活用多媒体,构建高效课堂
恰当使用多媒体课件 构建高效语文课堂
恰当使用多媒体课件构建高效语文课堂随着时代的发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
多媒体课件已经成为现代教育教学中不可或缺的一部分。
在语文课堂中，恰当地使用多媒体课件可以帮助学生更加直观、生动地理解语文知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨如何恰当使用多媒体课件，构建高效的语文课堂。
一、提高学生学习兴趣在传统的语文课堂上，学生通常需要面对枯燥的教科书和课文，这很容易让学生产生疲劳和厌倦情绪。
而通过多媒体课件，可以将语文知识以图文、声音、视频等多种形式呈现给学生，使得课堂内容更加生动有趣。
通过播放有声读物，学生可以从声音中感受到语言的韵律美感；通过展示图片和视频，可以让学生更加直观地了解文字背后的故事和情境。
这些多媒体元素的引入可以引起学生的好奇心和兴趣，提高他们学习语文的积极性和主动性。
二、促进交流和互动多媒体课件的使用可以让语文课堂变得更加多元化和灵活化。
教师可以通过多媒体课件展示有趣的句子、文章、诗歌等，引发学生对语言的思考和感悟；也可以播放名人演讲、名家作品解析等视频，激发学生对语文知识的探索和研究。
学生也可以通过多媒体课件展示自己的作品，分享自己的语文学习心得，促进同学们之间的交流和互动。
多媒体课件为语文课堂增添了更多的元素和可能性，使得学生在交流和互动中更容易表达自己，更容易吸收和理解知识。
三、激发学生创新思维语文学习不仅仅是死记硬背，更应该是激发学生的创新思维和表达能力。
通过多媒体课件的应用，可以让学生有更丰富的表达方式和更多的创造性思考。
学生可以利用多媒体制作PPT展示，将自己对某一课文的理解以图片、音频等多种形式呈现给全班同学，展现自己的创意和想象力；也可以利用多媒体工具录制视频，模拟表演古诗词、名言警句等，培养自己的表达和演绎能力。
多媒体课件的应用为学生的创新思维提供了更多的空间和可能性，激发了学生学习语文的兴趣和动力。
四、辅助教师教学多媒体课件不仅可以提高学生的学习兴趣和教学互动，也可以辅助教师更好地进行教学。
合理利用多媒体构建高效课堂
合理利用多媒体构建高效课堂随着科技的发展，多媒体技术已经成为了当今教育领域不可或缺的一部分。
利用多媒体技术为教学提供了新的可能性和机会，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和效率。
要实现高效利用多媒体构建高效课堂，需要教师们具备一定的技术和教学能力。
本文将结合现有的研究成果和教学实践，探讨如何合理利用多媒体构建高效课堂。
一、合理选择多媒体教学内容在教学中，教师应该根据学生的年龄、认知水平和学科特点，合理选择多媒体教学内容。
多媒体教学内容应该丰富多样，既有文字、图片、音频，又有视频、动画等形式。
在语言和文学类的教学中，可以使用音频和视频让学生更直观地感受到语言和文学作品的魅力；在科学、数学等理科类的教学中，可以使用动画和模拟实验让学生更容易地理解抽象的概念和原理。
教师还应该根据教学内容的难易程度和热点问题，灵活选择适合的多媒体教学内容，让学生在展示屏幕上看到的内容能够引起他们的兴趣，激发他们的好奇心。
多媒体教学在课堂教学中有很大的作用，但也不是越多越好。
过多的多媒体教学内容会使学生的注意力无法集中，反而会分散他们的学习精力。
教师需要合理安排多媒体教学时间，根据具体教学内容和学生的状态来灵活掌握多媒体教学的时间和频率。
一些较难理解的概念或者需要直观感受的内容可以采用多媒体教学，而一些比较简单的内容可以采用传统的教学手段，这样可以有效地平衡多媒体教学和传统教学的关系，达到更好的效果。
多媒体教学形式的选择也是非常重要的。
根据教学目标和教学内容的特点，教师可以采用不同形式的多媒体教学，比如投影、电子白板、多媒体课件等。
在使用多媒体教学时，教师应该关注学生的互动性，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与使多媒体教学成为学生主动思考和学习的工具，而不是简单的展示和传递知识的工具。
多媒体教学的效果需要得到及时的评估，教师可以通过观察学生的反应、测试和作业等方式来评估教学效果。
学生的学习情况和兴趣是评估多媒体教学效果的关键，教师可以通过学生的表现来了解他们对多媒体教学的接受程度和学习效果，进而对多媒体教学内容和形式进行调整和优化，提高教学效果。
合理运用多媒体技术构建小学语文高效课堂
合理运用多媒体技术构建小学语文高效课堂小学语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的重要平台。
随着多媒体技术的发展和普及，合理运用多媒体技术已经成为构建小学语文高效课堂的重要手段。
本文将从多媒体技术在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的应用进行探讨，以期为小学语文教师构建高效课堂提供参考。
一、多媒体技术在教学目标的应用1.提高学生语言表达能力。
利用多媒体技术，可以将课堂教学与现实生活相结合，让学生在使用语言进行表达的同时，借助图像、声音等媒介来丰富语言的内涵，提高学生语言表达的能力。
2.增强学生文学素养。
通过多媒体技术，可以将文学作品的形象、感情等方面呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提升学生对文学作品的理解和欣赏能力。
3.培养学生的信息获取和处理能力。
多媒体技术的应用可以帮助学生快速获取和处理信息，提高学生的信息素养和信息技术能力，培养学生对信息的主动获取和筛选能力。
二、多媒体技术在教学内容的应用1.教材内容的呈现。
多媒体技术可以将教材中的重点、难点以及与现实生活相联系的内容进行图像、声音等形式的展示，使学生更加生动地理解和感受课堂内容。
2.课外拓展内容的呈现。
利用多媒体技术，可以为学生提供相关的课外拓展资料，如名人演讲视频、作家访谈视频等，让学生在课堂上获得更多的文学知识。
3.学生作品的呈现和展示。
多媒体技术可以用来展示学生的作文、作品等，通过图片、视频等形式，让学生更加直观地展示自己的创作成果，增加学生对自己的自信心。
三、多媒体技术在教学方法的应用1.多媒体辅助讲解。
教师可以通过多媒体技术辅助讲解教材内容，使学生更加形象地理解和记忆教学内容，提高学生的学习效果。
2.互动式教学。
多媒体技术可以用于设置各种互动环节，如小组竞赛、幻灯片互动等，提高学生的积极参与度，增强学习的趣味性。
3.合作学习活动。
多媒体技术可以用于支持合作学习活动，如小组讨论、合作创作等，让学生在共同合作中学会交流、合作和共享。
妙用多媒体,构建高效语文课堂
妙用多媒体，构建高效语文课堂【内容提要】当下的语文教学活动中，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。
随着课程资源的多样化和多媒体技术的推广，计算机多媒体手段越来越多地应用于课堂教学之中。
多媒体技术进入课堂，使教学环境焕然一新，从而使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。
有利于达到新课标对语文教学的要求，提高中学语文教学质量。
【关键词】中学语文、多媒体技术、高效课堂随着课程资源的多样化和多媒体设备使用的推广，多媒体技术手段越来越多地应用于课堂教学之中。
在中学语文课堂教学中，巧妙地运用多媒体这一现代化的手段进行教学是新时期教育教学发展的要求。
多媒体可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥学生的主体作用。
本人在教学中不断尝试，不断创新，觉得应从以下几方面拓展高效课堂中的多媒体运用。
一、巧借音像，创设教学情境人们在日常生活中都有这样的体验：特定的氛围可以有效的激发人们的某种情绪或情趣。
比如商业街的热闹、繁华、缤纷的色彩等，可以引发人们购物的欲望；博物馆肃穆凝重的气氛，可以使参观者更加聚精会神投入到参观中等等。
那么，教师在课堂上借助多媒体手段，可以轻松地为学生的学习创设出最佳的学习氛围。
在传统的语文教学中，语言文字的描述讲解给人的感受是抽象的，模糊的，学生理解一些情景时因为个人经历的不同而理解产生误差。
而多媒体技术通过图、文、声、像等多种渠道完成教师所不能达到的理想境界，达到激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性的目的。
作为一种现代化的教学手段——多媒体，它所显示的声、光、色、形，模拟了事物的情景，再现了生动的画面，从不同程度不断地形成不同的兴奋点，激发了学生的主动性、积极性、创造性，更快的引导学生进入情境，有利的辅助了教师的语文课堂教学活动。
二、创设语言内涵丰富的意境在讲授《雨巷》时，我设计了这样一组画面：优美的雨境中显示着课文中最能体现意境的句子，让孩子通过图画在多种形式的朗读这些能描写春雨的句子，图文并茂学生一下子便进入情境之中来切身的感悟春之韵美，引领学生步入文本的境界。
合理利用多媒体构建高效课堂
合理利用多媒体构建高效课堂随着科技的发展，多媒体已经成为教学中不可或缺的部分。
多媒体技术为教师提供了许多有助于学生学习的可视化工具，如图像、音频、视频等。
因此，利用多媒体构建高效课堂已经成为现代教育的重要趋势。
本文将探讨在教学中如何合理利用多媒体技术，从而提高学生的学习效率和成绩。
一、创造兴趣和激发学习热情多媒体技术可以帮助教师充分利用各种形式的视觉效应，从而更好地吸引学生的注意力。
例如，在讲课时，老师可以使用精美的PPT幻灯片，搭配形象逼真的图片、短视频等，从而创造出更为生动、有趣的教学氛围。
同样，老师还可以利用数字化工具，如图表、演示文稿等方式，以简洁明了的方式呈现教学内容，从而更好地吸引学生的兴趣和激发学习热情。
二、提高思维逻辑和记忆能力多媒体技术提供了丰富的教学工具，例如数字式互动白板、电子书、APP等，可以更加生动地呈现教学内容，并增强学生的记忆和思维逻辑能力。
数字式互动白板可以让老师更加生动有趣地展示教学内容，例如通过绘画、涂鸦等方式解释概念，互动操作可以使学生更好地理解知识点。
电子书及APP可以为学生提供便捷的学习体验，让学生可以随时随地进行学习，不受时间、空间等限制。
三、提高互动参与在多媒体辅助教学的过程中，教师也必须学会如何与学生进行更有效的互动。
例如，教师可以利用投影仪或网络摄像头等设备，让学生参与课堂演示或小组讨论，以提高学生的互动参与和团队合作能力。
此外，在教学过程中使用信息技术可以让课堂更加多样化，如在线答题、投票、练习测试，这些可以更加有效地评估学生的掌握情况，快速发现与解决学生的问题。
四、培养综合能力除了单一的课堂教学之外，多媒体技术还可以帮助学生更好地提高综合能力，例如以比赛的形式进行团队合作，以科普视频的方式传达专业知识，以科技展演的方式体验学习成果等等。
这些活动可以培养学生的创新思维、团队协作能力、综合应用能力以及其他实践能力，对学生未来的学习和工作十分有利。
利用多媒体技术构建高效课堂教学
利用多媒体技术构建高效课堂教学随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经成为了教育教学中不可或缺的重要组成部分。
利用多媒体技术构建高效课堂教学已经成为了教师们必须要掌握的技能。
多媒体技术的优势在于它可以通过图像、声音、文字、动画等多种方式将知识直观地呈现给学生，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将探讨如何利用多媒体技术构建高效课堂教学，并介绍一些常用的多媒体教学工具和技术。
一、多媒体技术在教学中的应用1.提供直观的学习资源利用多媒体技术可以向学生提供丰富的学习资源，如图片、视频、音频等。
通过这些直观的学习资源，学生可以更加深入地理解和掌握知识，激发学习兴趣，提高学习积极性。
2.增强教学效果多媒体技术可以将抽象的知识内容通过图像、动画等形式生动直观地展现出来，有助于学生更好地理解和记忆。
多媒体技术还可以丰富教学内容，提高教学的多样性，使学生的学习更加丰富多彩。
3.促进交互式学习利用多媒体技术可以打破传统教学的单向传授模式，实现师生之间的互动。
教师可以通过多媒体课件与学生进行互动，让学生参与到教学过程中来，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1.多媒体课件制作软件多媒体课件制作软件是教师利用多媒体技术进行教学的重要工具。
目前市面上有很多种多媒体课件制作软件，如PowerPoint、Prezi等，这些软件可以帮助教师轻松制作出生动有趣的多媒体课件，丰富教学内容，提高教学效果。
2.数字化教学资源数字化教学资源是指将书籍、教案、试题、教学视频等教学资源数字化，以便教师能够更加方便地利用多媒体技术进行教学。
通过数字化教学资源，教师可以灵活地利用各种多媒体资源，为学生提供更加丰富多样的学习资源。
3.智能教学设备随着智能设备的快速发展，教育领域也出现了很多智能教学设备，如电子白板、投影仪、智能笔等。
利用这些智能教学设备，教师可以更加方便地进行多媒体教学，提高教学效果。
2.结合实际案例在教学过程中，教师可以利用多媒体技术向学生展示一些实际案例，让学生通过观察和分析案例来理解和掌握知识。
巧用多媒体,构建自主高效课堂
巧用多媒体，构建自主高效课堂1. 引言1.1 多媒体在教学中的作用多媒体在教学中发挥着越来越重要的作用，它已经成为现代教育不可或缺的一部分。
通过多媒体的应用，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式来呈现知识，使得学生在视听和感知上都得到了更好的体验。
多媒体能够生动直观地展示抽象的概念，让学生更容易地理解和掌握知识。
多媒体还可以帮助教师创造更加生动活泼的课堂氛围，吸引学生的注意力，提高学习效果。
通过多媒体的运用，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
多媒体在教学中的作用是不可替代的，它为教师提供了更多的教学手段，为学生提供了更好的学习体验，有助于构建一个更加丰富、生动、高效的教学环境。
在当今信息化社会，充分利用多媒体技术已经成为教育工作者的必备技能，也是推动教育现代化发展的重要途径。
1.2 构建自主学习氛围构建自主学习氛围是现代教育中非常重要的一环。
通过巧妙运用多媒体技术，可以给学生创造一个自主学习的环境，激发其学习的主动性和积极性。
在这样的氛围下，学生可以更加自由地探究、思考和学习，而不再依赖于传统的教师讲解模式。
通过多媒体的呈现方式，学生可以根据自己的兴趣和学习节奏来自主学习，从而更好地吸收和消化知识。
构建自主学习氛围也可以促进学生的批判性思维和创造性思维能力的发展。
在多媒体的辅助下，学生可以通过不同的方式和角度去理解和解决问题，从而培养出更加独立和自信的学习态度。
这将有助于他们在今后的学习和生活中更加深入地思考和探索，形成更加全面和开放的思维模式。
构建自主学习氛围是教育改革的重要方向之一，而多媒体技术的运用则是实现这一目标的有效手段之一。
通过多媒体和自主学习的结合，我们可以为学生打开更广阔的学习空间，让他们在探索和实践中不断成长和发展。
让我们一起努力，共同创造一个积极、灵活和自主的学习环境吧！2. 正文2.1 多媒体在课堂中的应用多媒体在课堂中的应用可以说是教学实践中的一个重要环节。
合理利用多媒体构建高效课堂
合理利用多媒体构建高效课堂随着科技的飞速发展，多媒体在教育领域的应用也越来越广泛。
利用多媒体技术构建高效课堂，已成为提高教学质量和学生学习效果的重要手段。
本文将探讨如何合理利用多媒体构建高效课堂，以及多媒体在教学中的作用和意义。
一、多媒体在教学中的作用和意义多媒体指的是一种同时包含文字、图像、声音、动画等多种展示形式的信息表达方式。
相比传统的教学模式，多媒体课件可以更生动、形象地呈现知识，更容易引起学生的兴趣和好奇心，增强学生的学习动力。
多媒体课件还可以更全面、详细地呈现知识内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体的呈现，可以激发学生的思维，培养学生的创新和实践能力。
多媒体在教学中的作用和意义是不言而喻的。
1.选择适合的多媒体形式在构建高效课堂时，首先需要根据教学内容和教学目标来选择适合的多媒体形式。
在讲解理论知识时，可以使用文字和图像相结合的方式，通过PPT、动画等形式来呈现知识；在进行实验展示和案例分析时，可以使用视频等形式来展示实际操作和案例过程。
只有选择了适合的多媒体形式，才能更好地达到教学目标，提高教学效果。
2.注意多媒体内容的合理搭配在利用多媒体构建课堂时，需要注意多媒体内容的合理搭配，做到既丰富多样，又统一连贯。
PPT制作时要考虑文字和图片的搭配，颜色和字体的选择，以及动画和声音的衔接；视频制作时要考虑拍摄内容和剪辑技巧，音乐和字幕的运用等。
只有做到了多媒体内容的合理搭配，才能更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
3.灵活运用多媒体技术在构建高效课堂时，还需要灵活运用多媒体技术，让多媒体成为教学的有力工具。
可以将多媒体技术应用到开学典礼、主题班会、专题讲座等各个教学环节中，让多媒体贯穿整个教学过程；可以利用多媒体技术进行作业批改、成绩统计、学情分析等学生管理工作，提高教学效率。
只有灵活运用多媒体技术，才能真正实现高效课堂建设的目标。
4.倡导互动式教学利用多媒体构建高效课堂的关键在于倡导互动式教学。
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活用多媒体，构建高效课堂
摘要：
国家发展靠教育，教育发展靠科技。
随着时代的进步，科技水平也逐步改变
着教育教学的方式。
在小学语文课堂上，多媒体手段的应用为教师的教和学生的
学打开了一扇新世界的窗户，多媒体教学就成了当今课堂教学的重要组成部分。
不过，教无定法，贵在得法，如何利用多媒体手段优化教学结构，构建高效课堂，是给当今教师带来的一大挑战。
关键词：多媒体手段高效课堂语文教学
国家开设语文课程，目的在于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综
合素养，为学生的全面发展打下基础。
语文学科对弘扬中华民族优秀文化传统，
增强民族文化认同感，具有不可替代的作用。
语文课程的多重功能和奠基作用，
决定了它在九年义务教育中的重要地位。
小学语文教学的对象年龄在6-12岁，他们有着观察力强但注意力不稳定的特点，结合小学生的身心发展规律，教师应当选择相对直观的教学方式。
多媒体技术作为新的交流媒介，在现代科学和信息技术迅猛发展的时代，给
人类社会和生活带来巨大变化。
多媒体教学作为一种主要的教学手段，已经走入
我们的课堂。
它的出现打破了几百年来的粉笔加黑板的传统教学模式，借助更具
吸引力的声音、图像、视频等，将教学内容更加直观地呈现给学生。
那么，如何借助多媒体手段设计一堂高质量的语文课？下面结合教学实践谈
谈如何使用多媒体手段辅助教学。
一、调动学生积极性，提高课堂效率
《小学语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据
学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护
学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是课堂教学的主体，利用多媒体手段让学生积极主动学习语文，才能提
高他们的课堂效率。
例如，教学《大象的耳朵》一课时，为了让学生更好地了解本课的中心思想，利用多媒体将文中内容以图片的形式逐幅映现在屏幕上。
随着一个个小动物活灵
活现的出现在学生眼前，孩子们争先恐后地抢角色根据图片内容配音表演，将小
兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠特别是大象的神态、动作、语言一一展示，将
整个童话故事演绎的清清楚楚。
有了多媒体辅助的课本剧表演，既强化了中心思想，又使学生的身心得到了愉悦，这种图文并茂、影音结合，动漫感十足的方式
不仅增强了课堂教学的直观性、趣味性，更调动了学生的学习积极性，提高了学
生的互动能力，使课堂教学变得生动活泼，魅力十足。
孩子的天性是喜欢新鲜有趣的事物，对有趣的事情会乐此不疲。
多媒体手段
可以轻松达到这个这个要求，搭建出充满乐趣、生机勃勃的课堂，学生有了主动
学习的念头，课堂效率自然提高。
二、促进课堂直观化，拉近与生活的距离
同组的数学教师经常说这样一句话：数学来源于生活。
语文又何尝不是呢？
语文课本中的许多课文，都源于生活中的经历，像史铁生的《我与地坛》、文天
祥的《过零丁洋》、先秦时期的《采薇》、《蒹葭》等等。
但由于时间和空间的限制，一些文章的写作背景与现在差异较大，学生无法
深刻的体会到文章所要表达的含义，也就无法体会到这些文字所承载的重量。
这
时候，我们就需要一种载体，将语文课堂和孩子们的生活联系起来，多媒体教学，就是这样一座桥梁。
举例来讲，在教学三年级上册《富饶的西沙群岛》一课时，我们可以先播放
这样一段录像：美丽的西沙群岛旁，海水静谧地接受着阳光的抚摸，波光粼粼的
海面给人以惬意和惊叹，透亮的海水下是珊瑚、海草、嬉戏的鱼群……
随着录像的播放，学生一下子就被拉到了南海的西沙群岛上，恣意感受着南
海的自然风光。
在录像结束后，教师再和着抒情的音乐，用优美的语言向学生介
绍了这颗南海明珠，试问，这样的课堂导入，学生怎能不深深陶醉于其中？课堂
伊始，利用多媒体手段，以生动的画面和美妙的音乐激发了学生的学习兴趣，将
西沙群岛的美景直接呈现眼前，这样的课堂自然能做到学习氛围浓厚。
并且，在
对两段课文进行讲解后，教师可以鼓励学生想象画面进行配乐阅读、朗诵，一堂
课下来，学生也会沉浸其中。
在这节课的结尾，可以再播放了一段录像——以沙画的形式复刻了《富饶的
西沙群岛》这篇课文，随后在教师的鼓励下，学生们勇敢的配合一幅幅沙画，齐
声朗读这一课……
我们的课文中不乏写景佳作，但这些美丽的景色却只能躺在课本里，无法生
动的展现在学生眼前。
利用多媒体，促进语文课堂的直观化，也是一种构建高效
课堂的方式。
通过多媒体将课堂内容形象化、直观化、趣味化的展示给学生，在
知识与生活间建立联系，知识将不仅仅是书本上的方块字，而是更多的融入在学
生的经验中。
三、运用多媒体突破字、词、句教学重难点
在传统教学中，字词教学就是老师靠一支粉笔、一本书，单调机械地教学生“读、记、写”。
学生学得无趣，教师教得乏味，教学效率可想而知。
但多媒体则
能以悦耳的声音、色彩鲜明的图片等形式，让字词教学更加生动有趣。
例如，在教授《日月水火》一课时，利用多媒体演示象形文字的“日”、“月”、“水”、“火”、“山”、“石”、“田”、“禾”，学生可以在形象生动的学习中，掌握汉字
的书写构造，又能和生活中的实物建立了联系。
此外，利用多媒体演示从仓颉造
字到现代汉字的演变过程，学生还可以对汉字的发展史有简单了解，这样在之后
的教学中，学生对于生字的学习，会产生更大的兴趣。
组词同样是小学语文课堂的重难点。
对于小学生来说，词的概念主要依靠感
性表象来理解，也就是词语本身的直观特征。
这就要求教师在教学生组词时，必
须考虑到学生的生活经验。
多媒体通过丰富的影音资料将词语与生活经验相联系，通过课件进行展示，就能达到很好的教学效果。
组词可以这样学习，那么连词成
句和造句亦然。
利用多媒体手段，将一些优美的句子结合图片、声音、视频进行
展示，学生在充满生活气息的情境里，再结合自己的经历，既能牢牢记住，还能
活学活用。
四、多媒体教学的“尺”与“度”
语文教学不同于其他学科教学，究其原因，语文学科那浓厚的语言美和文字
美需要教师在课堂中表现出来，比如情感丰富的课文、或激昂或含蓄的古诗词，
甚至连标点符号里蕴含的语气都需要教师通过语言来传递给学生，而语言的魅力
仅仅依靠课件是呈现不出的，多媒体教学作为一种辅助手段，不能喧宾夺主的承
担教育的使命，它只能是连接教与学的桥梁。
在现代信息技术手段进入课堂后，传统教学方式受到信息技术的冲击，语文
课堂教学由单一的传统教学方式转变为与多媒体教学有效融合的教学方式。
多媒
体为语文教学带来的便利显而易见，于是有的教师过度依赖多媒体，甚至不提前
备课而是直接使用下载好的课件进行教学。
但是多媒体教学，并不是仅仅披着一
件信息技术的外衣，而是糅合在每一个教学环节、每一个知识点中，与教师的讲
授相辅相成。
教师必须自主设计课件，才能结合教材、学情进行课堂教学。
多媒体应用在教学领域，是对传统教学的一次革新，但是灵活使用多媒体，
才能达到语文教学的目的。
像上文说的，语文充满了语言美和文字美，教师应该
利用好多媒体的优势，但更要掌握好使用多媒体的“度”，才方便教师创建高效课堂，提高课堂效率。
多媒体教学，能突破传统的课堂教学桎梏，让学生的生活走进语文课堂，也
能让学生带着语文走进生活。
语文课堂要改变教学方式，突破原有的桎梏，不能
依靠蛮力破解，而多媒体手段就是一把开启枷锁的钥匙。
多媒体技术在为教学提
供更多方便的同时，也对教师提出了更高的要求。
教师应当不断学习、不断实践，在不断的授课中汲取经验，才能全面提高教学质量，构建高效课堂。