灵活运用多媒体 打造高效课堂
教育论坛 ２０１０车勇 期 灵活运用多媒体 打造高效课堂 张晓刚 ［灵宝市川口乡第一初中，河南三门峡４７２５００］ 多媒体教学无论是在知识传授、激发兴趣、强化记 忆、巩固知识等方面，都有着传统的教学方法所不可比 拟的优越性。那么 如何灵活运用多媒体技术，打造高 效课堂呢？ 一、声像并用。创设情境，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”在思想品德课课堂教学中， 调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是 非常重要的。多媒体教学手段具有形象直观、内容丰 富、动态呈现等特点。它所提供的外部刺激不是单一的 刺激，而是多种感官的综合刺激。因此，在教学中根据 教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处 理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体 要素的优势，进行有机整合，创设与讲解内容相适应的 环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼 真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如ｌ晦其境，如闻 其声，如见其人，以情人理，情理交融，有效地激发学生 的学习兴趣。调动课堂气氛和节奏。 二、化静为动。增强动感，激发学习主动性 传统的教学手段最大的局限在于不能动态地表示 运动变化的事物，而动态的事物往往比静态的事物更能 引起学生的注意，诃动学生的学习积极性。在思想品德 教学中运用多媒体能化静为动，化枯燥为有趣，化无声 为有声，有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学 双方处于“活化”的状态。例如，教学九年级《博大精深 的传统文化》一课，课本仅有的插图是静止的，无法表现 “世界文明”的多样性，而使用多媒体教学手段，能够展 示各国文化的风彩，使学生如身临其境。通过图像的渲 染，课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的气氛中，很快就掌 握了本课的重点知识。 三、声情并茂。情景交融。激发求知欲 运用多媒体，弥补了传统教学中受时间、空间的限 制和语言表达能力的不足。如教学七年级《人生当自 强》一课时，教师不用板书或者声嘶力竭地讲大道理，播 放一段题为“当代大学生洪战辉”的新闻报道就可以作 为最好的教育材料。多媒体的这种教学手段以其形、 声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融 的情景，引导学生通过视听，体会材料的真实性，开拓学 生的知识视野，刺激学生强烈的求知欲望。 四、建构学科知识体系。培养发散思维和分析能力 在课堂教学中，利用多媒体教学，知识点既可分屏 显示，也可多屏呈现，能够吸引学生看、听、记，增强视觉 和听觉刺激，既提高了学生有效识记，又有助于学生把 握知识点之间的内在联系，从而实现知识体系的建构， 形成知识网络。同时，在教学过程中，引导学生在观察 问题——分析问题——综合问题——再分析问题—— 再综合问题的过程中活跃思维，也有助于培养提高学生 的综合分析问题能力。这样在教学过程中既有点的突 破、线的链接，又有知识体系的构建，系统地显示出了知 识脉络，做到既宏观在握，又微观在胸。信息量的扩大， 以及对各种信息之间联系的了解与掌握，使学生的思维 活动与信息内容互相渗透，在此基础上便会产生一种新 的思维方式、新的学习方法，由“学会”走向“会学”，由 “单向思维”转向“全方位多角度思维”，逐渐培养学生 分析问题能力。 五、利用多媒体教学，培养道德情感 ＋ 中学生的主要任务是知识学习与品德修养，可以利 用多媒体教学，播放适合教材内容的动画片、影像资料 等，把教材单调的文字变成有声有色、富有生机的立体 场面，让学生多种感官参与学习，通过对形象具体的事 例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知 识，接受道德观念，主动规范自己的行为，在“情 景、理” 的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为 自觉履 行社会所要求的道德义务。 六、利用多媒体教学，培养创新思维能力 利用多媒体教学，可以在课堂上拓宽教学的时空维 度，让学生充分感知事物，在抽象概念和鲜明的表象之 问建立起双向联系，促进学生观察、记忆、思维、想象、创 造等智力因素的发展，逐渐培养自己的判断能力、分析 能力和综合归纳能力；从而帮助学生逐步形成创造性思 维，培养学生的创新意识和创新能力。 （责任编辑周健明）
浅析多媒体技术在数学教学中的应用
浅析多媒体技术在数学教学中的应用
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一；创设教学情境，激发兴趣。
多媒体教学可以为学生营造有趣的学习情境，激发他们的学习兴趣。利用多媒体中的声音，动画，视频等形式，吸引学生的注意力。提出问题，引导学生思考，提高学习积极性，主动性，提高课堂质量。例如；我在教授北师大版五年级下册《长方体一》时，运用多媒体教学，使得教学效果显著，具体操作如下，首先：利用多媒体技术创设教学情境，观看幻灯片上的床垫，同学们很自然地说出了那是一张床垫，我适时提出一个问题，请问这张床垫有几个面？引导学生思考。我再提问，床垫的几个面有哪些关系？小组展开讨论，此时，教室一片哗然，有同学说有两个面是一样的。我适时询问学生，有哪两个面是一样的？找出来，有几组这样一样的面？有几个顶点？多少条棱长？
我将自己做好的课件展示出来，提醒学生说：“你们可以参考屏幕上面的图形展开图。”一名学生在思考后说出了正确的答案：长方体有六个面，3组面的形状是一样的，8个顶点，12条棱长。我适时注意提醒棱长的棱字的读音，避免学生以后读错。
由此可见，多媒体教学能有效地创设教学情境，加深学生学习知识的记忆，避免学生学习数学死记硬背，枯燥无味。能激发学生学习数学的热情，积极思考问题，提高课堂教学质量。
二；巧用多媒体教学提高学生学习积极性。 数学学习具有抽象性，特别是学习几何图形，这会使部分学生学习起来很吃力，会降低他们对学习数学的积极性和主动性。为此，我借助多媒体教学，通过在课堂上直观地展现教学内容，丰富教学手段，降低学生的学习难度，激发他们的学习积极性。例如：在讲授《长方体表面积一》时，先用多媒体幻灯片播放一个长方形，提问长方形的面积公式，长方形面积=长×宽。再播放下一张幻灯片，是涂有三种不同颜色的面的长方体，有红色，蓝色，黄色三个颜色。适时向学生们提出问题，引导思考，长方体有几个面？有多少组面是一样的？长方体的表面积怎么求？让学生小组讨论，汇总。我适时提问组长；一名学生给出正确答案，长方体有6个面，有3组面是一样的，红色对红色，蓝色对蓝色，黄色对黄色。求长方体的表面积就是将它的六个面的面积加起来，探索出长方体的表面积公式，S长方体=（长×宽+长×高+宽×高）×2 ，对于学生的回答我很满意。
巧用信息技术 打造高效课堂
巧用信息技术 打造高效课堂
随着信息技术发展的迅猛，教育也会随之进步。今天，我们所处的信息时代已经提供了许多教学工具，可以帮助教师更好地课堂上授课，让学生更快更好地掌握知识。下面，我们将介绍一些应用信息技术来打造高效课堂的方法。
1.电子白板
电子白板是一款交互式的课堂演示工具，它可以替代传统的黑板，可以进行写作、标注、编辑文档、多媒体教学展示等多种形式。在课堂上，教师可以使用电子白板进行互动教学和知识点的解释和展示，这样可以让学生更容易理解和掌握知识点。
2.多媒体教学
多媒体教学是一种集图像、声音、动画、视频等多种媒体于一体的教学形式。在课堂上，教师可以使用多媒体教学来配合自己的教学讲解，让学生更好地理解内容。这种教学方式能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而使学习更加高效。
3.在线学习平台
在线学习平台是一种在线学习的方式，它可以为学生提供自主学习的机会，也可以为教师提供在线教学的平台。通过在线学习平台，教师可以录制自己的教学视频，并将其上传到平台上供学生自主学习。学生可以通过平台上的视频、文献、练习等学习资源自学，也可以与其他同学进行学习交流，从而提高自己的学习效果。
4.应用课堂
应用课堂是一种基于应用场景的教学方式，它能够把教学内容有效地融入到现实生活中，使学生更好地理解教学内容。在这种教学方式下，学生可以通过应用体验的方式获得对知识点的深入理解，同时可以培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。这种教学方式尤其适用于现代信息技术等实践性课程的教学。
5.虚拟现实技术
虚拟现实技术是近年来出现的一种新兴技术，它可以创造出一种虚拟环境，使学生在其中进行学习和体验。在课堂上，教师可以使用虚拟现实技术来模拟现实场景，让学生进行虚拟体验，并对真实情况进行模拟测试，从而培养学生的应变能力和决策能力，提高学生的学习效果。
初中物理高效课堂创造论文
浅析初中物理高效课堂的创造
摘 要:多媒体技术与传统初中物理教学相结合,可以为学生创设情景、拓展其思维空间;可以把一些抽象的、不易理解的知识转化为熟悉的、形象的知识;可以弥补演示实验的不足,增强演示实验的可见度;而且可以很大程度的增大课堂容量,提高课堂学习效果。
关键词:多媒体;初中物理教学;提高;课堂学习;效果
中图分类号:g632 文献标识码:a
文章编号:1002-7661(2012)22-146-01
在当今教育环境下,高效率的课堂是我们每个教师的不懈追求,而多媒体技术是打造高效课堂的重要手段。作为一名初中物理教师,我努力探究多媒体在初中物理高效课堂中所起的重要作用。
一、利用多媒体教学,可以创设情景,提高课堂效果
教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术”。创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励,唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。
二、利用多媒体技术可以把一些抽象知识形象化,提高课堂效果
现在的教学越来越强调从学生的主体性出发,围绕学生的兴趣、需要等进行教学,在教学中适当运用多媒体教学,可以使一些抽象知识形象化,拓展学生的思维空间,增强学生的学习兴趣,使学生处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探究、发现的情境中,充分发挥其主体作用,让学生在课堂上处于最佳的学习状态。从而提高学习效果。
例如:电压、电流是一种看不见摸不着的东西,电压、电流之间有什么样的关系,单从课本中的介绍,同学们没有感官的认识,相对抽象,理解起来还是比较困难。在这节课里,我利用多媒体分别制作了水路,电路模型。在水路模型中,当我打开阀门后,同学们会发现水轮机先转动,过了一会水轮机又会慢慢停下来。我就提出问题:水轮机为什么会转动呢?过一会为什么又会停下来呢?同学们会说出原来水管两边的水面高度不一样,水管中有水流,所以水轮机会转动,后来两边水面高度又变为一样,水管中没有水流,所以水轮机会停下来。我接着又提了个问题:那我们怎样才能使水轮机持续转动呢?同学们一定很容易得出结论。我在水路上方加一个水泵,当水泵工作时,我们可以看到水泵两边的水面始终不在同一高度,水轮机也就持续转动。那我们就可以看到水泵是用来产生水压的。这时我就在水路模型旁边显示一个电路,电路中有开关,导线,电源,灯泡。然后我就提问:与水路类似,为什么合上开关,小灯泡会持续发光呢?同学们就很容易得出:灯泡能持续发光,是因为电路中有电源,灯泡中有电流通过。在这里电源相当于水泵,开关相当于阀门,导线相当于水管,灯泡相当于水轮机。
农村初中语文高效课堂之媒体教学
农村初中语文高效课堂之媒体教学
语文课堂教学运用多媒体，能激发学生学习兴趣，增大课堂容量，突破教学重难点，培养学生思维能力等，而且为节省教学时间，增强教学效果，营造高效课堂提供了极大的方便。
1多媒体的演示力和感染力激发学生学习兴趣，集中学生注意力，增强教学效果
朱熹说：“教人未见趣，必不乐学。”空洞的说教，抽象的讲析，难以引起学生的兴趣，让学生保持持久的注意力，教育效果不佳。而利用多媒体辅助课堂教学适应初中生心理特点，教学效果就大不相同。多媒体教学直观形象、生动活泼、具有极强的演示力和感染力，它能够把平淡的文字转化为生动直观的形象。多媒体以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面形象刺激学生的感官，使学生产生浓厚的兴趣，改变了课堂上老师讲的津津有味，学生听得昏昏欲睡的现象。因此，教师要善于正确地利用媒体优势来激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
在运用多媒体时要遵循实用原则，能用则用，不可滥用。而且不可以忽略心理学中的有意注意与无意注意规律，不可过分追求丰富多彩的视听和动画效果，使画面复杂，干扰学生注意力，冲淡学生对学习重难点的关注。
2多媒体的多样性、灵活性为学生提供了丰富多彩的信息形式，扩展和放大了信息空间的范围，丰富了课堂内容
著名的实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。这充分说明了视觉和听觉在获取信息中所起的重要作用。早期的教育媒体只有教材、粉笔、黑板、幻灯等，这些媒体只能以数值、文字和静态图像来表达信息，而多媒体信息系统却能提供多种形式、图像和声音的传输、存储和处理能力。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲要强得多。因此，利用多媒体技术制作出图、文、声结合的课件，大大丰富了信息的表现力，把课件用于语文课堂，可使学生更直观地感受课文。我在教学《观沧海》一文，除了让学生根据文字内容充分发挥想象，感受曹操的阔达情怀之外，另截取《三国演义》的片段播放，让学生感受曹操横槊赋诗的豪情，并展现出英姿勃勃的曹操登临碣石山面对浩瀚的沧海一抒豪迈情怀的形象。这既可以强化学生的印象，又可以达到感性认识与理性认识的高度融合，易于学生更准确掌握知识，增强了教学的效果。
利用现代化教学手段打造高效课堂
利用现代化教学手段打造高效课堂
【关键词】农村中小学校 现代化教学 高效课堂
中小学校的现代化教学工作经过多年发展，逐渐形成了以多媒体、网络、人工智能、虚拟仿真等技术为核心的现代教育技术，并逐渐发展成为一门独立的学科。我们有必要积极吸收现代教育技术发展的成果，在中学教学环节中充分利用电教设备、多媒体、虚拟现实及计算机仿真等现代教育媒体与技术，改进教学手段，改善教学环境，完善教学内容，不断提高课堂的教学效率。本文拟对农村中小学校运用现代化教学手段的现状进行分析，并提出利用现代化教学手段打造高效课堂的策略。
一、农村中小学校运用现代化教学手段的基本情况
1．经深入调查，笔者了解到，在农村中小学校运用现代化教学手段的程度不高。虽然学生在课堂上表现活跃，兴趣很高，但教师的课堂教学设计还是无法摆脱“传统教学”的制约，仍然以传统教学手段为主，课堂上一块黑板、一支粉笔的教师满堂灌、学生死记硬背的现象还比较普遍。
2．对于实验教学，无论是学校领导还是实验教师都能认识到其重要性，但却不能从根本上重视，加上农村中小学校教育经费的紧张，一些短缺的仪器、药品未能及时补充，导致实验课教学没能正常开展。 3．现在大部分的农村中学、中心小学都配备有电子白板技术设备，但很多教师没能充分利用，导致课堂容量小、训练量不够，不能充分调动学生学习的积极性，课堂效率低。
二、农村学校少用现代化教学手段的原因分析
1．与学校领导和教师的认识高度有关
现代化教学手段能否发挥其高效益主要取决于学校领导和教师的思想认识程度。不少学校领导和教师认为，利用现代化教学手段只是为了增加教学的直观性，只不过是帮助验证某一现象，与其拿出一节课的时间来验证这一现象，还不如利用几分钟的时间说明这种现象来得直接。这种心理定势直接制约了现代化教学手段的运用。
2.与是否有教学理论支撑有关
任何改革若没有一定的实践理论支撑，是很难顺利开展的。有效的课堂教学需要经过一系列的试验论证后，总结出一整套的理论依据，通过课堂的进一步探究而形成的。主管部门对教师的相应培训相对滞后，再加上教师自身的知识储备不足，导致教师对高效课堂教学中利用现代化教学手段缺乏理论支撑。因此，需通过专家的理论培训、现场授课指导，让教师了解和掌握理论，并通过进一步的课堂探究，让学生认可并接受，方能广泛应用。
多媒体在小学数学课堂中的妙用
学园ｌ ＸＵＥＹＵＡＮ
多媒体在小学数学课堂中的妙用
车微微福建省泉州市丰泽区第六中心小学 ２０１３年第２６期
【摘 要】小学数学是一门工具学科，也是一门基础学科。多媒体图文并茂，集图片、声音、动画和影视于一体，能够
吸引小学生的注意力，激发小学生学习数学的兴趣，使课堂精彩绽放。 【关键词】多媒体小学数学课堂妙用
【中图分类号】Ｇ６２２ 【文献标识码】Ａ
小学数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，课堂上运 用多媒体辅助教学，能够提高课堂效率。新课程强调小学生
是数学学习的主人，在小学数学教学中要充分发挥学生的主
体性。运用多媒体辅助教学，创设和谐的教学情境，改变了
教师仅凭一张嘴、一支粉笔在讲台上尽情表演的模式，使学
生的自主探究能力在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放。 课堂上落实“以学生为中心”的教学理念，努力创建“富有
的活力”的数学教学，能充分调动小学生自主学习的兴趣， 鼓励学生自主探究、大胆实践，实现师生之间、生生之间与
文本之间的信息交往，达成教学目标。本文笔者结合自己的
教学实际谈谈多媒体在小学数学课堂中的妙用。
一营造轻松氛围，唤起求知欲望
１．趣味导入，焕发活力 良好的开端是成功的一半，因此，上好一节数学课，导
人是关键。利用多媒体的趣味性导人新课，能够激发小学生 学习的兴趣，焕发课堂活力。多媒体集形、声、光、色、动、
静于一体，打破了时空的限制，能调动了小学生学习数学的
积极性，使学生自主愉快地参加教学活动。如在教学“有余 数的除法”时，课件出示１２个苹果和４个盘子，让学生自
己试着把ｌ２个苹果平均分到４个盘子里，学生很快就完成
了任务，脸上露出了自豪的笑容。教师继续追问：“你能把
１２个苹果平均分到５个盘子里吗？谁愿意试一试呢？”学
生尝试后发现：结果剩下２个苹果不能平均分。教师再运用 多媒体逐一演示图形和动画，使学生明白了余数的含义，教
师及时导入新课，有利于对学生传授知识。让学生在不自觉
高效课堂教学的实践探索(3篇)
第1篇
摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的基本形式，其质量直接影响着学生的全面发展。本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，对高效课堂教学的实践探索进行了分析，旨在为教师提供有益的教学思路和方法。
一、引言
高效课堂教学是提高教育教学质量的关键。在当前教育改革的大背景下，如何构建高效课堂教学模式，提高课堂教学效果，已成为教师们关注的焦点。本文通过对高效课堂教学的实践探索，旨在为教师提供有益的教学思路和方法。
二、教学目标的明确化
1. 教学目标的设定要符合课程标准和学生实际。教师应根据课程标准和学生实际情况，设定具体、明确的教学目标。
2. 教学目标要具有层次性。针对不同层次的学生，设定不同难度的教学目标，以满足全体学生的需求。
3. 教学目标要具有可操作性。教师应将教学目标分解为具体的教学任务，确保教学目标的实现。
三、教学内容的优化
1. 教学内容要体现学科特点。教师应根据学科特点，精选教学内容，确保教学内容具有科学性、系统性。
2. 教学内容要贴近生活。教师应将教学内容与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
3. 教学内容要与时俱进。教师应关注学科前沿，及时更新教学内容，提高学生的综合素质。
四、教学方法的创新
1. 采用启发式教学。教师应引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 运用多媒体技术。利用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。 3. 强化实践教学。通过实验、实习、实训等实践活动，提高学生的实际操作能力。
五、教学评价的多元化
1. 评价内容要全面。教学评价应涵盖知识、技能、情感、态度等方面，全面评价学生的学习成果。
2. 评价方式要多样化。采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。
3. 评价主体要多元化。充分发挥教师、学生、家长等多方面的评价作用，形成良好的评价氛围。
六、实践探索案例
高效课堂实施方案5篇
高效课堂实施方案篇1
：“高效课堂建设推进年”实施方案
温店镇中心小学“高效课堂建设推进年”实施方案
为进一步巩固我校课堂教学创新成果，加快课堂教学创新进程，大面积提高课堂教学效益，我校将按照滨州市教育局《关于在全市中小学推进高效课堂建设的意见》精神和阳信县教育体育局《推进高效课堂建设三年行动实施意见》《阳信县教育体育局关于开展“高效课堂建设推进年”活动的通知（阳教发〔2018〕57号）》要求，结合我校实际特制定以下方案：
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，坚持立德树人根本任务，以提高教育教学质量、促进学生全面发展为目标，以优化课堂结构、打造高效课堂为重点，坚持以学生发展为本，落实自主、合作、探究的学习理念，积极构建充满活力的课堂教学模式，充分体现“教学中心、质量中心、学生中心”的教学育人思想。
二、目标任务
通过“高效课堂建设推进年”活动，组织和引导我校教师学习教育教学理论和现代教育思想，更新教学观念，开展课堂教学研究，树立并落实“学为中心”的教学理念，构建高效课堂教学基本模式；以3211四环节教学模式为基础，营造“向课堂要效率”“向课堂要质量”的良好教学环境，着力提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，推动校本教研活动深入开展，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。 三、实施步骤
（一）宣传发动阶段。（2018年9月7日前）通过会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备，成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定。
（二）理论培训阶段。（2018年9月8日—14日）
采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《高效课堂资料汇编》《高效课堂导学案编写与使用》等文件，并做好笔记。
打造高效课堂系列方法(二)巧用多媒体课件
龙源期刊网
打造高效课堂系列方法（二）巧用多媒体课件
作者：刘彦平
来源：《神州·中旬刊》2013年第04期
摘要：教学是一门艺术，教师的教贵在得法，得法才能实现教学的最大优化。本文作者引用典型例子，从三个不同的方面阐明了如何正确、合理、巧妙地使用多媒体课件。
关键词：英语 多媒体课件 教学 效果
教学是一门艺术，教师的教贵在得法，得法才能实现教学的最大优化。 随着科技的进步与新课程的诞生，多媒体教学以其呈现方式的丰富性和直观性赢得了广大师生的青睐。作为信息时代的产物，多媒体技术把声音、文本、图形和图象等多种媒体结合在一起，形象、直观、全方位地展示课堂效果。它能够充分调动学生的视听感受，提高学生的学习兴趣，在丰富教育教学手段和改进传统教学方式方面具有极其重要的意义。但在多媒体教学带来教育教学方式变革的同时，我们会发现不少教师又陷入了多媒体教学的误区，影响了教学效果。近年来，笔者对如何正确、合理、巧妙地运用多媒体辅助教学，提高英语课堂的教学效率做了一些尝试，取得了一定的效果。现将自己的点滴收获与大家分享如下：
一、恰当使用
有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中频繁地使用计算机多媒体。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动必需的“有意”注意。我认为在以下这三个环节上我们可以多用些多媒体，而在其它环节上少用一些。
（一）导入新课时
利用多媒体教学，可以设置悬念，吸引学生的注意力，创设一种与课堂内容相适应的情景氛围。可以充分引起学生的无意注意，为新课的顺利进行创造条件。如在讲必修四第三单元Reading：A MASTER OF NONVERBAL HUMOUR时，就可以在课前两分钟先播放一段与课文内容相关的视频片段——卓别林在The Gold Rush中吃鞋的精彩视频。这样，一方面可以把学生分散的心一下子集中到课堂上；另一方面也可让学生处于一种亲切的学习状态中，提高他们的学习兴趣，激发他们的求知欲望。在接下来的阅读，分组讨论及问题回答中，学生的参与热情会空前高涨。 龙源期刊网
多媒体在语文课堂教学中的灵活运用
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多媒体在语文课堂教学中的灵活运用
盂 东
（滨海县天场镇吉岗小学，江苏滨海２２４５１２）
摘 要：多媒体已成为现代课堂的标志，教师在小学语 文课堂上，可以运用多媒体教学辅助设备。创设音、光、色俱佳
的教学情境，以激发学生学习语文的兴趣．巧妙地解决语文教
学中的难点，激活学生思维，引导学生感受语文的魅力，从而 为圆满完成教学任务奠定坚实的基础
关键词：小学语文课堂教学 多媒体
多媒体已成为现代课堂的标志。教师在小学语文课堂上，
可以运用多媒体教学辅助设备，创设音、光、色俱佳的教学情
境，将现代化课程建设推向一个崭新的领域，激发学生的学习 兴趣和提高学生的学习积极性，从而将现代教学理念贯彻落
实。笔者作为一名小学语文教师，在课堂教学过程中，通过多
媒体在语文课堂教学过程中的灵活运用．开展图文并茂的语
文课堂教学，从而有效提高了语文课堂教学效率，并收到了事 半功倍的教学效果，现简述如下，与各位同行共斟酌。
一、利用多媒体激发学生的学习兴趣
实践证明，多媒体可以有效优化课堂教学情境，激发学生 浓厚的学习兴趣。因此，教师在小学语文课堂教学过程中，应
灵活运用多媒体，激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂
教学效率。比如，教师在带领学生学习《卢沟桥烽火》这一课 时，可以利用多媒体教学辅助设备为学生播放精心选择的电
影视频片断，通过观看影视资料，激发学生的内心情感．唤起
学生的学习欲望，从而为顺利开展语文教学活动奠定基础．
又如，教师在带领学生学习《桂林山水》这一课时，可以为学 生播放精心挑选与准备的有关桂林山水的图片和影视资料，
通过观看生动鲜活的动态视频．让学生身临其境地观赏到桂 林那如镜的湖水与美丽的漓江等，从而体验桂林山水之美，
真正理解桂林山水的特点，有效激发学生的学习兴趣．并收 到良好的课堂教学效果。又如，教师在带领学生学习《飞夺泸
定桥》这一课时，可以一边放映视频，一边让学生结合课文内