如何有效进行作文教学
如何有效进行作文教学
作者：王绪锋
来源：《文学教育下半月》2016年第07期
内容摘要：从小培养学生的语文作文写作，不但能够促进其语言能力的提高和自身能力的发展，更能够使其适应社会的发展需要，为其终身学习打好基础。
小学生的作文教学是开发学生的语言思维，将口头语转变成为书面语的过程，能够体现学生的综合能力。
关键词：小学语文作文教学
小学生的作文教学，要注重引导，让学生通过细心的观察，写出所感所想。
但是传统的作文教学难免会束缚学生的思想，使作文变成了东拼西凑的简单的句子的罗列，只为了完成作文而写，成了凑字，缺少了童真童趣和真情实感。
那么教师要如何引导学生进行协作，使学生能够言之有物，“文思泉涌”呢？下面我就谈谈我的几点看法。
一、细心观察，善于捕捉素材
生活中处处有精彩，只要用心观察、体会，身边的一切事物都可以成为作文的素材。
叶圣陶先生曾说：生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。
这就是在告诉我们，作文的素材随处可见，唾手可得。
现在的小学生的生活都极其丰富多彩，除掉在学校里的学习生活和各种有趣的活动外，课外还有更加丰富的课余生活，比如各种家庭活动和花样繁多的兴趣班，再加上社会的进步，家乡日新月异的变化等，到处都都是满满的写作素材，都需要学生去仔细观察，把所见所闻和所感随时记录下来。
写作不单单培养学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力和理解分析事物的能力。
观察是写作的前提，观察得越仔细，下笔才会有物可言。
比如观察一条毛毛虫如何变成蝴蝶，则需要学生每天仔细地观察，将每一点变化都记录下来：毛毛虫如何吃树叶，怎么变成蛹，蝴蝶如何破茧而出……一系列的变化都需要耐心而仔细的观察，才能写成一篇生动、活泼的好作文。
因此教师要引导学生有目标有计划地细心观察身边的生活和事物的点滴变化，多接触自然和社会，用心去观察人和事，用眼睛看的同时，更要用耳朵去听，用心去体会，善于发现和捕捉作文素材，将有所感的情景及时记录下来。
二、认真学习语文，积累素材
教材所选取的文章都是典型的，有代表性的，都体现了某个方面或某些方面的写作技巧和方法，教师要利用好课文中的素材，指导学生如何规范自己的写作。
教师更要让学生多背诵，多仿写，体会名家的谋篇布局和写作方法，并能积极地借鉴并自如地运用。
如何评价一篇作文是优秀的作文呢，最主要的一点就是文辞优美。
那么教师就要引导学生多积累课文中的优美词
句，随时记录，也可以和小组成员互相交流，多写多练才能积少成多，成为自己的语言。
比如《精彩的马戏》这篇课文，教师要注重引导学生观察书中的图片，可以在分析课文之前，让学生自己去看图说话，然后将自己的语言跟课文中的语言进行对比，这样学生就能知道如何将一个猴子或熊的动作生动地描写出来，并记录课文中比较生活的语言比如“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众……”
三、广泛阅读，扩充素材
小学生的语言能力和所积累的素材明显不足，写作时则捉襟见肘。
教师要多给学生创造阅读条件，推荐阅读书目，或者报纸、杂志等，扩大阅读面，多积累写作素材。
教师要注意推荐的内容要符合学生个性特点，选择那些学生感兴趣的，比如童话故事，语言，自然科学等方面的以及一些中外的名家名篇等读本。
多读书是提高学生写作能力的主要途径，但是由于小学生还处于活泼好动的年纪，很难有耐心一坐数十分钟，读一篇长文章，也就无法了解文章的真正内涵和写作技巧。
针对不同类型的文章，教师要选择合适的方式帮助和引导学生进行朗读。
对于写壮丽山水的文章，要一起读出与大自然融为一体的壮美；说明文的文章，要一起读出细节，读出滋味；对于故事类的文章，要读出人物的性格特点……学生只有多种类、多方面、多角度地阅读，才能产生语感，激发灵感，下笔自然有神。
四、多练笔，学会应用素材
俗话说：熟能生巧。
写作也是一样，只有多动笔多练习，不断地修改，才能提高写作能力，写出一篇好的文章。
因此，光有素材还不够，教师要指导学生多进行写作的训练。
记日记事教师用得比较多的指导学生写作的方法，但是往往效果不好，很多学生感觉无事可写，日记也只是应付了事。
因此我觉得教师要给学生“画一个圈”，让学生有一个参照物，学生也就不会感到茫然了。
比如我要求学生每周写两篇日记即可，每次的主题都不同：比如购物，聚餐，动物园，公园，观看一次电视节目等等，选择一个来写。
这样学生就知道了，每次的写作都要有一个主题，围绕主题展开则写作就变得简单容易多了，然后再进行语言方面的磨练，多运用积累的素材进行仿写，久而久之，学生会拓宽写作思路，提高了观察能力和表达的能力，同时提高了写作水平。
如何有效地进行作文教学
如何实行有效地作文教学在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达水平的综合表达。
但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存有的现象。
那么如何才能实行有效地实行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为能够从以下几个方面实行：一、做好作文早期练习1．增强朗读练习。
读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。
为了激起学生朗读课文的爱好，能够采用个人读、小组读比照读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。
2．摘录、抄写书中优雅的语句。
适当要求学生背诵一些优雅的句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。
平时还强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优雅句子。
3．与阅读结合起来练习，也就是在学习课文时有意识地练习。
当学完一篇课文，让学生想象文章结尾以后发生的故事，完成续写。
如学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么，写出联想。
就文中某一个没有细说的情节，让学生根据细节实行补写。
4．实行日记、周记的练习。
指导学生要把握写日记、周记的格式，然后让学生写。
开始在检查时，我降低要求，只要动笔了就行，哪怕是只写了一两句话，时间久了，学生就会养成爱动笔的习惯。
有了动笔的习惯，学生就会用眼去观察四周事物，专心去思考自己的见闻了，久而久之，学生就会丰富写作的素材。
二、注重培养学生的想象力，促动作文的写作爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。
学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，感悟生活，指导学生观察周围的事物，指导学生不但学好课文，而且广泛地阅读课外书籍，充分地获取作文素材，是学生想象力的主要来源。
能够通过以下几种方式培养学生的想象力，促动作文的写作。
1．凭借词语，展开想象，实行片段写作。
汉语中有些抽象词语学生难以理解。
对此教师能够设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是中小学语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养提高的重要途径之一。
如何让学生产生兴趣，提高写作水平，是每一位语文教师需要思考的问题。
以下是几种有效的作文教学方法：一、阅读启发法通过阅读优秀的作文或文章，让学生学习文学表现力和写作技巧。
学生可以通过模仿、借鉴、参考、吸取优点的方式，来提高自己的写作水平。
在阅读启发法中，教师可以设计一些与作文题目相关的优秀文章或作品，让学生进行深刻的阅读和领悟，培养自己的语感和写作技巧。
同时，教师也可以引导学生根据自己的兴趣和阅读经历进行自由选择阅读。
二、实践探究法通过实践活动，让学生在实际场景中体验、感受写作的过程，培养写作的能力和实践技巧。
例如，让学生在实际写作中学习如何构思、如何组织思路、如何选取词语等技巧。
在实践探究法中，教师需要引导学生积极参与写作活动中的各个环节，鼓励他们尝试和创新，提高写作的自信心和技巧。
三、情境体验法通过情境模拟、主题创作等方式，让学生在有意义、有情感的体验中，将所学知识转化为自己的写作素材。
例如，通过观察身边的事物、参加社会实践活动等方式，让学生感受生活的丰富多彩，获得写作灵感。
在情境体验法中，教师需要引导学生积极思考、积极观察、积极感受，将所学内容应用到生活中去。
四、交流互动法通过教师与学生的互动交流，以及同学之间的互相交流和评价，来提高学生的写作水平。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论或集体研讨，让学生在交流中互相学习、互相启发，共同进步。
在交流互动法中，教师需要鼓励学生发表自己的见解和意见，同时也要引导学生根据自己的经验和感受去评价和欣赏同学的作品，互相进步。
五、评价激励法通过评价和激励，让学生在写作中获得实实在在的收获和成就感，从而不断提高写作能力和水平。
例如，在作文教学中，教师可以给学生提供良好的评价机制和鼓励机制，以及及时的反馈和指导，让学生得到及时的帮助和支持。
在评价激励法中，教师需要注重学生的个性发展和成长，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行写作，创新和打破传统的写作方式，让学生在不断实践中不断提高。
有效作文教学的几种途径
有效作文教学的几种途径引言作文是语文教育的重要内容之一，也是衡量学生语文能力的重要标准之一。
但是，很多学生在作文方面存在着各种问题，如组织不严谨、逻辑不清、语言表达不准确等，导致他们的作文总是难以获得好成绩。
针对这种情况，本论文将深入探讨几种有效的作文教学方法，以帮助学生提高作文水平。
有效作文教学方法1. 视频教学法视频教学法是目前比较流行的教学方法之一，其优点在于图像直观、生动，并能够通过多媒体技术将理论与实践的结合得更加自然和紧密。
在作文教学中，视频教学法可以采用以下步骤：1.安排一个交流的主题或是话题。
2.学生先在自己的博客或日记上完成文章，然后，按照要求，把作品打印下来。
3.教师将学生的文章进行搜集整理，并选出优秀作品。
4.选取一篇优秀的作品，与学生一起观看视频讲解。
5.通过讲解、回答问题等方式来解读文章，指明其优点和可以改进的地方。
2. 互联网作文辅导法互联网作文辅导法可以在很大程度上帮助学生进行自我管理和提高作文能力，主要包括以下几个方面：1.学生可以在网上下载教材，参加在线交流讨论。
2.学生可以在网上通过参与互动小组、博客、进驻在线社区等方式进行互动和讨论，增加沟通和交流的机会。
3.学生可以在互联网上搜索各种语言文字教学资源，通过参与在线讨论、视听播放等方式，获取教育、教学、学习技巧等信息和知识。
3. 现代技术作文教学法现代技术作文教学法将现代科学技术手段与语文教学相结合，可以更加有效、高效地实现作文教育大众化和个性化，快速提高学生的作文水平。
具体实施方法如下：1.将多媒体学习教材、教学软件和教学网站等学习资源加入到语文教育中。
2.采用录音笔分阶段让学生高清晰度录下自己的读诗朗读时间与理解感受。
3.使用视频的方式让学生分享写作内容，采集读者反馈，加深学生对表达技巧的理解。
结论以上三种方法在实际教育中都取得了较好的效果。
但是，在具体的实施过程中，我们还需要考虑学生的个性化需求和实际教育环境的情况，使得作文教育能够更好地满足学生和社会的需求，让学生更好地掌握和运用语言文字。
作文教学方法
作文教学方法作文教学一直是语文教学中的重要环节，而作文教学方法的选择和运用直接影响着学生的写作能力提高。
下面将介绍一些有效的作文教学方法，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
首先，多读优秀作文。
阅读优秀的作文是提高写作能力的关键。
教师可以精心挑选一些优秀的作文给学生阅读，让学生在阅读中感受到优秀作文的魅力和魄力。
同时，教师还可以对这些作文进行解读和分析，指导学生学习其中的写作技巧和表达方法。
其次，多写多练。
写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断的写作练习，才能够提高自己的写作水平。
教师可以布置各种类型的作文题目，让学生进行针对性的写作练习。
同时，教师还可以对学生的作文进行批改和指导，帮助学生不断改进自己的写作技巧。
再次，注重写作技巧。
在作文教学中，教师需要注重教授学生一些写作技巧，比如如何构思文章内容、如何组织语言、如何展开论述等。
同时，教师还可以通过一些实例和案例来说明这些写作技巧的运用方法，让学生更加直观地理解和掌握这些技巧。
此外，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是提高写作能力的动力源泉。
因此，教师需要通过各种方式来激发学生的写作兴趣，比如组织一些有趣的写作比赛、开展一些有意义的写作活动等，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
最后，注重写作素材的积累。
写作素材的积累对于写作能力的提高至关重要。
教师可以引导学生多读书、多看报、多关注身边的事物，让学生不断积累各种写作素材。
同时，教师还可以教授学生一些写作素材的搜集和整理方法，帮助学生更好地利用这些素材进行写作。
总之，作文教学方法的选择和运用对于学生的写作能力提高至关重要。
教师需要通过多读优秀作文、多写多练、注重写作技巧、激发写作兴趣以及注重写作素材的积累等方式来进行作文教学，帮助学生提高自己的写作能力。
希望广大教师和学生能够在作文教学中找到适合自己的方法，不断提高自己的写作水平。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力的重要环节，而有效的作文教学方法可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
本文将介绍一些有效的作文教学方法，帮助老师们更好地进行作文教学。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是有效的作文教学的第一步。
学生对写作感兴趣，才能更主动地参与写作活动。
老师可以通过引导学生多读优秀的作文，用生动有趣的故事或事件引导学生参与写作，激发学生的写作兴趣。
老师还可以利用课外阅读、作文比赛等方式，激发学生的写作激情，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
二、引导学生多读优秀范文多读优秀范文是提高学生写作水平的有效方法。
学生通过阅读优秀范文，能够学习到好的写作技巧、语言表达方式，同时也能获得写作的灵感和启发。
老师应该引导学生多读一些名家名作，例如鲁迅、巴金、鲁迅、郁达夫等名作，还有一些现代名家的作品等。
通过阅读这些名家作品，学生可以学习到不同类型的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
三、教授写作技法和方法指导学生掌握写作技法和方法是有效的作文教学方法之一。
老师应该在教学中注重教授学生一些写作技法和方法，例如写作结构、修辞手法、语言表达技巧等。
通过教授这些写作技法和方法，学生可以更好地掌握写作的基本技巧，提高写作的质量和水平。
四、注重写作实践写作实践是提高学生写作水平的有效方法。
通过让学生进行写作实践，可以帮助学生将所学的写作技法和方法运用到实际中，锻炼学生的写作能力。
老师可以安排一些写作任务，例如写作报告、作文、作文比赛等，让学生进行写作实践，从而提高学生的写作水平。
五、及时反馈和指导及时的反馈和指导对学生提高写作水平起着至关重要的作用。
老师应该对学生的作文及时进行评阅和指导，指出作文中存在的问题并提出改进建议，帮助学生及时改进和完善作文。
通过及时的反馈和指导，学生可以了解自己的不足，不断改进和提高自己的写作水平。
六、培养写作习惯养成良好的写作习惯对学生的写作能力提高至关重要。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练，因此，如何有效地教授和指导作文写作对于学生的学习发展至关重要。
本文将介绍几种在作文教学中应用的有效方法与策略。
一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。
教师可以通过引入引人入胜的话题、给予学生自由表达的机会以及引导他们进行个人经验的记录来激发学生的写作兴趣。
此外，教师还可以组织作文比赛、设立写作奖励机制等方式来激励学生的积极参与。
二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是作文写作的基础。
教师可以引导学生建立每天定期写作的习惯，例如给学生布置每日写作任务，要求他们在规定的时间内完成。
同时，教师还可以通过示范写作、写作指导以及作文写作小组等方式，引导学生形成规范的写作流程和习惯。
三、提供多样化的写作素材为了丰富学生的写作内容，教师可以提供多样化的写作素材。
他们可以选择一些与学生现实生活相关的话题，如家庭、友谊、环境等，或者引导学生阅读各种文学作品，从中获取灵感和素材。
此外，教师还可以利用图片、音频等多媒体资源来激发学生的写作创意。
四、分步指导写作过程在写作教学中，教师应该帮助学生分步指导写作过程。
首先，教师可以启发学生思考和构思主题，并帮助他们进行头脑风暴和构思。
其次，教师可以引导学生进行写作框架的搭建，使他们对文章结构有清晰的认识。
最后，教师可以针对学生的写作进行点评和修改，帮助他们提高写作质量。
此外，教师还可以借助写作模板、写作步骤图等辅助工具来帮助学生更好地理解和掌握写作过程。
五、鼓励同伴互助与反馈作为一项个人创作活动，作文写作常常是一个孤独的过程。
为了促进学生之间的互动和合作，教师可以组织写作小组活动，让学生在小组中相互分享和反馈作文。
这样不仅可以提高学生的写作技巧，还可以培养他们的合作能力和团队精神。
六、提供充分的写作练习机会作文写作需要反复训练才能够达到熟练的程度。
因此，教师应该提供足够的写作练习机会，让学生进行大量的实践和演练。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是中小学教育教学的重要环节。
通过作文教学，学生不仅可以培养语言表达能力和思维能力，还可以提高自我表达和批判性思维的能力。
然而，如何有效地进行作文教学并激发学生的学习兴趣，是每位语文教师必须面对的问题。
以下是一些有效的作文教学方法。
一、激发学生的写作兴趣，使其愉悦写作作文是一项需要灵感和思维的活动，而这些往往在枯燥的作文教学中被压抑。
因此，教师需要通过激发学生的写作兴趣，使其愉悦写作。
比如，可以让学生根据体验、情感、故事等多角度入手，调查、观察、体验、想象、感受，为写作积累素材。
教师还可以使用一些有趣的方式来教授作文，比如让学生模仿名人作文、电影、小说、广告、图片等，或者通过游戏、比赛等形式激发写作兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中享受写作的乐趣。
二、充分利用各种写作资源语文教育资源丰富，教师应该充分利用这些资源来辅助作文教学。
比如，通过阅读典型作品、语言艺术的喜闻乐见的标题和段落、生动形象的图表和图形、典型学生作品等，激发学生的学习兴趣、优化作品。
教师需要选择适宜素材，提供多种自由创作的机会，让学生充分利用各种资源，充实自己的作文内容，让孩子们感受到多种语文教育资源的强大。
三、建立自我修养的写作氛围学校是孩子们成长的家园，是孩子们接受教育、思考、探索的地方。
因此，建立自我修养的写作氛围是促进学生写作能力提升的重要环节。
教师在教学中应该给予学生积极评价和鼓励，让学生在自我修养的氛围中学写作，建立起对写作的热爱和自信，并且鼓励学生通过不断观察、积累、交流等方式提高写作水平。
四、培养学生的批判性思维能力作文教学不仅要培养学生的语言表达能力，还要培养学生的批判性思维能力。
教师可以利用出题技巧，让学生学会辨析名词或动词、选择主题或写作，发现并探究作文中的问题，从而加深对文学知识和应用的认识。
此外，教师也可以教授学生如何利用句式，修辞或写作方法掩盖已知的事实或错误，让学生在写作中逐渐了解和应用批判性思维能力，也增加了对语文知识的理解和应用。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种系统的写作教学方法，它通过五个步骤来帮助学生有效地进行写作训练，提高他们的写作能力。
这种方法在教育界得到广泛应用，取得了显著的成效。
下面我们就来详细介绍一下“五步法”作文教学的具体内容和实施方法。
第一步：明确写作目的在进行任何写作活动之前，首先要确立写作的目的和要求。
这一步可以通过教师提供清晰的写作任务或题目来实现，学生也可以自行确定写作的目标。
在明确写作目的的还需要确定写作的受众对象和写作风格，为后续的写作活动奠定基础。
第二步：进行素材收集和构思在明确了写作目的和要求之后，接下来就是进行素材的收集和构思。
学生可以通过阅读相关材料、观察周围的事物、回忆个人经历等方式来获取写作素材，然后进行头脑风暴和构思，确定写作的内容和结构。
第三步：写作草稿在进行了充分的素材收集和构思之后，学生可以开始进行写作草稿。
写作草稿是一个重要的过程，可以帮助学生将头脑中的想法以及收集到的素材有机地组织起来，形成比较完整和条理清晰的表达。
在写作草稿的过程中，学生可以不断地修改和完善自己的作品，确保内容表达的准确和连贯。
第四步：修改和润色完成了写作草稿之后，接下来就是进行修改和润色。
这个过程包括对作品的语言、逻辑、结构、概念等方面进行全面的检查和修订。
学生可以通过与同学、老师或家长交流讨论，获取反馈意见，然后对自己的作品进行修正，使之更加完美。
第五步：最终定稿经过反复的修改和润色之后，学生可以完成最终的定稿。
这时，他们需要对作品进行最后的审查和确认，确保语言的规范和准确，内容的丰富和生动，结构的合理和紧凑。
最终的定稿是学生劳动的结晶，也是学生成长的见证。
在实施“五步法”作文教学时，教师可以通过一定的方式来辅导和指导学生进行写作训练。
教师应该对学生的写作目的进行梳理和明确，引导他们对所要表达的内容进行深入思考和理解。
教师可以根据学生的写作能力和水平，给予适当的指导和建议，帮助他们解决在写作过程中遇到的问题。
作文教学方法及指导方案
作文教学方法及指导方案作文是语文教学重要的一部分，它是学生语言表达和思维发展的重要途径。
本文将介绍几种有效的作文教学方法，并提出指导方案，帮助学生提高作文水平。
一、示范引导法示范引导法是指教师通过自己的写作来示范给学生，引导他们进行模仿和创作。
教师可以准备一篇优秀的作文范文，逐句解读并解释其中的写作技巧和思维方式，让学生可以深入理解。
之后，教师可以给学生一个写作任务，让他们将所学的技巧运用到实践中。
通过反复的练习和指导，学生可以逐渐提高他们的作文能力。
二、主题拓展法主题拓展法是指教师通过给学生提供一个主题或一个写作框架，引导学生思考、收集素材，并展开写作。
主题拓展法可以帮助学生培养创作思维和拓展想象力。
教师可以先给学生讲解主题，然后引导他们通过思维导图或其他方式来搜集相关素材，接着帮助学生构建一个合理的写作框架。
最后，学生可以根据框架进行写作，并进行修改和完善。
三、反馈指导法反馈指导法是指教师通过对学生作文进行批改和评价，给予针对性的指导和建议。
教师可以从内容、结构、语言等多个方面对学生的作文进行分析和评价，指出其中的不足之处，并提出改进的方向。
通过及时的反馈指导，学生可以不断地改进自己的作文技巧，并逐步提高写作水平。
指导方案：1. 培养良好的写作习惯：鼓励学生每天都进行一定量的写作练习，培养写作的兴趣和习惯。
2. 扩大写作素材：指导学生多读书、多观察、多思考，增加他们的写作素材。
3. 注重写作技巧训练：教给学生各类写作的基本技巧，如句型转换、过渡词的使用、修辞手法等。
4. 持续的反馈指导：及时对学生的作文进行批改和评价，给予具体的指导和建议。
5. 提供优秀范文：给学生提供一些优秀的范文，引导他们进行模仿和学习。
通过以上的作文教学方法和指导方案，学生可以更好地理解和掌握作文的技巧和要领，提高自己的写作能力。
同时，教师应根据每个学生的实际情况进行个性化的指导，帮助他们克服写作中的困难，提升整体的写作水平。
作文教学常用方法
作文教学常用方法一。
作文教学首先得让学生有兴趣。
兴趣是最好的老师，这话一点不假。
咱得想办法让孩子们觉得写作文不是件苦差事，而是能表达自己想法、抒发情感的有趣事儿。
1.1 多鼓励孩子们观察生活。
生活里到处都是素材，一朵花的绽放，一只猫的跳跃，都能成为写作的灵感。
比如说，春天来了，带着孩子们去公园看看，让他们亲眼瞧瞧柳树是怎么发芽的，桃花是怎么盛开的。
1.2 讲故事也是个好法子。
生动有趣的故事能吸引孩子，讲完让他们试着把故事复述出来，或者改编一下，这不就锻炼了他们的语言组织能力嘛。
二。
教给学生写作的技巧那也是必不可少的。
2.1 得让他们明白作文的结构。
开头怎么吸引人，中间怎么有条理地叙述，结尾怎么有力地收束。
就像盖房子，得先有个框架。
2.2 描写要细致。
人物描写、景物描写，都得教他们怎么抓特点，怎么用生动的词语。
比如说，形容一个人高兴，别光说“他很高兴”，可以说“他的脸上绽放出像花儿一样的笑容”。
2.3 多运用修辞手法。
比喻、拟人、排比，这些能让作文变得更加精彩。
“月亮像个大圆盘挂在天上”，这比喻一用，画面感不就出来了嘛。
三。
批改和反馈也很重要。
3.1 认真批改学生的作文，找出优点大力表扬，缺点委婉指出。
让他们知道自己哪里写得好，哪里还需要改进。
3.2 组织作文交流活动。
让学生们互相读作文，互相学习，取长补短。
这既能激发他们的竞争意识，又能让他们学到别人的长处。
作文教学是个细活，得有耐心，有方法，让学生们在写作中找到乐趣，提高能力。