2）鱼的纹样的装饰与物品的结合一般以几种方式出现：平面、半立体或立体。平面的鱼纹只作为物品的一个局部装饰出现，如：、陶盆、盘子、门帘、花布上的鱼纹，而作为立体存在的鱼形如：鱼形花瓶、鱼形碗、鱼形笔筒、鱼形包、鱼形耳坠、鱼形
半坡彩陶鱼纹图形浅析
半坡彩陶鱼纹图形浅析 摘要：半坡彩陶是仰韶文化早期产物，是泥与火的凝练，鱼纹纹饰是半坡彩陶最有代表和特色纹饰，我们以仰韶文化中的半坡彩陶鱼纹为研究对象，从而更好的理解彩陶装饰背后所蕴含的民族精神。 关键词：半坡彩陶鱼纹 一．半坡彩陶鱼纹演变的过程是：融合→分化→再融合，它的演变遵循着一定的规律发展。在彩陶鱼纹演变图示中分析这些纹饰的形态特征，可以得出一个结论，即后期抽象花纹中的三角形或直线组成的纹饰，是由早期写实动物中的鱼形演变而来的。从纹饰组合上彩陶鱼纹大体可以分为单体鱼纹和复体鱼纹。“早期多用单体鱼纹，晚期则以复体鱼纹为多。”[2]单体鱼纹是由一条鱼单独组成一组纹饰或与其他花纹配合组成一组纹饰。这些鱼纹头、尾、鳃、鳍等身体各部分俱全，比例匀称颇合于解剖学原理，形态有睁眼呆视者；有口微张开、鼻尖翘起作游水状的；有如临大敌牙齿露出，目大睁向前张望着作惊恐状的，整体来看神态变化较多。 复体鱼纹是由两条或两条以上的鱼合组成的一组纹饰。这种组合有上下叠压和平行并列两种形式。上下叠压组合的鱼纹，有的两条或三条头尾方向一致，比较生动；有的是两条身子而却共用一个头；有的两鱼相叠，看不见鱼头。平行并列的鱼纹，有的是两头相对合成一组花纹，有的只有鱼头没有鱼身 二半坡彩陶鱼纹的形式风格 早期半坡彩陶鱼纹最显著的特点是写实性。这时期鱼纹是先民对自然界中鱼形象的摹仿，但并非完全意义上的摹仿，由于原始人审美意识和视觉经验的作用，许多自然属性被省略淡化掉，进行了一定程度的抽象处理，早期半坡彩陶鱼纹的写实特征表现在：多为单独纹样。鱼形象刻画较具体、写实，和鱼的原型保持整体的一致性，艺术夸张成分少。（加强局部特征的表现，是原型基本结构特征的强化，如用网格纹来表现鱼鳞。）注意表情的表现，如有的鱼作张口睁眼状，将其神态描绘的淋漓尽致。 中期最显著特点是装饰性。这时期的彩陶鱼饰是审美和实用，装饰和器形的有机结合，先民已能结合不同的器形做出不同的结构和纹样来，鱼纹所绘制的部位和陶器的使用条件是相适应的，如彩陶罐大都装饰在罐体肩部，彩陶钵大都装饰在钵内侧等，鱼纹形象的摹仿性因素和局部特征不断衰减，添置上几何形作为纯粹的装饰，鱼头、鱼身由以前不规则的自然形向规则的几何形转变。 中后期半坡彩陶鱼纹最显著特征是夸张变形美。鱼纹的造型特征发生了变异，逐渐朝着抽象化的方向演变。这时早期的某些摹仿性因素和局部特征大幅度锐化，]这时期的复体鱼纹是以几何形作整个纹饰的基本构形框架，形成了阴纹和阳纹双关的图案，有很强的装饰效果。 写实鱼纹演变为抽象鱼纹是彩陶纹饰的典型演化轨迹。很多线索可以说明后期几何图案是鱼形的模拟变化而来的，一个简单的规律，即头部形状越简单，鱼体越趋向图案化。相反方向的鱼纹融合而成的图案花纹，体部变化较复杂，相同方向压叠融合的鱼纹，则较简单。”[6]在“人面鱼纹盆”中，装饰的是黑色的人面鱼纹和鱼纹图案，鱼纹的形象用网格纹表现鳞片，简化的线表现鱼鳍和鱼尾 三小结仰韶文化半坡彩陶鱼纹的发展演变研究，对探寻原始社会的审美意识有着很高的价值。通过对半坡彩陶鱼纹形式语言的分析，从而可以更好的理解彩陶装饰背后所蕴含的民族精神，进而对我国六千年前的装饰形式和思想内涵有更深程度的理解。 这些装饰纹样是原始先民在漫长的劳动创造中对自然界观察、提炼的结果，在前期大都用笔信手画成，后期主要借助工具刻划而成。这些彩陶纹饰，充分展现了旧石器时代晚期原始先民的艺术才能。纷繁的彩陶纹饰散发出拙朴的原始美感，是实用与审美的统一，表明史
我国传统绘画的主要种类
中国传统绘画的主要种类。从美术史的角度讲，民国以前的国画我们都统称为古画。中国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。近现代以来为区别于西方输入的油画（又称西洋画）等外国绘画而称之为中国画，简称“国画”。它是用中国所独有的毛笔、水墨和颜料，依照长期形成的表现形式及艺术法则而创作出的绘画。中国画按其使用材料和表现方法，又可细分为水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等；按其题材又有人物画、山水画、花鸟画等。中国画的画幅形式较为多样，横向展开的有长卷（又称手卷）、横披，纵向展开的有条幅、中堂，盈尺大小的有册页、斗方，画在扇面上面的有折扇、团扇等。中国画在思想内容和艺术创作上，反映了中华民族的社会意识和审美情趣，集中体现了中国人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。 国画在世界美术领域中自成体系。按表现对象大致可分为；人物，山水、界画、花卉、瓜果、翎毛、走兽、虫鱼等画科；按表现方法有工笔、写意、钩勒、设色、水墨等技法形式，设色又可分为金碧、大小青绿，没骨、泼彩、淡彩、浅绛等几种 水墨画 中国画的一种。指纯用水墨所作之画。基本要素有三：单纯性、象征性、自然性。相传始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以来续有发展。以笔法为主导，充分发挥墨法的功能。“墨即是色”，指墨的浓淡变化就是色的层次变化，“墨分五彩”，指色彩缤纷可以用多层次的水墨色度代替之。北宋沈括《图画歌》云：“江南董源传巨然，淡墨轻岚为一体。”就是说的水墨画。唐宋人画山水多湿笔，出现“水晕墨章”之效，元人始用干笔，墨色更多变化，有“如兼五彩”的艺术效果。唐代王维对画体提出“水墨为上”，后人宗之。长期以来水墨画在中国绘画史上占着重要地位。 院体画 简称“院体”、“院画”，中国画的一种。一般指宋代翰林图画院及其后宫廷画家比较工致一路的绘画。亦有专指南宋画院作品，或泛指非宫廷画家而效法南宋画院风格之作。这类作品为迎合帝王宫廷需要，多以花鸟、山水，宫廷生活及宗教内容为题材，作画讲究法度，重视形神兼备，风格华丽细腻。因时代好尚和画家擅长有异，故画风不尽相同而各具特点。鲁迅说：“宋的院画，萎靡柔媚之处当舍，周密不苟之处是可取的。”（《且介亭杂文·论“旧形式的采用”》）以张铨、江宏伟、贾广键、赵蓓欣、喻慧等为代表的现代中青年画家为现代院体画的发展作出了一定的贡献。 文人画 亦称“士夫画”。中国画的一种。泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画。以别于民间画工和宫廷画院职业画家的绘画，北宋苏轼提出“士夫画”，明代董其昌称道“文人之画”，以唐代王维为其创始者，并目为南宗之祖（参见“南北宗”）。但旧时也往往借以抬高士大夫阶层的绘画艺术，鄙视民间画工及院体画家。唐代张彦远在《历代名画记》曾说：“自古善画者，莫非衣冠贵胄，逸士高人，非闾阎之所能为也。”此说影响甚久。近代陈衡恪则认为“文人画有四个要素：人品、学问、才情和思想，具此四者，乃能完善。”通常“文人画”多取材于山水、花鸟、梅兰竹菊和木石等，借以发抒“性灵”或个人抱负，间亦寓有对民族压迫或对腐朽政治的愤懑之情。他们标举“士气”、“逸品”，崇尚品藻，讲求笔墨
小学美术教案：《鱼的纹样》教案
《鱼的纹样》教案 小学美术教案 一. 教学目标: 1. 认知目标:初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征,欣赏并发现纹样及色彩的组合美,图案美。 2. 操作目标:懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼,表现鱼。 3. 情感目标:通过学习,培养学生热爱生活,美化生活的美好情感,体验创造活动的乐趣。 二. 教学重难点: 1. 通过欣赏,观察各种鱼的外形,花纹,色彩,及有关鱼形象的艺术品,引导学生掌握表现方法。 2. 抓住鱼的形态特征,引导学生运用点线面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。 三. 教学准备: 1. 教师:课件,油画棒、记号笔、示范画、海星勋章(卡纸做)一枚、 2. 学生:油画棒、记号笔、素描纸(或者色卡纸)16开的一张。 四. 教学过程: 1. 导入新课: 投影字幕(课题,教者,单位),播放音乐《春天在哪里》 同学们,今天老师带你们去海底世界看看那里的鱼 想去吗,那我们出发吧(课件展示) 看,这就是海底世界的鱼,这些鱼怎么样? 学生…… 这些鱼儿外形独特、花纹美丽、色彩鲜艳,真是漂亮极了!(板书:外形、花纹、色彩) 2. 讲授新课: 在我国,自古以来“鱼”在人们心目中就是一个吉祥如意的象征,你能说出一些有关鱼的成语吗?(年年有余、富贵有余,吉庆有余) 生活中常用鱼的图案装饰物品,使其更具魅力,你见过吗? “有”…”说说..”… 老师表扬:你真是个细心的孩子啊!给点掌声!(鼓掌)
我发现咱们班的同学都有一双会发现的眼睛,瞧,老师课前也搜集了一些图片,(播放课件第13页到第16页) 老师:“早在原始时期的彩陶上就有了鱼的装饰花纹(展示图片),我们把它叫做鱼的纹样(板书课题)(投影意思) 再看下面的几幅图片 从刚才的欣赏中,你们有没有发现图案里的鱼与我们平时生活中的鱼有什么不一样?展示课件 生:这些图案,它们都是由点线面装饰而成的,(投影点线面组成) 先让我们了解一下点,线,面: 装饰的点不单纯是点,我们要把它生活化,生活中的每个物体都是点,如太阳,月亮,荷花等;线是由这些点连接而成的,有直的,有曲的,细的粗的,各种颜色的;面是把这些线拉宽就是面了。(老师示范) 那么点线面又是怎样装饰我们鱼的纹样呢? (教师示范如何用点线面进行鱼的装饰) 下面我们再请同学们看几幅其他学生画的鱼的纹样(出示幻灯片) 仔细看他们是怎样用点线面进行装饰的? 有信心用你的画笔设计出你心中的鱼的纹样吗,拿出准备好的纸和笔(投影作业要求) 3、学生作业(播放背景音乐) 在纸上先画出你想像的鱼的外形, 用点线面做装饰在上面设计鱼的纹样,要求(1)、造型美观;(2)、线条优美灵活;(3)、色彩鲜艳夺目。有创意的学生老师将给他颁奖,老师亲手做的,展示海星勋章。 4.作品展示: 音乐声停,“同学们画好了吗,请把你的作品贴在黑板上,现在老师是瓷器厂的老板,如今正缺少的是有一定设计水平的鱼纹设计图案,今天我要在这里现场举办一次有奖作品征集活动,各位小设计师们有兴趣参加么 ?我现在请同学们做我的参谋,帮我找出一个最佳方案,最后给获奖者颁发海星勋章(事先用卡纸做好),同时播放快乐颁奖音乐。) A展示学生的作品 B师生之间互相评论,欣赏。 5、小结,今天我们与同学们一起学习了用点线面装饰鱼的纹样,除此之外,我们还可以用点线面来装饰什么的纹样?你能说说吗?让我们学会发现,学会创造,用艺术把我们的生活装扮得更加美好!