“互联网+”时代的课程创新头脑奥林匹克创新大赛培训
头脑奥林匹克 实施方案
头脑奥林匹克实施方案一、背景。
头脑奥林匹克是一项旨在激发学生学习兴趣、培养创新思维和解决问题能力的竞赛活动。
作为一项全球性的知识竞赛，头脑奥林匹克已经在全世界范围内得到了广泛的认可和参与。
在我国，头脑奥林匹克已经成为学生综合素质培养的重要方式之一。
二、实施目标。
1. 激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质；2. 提高学生的创新思维和解决问题能力；3. 培养学生的团队合作精神和竞争意识；4. 推动学校课程改革，促进教育教学质量的提升。
三、实施内容。
1. 赛事宣传。
利用校园广播、海报、微信公众号等多种形式进行赛事宣传，吸引更多学生参与到头脑奥林匹克活动中来。
2. 选拔培训。
学校组织选拔赛，选拔出优秀的学生代表学校参加头脑奥林匹克竞赛。
同时，组织相关老师对参赛学生进行专业知识培训和解题技巧指导，提高他们的竞赛水平。
3. 竞赛实施。
组织学生参加头脑奥林匹克竞赛，让他们在竞赛中展现自己的才能，锻炼自己的解决问题能力和团队合作精神。
4. 成绩奖励。
对参加头脑奥林匹克竞赛的学生进行成绩奖励，激励他们在学习和竞赛中取得更好的成绩。
同时，为取得优异成绩的学生提供更多的学习机会和发展空间。
四、实施保障。
1. 加强组织领导。
学校领导高度重视头脑奥林匹克活动，加强组织领导，明确责任分工，确保活动的顺利进行。
2. 资金支持。
学校提供必要的经费支持，保障头脑奥林匹克活动的顺利开展。
3. 师资力量。
学校组织相关学科教师和竞赛指导老师，提供专业的指导和支持，保障学生在竞赛中取得优异成绩。
4. 安全保障。
学校加强对头脑奥林匹克活动的安全管理，确保学生在活动中的安全。
五、总结。
头脑奥林匹克活动的实施，对学生的综合素质培养和学校教育教学质量的提升具有重要意义。
学校将继续加强对头脑奥林匹克活动的组织和管理，为学生提供更多的学习机会和发展空间，推动学生综合素质的提升和学校教育教学质量的提高。
第4课互联网创新发展教案2023—2024学年浙教版(2023)初中信息技术七年级上册
词：搜索引擎、社交媒体、在线购物
句：互联网的实际应用操作包括使用搜索引擎、社交媒体、在线购物等，通过实际操作，提高我们的信息实践能力。
⑧重点知识点：互联网的未来发展趋势
词：5G、物联网、人工智能
句：互联网的未来发展趋势包括5G、物联网、人工智能等，它们将为我们的生活、工作和学习带来更多可能性和创新。
4.提高学生的信息实践能力：通过实际操作，使学生学会利用互联网进行学习、交流和娱乐，提高学生的信息实践能力。
重点难点及解决办法
1.重点：互联网的发展历程和主要应用。
解决办法：通过展示互联网发展历程的图片和实例，帮助学生形象地理解互联网的发展过程，并通过实际案例让学生了解互联网的主要应用。
2.难点：互联网对人类生活的影响。
其次，在讨论互联网对人类生活的影响时，我发现学生们的讨论不够深入，缺乏对互联网对社会、经济和文化等方面的影响的全面思考。因此，我计划在未来教学中引入更多的案例分析，引导学生从多个角度思考互联网对人类生活的影响，以提高他们的分析能力和批判性思维。
此外，在实验操作环节，我发现有些学生对互联网的实际应用操作不够熟练，需要更多的指导和练习。因此，我计划在未来的教学中增加一些小组合作和实验操作的机会，让学生们在实际操作中学习和掌握互联网的应用技巧。
知识点梳理
1.互联网的基本概念：互联网是……（详细解释概念）。
2.互联网的发展历程：从电话线到光纤宽带，从2G到5G等，互联网经历了……（列举主要发展阶段）。
3.互联网的主要应用：搜索引擎、社交媒体、在线购物、电子邮件等。
4.互联网对人类生活的影响：互联网改变了我们的生活方式、工作方式和学习方式等。
③重点知识点：互联网的主要应用
创新竞赛赛前培训策划书3篇
创新竞赛赛前培训策划书3篇篇一创新竞赛赛前培训策划书一、培训背景随着创新竞赛的日益普及，越来越多的学生和团队希望在竞赛中获得优异成绩。
为了帮助参赛者提高创新能力和实践能力，我们计划举办一场创新竞赛赛前培训。
二、培训目的1. 提高参赛者的创新能力和实践能力。
2. 帮助参赛者了解竞赛规则和流程。
3. 提供参赛者相互交流和学习的机会。
三、培训对象所有对创新竞赛感兴趣的学生和团队。
四、培训内容1. 创新思维方法：介绍创新思维的基本概念和方法，如 TRIZ、思维导图、六顶思考帽等，通过案例分析和实践练习，帮助参赛者掌握创新思维方法。
2. 创新实践：介绍创新实践的基本流程和方法，如市场调研、需求分析、产品设计等，通过实际操作和案例分析，帮助参赛者了解创新实践的过程和方法。
3. 竞赛规则和流程：介绍竞赛的规则和流程，如作品提交、评审标准、奖项设置等，帮助参赛者了解竞赛的要求和注意事项。
4. 经验分享：邀请往届竞赛的获奖者分享他们的参赛经验和心得体会，帮助参赛者从中学到更多的经验和技巧。
五、培训时间和地点1. 培训时间：[具体时间]2. 培训地点：[具体地点]六、培训师资1. 培训教师：由具有丰富创新竞赛经验和专业知识的教师和专家担任。
2. 指导教师：为每个参赛团队配备一名指导教师，负责指导团队的创新实践和作品准备。
七、培训费用本次培训不收取任何费用。
八、培训报名1. 报名时间：[具体时间]2. 报名方式：填写报名表格并发送至指定。
九、培训效果评估1. 在培训结束后，我们将对参赛者进行问卷调查，了解他们对培训内容的满意度和收获程度。
2. 我们还将组织参赛者进行作品展示和答辩，邀请专家和评委对他们的作品进行评审和点评，评选出优秀作品和团队，并给予奖励和表彰。
十、注意事项1. 请参赛者提前了解竞赛的相关信息和要求，以便更好地参加培训。
2. 请参赛者遵守培训纪律，按时参加培训，认真听讲，积极参与互动和交流。
3. 请参赛者携带相关的学习资料和工具，以便更好地参与培训和实践。
“头奥”课程：创新思维,创意表达
“头奥”课程：创新思维，创意表达作者：张晓东潘晨阳来源：《教育研究与评论（小学教育教学）》2019年第11期摘要：“头奥”集动手、动脑、想象、表演、艺术于一体，旨在开发青少年的创造力，培养青少年的创造精神。
“头奥”课程基于学科核心素养，讲求“创新思维，创意表达”，包含了对具体教学目标、知识与技能、教学建议等的阐释。
学校立足办学理念和学生核心素养的提升，围绕课程目标，搭建“头奥”课程体系。
据此体系，推进课程实施：拓展学习时空，改进学习方式，形成教学模式，革新评价机制。
关键词：“头奥”课程创新思维创意表达一、“头奥”课程的内涵解读（一）“头奥”的概念厘定“头奥”发源于美国，全称为头脑奥林匹克（Odyssey of the Mind），也被称为“大脑的奇妙旅行”。
它集动手、动脑、想象、表演、艺术于一体，是一项国际性的培养青少年创新精神和实践能力的项目。
“头奥”国际比赛题主要有两类。
第一类是长期题，在赛前6—8个月公布，由7名队员组成一支参赛队，在教练的指导下解题，内容涉及车辆、建筑、旅游、考古、广告、贸易、金融、环保等。
第二类是即兴题，要求学生在短短几分钟内现场完成解题，考查随机应变和快速思维的能力。
“头奥”从1987年起开始在中国开展，现已推广到全国多个省市。
竞赛将动手与动脑结合、科学与艺术结合、科学精神与人文精神结合，旨在开发青少年的创造力，培养青少年的创造精神。
常州市解放路小学是一所百年老校，基于在长期实践中形成的“解放双手，变得更能干;解放头脑，变得更聪明;解放心灵，变得更阳光”的办学理念，学校于2007年10月引进“头奥”项目，意在通过相关的课程建设，助力学生成长为视野开阔、有创新思维的阳光少年。
由只能参加一项比赛，到开发几门课程，再到形成课程体系，我们不断创新。
如今，“头奥”项目已成为学校的品牌项目，“头奥”课程成为学校的特色课程。
（二）“头奥”课程与学科素养学科素养的形成离不开兴趣激发、问题引领、思维提升。
创新素养培训课程设计
创新素养培训课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解创新素养的基本概念，掌握创新思维的基本方法；2. 使学生了解我国科技创新的现状和趋势，认识到创新对国家发展的重要性；3. 引导学生掌握课本相关知识，结合实际生活，提高解决实际问题的能力。
技能目标：1. 培养学生运用创新思维方法，提出解决问题的方案；2. 提高学生的团队协作能力和沟通能力，学会在小组合作中发挥个人特长；3. 培养学生运用现代信息技术，收集、整理、分析信息的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱科学，追求真理的精神，树立正确的价值观；2. 增强学生的民族自豪感，激发为国家和民族的未来贡献力量的决心；3. 培养学生勇于探索、敢于创新的精神，形成积极向上的学习态度。
本课程旨在结合课本知识，针对学生年级特点，以提高学生的创新素养为核心，注重知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
通过课程学习，使学生能够掌握创新思维方法，提高解决问题的能力，培养团队协作精神，树立正确的价值观，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 创新素养基本概念：介绍创新素养的定义、内涵及外延，分析创新思维的特点和类型。
2. 创新思维方法：讲解类比思维、逆向思维、发散思维等创新思维方法，并通过实例分析，让学生学会运用这些方法解决问题。
3. 科技创新现状与趋势：介绍我国科技创新的现状，分析全球科技创新的趋势，让学生了解创新对国家发展的重要性。
4. 课本知识与实践应用：结合课本内容，选取与实际生活相关的案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 团队协作与沟通能力培养：通过小组合作项目，培养学生团队协作精神和沟通能力。
6. 信息素养：教授学生如何运用现代信息技术，收集、整理、分析信息，为创新思维提供支持。
教学内容安排与进度：第一课时：创新素养基本概念，创新思维方法；第二课时：科技创新现状与趋势，课本知识与实践应用；第三课时：团队协作与沟通能力培养，信息素养。
头脑奥林匹克创新大赛
单而有效的方法完成一个现实生活中的任务。
参赛队还要创造自己的装置，该装置被设计用
来完成相同的任务。但参赛队创造的装置必须
利用一系列部件，以一种复杂且迂回曲折的方
法完成任务。参赛队将在表演中分别演示这两
种装置，表演还包括一个发明者角色和一场用
来说服公众使用新装置的营销活动。
Problem No.2 戈德堡装置
问题4：结构——利用轻木和胶水，设计并制作一 个结构。用体育比赛的标准杠铃片测试结构承重， 直到结构被压垮。
问题5：表演——纯粹的表演题，评分重点放在表 演和有关表演的要素。
长期题类型
1. 车辆类 2. 工程/表演类 3. 古典作品类 4. 结构类 5. 表演类 6. 初级题（表演类，不组织全国比赛）
1. 车 辆 类 长 期 题
① 载人小车：该类小车一般用人力通过一些机械装 置使小车行驶，也有用电池带动电动机作为动力 使小车行驶。还要装上必要的设备，使小车有转 弯、刹车、前进、倒退等一些功能。车上至少要 有一名队员驾驶，要完成赛题所规定的任务。如 绕圈行驶、挂拖车、引发某件事件等等。
② 非载人小车：小车的动力一般采用 电动、橡筋、弹簧、空气等（赛题 中有所规定）。小车一般要求自行 行驶，不得用线控、遥控、光控等 作外界控制装置。小车大多要求直 线行驶，也有些赛题要求曲线行驶 的。小车要完成一些规定的任务， 如刺破气球、爬台阶、翻车行驶、 过翘翘板等。
3. 古 典 作 品 类 长 期 题
这类赛题要求对一些人们熟悉的古典文学 作品或艺术作品进过改编后进行表演，表 演的主题要有创造性。表演要有一定的质 量，对表演中某些情节有一定的要求。
对表演中使用的某些道具的创造性要进行 评分。
Problem No.3 古典……导游
创新竞赛赛前培训策划书3篇
创新竞赛赛前培训策划书3篇篇一《创新竞赛赛前培训策划书》一、培训背景随着社会的发展和科技的进步，创新能力已经成为了衡量一个人综合素质的重要标准。
为了提高广大学生的创新能力和实践能力，培养创新型人才，我们特举办此次创新竞赛赛前培训。
二、培训目的1. 帮助参赛者了解创新竞赛的规则和要求，提高参赛水平。
2. 培养参赛者的创新思维和创新能力，提高创新成果的质量。
3. 加强参赛者之间的交流和合作，提高团队协作能力。
三、培训时间和地点1. 时间：[具体日期]2. 地点：[详细地址]四、培训对象报名参加创新竞赛的学生五、培训内容1. 创新思维训练：通过案例分析、小组讨论等方式，培养参赛者的创新思维和创新能力。
2. 创新方法介绍：介绍创新的方法和工具，如头脑风暴法、TRIZ 理论等，帮助参赛者掌握创新的方法和技巧。
3. 竞赛规则解读：详细解读创新竞赛的规则和要求，帮助参赛者了解竞赛的评分标准和注意事项。
5. 模拟竞赛：组织模拟竞赛，让参赛者在模拟竞赛中体验竞赛的氛围和流程，提高参赛水平。
六、培训方式1. 集中授课：由专业教师进行集中授课，讲解创新思维、创新方法、竞赛规则等内容。
2. 小组讨论：组织参赛者进行小组讨论，共同探讨创新项目的思路和方法。
3. 案例分析：通过分析成功的创新案例，让参赛者学习创新的经验和方法。
4. 实践操作：让参赛者在实践中运用所学的创新方法和工具，提高创新能力。
七、培训师资1. 专业教师：邀请具有丰富创新教学经验的专业教师进行授课。
2. 企业专家：邀请企业界的专家进行讲座和指导，让参赛者了解企业的创新需求和市场趋势。
3. 优秀参赛者：邀请往届创新竞赛的优秀参赛者分享参赛经验和心得体会。
八、培训效果评估1. 问卷调查：通过问卷调查的方式，了解参赛者对培训内容、培训方式、培训师资等方面的满意度。
2. 模拟竞赛成绩：通过模拟竞赛的成绩，评估参赛者的创新能力和参赛水平的提高情况。
九、培训预算培训预算主要包括培训师资费用、培训材料费用、场地租赁费用等，具体预算如下：项目预算金额（元）培训师资费用[X]培训材料费用[X]场地租赁费用[X]其他费用[X]总计[X]十、注意事项1. 培训期间，请参赛者遵守培训纪律，按时参加培训，不得迟到早退。
学校信息技术学奥林匹克竞赛的培训计划
第三阶段：模拟竞赛和复习（1个月）
总结词
复习巩固知识点
详细描述
模拟竞赛和复习阶段将是一个查漏补缺的过程。学生将针对自己在基础和进阶培 训阶段的学习情况进行复习和巩固，强化对知识点的理解和记忆。同时，教师也 会提供一些复习资料和习题集，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。
评估和反馈
05
定期测试和评估
第二阶段：进阶培训（1个月）
总结词
深化知识理解
详细描述
在进阶培训阶段，学生将在第一阶段的基础上进一步深化 对信息技术学奥林匹克竞赛的理解。通过更深入的学习和 实践，学生将掌握更高级的算法和数据结构，以及在实际 问题中的应用。
总结词
提高解题技巧
详细描述
进阶培训阶段将注重提高学生的解题技巧。通过分析和解 决更具挑战性的问题，学生将学会如何运用所学知识解决 实际问题，并掌握一些常用的解题技巧和方法。
通过实践项目，使学生了解软件工程 的基本流程和方法，包括需求分析、 设计、编码、测试等阶段。
06
详细描述
培养学生团队协作和项目管理能力，通过实际 项目使学生了解团队沟通和协作的重要性。
03
培训方式
线上培训
远程视频授课
利用网络平台，邀请专业 教师进行远程视频授课， 为学生提供实时互动教学 。
在线课程学习
详细描述：介绍人工智能的基本概念和发展历程，学习常 见的人工智能技术，如专家系统、自然语言处理等。
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总结词：机器学习理论
在此添加您的文本16字
详细描述：学习机器学习的基本原理和方法，包括监督学 习、无监督学习、强化学习等。
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总结词：实践应用
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Problem No.4 承压两次的结构 DivisionsⅠ、Ⅱ、Ⅲ&Ⅳ
问题
• 设计、制作一个单独结构（只能使用轻木和胶水） • 结构将进行平衡和承受尽可能多重量的测试 • 把杠铃片放在结构上测试，建立第一个重量堆 • 把第一个重量堆上的杠铃片移去 • 然后开始第二轮的放置，建立第二个重量堆 • 要进行一个主题是"冲击重量堆"的表演 • 表演中还包括结构测试和参赛队创造的一个特别效应装置
创造重点
• 表演 • 三个动物 • 问题和解决方案 • 对于门的不同解释
问题精神
• 创意并呈现一个原创的幽默表演 • 从三个动物的视角展现情感和解决方案 • 他们的答案将互相帮助解决那些威胁动物们生存的问题 • 他们将发现一扇门并对其所引向的方向持不同意见 • 表演需要附有原创歌曲和舞蹈
五、即兴题
测量工具有：一条5米长的绳子， 1把1米长的尺，1张白纸，1个 计算器，2张粘纸，2只回形针， 1块橡皮泥。
限制：1.不能进入正方形场地 内，包括身体的各个部分都不 能超越边线。2.不能移动木杆。
请你研究一下该怎样测量。
动手题：多多益善
只能用所给的材料，把气 球放在绳子上或材料上， 越多越好，每个气球得3分。
长期题类型
1. 车辆类 2. 工程/表演类 3. 古典作品类 4. 结构类 5. 表演类 6. 初级题（表演类，不组织全国比赛）
问题1：车辆——设计、制作并开动一辆(或几辆)小车。有时候它 们体积小，有时候它们可以大到能运载物品。一般说来，根据车辆 的推动系统、运行以及完成不同的任务进行评分。
6. 比赛时参赛队有8分钟时间表演他们的长期题解法。
7. 根据题目计分要求，对不同组别中的每道题目解题的创造 性进行评分。
8. 参赛队还要参加即兴题比赛。
9. 参赛队的总分为长期题得分、风格分和即兴题得分的总和。
四、长期题
每年都有5道长期题，参赛队可以选择自己喜欢的题目， 创造性解题，然后与同一年龄组的其他队进行比赛。
这类赛题以表演为主要得分，表演的 主题要有创造性，表演要幽默。
有些赛题还要对某些道具进行计分。
Problem No.5 三个动物朋友 DivisionsⅠ、Ⅱ、Ⅲ&Ⅳ
问题
• 呈现一个原创幽默的表演 • 从三个动物的视角展现情感和解决方案 • 他们互相帮助解决威胁动物生存的问题 • 表演中动物将遇到一扇门 • 对门所引向的方向持不同意见 • 表演应附有原创歌曲和舞蹈
每个队都要参加即兴趣比赛。即兴题在队员进入比赛房间 之前是保密的，队员并不知道将做怎样的题目。解即兴题 教会学生如何“站着思考”。
即兴题是“顶级秘密”。同一年龄组、同一长期题的队将 做同一即兴题，为确保公平，在所有的比赛没有结束前， 任何人都不能在即兴题赛场外讨论即兴题（包括在队内讨 论），这是一条纪律。如让其他队知道题目，他们就可能 在比赛中有利，任何人泄露即兴题将被取消比赛资格，整 个队将被实行纪律处分。
捕的角色
创造重点
• 渔夫角色 • 捕获物们 • 不同的捕鱼方式 • 一次天气变化 • 一个逃过抓捕的角色
问题精神
• 一个原创表演 • 一个渔夫角色 • 渔夫使用三种不同的捕鱼方式捕获预料之中、预料之外的
某物和新发现 • 一次天气变化 • 一个逃过抓捕的角色
4. 结 构 类 长 期 题
这类赛题要求用桐木和胶水制作一个结构。 结构要用截面不超过3.2×3.2毫米的桐木条 制作，高度必须在20.32－21.59厘米之间， 中央要有一个直径为5.08厘米的开放区，结 构的重量赛题另有规定（一般在15克左 右）。
长期题要求队员在赛前几个月进行准备。每道题目包括一 个或几个任务、限制条件、计分要求。
另外还有一道初级题，其的目的是向年龄较小的儿童介绍 创造性解题的过程，为他们将来参加头脑奥林匹克活动作 准备。初级题的形式和长期题非常相似，同样有计分和风 格项目。上海的初级题比赛，只邀请上海的学校和幼儿园 参加。
Problem No.1 环保车 DivisionⅠ、Ⅱ、Ⅲ
问题：
• 设计并制作一辆载2人的小车 （详解：不能使用电力和人力脚踏板作为动力） • 驾驶小车行驶在两个生态系统之间 • 在第一个生态系统收集三件被丢弃物品 • 改变转换这个物品，达到变废为宝的效果
（车上的助理来完成）
• 递送到另一个生态系统中 • 有一次计划外的停车，车上的人要完成一件善举
气球不能碰地，不能破， 不能把气放掉。架子不能 移动，不能切断、解开、 损坏或移动绳子。比赛时 间为5分钟。
使用的材料有：3张纸，3 只夹子，2根线，5根塑料 吸管，1条胶带纸
OM风格
• OM十分强调创造性，不满足于仅仅找到解决问题的答案， 还要使答案能创造性地体现出某种风格。 • 风格是指："加到题目上去的，与题目解答有联系的，但不 是解题必需的那种东西。"比如要来制作一辆载人的小车， 车轮、车架、动力、方向盘、座位等都是解题必需的，但 小车的外貌并没有规定形状。参赛队根据表演的需要，有 的把小车外形装饰成龙舟、有的装饰成鞋子、有的装饰成 大蛋糕、有的装饰成轮船，这些都体现了各个参赛队的风 格。
建高塔
• 你们的问题是：建造一个尽可能高的结构
• 材料：10根木质牙签
•
3根橡皮筋
•
4根饮料吸管
•
2张粘性邮政标签
•
1张铝箔纸
1个纸盘 3根烟斗通条 1个纸杯 1块橡皮泥
问题2：工程/表演——创造一个或几个装置，用来表演特定的功能 或完成任务。
问题3：古典——以古典作品为基础的表演题。题目包括神话、艺 术、音乐、考古或其他古典内容。
问题4：结构——利用轻木和胶水，设计并制作一个结构。用体育 比赛的标准杠铃片测试结构承重，直到结构被压垮。
问题5：表演——纯粹的表演题，评分重点放在表演和有关表演的 要素。
头脑奥林匹克创新大赛介绍
一、欢迎来到头脑奥林匹克
头脑奥林匹克由美国葛拉斯堡罗州立学院教学博士米克卢斯 先生和格雷先生于1974年创立，1987年引进到中国。
头脑奥林匹克活动是——培养学生创造力活动，是自然科学、 社会科学、艺术于一体的动脑与动手相结合的综合性活动。
活动誓言
让我成为知识的探索者！ 让我在未来的道路上漫游！ 让我用我的创造力把我居住的世界变得更美好！
创造重点
• 重量的放置 • “冲击重量堆”的主题 • 参赛队创造装置的结合
Hale Waihona Puke 问题精神• 设计、制作一个由轻木和胶水组成的结构 • 进行放置重量的测试 • 移去重量 • 建立第二个重量堆以追求额外的分数 • 重量的放置和移去要结合进主题为“冲击重量堆”的表演中 • 参赛队创造的一个特别效应装置
5. 表 演 类 长 期 题
OM的STEM标准的例子
科学Science 用科学方法寻找信息-是能源，材料性能还是推进力
技术Technology 发现不同的方法，举个例子，制作一辆小车或搭建一个结构 用技术去加强学习&提高创意 用生产材料 合作建设技术 制作其他创意作品
工程Engineering 用结构化的方式来解决问题：定义问题，集体讨论，确定标准，探索可能性，制作模型，讨论结果，并反
即兴题计分
即兴题比赛的最高分为100分，每道题的原始分最高的队得 100分，其他队根据原始分值得到百分化后的分值。裁判决 定即兴题的得分。
在语言题中，创造性回答比普通回答得分高。然而如果一 个创造性回答只是根据其他队员的回答稍作改变，只能按 普通回答计分。队员必须了解，裁判可能把稍作改变的回 答看作重复的回答，因而要求队员另作完全不同的回答。
动手类即兴题，要求队员通过动手创造性地解决具体问题。 每道题都有自己特定的计分项目。
语言动手混合类即兴题，通常要求队员创造性地解决具体 问题，同时包含一些语言类的内容。裁判根据解题和语言 表达两个方面的内容来评分。
尽管7名队员都可进入即兴题赛场，但只有5名队员可以参 加即兴题比赛。参赛队要根据每个人的特长，事先确定好 哪些人参加哪种类型的比赛。
2. 工 程 / 表 演 类 长 期 题
这类赛题要求参赛队设计、制 作一个具有一定的工程技术含 量的装置，完成规定的任务。
参赛队还要有一个创造性的主 题进行表演，在表演中完成规 定的任务。
Problem No.2 捕鱼的故事
DivisionsⅠ、Ⅱ、Ⅲ&Ⅳ
问题
• 呈现一个原创表演 • 有一个渔夫的角色 • 渔夫在码头使用三种不同的技术捕鱼 • 捕获物是动态的 • 有三种捕获物（预料之中的、预料之外的和一个新发现） • 表演中需要一次天气变化和一个幽默的、并且逃过渔夫抓
1. 车 辆 类 长 期 题
① 载人小车：该类小车一般用人力通 过一些机械装置使小车行驶，也有 用电池带动电动机作为动力使小车 行驶。还要装上必要的设备，使小 车有转弯、刹车、前进、倒退等一 些功能。车上至少要有一名队员驾 驶，要完成赛题所规定的任务。如 绕圈行驶、挂拖车、引发某件事件 等等。
② 非载人小车：小车的动力一般 采用电动、橡筋、弹簧、空气 等（赛题中有所规定）。小车 一般要求自行行驶，不得用线 控、遥控、光控等作外界控制 装置。小车大多要求直线行驶， 也有些赛题要求曲线行驶的。 小车要完成一些规定的任务， 如刺破气球、爬台阶、翻车行 驶、过翘翘板等。
每道即兴题都有特定的比赛规则，这些规则在比赛房间内 向队员们宣读。参加技术类长期题的队有可能参加语言类 即兴题的比赛，反之亦然。
参赛队必须训练下面3种常见的即兴题类型，当然还要准 备意外的题目。
语言类即兴题，要求队员口头回答或把即兴创作和表演结 合起来。裁判将根据队员的回答是否有创造性进行评分。
过来证明它 在科学，数学，技术应用中使用现代工程技术来定义分析，建模并构建原型来解决问题