【精品】沪科版八年级物理导学案第九章机械与人.doc
说课稿科学探究：杠杆的平衡条件
各位评委老师：您好！我说课的内容是《科学探究：杠杆的平衡条件》，这节课是沪科版(上海科学技术出版社)的八年级物理第九章《机械与人》的第一节内容。
下面我从说教材、说学情、说教法、学学法、说教学过程和说板书设计六个方面来说说我对本节课的理解：一、说教材1、教材的地位及作用：杠杆是生活中很常见也很重要的一种简单机械，它是前几章力学知识的扩展，也是我们后面学习滑轮等其它简单机械的基础。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。
所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
杠杆的平衡条件是贯穿于全章的主线，本节课要研究的杠杆的有关概念是探究杠杆平衡条件的基础。
2、三维教学目标基于以上对教材地位的分析，根据新课程标准的要求，我把本节课的三维教学目标确定为：•知识与技能：(1)知道什么是杠杆和什么是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；(2)初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂；(3)知道杠杆的平衡条件及其应用。
•过程与方法：(1)经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
(2)观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
(3)经历探究杠杆平衡条件的过程。
提高学生的观察能力和实验能力(分析实验现象，寻找规律，归纳实验结论。
)•情感态度与价值观：(1)关心生活、生产和自然现象中杠杆的使用。
(2)乐于在日常生活中发现和分析各种杠杆，从而具有利用杠杆方便自己工作的意识和学以致用的意识。
3、教学重点和难点教学重点：实验探究杠杆平衡条件，并用杠杆平衡条件来分析解决简单问题。
教学难点：理解力臂的概念，会画出力臂。
力臂的画法需在以后的练习中加以巩固，本节课不需要花过多的时间来解决，要给后面的探究留有足够的时间。
二•说学情：初三的学生已形成形象思维和初步的抽象思维，是他们学习物理知识的重要的思维形式，他们厌倦教师的单纯说教，希望教师创设便于他们进行观察思考的物理情景，给他们发表自己见解表现自己和发表自己见解的机会；希望教师满足他们的独立思考后得出结论的愿望，让他们获得施展自己创造才能的机会。
沪科版八年级物理教案第九章《机械与人》
第九章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件教学目标：1. 知识与技能：知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
2. 方法与过程：经历“探究杠杆平衡条件”的过程；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学会分类的方法。
3. 情感态度与价值观目标：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在我国古代的应用。
教学难点：设计探究杠杆平衡的方案。
教学重点：探究杠杆平衡条件。
教学方法：实验探究法。
教学用具：剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等。
教学课时：2课时教学过程：第一课时杠杆一、引入新课通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的贡献主要有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。
阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。
”置疑：阿基米德说这句话的根据是什么?你认为这可能吗阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。
二、新课教学(板书：第一节科学探究：杠杆的平衡条件）杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系(板书：1. 认识杠杆）让学生展示自带的杠杆并说出其应用及特征讨论、归纳各种杠杆的共同特征。
(板书：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，物理学中叫杠杆）观察和了解学生是否认识杠杆：让学生自己观察、探究得出结论教学过程质疑1：设立情境。
古猿要把大石块移动，用硬杆捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？(观察学生是否能想出在硬杆下垫一块小石头的方法，教师视具体情况作适当提示)帮助学生进一步认识杠杆质疑：古猿用的硬杆是杠杆吗?(强调杠杆有支点) 强调硬杆不是杠杆，硬杆与支点结合就是一种最古老、应用最广泛的工具——杠杆。
这也是人与猿的区别所在——人能制造和使用工具质疑2：一根硬杆不是杠杆，为什么用来撬开茶叶听盖时就是杠杆了?铁榔头是不是杠杆？(分析、讨论)：知道杠杆有支点区分硬杆和杠杆的不同，同时进行学科渗透质疑3：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方?而不放到离石块远一些的地方(学生可能会讨论、回答这些问题，教师视具体情况处理，保护学生回答问题的积极性，但教师不做过多解释)(板书： 2. 认识杠杆的几个概念）杠杆中的几个名词。
《做功的快慢》说课稿
说课稿题目：《做功的快慢》一、说教材（一）教材的地位和作用《做功的快慢》是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）八年级第九章《机械与人》第四节的内容，第九章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡教学多样化等基本理念。
部分学生在学习浮力、压强等知识后，会感到物理有些难学而逐渐失去学习兴趣。
而第九章涉及的内容是紧密联系人们的日常生活和生产劳动的知识，本节教材通过学生的讨论交流，采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。
也为今后学习电功率等知识作了必要准备。
（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念和课程目标确立以下本节的教学目标：1、知识与技能通过交流与讨论知道功率的意义，能用比较的方法得出功率的概念，知道功率单位的含义并能形成具体的观念，会用功率的公式计算简单的功率问题，会用实验测算功率。
2、过程与方法培养学生积极参与科学探究活动，主动进行交流与讨论，能用比较的方法学习物理知识，会拟定简单的科学探究计划和实验方案，能把物理概念与生活、生产劳动实际结合起来认识、理解、应用、提问及至创新。
3、情感态度与价值观激发学生对科学的求知欲，有将知识应用于日常生活和社会实践的意识，认识交流与合作的重要性，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
（三）教学重点和难点功率是物理学中的一个基本概念，是紧密联系实际生活、生产劳动的一个重要的物理概念，所以功率的概念是本节的教学重点是。
功率的单位是由功和时间的单位组成，学生的感性认识较少，不易对功率单位形成具体观念，故功率的单位是教学难点。
（四）课程资源的开发根据本节教材的特点，上网查阅有关瓦特和蒸汽机的一些资料，摘录部分有关功率的习题，一些动物和机器的功率，制作多媒体课件，准备分组实验器材（弹簧测力计、刻度尺、秒表、200g的钩码、细绳）以备教学使用。
沪科版初中物理目录
沪科版八年级之杨若古兰创作第一章打开物理世界的大门第一节走进神奇第二节探索之路第三节站在巨人的肩膀上第二章活动的世界第一节动与静第二节长度与时间的测量第三节快与慢第四节科学探究速度的变更第三章声的世界第一节科学探究声音的发生与传播第二节乐音与乐音第三节超声与意次声第四章多彩的光第一节光的传播第二节光的反射第三节光的折射第四节光的色散第五节科学探究凸透镜成像第六节眼睛与视力矫正第七节神奇的眼睛第五章熟悉而陌生的力第一节力第二节如何描述力第三节弹力与弹簧测力计第四节来自地球的力第五节科学探究摩擦力第六章力与活动第一节科学探究牛顿第必定律第二节力的合成第三节力的平衡第七章密度与浮力第一节质量第二节进修使用天平和量筒第三节科学探究物资的密度第四节阿基米德道理第五节物体的浮与沉第八章压强第一节压强第二节科学探究液体的压强第三节空气的力量第四节流体压强与流速的关系第九章机械与人第一节科学探究杠杆的平衡条件第二节滑轮的利用第三节做功了吗第四节做功的快慢第五节提高机械的效力第六节合理利用机械能第十章小粒子与大宇宙第一节走进微观第二节看不见的活动第三节探索宇宙沪科版九年级第十一章从水之旅谈起第一节科学探究熔点与沸点第二节物态变更中的吸热过程第三节物态变更中的放热过程第四节水资本危机与节约用水第十二章内能与热机第一节温度与内能第二节科学探究物资的比热容第三节内燃机第四节热机效力和环境呵护第十三章了解电路第一节电是什么第二节让电灯发光第三节连接串联电路和并联电路第四节科学探究串联和并联电路的电流第五节测量电压第十四章探究电路第一节电阻和变阻器第二节科学探究欧姆定律第三节家庭用电第十五章从测算家庭电费说起第一节科学探究电流做功与哪些身分有关第二节电流做功的快慢第三节测量电功率第十六章从指南针到磁悬浮列车第一节磁是什么第二节电流的磁场第三节科学探究电动机为何会动弹第十七章电从哪里来第一节电能的发生第二节科学探究如何发生感应电流第三节电从发电厂输送到家里第十八章走进信息时代第一节感受信息第二节让信息飞起来第三节踏上信息高速公路第十九章材料世界第一节我们四周的材料第二节半导体第三节探索新材料第二十章能量和能源第一节能量的转化与守恒第二节能源与社会第三节开发新能源。
沪科版八年级下册物理实验目录分类及仪器
探究
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沪科版八年级下册物理实验目录
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章节 第九章认识浮力
实验名称 阿基米德原理 物体的浮沉条件 浮沉条件的应用 认识杠杆 杠杆的平衡条件 定、动滑轮特点 做功的必要因素 浮力原理演示器、
实验仪器
实验类型 分组 演示 演示 演示 分组 演示 演示 分组 演示 演示 演示 演示 演示 演示
备注
烧杯、水、盐、橡皮泥、浮沉子、物体沉浮条件演示器 密度计、潜水艇模型、乳胶管 木棒（直尺）、铁皮剪、理发剪、摄子、杠杆 方座支架、杠杆、钩码、测力计、 滑轮组、方座支架、金属块、细绳、 斜面、小车、滑轮、测力计、杠杆、物块、细绳 滑轮组、方座支架、金属块、细绳、 运动与力演示器 压力压强演示器、钩码、细沙 滚摆、单摆 烧杯、水、墨水、 酒精、水、量筒（细）、注射器、 注射器、水、分子间引力演示器、钩码、
弹簧测力计、细绳、钩码、二力合成器 二力平衡演示器 压力压强演示器、钩码 压强与深度关系、测壁底部压强、水、橡皮膜 微小压强计、液体内部压强、大烧杯、方座支架 连通器、船闸模型、液压机 马德堡半球、大小试管、纸托水、冷水浇铁皮罐实验 托里拆利实验、水银、注射器、空盒气压计、汞气压计、 抽水机 飞机升力原理、乒乓球、漏斗 机翼模型、 乒乓球、演示测力计、大烧杯、水、圆柱体组、细线 篮球、气球、针头、方座支架、杠杆、钩码 大烧杯、水、测力计、细线、金属块、
沪科版八年级下册物理实验目录
序号
32 33
章节
实验名称 牛顿第一定律 惯性现象 运动与力演示器 惯性演示器
实验仪器
实验类型 分组 演示 演示 演示 分组 演示分组 演示 演示 演示 演示 演示 演示 演示 演示
沪科版八年级物理导学案(全册)
班级组别组内评价教师评价第一章打开物理世界的大门§1-1走进神奇道学导学案【学习目标】1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。
2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。
3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。
【学习重难点】重点激发学生学习物理的兴趣难点初步培养学生的科学探究能力【学习器材】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源、漏斗、乒乓球、拉链、圆珠笔、【学习过程】一、学前准备：1、在自然中自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1-----图1-7：并尝试回答相关问题。
自然真美丽，真神奇。
请同学们另外举出一些自然界的神奇现象来。
（至少五个）2、生活中在我们生活中也会呈现另一些神奇。
看课本图1-8------图1-13：并尝试回答相关问题。
学生举例，你在生活中又见到哪些神奇的现象？（至少五个）二、课堂交流与达标导学：（一）交流预习情况：1.展示预习成果：交流你的思考和疑惑。
2.讨论：通过预习，你想了解学习哪些知识：____________________________________________________________________________________（二）知识深化探究：1、在自然中⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？宇宙最初是处于一种混沌状态，在某个特定时刻，发生了大爆炸，产生了时间和空间，从而才有了今天这个世界。
科学观测宇宙正在膨胀。
⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？。
⑶天公“发怒”是怎么回事？闪电与雷声是同时发生的，那么，我们是先看到闪电，还是先听到雷声？先。
因为。
雷雨过后为什么经常会出现彩虹？。
⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？。
现代的科技手段还无法阻止地震发生，但人类何时能准确预测地震何时发生，从而避免对人类更多的灾难？⑸江河为何有时也会“发怒”？。
沪科版物理八年级第九章机械与人第五节机械效率检测题二
沪科版八年级物理机械效率检测题（二）1.（09烟台）用四只完全相同的滑轮和两根相同的绳子组成如图所示的甲、乙两个滑轮组，不计绳子与滑轮的摩擦（）A．甲较省力且机械效率较高B．乙较省力且机械效率较高C．两个滑轮组省力程度不同，机械效率相同D．两个滑轮组省力程度相同，机械效率不同1题图2题图2.(09湛江）如图所示，用动滑轮把一个物体匀速拉起，不计摩擦，则下列说法中正确的是（）A．拉起的物体质量越大，机械效率越高B．动滑轮的质量越大，机械效率越高C．拉起物体的速度越大，机械效率越高D．物体被拉起的越高，机械效率越高3.（09宜昌）简单机械的机械效率高是指（）A.有用功多B.额外功少C.总功多D.有用功占总功的比例高4.（09桂林百色）为了粉刷教室，需要将涂料运到五楼。
工人师傅可以采用的方法有：①用人直接搬运上去；②用定滑轮提上去；③用动滑轮提上去。
在这几种方法中（）A．最省力的是②B．最省力的是③C．做有用功最多的是①D．机械效率最高的是③5.(09枣庄)用动滑轮把一物体匀速提起，不计摩擦，下列说正确的是（）A．动滑轮的质量越大，机械效率越高B．提起的物体质量越大，机械效率越高C．提起物体的速度越大，机械效率越高D．物体被提起的越高，机械效率越高6.（2010河北）小明用两个相同的滑轮组成不同的滑轮组（如图所示），分别将同一物体匀速提高到相同高度，滑轮组的机械效率分别为η1、η2。
下列关系正确的是（忽略绳重及摩擦）（）A．F1 > F2，η1 = η2B．F1 > F2，η1 > η2C．F1 < F2，η1 = η2D．F1 < F2，η1 > η26题图7题图9题图7.（2010广东）某建筑工地要将同一个箱子从地面搬上二楼，如果分别采用如图所示的两种方式搬运，F1和F2做功的情况，以下判断正确的是（）A、两种方式机械效率一定相等B、两种方式功率一定相等C、两种方式所做的总功一定相等D、两种方式所做的有用功一定相等8.（10乌）在铁架台上固定一个由定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，在绳子末端用竖直方向0.8N的拉力使2N重的物体匀速上升，下面说法正确的是（）A.滑轮组的机械效率是83.3％ B.滑轮组的机械效率是66.7％C.绳端移动速度与物体上升速度相同D.绳端移动速度是物体上升速度的两倍9.（2010赤峰）如图所示，用一个重为9N的动滑轮来提升物体，在实际工作中竖直向上的拉力为30N，则动滑轮的机械效率（）A、一定等于85%B、一定大于85%C、一定小于85%D、以上情况都有可能10.（2010广安）李玲玲同学用水桶从水井中提水做清洁，她在把水从井底提上来的过程中，下列关于做功的说法中正确的是（）A．对桶所做的功是有用功B．对水所做的功是额外功C．对水所做的功是有用功D．对水所做的功是总功11.（2010徐州）如图所示，用滑轮组把重力G为400N的石块匀速提高6m，所用拉力F为250N，则滑轮组的机械效率为（）A．60% B．70% C．80% D．90%12.（2010乐山）如图所示，工人用滑轮组吊起质量为40kg的箱子，工人施加的拉力为25N，箱子被匀速竖直提升了2m，不计绳重和摩擦，去g=10N/kg，则滑轮组的机械效率为（）A．62．5﹪B．1 C．80﹪D．50﹪13.（09贵港）分别用一个动滑轮和一个定滑轮把同一个重物提升到同样的高度，使用滑轮比较省力；使用滑轮机械效率比较高。
沪科版八年级物理全册：第十章机械与人复习导学案
一、教学内容1. 功和能量：功的定义、功的计算、功的单位、能量的转化和守恒。
2. 简单机械：杠杆的分类、杠杆的平衡条件、轮轴、滑轮。
3. 机械能：机械能的定义、机械能的计算、机械能的转换。
4. 机械与人：工具的使用、机械的发明和改良、机械在生产中的应用。
二、教学目标1. 理解功和能量的概念，掌握功的计算方法和能量的转化原理。
2. 熟悉简单机械的种类和特点，了解其在生产中的应用。
3. 培养学生的实践操作能力，提高学生对物理知识的运用能力。
三、教学难点与重点重点：功的计算、能量的转化、简单机械的特点和应用。
难点：功的计算公式的应用、能量转换的原理、简单机械的分类和判断。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的机械设备，如剪刀、锤子、自行车等，引导学生思考这些机械设备是如何帮助人们做功的。
2. 知识讲解：讲解功的概念、计算方法和单位，并通过例题进行讲解。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，解答相关的练习题目。
4. 简单机械的学习：介绍杠杆、轮轴、滑轮等简单机械的原理和特点，并通过实物或图片进行展示。
5. 机械能的学习：讲解机械能的定义、计算方法和转换原理。
6. 机械与人的关系：讲解机械在生产中的应用，以及如何通过改良机械来提高生产效率。
8. 布置作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：第十章机械与人一、功和能量1. 功的概念2. 功的计算方法3. 能量的转化和守恒二、简单机械1. 杠杆2. 轮轴3. 滑轮三、机械能1. 机械能的定义2. 机械能的计算方法3. 机械能的转换原理四、机械与人1. 工具的使用2. 机械的发明和改良3. 机械在生产中的应用七、作业设计1. 计算题：已知一个杠杆的长度为2米，一端施加的力为10牛，另一端施加的力为5牛，求杠杆的平衡条件。
答案：根据杠杆的平衡条件，F1L1 = F2L2，代入数值得：102 =5L2，解得L2 = 4米。
沪科版八年级物理下册第九章第二节阿基米德原理【学案】及答案
第九章第二节阿基米德原理学案学习目标：1.通过探究知道影响浮力大小的因素。
2.通过探究总结出阿基米德原理。
3.会根据阿基米德原理计算浮力。
学习重点：影响浮力大小的因素和浮力大小的实验探究学习难点：利用阿基米德原理分析和计算有关浮力问题学习过程：一、温故知新1.人在水中游泳时为什么会受到浮力？2.请回答出浮力的方向.3.称重法计算浮力的公式是什么？二、新知学习知识点一：浮力的大小和哪些因素有关探究一：对照课本172页，图9-7“鸡蛋与浮力”进行实验探究，分析鸡蛋放在清水中会下沉，而在水中加入适量的盐，鸡蛋会慢慢浮上来，分析鸡蛋受到的浮力和液体密度是否有关。
你的分析结论是：探究二：利用器材，按照课本173页的图9-8和图9-9进行探究：通过观察弹簧测力计示数的变化，可以知道浮力大小是否变化。
1.物体浸没在液体中的体积不同时，物体受到的浮力是否相同。
你的分析结论是：2.物体浸没在液体中的深度不同时，物体受到的浮力是否相同。
你的分析结论是：通过探究你得到的结论是：影响浮力的大小因素是浮力的大小和无关知识点二：阿基米德原理探究三、探究浮力的大小按照课本174页图9-10进行实验探究。
1、测量石块在空气中受到的重力G石2、测量空烧杯受到的重力G。
杯3、测出石块全部浸没在水中时弹簧测力计受到的拉力F，并收集石块排出的水。
4、测量小烧杯和石块排出的水受到的总重力。
将实验数据记录在记录表中比较每次实验测得的石块受到的浮力和排开水所受重力的大小，总结出你的结论。
结论是：表达式将数学表达式展开：F浮＝＝m排g＝讨论下列几个问题1．浸没、浸入、浸在、没入是否相同，2. 展开式F浮＝ρ液gV排中ρ液——液体的密度；V——物体排开的液体的体积；排3. F浮＝ρ液gV排——决定式4.表明浮力大小只和有关，浮力大小与物体的形状、密度，浸没在液体中的深度及物体在液体中是否运动等因素无关.5.阿基米德原理适用于液体，能否也适用于气体？三、学习小结回顾本节课的知识，想一想是怎样进行实验探究的，测量浮力大小的依据是什么。
沪科版-物理-八年级上册-八年级物理《第九章 机械和人》
画力臂的要点：
作出动、阻力 的作用线
过支点向力的 作用线作垂线
找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂
L2
L1
O
F1
如图所示，用滑轮组提起重 物。若物重1000N，不计摩 擦和滑轮重，要用多大的拉 力？
小结
1、知道了力臂的画法
2、理解了杠杆的平衡条件、滑 轮组的绕法
3、懂得了物理知识与生活的联 系
要求：（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己 的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论， 再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。
高效展示
1.杠杆的五要素
6组B1
2.杠杆的平衡的条件 7组B1
3.杠杆的分类
8组B1
4.定滑轮、动滑轮 9组B1
5.滑轮组
10组B1
要求：⑴书面展示要分层次、要点化，书写
要认真规范，双色笔。
⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学
案有能力的同学做好拓展。不浪费一分钟，
小组长做好安排和检查。
激情点评
1.杠杆的五要素
1组A1
2.杠杆的平衡的条件 2组A1
3.杠杆的分类
3组A1
4.定滑轮、动滑轮 4组A1
5.滑轮组
5组A1
要求：⑴先点评对错，再点评思路方法、应该 注意的问题，力争进行必要的变形拓展。
⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、 大胆质疑。
认识杠杆的五要素:
杠杆示意图:
阻力作用线 支点到阻 力作用线 的距离
L2阻力臂 O支点
杠杆绕着转 动的固定点
F2阻力 阻碍杠杆 转动的力
L1动力臂 支点到动 力作用线 的距离
F1动力 使杠杆转 动的力
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第九章机械与人第一节杠杆学习目标1．知道什么是杠杆，理解力臂的概念，能根据相关的实物，画出杠杆示意图。
2．通过实验，探究杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
3．认识生活中的一些杠杆，会对杠杆进行分类。
学时安排本节用2学时，第一学时认识杠杆、探究杠杆的平衡条件，第二学时学习杠杆的分类和应用。
第一学时课前准备1．自带物品课前从家里带来羊角锤、剪刀、钳子、起子（及带瓶盖的废酒瓶）等工具。
2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、认识杠杆活动1：分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用起子起瓶盖、用直尺撬文具盒……。
在观察的基础上，思考讨论：1．这些工具在工作时有哪些共同特征？2．请画出下图中各杠杆的支点O和动力F1及阻力F2的示意图。
思考：F1和F2是谁受到的力？说明学生说出杠杆的特征后，教师顺势给出杠杆、支点、动力、阻力几个名词。
二、探究杠杆的平衡条件活动2：回忆你玩过的跷跷板的游戏，结合观察下图思考：1．你有哪些感兴趣的问题？2．跷跷板在水平位置静止由哪些因素决定？活动3：探究杠杆的平衡条件1．在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，用F1、F2表示钩码的拉力，用L1、L2表示悬挂点到支点O的距离。
2．改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使木尺处于水平静止状态。
将各次实验数据填写入下表。
本环节意在引导学生发现问题，进而探究杠杆的平衡条件。
若在课堂上播放实景视频，引导学生提出问题和猜想，效果更好。
基于学生的实际认知规律，此时不急于硬性给出“力臂”的概念，而是称之为悬挂点到支点的“距离”。
填一填⑴杠杆：__________________________________，叫杠杆。
⑵支点是：________________，动力是：____ ________，阻力是：______ _____。
3．观察分析实验数据，看看木尺平衡的条件是什么？结论4．如果杠杆的左边改用弹簧测力计斜拉杠杆使其平衡（如图所示），用刻度尺分别测出支点到测力计拉力作用点的距离和支点到该力作用线的距离填入下表中。
5．分析实验数据，看看木尺平衡的条件是什么？结论：_____________________________________实验次数左边右边动力F 1/N距离L 1/cm阻力F 2/N距离L 2/cm1 2 3实验次数左边右边动力F 1/N 支点到力的作用点距离L/cm支点到力的作用线距离L 1/cm阻力F 2/N距离L 2/cm1 2该步实验可由教师演示，学生记录数据。
通过演示实验首先使学生发现：当用弹簧测力计斜拉杠杆时，左右两边的力与支点到力的作用点距离的乘积不再相等！形成认知冲突。
然后教师引入“力的作用线”和“力臂”的概念。
填一填⑴动力臂是：____ ________，阻力臂是：____ _______。
⑵杠杆的平衡条件为：________________。
第二学时课前准备预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究三、杠杆的分类活动4：标出下图中杠杆的支点，并画出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
然后思考讨论：1．根据生活经验，你认为上图中的杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？哪个既不省力，也不费力？2．根据杠杆的平衡条件分析，为什么有的杠杆省力？有的杠杆费力？有的既不省力又不费力？说明本节安排的活动较少，留出适当时间让学生做一些巩固练习题。
教师还可安排有关杠杆平衡条件的计算题。
3．生活中还有哪些省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆？请列举几例，并画出这些杠杆的示意图。
第二节滑轮及其应用学习目标1．能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组。
2．通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。
3．能根据要求选择滑轮或组装滑轮组，学会利用它们解决一些简单的实际问题。
课前准备1．收集信息找出生活中常用的滑轮，有关滑轮的图片、使用滑轮的实况录像（如升国旗、起重机提升重物等），与其他同学互相交流。
2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、定滑轮和动滑轮活动1：组装滑轮，提升重物1．用铁架台、滑轮（一个）、细线（一根）、钩码组装滑轮，利用你组装的滑轮将钩码提升一定的高度，你能想出几种组装方法？说明先让同学们动手实验，建立一定的实验基础，以便于由具体的滑轮抽象出杠杆的实质。
此活动不给2．各组之间交流组装方法，并讨论各种组装方法有哪些异同点？活动2：定滑轮的作用和实质1．用弹簧测力计测量使用定滑轮拉起重物（钩码）的拉力，改变拉力的方向多次测量，并记下每次拉力的大小，比较拉力的大小与物重有什么关系？2．比较定滑轮和等臂杠杆，它们有哪些相同和不同之处？学生提供弹簧测力计。
通过比较定滑轮和等臂杠杆，理解定滑轮的实质。
此活动时发给学生弹簧测力计。
填一填⑴使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。
⑵使用滑轮时，轴随物体一起运动的滑轮叫做。
填一填请画出图（b）、（c）中的两个力臂，由图可知，定滑轮实质上相当于一个杠杆，因此拉力和物体重力的关系是：，即使用定滑轮不能省力，但可以。
FFF图活动3：动滑轮的作用和实质1．先猜想使用动滑轮提起重物（钩码）时拉力的大小，然后用弹簧测力计进行测量，比较拉力的大小与物重有什么关系？2．动滑轮的实质是什么？与其他同学相互交流你们的观点。
思考：使用定滑轮和动滑轮各有什么优点和不足？二、滑轮组活动4：组装滑轮组并探究滑轮组的省力情况1．把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，动手做一做，并画出你所组装的滑轮组，你还能设计其他的组合方式吗？理解动滑轮的实质。
活动2和活动3可放在一起测量，比较得出结论后，再分析其实质。
填一填请在图2中画出动滑轮的动力臂和阻力臂，由图可知，动滑轮实质上相当于一个杠杆，因此拉力和物重的关系是：。
即使用动滑轮可以。
图2F F2．按照课本图9-17（a）所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股，你能发现什么？思考：由动滑轮的实质可知：拉力等于物重的二分之一，通过测量发现，拉力却大于物重的二分之一，请你分析其中的原因。
滑轮组是否也存在类似的问题？先动手组装，根据实物画图分析，由具体到抽象、深入浅出。
填一填⑴和组合在一起叫做滑轮组。
使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊着物体，拉力就是物重的。
⑵根据图3中的省力要求，画出滑轮组的绕法。
(不计摩擦和滑轮重)为研究机械效率埋下伏笔。
第三节做功了吗学习目标1．结合实例理解机械功的概念，会判断各种事例中物体是否做功。
2．通过归纳生活中大量做功实例，认识做功的两个必要因素。
3．会用功的公式进行简单计算。
课前准备1．复习回忆若不计弹簧测力计所受重力、绳重、机械重及各种摩擦，如图1所示，用弹簧测力计将物重为G的物体匀速提升一段距离h，则拉力大小为F=G，拉力的作用点移动的距离为s=h；如图2所示，①若使用图中的杠杆，已知OA =2OB，则拉力大小为F1= , 拉力的作用点移动的距离为s1= ；②若使用定动滑轮，则拉力大小为F2= , 拉力的作用点移动的距离为s2= ；③若使用动滑轮，则拉力大小为F3= , 拉力的作用点移动的距离为s3= ；④若使用图中的滑轮组，则拉力大小为F4= , 拉力的作用点移动的距离为s4= 。
2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、机械功活动1：（1）分析“课前准备”中“回忆复习”的内容，在各种提升物体说明通过归纳得图1图2的方法中，拉力与上升距离的乘积有何特点？（2）阅读课文第164页“机械功”部分的内容，理解物理学中给力和物体在力的方向上移动距离的乘积赋予了什么物理意义。
二、怎样才算做功活动2：根据课本第164页图9-22（a）和（b）两个做功的实例和（c）没有做功的实例分析下列问题。
1．归纳一个物体对另一个物体做功必须具备什么条件？２．根据做功的两个必要因素，列举生活中一个物体对另一个物体做功的实例，并与其他同学交流。
３．分析下列实例是否做功，并说明你判断的依据。
（1）人搬石头，但没有搬动（2）人在平直路面上将油桶推到仓库里（3）举重运动员把杠铃举在空中，停留了5秒钟（4）冰块在光滑的冰面上匀速滑动出Fs=Gh，使学生意识到力和物体在力的方向上移动距离的乘积有一定的物理意义，从而引出功。
师生、生生相互交流，共同归纳出做功的必要因素，教师可在此基础上列举不做功的情况，让学生分析。
填一填物理学中把和物体在力的方向上的乘积叫做机械功，简称。
三、怎样计算功活动3：看书自学课本第165页，完成下面内容：1．估算一下，用手匀速托起4个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋做的功大约是多少？把你的物理课本从地上捡起来，放在课桌上，你做的功大约是多少？2．在平地上，小明用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，小明做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1m，他做了多少功？3．你认为计算功的多少时，需要注意哪些问题？计算做功的多少时要注意：力必须是做功的力；距离必须是在力的方向上移动的距离。
做功的两个必要因素：（１）；（２）。
物理学中规定，功等于跟的乘积，即功＝，用公式表示W＝。
其中W表示，单位是；F表示，单位是；s表示，单位是。
第四节做功的快慢学习目标1．经历建立功率概念的过程，明确功率的含义——表示做功的快慢。
2．知道功率的定义、公式、单位，了解常见动物和交通工具的功率。
3．通过对比功率和速度概念的建立过程，了解比值定义物理量的方法。
4．会进行有关功率的简单计算。
课前准备1．复习回忆复习回顾“第三章第三节快与慢”中速度的定义、公式及单位（简要记在下面）。
2．家庭实验请与同学或家人合作，测量你上楼时的有关数据，填入下表中，以供课堂讨论和计算用。
（请勿一味求快，务必确保安全）你的质量m/kg 上楼的高度h/m 所用的时间t/s3．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、怎样比较做功的快慢活动1：仔细观察教材第167页图9-26和图9-27，思考讨论：图9-26的两幅图中，谁做功快？图9-27的两幅图中，谁做功快？与同学相互交流你们的判断方法。
思考：要比较做功的快慢，需要考虑哪些因素？如果做功的多少和所用的时间都不相同，怎样比较做功的快慢？二、功率与测算功率的方法活动2：阅读教材第168页上半页内容。
思考1：教材对功率的定义采用的是上面比较做功快慢的方法中的哪一种？思考2：功率概念的引入方法和速度概念的引入方法是类似的，你还知道哪些采用这种方法来引入的物理量？比较这些物理量的引入过程，你能发现哪些相同之处？说明许多物理量都是采用“比值定义法”定义的，引导学生进行归纳比较，可以使学生深入领会这种定义方法，有助于学生进一步学习其他采用比值定义法定义的物理量，取得事半功倍的效果。