17.教师课前、课中、课后要求
小学教师上课常规要求
小学教师上课常规要求良辅小学教师上课常规要求上课是整个教学工作的中心环节, 上好课是提升教学质量的关键。
一、候课1、预备铃响, 授课老师带好教案、教具等候在教室门口, 体育教师穿好规范服装, 提前2分钟到场等候, 其他有专用教室的老师, 在同学训练有素的状况下, 可提前等候在教室前, 否则要提前到班把同学组织好带到专用教室, 不得打了上课铃才整队前往。
2、候课时, 教师情绪要稳定、精神要饱满、仪态大方、面带微笑、面向同学, 用目光提示同学做好课前准备, 师生进入上课预备状态不得心不在焉或与他人闲谈。
二、组织教学1、教学目标要明确, 教学活动有序, 能妥善处理课堂中的突发事故, 有效组织同学的自主活动。
尽可能避免伤害事故的发生。
万一发生事故, 任课老师作为第一责任人, 要及时作出妥善的处置。
2、教学目标要明确, 包括德育、智育目标, 每节课的教学目的和要求应符合新课程精神, 符合同学的实际。
3、教学内容要正确, 教学内容要注意科学性和思想性的统一, 语言的表达要准确无误, 要抓住关键, 特别重点, 解决难点, 并注意新旧知识的衔接, 把握教材的内在联系, 遵循同学的熟悉规律, 把德育渗透、贯穿在各科教学之中, 做到教书育人, 卓有成效。
4、要注意新教学理论及方法的应用, 保持教师为主导、同学为主体的原则, 运用启发式教学, 培养同学的自学能力和动手能力, 克服死板、僵化、满堂灌的教学方法, 充分调动同学的积极性和主动性, 注意改善同学的学习方法, 引导同学经历知识的发生、发展过程, 面向全体同学, 掌握教学信息反馈, 及时调控教学过程, 提升课堂教学效益。
三、教学基本功1、要掌握教学的基本功, 努力提升演讲、解题、示范、实验操作、教具使用等方面的能力。
2、教师的语言要准确规范, 精练生动, 富有启发性和吸引力, 要用一般话讲课。
3、板书要正确、工整、清楚、精炼, 布局结构合理, 体现讲课重点和过程, 体育课场地布置合理有效。
教师上课要求
教师上课要求1. 课前准备在上课之前，教师需要认真准备课程内容，以确保教学的高质量和有效性。
以下是教师上课前的一些必要准备工作：1.1. 确定教学目标教师需要明确本节课的教学目标，包括知识点、技能和态度方面的目标。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地设计教学活动和评估方法。
1.2. 精心设计教学内容和活动教师应该根据教学目标，精心设计教学内容和相应的教学活动。
教学内容应该合理、有条理地组织，教学活动要能够激发学生的兴趣和主动参与。
1.3. 准备教学素材和资源教师需要提前准备好所需的教学素材和资源，如课件、教材、实物样品等。
这些教学资源应该与教学目标和内容相匹配，并能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
1.4. 检查教学设备教师在上课前应该检查教学设备的正常运行，确保投影仪、电脑、音响等设备能够正常使用。
如有故障或问题，要提前解决，以免影响教学进度。
2. 上课过程在上课过程中，教师需要注重以下几个方面的要求：2.1. 时刻保持活跃的教学氛围教师应该时刻保持活跃的教学氛围，尽可能地激发学生的学习兴趣和主动性。
可以采用互动教学、小组合作学习等方式，让学生积极参与课堂活动。
2.2. 灵活运用教学方法教师应该根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用不同的教学方法。
可以使用讲授法、探究法、案例分析法等，以提高教学效果。
2.3. 引导学生思考和讨论教师应该引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维和创造力。
可以提出问题，鼓励学生分析和解决问题，促进他们的批判性思维和合作能力的发展。
2.4. 监控学生学习情况教师应该密切关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的困惑和问题。
可以通过观察、提问、小测验等方式了解学生的学习进程，及时调整教学策略。
3. 课后反思与评估教师在上课之后应该进行课后反思与评估，以不断提高自身教学水平。
以下是一些课后反思与评估的内容和要求：3.1. 教学效果评估教师应该对本节课的教学效果进行评估，根据学生的表现和回馈信息，判断教学目标的完成程度。
小学教师上课制度
小学教师上课制度小学教师的上课制度是保证教学质量的重要组成部分，它对教师的教学效果、学生的学习成绩以及整个学校的教育质量具有重要影响。
为了保证教学的顺利进行，小学教师需要遵守一系列的上课制度。
一、课前准备小学教师在上课前需要进行充分的准备工作，包括备课、复习教材、准备教学用具等。
备课是确保教师授课内容准确、有条理的重要环节，教师需要根据教材内容，结合学生的实际情况进行教学设计，确保教学内容的合理性和科学性。
二、教学内容的讲解教师在上课过程中，需要按照教学计划和进度，有条理地进行教学内容的讲解。
教师要明确重点、难点，突出教学目标，采用生动活泼的语言和形象的比喻，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和掌握水平。
三、教学方法的灵活运用小学教师在上课时需要根据学生的实际情况和学习能力，灵活运用不同的教学方法。
教师要根据学生的接受能力和学习风格，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习，提高学习效果。
四、学生的参与和互动小学教师在上课时需要鼓励学生的参与和互动。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，积极引导学生发表自己的观点和思考，培养学生的思维能力和创造力。
同时，教师还需要及时纠正学生的错误，鼓励他们勇于表达和探索，营造一个积极向上的学习氛围。
五、注重学生的个性发展小学教师在上课时，要注重学生的个性发展。
教师应该关注每个学生的特点和需求，帮助每个学生发挥自己的优势，培养他们的兴趣爱好和专长。
教师可以通过设置个性化的学习任务，提供个别辅导和指导，满足学生的个性化需求，促进他们全面发展。
六、评价和反思小学教师在上课后，应对教学效果进行评价和反思。
教师可以通过观察学生的表现和反馈，以及对教学过程和内容的回顾，对自己的教学进行评估和总结，找出不足之处，不断改进和提高教学质量。
通过以上的小学教师上课制度，可以有效提高教师的教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
课前、课中、课后——核心素养背景下的小组探究学习
-047-2023年第32期（总第372期）课堂教学学生核心素养的培育是落实立德树人根本任务的一项重要举措，是学生形成成长和发展过程中必须具备的能力的关键。
初中道德与法治是一门理论性比较强的学科，如果教师仍然采用灌输式教学方法，很容易降低学生的学习兴趣，导致教学效果不够理想。
为了帮助学生学会学习，乐于学习，实现自我发展，教师可以采取小组探究学习的方式，让学生开展合作学习。
小组探究学习是将全班学生分成若干个学习小组，由学生自主学习，教师适时点拨、引导、评价的教学模式［1］。
这种教学模式可以培养学生的合作意识和竞争精神，提高学生的学习热情，从而达到活跃课堂气氛和提高课堂效率的目的。
但是，现在部分道德与法治课堂教学中的小组探究学习存在流于形式的问题。
因此，本文主要探究在初中道德与法治课堂中运用小组探究学习模式存在的问题以及相应的解决策略。
一、在初中道德与法治课堂中运用小组探究学习模式存在的问题（一）课前1.内容设计不合理对于小组合作学习来说，课前安排是十分重要的，尤其是内容的设计和时间的安排。
合作的内容过于简单就达不到相应的教学目的；内容太难，学生就无从下手，就会阻碍教学进程。
在时间设计这一方面，如果时间太短，学生就难以展开充分的学习；时间太长，又会影响整节课的教学进度。
所以，课前准备切忌盲目、随意安排。
例如，在讲授道德与法治八年级下册第二单元“理解权利义务”时，笔者要求学生通过小组讨论的方式列举出公民享有哪些权利和义务。
学生们经过激烈讨论后，积极举手发言。
这时，笔者发现学生对于权利和义务没有明确的概念，容易混淆权利和义务。
在进行教学反思时，笔者意识到应该在上课之初就帮助学生进行概念区分，这样不仅能让学生更容易理解教学内容，而且有助于提高小组合作学习的效率。
2.分组太过随意在教室里面，学生的座位在一定时间内是固定的。
因此，教师在分组的时候，就会受限于学生的位置，随意进行分组。
同时，由于学生们的性格、学习能力以及认知水平等方面存在差异，有些小组的合作学习难以获得理想的效果。
教师备课、预习、上课、复习、作业要求
教师备课、听课、授课、作业自习、课外辅导的基本要求杜村小学教师备课要求一、学习大纲，掌握大纲，了解大纲对本期教材施教所提出的原则和要求。
认真备好每一节课。
二、深入钻研教材，掌握本期教材和各章节的重点、难点及上下内容之间的联系，恰当进行课时分配。
三、依据教学内容，选择恰当的教法、教具、精心设计教学程序。
四、每学科必须有学期总计划，每章每课的教学计划和各节的课时计划。
五、有教学目的，要求目的明确、得当。
六、有教学重点、难点，教学对关键、对重点、难点分析正确。
七、板书设计要科学合理，能体现学科知识的系统性。
八、教案书写清晰、纲目清楚、字体规范、整洁。
课堂教学要求一、因材施教，认真上好每一节课。
二、在教学中方法得当，能体现以教师为主导，学生为主体，并充分发挥学生的主观能动性。
三、教学结构设计科学艺术，拔巧妙，讲解深入浅出，形象具体，积极运用现代化教学手段。
四、重点突出，难点讲清，语言简炼生动、准确、严谨、层次清楚、富有吸引力、使用普通话。
五、充分利用教具、实验、电教器材。
六、板书工整规范，详略得当，脉络清晰，构画学习知识的思路图。
七、衣着端庄，举止文明。
作业布置与批改要求一、作业内容应服从大纲与教学内容要求。
二、作业内容应围绕教学目标突出重点、难点，要有典型、针对性、启发性，难易适度，根据学生的不同程度安排不同的作业，减轻学生过重的课业负担，按有关规定适当安排学生家庭作业量。
三、书面作业、口头作业以及实际操作性作业等要安排合理，其内容与形式要体现知识与能力的结合。
四、及时收、发作业，认真全面批改，注意收集和分析作业中的典型材料，适时讲评，对学生改正后的作业也要认真批改。
严禁让学生批改课堂作业，一经发现，严肃批评。
听课要求一、学校领导和教师应是坚持经常听课。
二、校长、副校长、教导主任每学期至少听15节课，任课教师每学期至少听10节课。
三、听课时要认真作好随堂记录。
四、听后要作好质量分析，搞好课堂评价，及时和被听者交换意见，并留有记录。
中学教师课堂常规要求
中学教师课堂常规要求 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
中学教师课堂常规要求
一、坚持准时到位。
教师到达教师门口时，应面向学生侧身站立，检查班级学生课前准备的情况，进行表扬鼓励或批评教育，创造良好的教学氛围。
二、上课信号响起，教师进入教室，同时示意班长喊“起立”，教师在课室站定后，检查学生起立致敬的情况，要求学生向教师行注目礼，教师向学生鞠躬礼致谢。
课堂礼仪过程虽然简短，但要严格，气氛应庄重，感情要亲切。
如学生不符合要求，要进行教育，必要时重新组织。
三、下课信号响后，教师应结束讲课，示意班长或值日喊“起立”。
待全体学生起立站好后，教师向学生鞠躬礼。
如果有本校或校外人员听课，教师应示意学生听课人员先行。
四、上课不迟到，下课不提前、不拖堂，中途不离岗，对上课期间的学生安全负全责。
如课后学校安排有眼保健操，教师应督促学生认真做操，待做完后再离开教室。
教师因故不能上课时，必须及时请假，由年级组长、教导处安排调课或代课，未经请假不按时上课，造成影响者，要追究责任。
小学课堂教学常规要求
小学课堂教学常规要求陇县西大街小学课堂教学常规要求一、基本要求：1、教师应在铃响前进入教室候课，检查学生课前准备情况。
上课提示音乐结束，教师走上讲台，班长喊“起立”，学生老师互相致敬，然后开始上课。
2、下课音乐响后，教师结束讲课。
下课不提前、不拖堂、中途不离开教室。
3、教师在课堂上须严格控制新课讲授时间，原则上不超过10-20分钟，要精讲多练，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，真正做到以学生为主体，课堂教学注重学生核心素养的培养。
4、在课堂教学过程中，教师要认真贯彻课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，养成良好的学习习惯，切实提高课堂教学效率。
5、课堂教学中，教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态，根据情况及时纠正。
要求学生站直坐正。
学生看书写字时，教师应采取有效措施，保护其视力。
6、教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时提醒，及时教育，要坚持正面教育，以理服人，切忌体罚和变相体罚学生。
7、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。
8、严格按照课表安排上课，教师不能随便调换，确需调换时，必须经教务处同意。
因公调课，由教务处统一安排。
9、在教室以外的场地上课时，教师必须及时组织学生，整队并清点人数后，方可带学生到上课场地。
二、课堂教学“十”不准：1、不准迟到、早退或中途离开教室。
2、不准坐着上课。
如因病坚持上课的教师，经教务处同意，可适当放宽要求。
3、不准私自调课、变课，不得占用主课以外的其他课程。
4、不准打骂、赶撵学生，不得以任何缘由和形式体罚或变相体罚学生。
5、教师在上课时不准接打手机，不干与教学无关的事，不得上网聊天、浏览网页、购物等。
6、音乐、科学、信息、体育不准随意变更上课场所，要有组织、有内容，不得上成自由活动课。
7、不准着奇装异服或浓妆艳抹进入课堂，课堂上应落落大方，教态自然亲切。
中小学校教师课堂教学要求
中小学校教师课堂教学要求
（一）要按规定上好每节课。
上课钟声停止，教师要走进教室，不早退、不拖堂。
（二）教师上课服装要整齐大方，精神要振作，不坐着上课除必要的组织教学外，不用教学内容外的活动侵占教学时间。
（三）讲课要目的明确，围绕中心，内容正确、条理清楚、抓住关键、突出重点，方法要符合学生的年龄特征，符合学生认识事物的规律，符合教学原则。
（四）教师的语言要有科学性、直观性、启发性。
要做到概念准确、思维慎密、推理清晰、生动活泼、通俗风趣、循循善诱、严谨不苟，力求用普通话。
不得体罚学生，更不得将学生逐出教室。
（五）课堂上教师要充分发挥主导作用，调动学生的积极性，记发诱导学生质疑问难。
反对满堂灌、注入式。
要加强双基教学，发展学生智力，培养自学能力和创新意识。
（六）要经常注意启发学生动脑筋，想问题，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。
为此要精心设计提出的问题，让学生讨论自答，反对教师包办代替，阻碍学生的思维活动。
（七）课堂要有讲有练，部分作业要当堂完成，不要把作业全部挤到课外。
（八）板书既要注意少而精，又要注意系统完整。
书写要有顺序，板面安排要科学、系统。
书写规范工整，要写楷书。
（九）要充分使用直观教具，引导学生从大量的感性认识中，逐步建立抽象概念，发展逻辑思维。
特别要注意发挥典、挂图级及各级教学仪器的作用。
并积极创造条件，使用现代化的教学手段，以适应新的教学要求。
（十）要建立补课制度，凡教师因病因事耽误的课节，要作出计划，认真补上。
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17. 教师课前、课中、课后要求
课前五点要求：
一、查阅资料。
现在各种教学参考资料应有尽有。
因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。
二、精心备课。
备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。
备课的表现形式是教案。
编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。
备课要三备：备教材，备学生，备教法(更重要的是准备学法和练习)。
我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。
三、准备教具。
教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。
既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。
课件的使用作为一种教学手段，在能为达到教学目标服务，否则就失去了它的意义。
不同的课型，不同的内容，如果每节课都这样的话，那课是没有灵气的，
因为有的课件拿到哪个地方都适用，没有针对性，该用的一定要用，不要用的就不要用。
四、静心想课。
写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。
如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。
五、课前候课。
候课，也是上好一堂课的一个重要环节。
可以达到以下三个目的：首先，暗示学生该上课了，作好上课的准备；其次，起到调节我们自己的情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。
对于学生的课前准备，要注意三点：一是要进行必要的指导和要求；二是要给学生一定的时间，这就要求老师候课的时间要充分，我们要求第一道铃声响的时候到教室。
“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。
反之如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业。
”这是著名教授苏步青的话。
每一位老师都知道备好课是上好课的先决条件，备课可以加强教师对课堂的预见性，从而保证教师在课堂上很好地组织引导学生，促进学生优质高效地学习知识。
所以老师们一定要重视课前的准备。
且不说你如何认
真地钻研教材，如何实事求是地钻研学生，如何细致地准备教具，至少对一节课的教学流程要熟悉，最起码的突破重难的方法和措施是要有的。
把常规做成极至就是创新，把创新做成常态就是文化。
课前准备是一个再常规的常规了，也是一个非常重要的常规，“把常规做成极至就是创新”。
课堂的五点要求：
一、按时上下课。
上下课时要求学生起立，并向学生还礼。
二、教师要加强课堂管理。
对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律，做好学生上课考勤工作，并做好详细的记载，按相关规定确定学生的考试资格。
对上课迟到、早退或旷课学生要查明原因，做好记录，及时批评教育，并反馈给学生管理部门。
三、任课教师要维护课堂教学秩序。
注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。
四、要充分尊重学生的人格。
课堂切忌语言粗俗，不得带有侮辱学生人格语言，不得有任何体罚或变相体罚的行为。
五、教师应尽量按照教学计划执行教学任务。
不得随意在课堂教学时数内，安排学生长时间预习、复习或自习。
对于教学大纲要求的习题课或讨论课，要有明确的教学目的和要求，指导学生演练和讨论。
应自觉接受教导处、教学管理部门的听课及其他教学质量检查。
如果有特殊情况除外,以学习和培养学生才教与学的效果为标准
课后的五点要求：
一、反思“情景设计”。
教完每节课后，应对教学情景设计进行回顾总结，考虑你所设计的情景是否与学生实际生活联系紧密，是否与上课内容相符，在引入过程中还存在哪些不和谐之处，同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下节课的情景设计，并及时修正教案。
二、反思“上课效果”：
备课的最终目的是收到好的教学效果。
因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生上课的表情、上课的反应、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何，做到心中有数。
效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案上“课后反思”栏内作好详细的记载以便及时修正。
三、反思“教学策略”。
上完一节课，静心沉思，引导是否得当，训练是否到位，摸索出了哪些教学规律，组织教学方面有哪些创新，教法上有何新招等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。
四、反思“精彩片断”。
侧重于记录自己本节课的成功之处与教学开展过程中的亮点。
课堂教学中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
如：哪个教学程序安排的富有科学性，哪个问题的提出能促进学生自主学习，学生的创新意识、创造才能得以萌发，即出现了课堂教与学的高潮。
这时最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答。
作为教研的第一手素材，并以案例分析的技术，结合教育、教学理论加以阐述。
五、反思“板书设计”。
板书设计是一种特殊的艺术训练，是一节课主要内容的浓缩，渗透了教师的学识、智慧和审美情趣，起到画龙点睛的作用。
板书设计可以勾画出本节课内容的结构体系和知识要点，学生通过观察和回顾，对本节课的结构就有了整体的把握，从而对所学内容进行更好的梳理。
所以，教师也应该把课堂教学中精美的板书设计记录下来，在复习及以后的教学中借以运用。