小学如何阅读童话和寓言精编版
中小学语文基础童话、寓言的阅读方法
中小学语文基础童话、寓言的阅读方法一、如何阅读童话（一）了解童话的特点和类型童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，起到教育、歌颂或讽刺的作用。
童话和寓言相比，不同的是在故事情节上更富于幻想，人物活动曲折离奇，引人入胜，篇幅较长。
阅读童话除了要依据这些特点外，还要分清它是属于下面几种类型中的哪一种：1.拟人化童话，即将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话的“人物”。
2.人物童话，即以普通人作为主人公的童话。
3.超人化童话。
即童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象中的形象。
4.知识童话（也称科学童话）。
即把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣，阅读童话，首先就要搞清楚是属于哪种童话，再根据各类童话的不同特点去理解。
（二）领悟童话的生活道理童话总是通过有趣、离奇的故事反映生活，揭示某种道理，对儿童进行多方面的教育。
在阅读时，外貌要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。
《小青石》一文，揭示把小青石当作人来写，让它会说、会想、有感情，通过小青石的变化，思想的转变，说明了一个深刻的做人道理—为大众服务的生活才是最有意义的。
（三）正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。
用阅读记人、记事文章的方法来阅读童话同样是切实可行的，而且童话更浅显易懂，更能轻松地领悟其内容．只要我们去分析领会童话里的人物的语言或行动，我们就能自然而然地领悟到作者的写作意图、思想感情和做人或生活的道理。
二、如何阅读寓言寓言，就是“寓义于言”，在具体的故事里面寄托阅读时，我们要根据其特点去理解思想内容。
（一）把握寓言中的“故事”寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。
所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清楚寓言中的主要人物(有时采用拟人手法写的动物、植物等)、事情的起因、经过、结果等。
小学语文童话阅读教学策略
小学语文童话阅读教学策略一、创设情境，激发兴趣在进行童话阅读教学时，教师可以通过创设情境，激发学生的阅读兴趣。
教师可以事先准备好与童话内容相关的图片、道具或音乐，让学生感受到童话的魅力。
在开展阅读活动时，可以放一段童话的音乐，或者给学生展示一些童话中的插图，引起学生的好奇心和兴趣。
二、准备预读材料，引导思考在进行童话阅读之前，教师可以准备一些与童话内容相关的预读材料，如童话的作者简介、背景知识等。
通过预读材料，可以激发学生对童话故事的思考，增强对童话的感悟和理解。
在预读环节中，教师可以提出一些引导性问题，让学生思考童话中的人物、情节和主题等。
通过引导学生思考，可以帮助他们在阅读童话故事时更加专注和深入。
三、合作阅读，促进交流在进行童话阅读时，可以采用合作阅读的方式，组织学生进行小组讨论和合作解读。
每个小组阅读一篇童话故事，然后讨论故事中的问题和主题等。
学生可以互相交流自己的理解和感受，通过合作阅读促进彼此之间的思想碰撞和交流。
四、角色扮演，提高情感参与度为了增强学生对童话故事的情感参与度，可以引导学生进行角色扮演。
教师可以选取童话中的几个重要角色，让学生分组扮演这些角色，通过角色扮演的方式让学生亲身体验故事情节和人物内心变化。
角色扮演不仅可以增强学生对童话故事的理解和感受，还可以培养学生的团队合作意识和表达能力。
五、精读名篇，提升阅读水平在进行童话阅读教学时，可以选取一些经典的童话作品进行精读。
教师可以引导学生对这些名篇进行深入的阅读和分析，帮助他们理解故事的内涵和形式。
在精读名篇的过程中，教师可以提供一些细节的阅读指导，帮助学生把握故事的基本情节和细节描述。
还可以引导学生关注故事中的人物形象和情感变化，提升学生的文学鉴赏能力。
六、创作续写，培养创新思维在进行童话阅读后，可以引导学生进行创作续写的活动。
教师可以给学生提供一个故事情节的起点，让学生自由发挥，创作出自己的童话故事。
通过创作续写活动，可以培养学生的创新思维和想象力，拓展他们对童话故事的理解和运用能力。
统编版小学语文四年级下册童话寓言阅读阅读教案
统编版小学语文四年级下册童话寓言阅读教案教学内容本教案以统编版小学语文四年级下册为基础，着重于童话寓言的阅读教学。
童话寓言作为一种独特的文学体裁，融合了趣味性、教育性和哲理性，对于培养学生的阅读兴趣、理解能力及道德情操具有重要作用。
本教案选取了教材中的经典童话寓言故事，通过阅读分析、讨论、写作等环节，引导学生深入理解故事的内涵，提升阅读素养。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅阅读童话寓言故事，理解故事的基本情节和深层含义。
2. 过程与方法：通过小组讨论、写作练习等方式，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过童话寓言的学习，引导学生认识真善美，树立正确的价值观和道德观。
教学难点1. 理解寓言的隐喻和象征：学生往往能够理解故事的表面意思，但难以把握寓言背后的深层含义。
2. 写作技巧的运用：在写作环节，指导学生如何运用寓言中的象征手法，创作出自己的寓言故事。
教具学具准备1. 教材：统编版小学语文四年级下册。
2. 多媒体设备：用于展示故事情节和相关图片。
3. 写作材料：作文纸、笔等。
1. 导入：利用多媒体展示童话寓言故事的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：学生自主阅读教材中的童话寓言故事，教师指导理解故事情节和人物性格。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事的深层含义，教师巡回指导，帮助学生把握寓言的隐喻和象征。
4. 写作练习：学生在理解故事的基础上，尝试运用寓言的写作手法，创作自己的寓言故事。
5. 分享与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议。
板书设计板书将围绕故事的主要情节、人物特征、寓言的隐喻和象征等方面进行设计，突出教学重点，便于学生理解和记忆。
作业设计作业设计分为两部分：1. 阅读理解：学生回家后阅读一个选定的童话寓言故事，并写下自己的理解和感受。
2. 写作练习：学生尝试编写一个简短的寓言故事，要求运用课堂上学到的写作技巧。
课后反思课后反思将重点关注学生在理解寓言深层含义和写作技巧的运用方面的表现，分析教学效果，为下一堂课的教学提供参考。
小学语文童话阅读教学策略
小学语文童话阅读教学策略语文教学是小学教育的重要内容之一，而童话阅读则是语文教学中必不可少的一部分。
通过童话故事的阅读，不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以激发学生的想象力和创造力。
小学语文童话阅读教学策略至关重要。
下面就来谈谈小学语文童话阅读教学的一些策略和方法。
一、激发学生的兴趣童话故事的阅读应该以激发学生的阅读兴趣为首要目标。
老师可以通过介绍童话故事的内容，或者讲述一些有趣的故事情节来引起学生的兴趣。
可以利用多媒体教学手段，如视频、图片等，来展示童话故事的精彩部分，吸引学生的注意力。
二、多种形式阅读在童话故事的阅读教学中，老师应该采用多种形式来进行教学。
可以采用集体朗读、小组合作阅读、个人朗读等多种方式，让学生在不同的环境下进行阅读，从而激发学生的学习兴趣。
老师也可以利用角色扮演、故事演讲等形式，激发学生的学习积极性。
三、引导学生深入理解在童话故事的阅读教学中，老师应该引导学生深入理解故事的内涵和哲理。
通过提问、讨论等方式，让学生思考故事中蕴含的道德和智慧，培养学生的文学鉴赏能力。
可以通过导读、讲解等方式，帮助学生理解故事中的生词、句型和修辞手法，提高学生的语文水平。
四、开展创意写作除了阅读童话故事，老师还应该引导学生进行创意写作。
可以让学生根据故事情节进行情节复述、故事改编、故事延续等创意写作活动，培养学生的写作能力和想象力。
也可以让学生进行角色扮演、故事演讲等活动，提高学生的表达能力和口头表达能力。
五、引导学生进行扩展阅读童话故事只是语文教学中的一部分，老师应该引导学生进行扩展阅读。
可以推荐一些与童话故事相关的优秀文学作品，或者推荐一些与童话故事主题相关的图书、杂志等，让学生进行更广泛的阅读，提高学生的综合素养。
六、注重情感教育童话故事中往往蕴含着丰富的情感，而情感教育是小学语文教学的重要内容之一。
在童话故事的阅读教学中，老师应该注重学生的情感教育。
可以通过引导学生倾听故事、观察故事中的情感描述等方式，培养学生的情感体验和情感表达能力。
小学阅读童话和寓言技巧
第五模块阅读童话和寓言阅读童话和寓言是一件既有趣又快乐的事,人们都说“儿童是天生的艺术家”,这是因为儿童天真烂漫,想象力丰富奇特,容易走进童话和寓言的世界,感受到故事的情趣。
在阅读童话和寓言时,应注意以下门点(一)童话阅读①弄清话中塑造的形象童话故事在编写上较自由,往往借助最奇特的想象,以夸张的手法,绘声绘色地讲述一个个故事，而且童话常把动植物赋予人的行为、思想和情感,这样童话世界,就“活起来了。
”②了解童话的基本情节阅读话故事,还要了解其情节,尤其是对曲折生动、富有夸张和幻想特色的情书要熟记,这样才能开拓你的想象空间,激发你的灵感。
③把握童话中的比拟特征比拟包括拟人和拟物,就是通常所说的人格化手法,童话作品常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人,赋予它们人的思想感精、行为动作和说话做事的能力。
因此,我们在阅读童话时千万不能独立地、静止地看待非人的有机物,而要把它们看做活生生的人。
④重视童话的现实意义童话源于现实生活,折射现实生活。
例如:社会上有冻死孩子的事情,才出现了安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话；世界上有虚伪的、自欺欺人的人,才出现了《皇帝的新装》那样的作品。
善与恶、苦与甜,笑与哭等情景在童话里出现,无一不是对社会现突的反应。
因此,我们决不能忽视它的现实意义。
(二)寓言阅读①把握寓言中的“故事”寓言从结构上看,大多分为故事和教训两部分。
所以首先要把寓言当作故事去读,弄清寓言叙述的是一件什么事。
②了解寓言告诉了我们什么道理阅读寓言最重要的是通过对故事的分析,由浅入深、由表及里地把握寓言的寓意,体会寓言的生活哲理，还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义。
③了解寓言采用了什么表现方法寓言故事通常借助比喻、拟人、夸张、对比等表现手法将深刻的道理寄托在寓言故事中,因此,我们在阅读寓言时,不要忽视对其中的表现方法的理解,联系生活实际去深入体会它的教育意义。
寓言和童话的阅读方法
寓言和童话类文章的阅读方法一、学习寓言类文章的阅读方法。
1、什么是寓言？寓言，就是通过具体形象的小故事，让人明白其中的道理。
篇幅虽短小，却蕴涵着深刻的道理。
2、把握把握寓言中的“故事”。
寓言故事所描绘的对象非常广泛，不仅有花草树木、飞禽走兽、日月星辰，还有我们人类。
我们在弄懂这些对象的同时，还要知道它叙述了一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样。
这样也就基本把握了故事的内容。
就拿《画蛇添足》来说吧，故事的起因是“每个人在地上画一条蛇，谁画得快，就把这壶酒给他”，故事的经过是有个人把蛇画好后，见别人没画好，就给蛇画起脚来；故事的结果是画蛇添足的人虽然先画完，却没喝到酒。
3、领悟寓言故事的寓意。
从结构上看，大多数寓言分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意。
因此，我们在阅读寓言时，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。
课文《买椟还珠》就是比喻那些只图表面，不识内里，缺乏鉴别能力以致取舍不当的行为。
《滥竽充数》中的南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的东西混在好的里面。
二、学习童话类文章的阅读方法。
1、什么是童话？童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想像和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活。
扬善抑恶，起到教育人的目的。
2、弄清故事的几大要素。
童话故事和记事类文章一样，它也有几大要素，我们在阅读童话故事时，必须弄清它们叙述的是一件什么事，事情是怎样发生的，又是怎么发展的，结果怎样，故事中有哪些“人物”，主要人物是谁，他们各自扮演什么角色。
弄清了这些要素，这个故事我们也基本上读懂了。
3、重视童话的现实意义。
①童话里的人物、情节虽然是虚构的，但绝不是胡思乱想、随意编造的，而是以社会现实为基础的。
例如，社会上有冻死孩子的事情，才出现安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话。
善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里的出现无一不是对社会现实的反映。
怎样阅读童话
怎样阅读童话、寓言本学期我们课文中出现童话和寓言的文章，为了帮助同学们更好地阅读文章，老师进行一下专题辅导。
（一）童话的阅读方法1、要有丰富的想象。
童话中的人物是虚构的，环境是假设的，故事情节更不是生活中会发生的，童话中的形象都被赋予了人类的思想、语言、表情、动作、情感和智慧。
但这些并不是作者的胡编乱造，而是通过大胆的幻想和夸张造出来的，是有现实依据的。
我们在理解童话时，既要分清它与现实生活的不同，又要把自己融入故事情节当中，感受其中的趣味。
2. 正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。
童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，提示某种道理，对儿童进行多方面的教育。
在阅读时，我们要通过童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。
（二）寓言的阅读方法寓言就是“寓义于言”在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。
一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。
阅读时，我们根据其特点去理解寓言的思想内容。
1. 把握寓言中的“故事”寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。
所以首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色。
2. 领会寓言的寓意阅读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地把握寓言的全文。
掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。
除了理解寓言的寓意，还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义，寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚，它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法。
除此之外，在阅读童话和寓言时，我们还应注意学习童话和寓言中形象的比拟、恰当的比喻、精练的语句和丰富的词汇，来提高自己的阅读和写作能力。
【模拟试题】多变的狐狸⑴很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。
⑵野兔学习很认真，它总是准确地回答老师提出的问题。
小学如何阅读童话和寓言.
另一只说：“刚才，咱们离胜利就只差一步了 “说罢，他又开始重新攀登。一次又一次跌倒，又 一次次爬起来，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最 后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。 隔着透明的墙壁，杯里的蚂蚁羡慕地问：“快告 诉我，你获得成功的秘诀是什么？”杯子外的蚂蚁 回答：“谁在最困难的时候，不丧失信心，谁就可 能赢得成功！”
1． 按照例子写成语。 慌慌张张 气喘吁吁 2． 文中两处省略号分别起什么作用？ （1） （2） 3．分别用一句话来写一写这两只蚂蚁的性格特点。 （1）留在杯里的蚂蚁： （2）爬出杯子的蚂蚁： 4．请找出本文的中心句，抄写在下面的横线上。
5．读文后，你一定有许多感受吧，请写下来。
1、在短文中的方框内填入下列标点符号，最恰当的一组是（ A ） A.：“，！。”B.：“！，。”C.：“。，！”D.：“，，。” 2、果子“减少”的原因是（ ） C A.白鸟偷吃了果子。 B.果子烂掉了。 C.空气干燥，果子干缩了。 D. 果子从窝里掉了下去。 3、精灵妈妈网请你能给短文一个恰当的中心思想（C ） A.赞扬黑鸟勇于承认错误的好思想。 B.教育我们一定要懂得科学道理。 C.说明朋友之间要互相信任，遇事要善于思考、分析，不能凭空猜测。 4、根据下面段意把文章分成三段 第一段：黑鸟和白鸟一起生活，共同采集了要过冬的果子。 第二段：由于天气干燥，果子干缩了。黑鸟误以为白鸟吃了，把白鸟啄伤，致 使百鸟死了。 第三段：黑鸟明白了果子“减少”的原因，非常懊悔。 第一段（1） 第二段（2-5） 第三段（ 6-8）
蚂蚁和玻璃杯
非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，他俩慌 慌张张地在杯底四处触探，想寻一个缝隙爬出去。不 一会儿，他们便发觉这根本不可能。于是，他们开始 沿着杯壁向上攀登。看来，这是通向自由的唯一的路。 然而，玻璃的表面实在是太滑了，他们刚爬了两步， 便重重地跌了下来。 揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次向上攀登。很快， 他们又重重地跌到杯底。三次，四次，五次……有一次 眼看就快到杯口了，可惜最后几步却失败了。而且这一 次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。 好半天，一只蚂蚁气喘吁吁地对另一只说：“咱 们……不能再冒险了。否则，会跌得粉身碎骨的！“
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1、在短文中的方框内填入下列标点符号，最恰当的一组是（ A ）
A.：“，！。”B.：“！，。”C.：“。，！”D.：“，，。”
2、果子“减少”的原因是C（ ）
A.白鸟偷吃了果子。
B.果子烂掉了。 C.空气干燥，果子干缩了。 D.
果子从窝里掉了下去。
3、精灵妈妈网请你能给短文一个恰当的中心思想（C ）
因为寓言要说明的道理是要通过故事来领会的，不能靠主观判断，必须在故事提 供的内容之内。
（2）了解寓言告诉我们什么道理 寓言的故事一般很容易读懂，也比较含蓄，从结构来看，大部分寓言分故事和教 训两个部分，教训就是寓言要告诉我们的道理。 （3）了解寓言采用了什么表现方法 寓言故事的情节一般都非常新奇，往往借助夸张、比喻、拟人等修辞手法来叙述， 读的时候不要忽视对其表现手法的理解，要联系我们的生活实际去沉入体会它给我们 的教育意义。
5 一、格林兄弟的《儿童和家庭童话集》
“说罢，他又开始重新攀登。一次又一次跌倒，又 一次次爬起来，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最 后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。
隔着透明的墙壁，杯里的蚂蚁羡慕地问：“快告
诉我，你获得成功的秘诀是什么？”杯子外的蚂蚁 回答：“谁在最困难的时候，不丧失信心，谁就可 能赢得成功！”
1． 按照例子写成语。 慌慌张张 气喘吁吁 2． 文中两处省略号分别起什么作用？ （1） （2） 3．分别用一句话来写一写这两只蚂蚁的性格特点。 （1）留在杯里的蚂蚁： （2）爬出杯子的蚂蚁： 4．请找出本文的中心句，抄写在下面的横线上。
黑鸟和白鸟
一只黑鸟和一只白鸟同住在一棵树上。它们一同出去找东西吃，一同在蓝天上飞 翔，一同在树枝上歌唱。 秋天，果子成熟了，它们忙着采集果子，准备过冬。它们采集 的果子堆了满满一窝。
这天，黑鸟要外出访友，就对白鸟说：“你可要好好看住咱们的果子，不要偷吃！” 白鸟说：“保证少不了一个。”
可是，由于空气干燥，没过几天，果子干了，一窝果子就变成了半窝。 黑鸟从外面回来后，一见果子比原来少了，就嚷嚷起来：“怎么只剩半窝了?这满满 一窝果子，当初是我们俩辛辛苦苦采集来的，可现在你却独自偷吃了半窝。没想到你竟 这么坏！” 白鸟十分委屈地回答□我可以对天发誓□我真的一个果子也没偷吃□是果子自己少 了□但是，黑鸟根本不相信白鸟的话，依然大声骂道：“你这个家伙太坏了，偷吃了果 子还不承认！”不等白鸟分辩，黑鸟扑了过去，用尖嘴把白鸟啄得浑身是伤。不久，白 鸟就死了。 过了几天，下了一场大雨。窝里的果子浸透了雨水，又重新变成满满的一窝了。 黑鸟看见了，一下明白过来。它十分懊悔，捶着自己的胸口，痛哭流涕地喊着： “白鸟，我亲爱的好伙伴！你快回来吧！你回家吧！” 但是，这一切都没有用了。
三、童话与寓言的异同
1.相似之处：
寓言和童话的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用 各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。
2. 不同之处：
（1）寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想 的程度也较轻。而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小 者一般也有一二千言。
（2）童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想 也比寓言更为丰富、奇特。
如何阅读童话和寓言
一、童话
童话是儿童文学的一种。它用想象、夸张、拟人、象征等手法，把心中最美好的 东西累积起来，汇聚成另一个奇幻世界。它具有奇妙的幻想、曲折的情节、优美的语 言、有趣的内容，深受儿童乃至成人的喜爱。
阅读童话时应注意以下几个问题： （1）弄清童话中塑造的形象是什么 作者根据童话故事在编写上较自由的特点，选择能反映主题思想的事物来塑造形 象，也可能是人，也可能是动植物，也可能是机器等其他东西，但无论是什么事物， 进入了童话，就成为具有其本身特点的活生生的人了。 （2）了解童话的基本情节 阅读童话故事，还要了解其情节，尤其是对曲折生动、富有夸张和幻想特色的情 节要熟记，这样才能开拓你的联想、想象空间，激发你的灵感。 （3）童话由于体裁自由，作者在童话中会经常运用夸张、拟人、想象等多种手法 进行描写，这样才会给童话增添新奇、神秘的色彩。在阅读童话时，如果善于分辨、 把握，既可以使你对故事情节充满向往，加深印象，又可以调动你的想象力，激发写 作兴趣。
A.赞扬黑鸟勇于承认错误的好思想。 B.教育我们一定要懂得科学道理。
C.说明朋友之间要互相信任，遇事要善于思考、分析，不能凭空猜测。
4、根据下面段意把文章分成三段
第一段：黑鸟和白鸟一起生活，共同采集了要过冬的果子。
第二段：由于天气干燥，果子干缩了。黑鸟误以为白鸟吃了，把白鸟啄伤，致 使百鸟死了。
第三段：黑鸟明白了果子“减少”的原因，非常懊悔。
第一段（1） 第二段（2-5） 第三段（ 6-8）
二、寓言
寓言是一种重要的文学样式，它显著的特点是借助故事说道理，也就是通过一个 具体形象的小故事，运用比喻、比拟、象征等艺术方法，来阐发一种深刻的哲理，这 种哲理就是寓言的寓意——从生活中总结出来的经验或教训。
阅读寓言应掌握以下几个问题： （1）先了解寓言讲了什么故事
揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次向上攀登。很快， 他们又重重地跌到杯底。三次，四次，五次……有一次 眼看就快到杯口了，可惜最后几步却失败了。而且这一 次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。
好半天，一只蚂蚁气喘吁吁地对另一只说：“咱 们……不能再冒险了。否则，会跌得粉身碎骨的！“
另一只说：“刚才，咱们离胜利就只差一步了
（3）童话的主要对象是儿童，它描写的内容，表现的生活， 也都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易 为儿童接受。而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但 它并不是儿童文学专有的样式。
蚂蚁和玻璃杯
非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，他俩慌 慌张张地在杯底四处触探，想寻一个缝隙爬出去。不 一会儿，他们便发觉这根本不可能。于是，他们开始 沿着杯壁向上攀登。看来，这是通向自由的唯一的路。 然而，玻璃的表面实在是太滑了，他们刚爬了两步， 便重重地跌了下来。