新北师大版五年级下册《包装的学问》说课稿
北师大版五年级数学下册《包装的学问》备课说课稿
《包装的学问》备课说课稿一、教材分析《包装的学问》是北师大版五年级数学下册第五单元《探索图形》中的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，探索并发现圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，以及如何使包装纸的使用最合理。
本节课的内容与生活实际紧密相连，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对圆柱、长方体和正方体的特征有了初步的了解。
但是，如何将这些知识运用到实际问题中，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、合作能力和解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，能运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，让学生学会如何合理使用包装纸，提高包装纸的利用率。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，能运用这些知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握包装纸的利用率，以及如何运用数学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过展示各种包装盒，引导学生关注身边的数学，激发学生的学习兴趣。
提问：你们见过这样的包装盒吗？这样的包装盒有什么特点？2. 探究新知（1）让学生拿出准备好的圆柱、长方体和正方体模型，观察它们的特征。
（2）引导学生发现，将两个相同的圆柱、长方体或正方体组合在一起，可以形成一个新的包装盒，而且这个新的包装盒的表面积会比原来的两个包装盒的表面积之和要小。
（3）让学生通过实际操作，尝试找出圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法。
（4）在学生探究的基础上，引导学生发现，圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法分别是：圆柱的最大表面积等于两个底面的面积之和加上侧面的面积；长方体的最大表面积等于两个最大的面的面积之和加上其他四个面的面积之和；正方体的最大表面积等于两个最大的面的面积之和加上其他四个面的面积之和。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《包装的学问》这一课，主要让学生了解和掌握如何利用数学知识解决实际生活中的包装问题。
通过这一课的学习，使学生能够理解和掌握包装的方法和技巧，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了平面图形的知识，对图形的性质和特点有一定的了解。
同时，他们也已经学习了一些简单的数学问题解决方法，具备了一定的解决问题的能力。
但是，对于一些复杂的包装问题，他们可能还不知道如何下手，需要通过本节课的学习，使他们能够理解和掌握包装的方法和技巧。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握包装的方法和技巧，能够运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.培养学生的创新意识和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握包装的方法和技巧，能够运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握包装的方法和技巧，能够灵活运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
五.说教学方法与手段1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中理解和掌握包装的方法和技巧。
2.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解和掌握包装的方法和技巧。
3.采用小组合作法，让学生在团队协作的过程中，培养他们的创新意识和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的包装问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍包装的方法和技巧，让学生理解和掌握。
3.案例分析：分析一些实际的包装案例，让学生通过分析，进一步理解和掌握包装的方法和技巧。
4.动手实践：让学生分组进行实践活动，运用所学的包装方法和技巧，解决实际问题。
5.总结提升：对所学的包装方法和技巧进行总结，让学生能够灵活运用。
6.课堂小结：对课堂内容进行小结，让学生巩固所学。
七. 说板书设计板书设计主要包括包装的方法和技巧，以及实际案例的分析。
新北师大版五年级下册《包装技巧的学问》说课稿
新北师大版五年级下册《包装技巧的学问》说课稿一、教材分析本说课稿是针对新北师大版五年级下册的《包装技巧的学问》这一单元进行的。
该单元主要介绍了包装的重要性和技巧，培养学生的创造力和动手能力，提高他们的包装技巧。
通过研究这一单元，学生将能够理解包装的作用和意义，掌握一些基本的包装技巧。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解包装的定义和作用；- 掌握包装的基本原则和技巧；- 学会使用不同材料进行包装。
2. 过程与方法目标：- 团队合作，共同完成包装设计任务；- 进行实践操作，提高动手能力；- 引导学生观察和思考，培养创造力和想象力。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生的环保意识，鼓励使用可循环再利用的材料进行包装；- 培养学生的创新意识，激发他们的想象力和创造力；- 培养学生的团队合作精神，通过合作完成包装设计任务。
三、教学重点- 掌握包装的基本原则和技巧。
四、教学难点- 引导学生运用所学的包装基本原则和技巧进行实际操作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片和实物引起学生对包装的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）- 解释包装的定义和作用，引导学生思考包装的重要性。
3. 基本原则与技巧讲解（15分钟）- 介绍包装的基本原则和技巧，如保护、美观、方便等。
4. 案例分析（10分钟）- 分析一些包装设计案例，引导学生思考不同材料的包装效果。
5. 动手实践（25分钟）- 分组进行包装设计任务，要求学生运用所学的包装基本原则和技巧进行实际操作。
6. 总结（5分钟）- 回顾研究的重点内容，总结包装的重要性和技巧。
六、教学资源- 教材《包装技巧的学问》- 图片和实物- 包装材料七、教学评价1. 观察学生在活动中的表现和参与程度。
2. 评价学生对包装的理解和运用的能力。
3. 评价学生在团队合作中的表现和沟通能力。
新北师大版五年级下册包装的学问说课稿定稿版
新北师大版五年级下册包装的学问说课稿精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】《包装的学问》说课尊敬的各位评委、老师们：大家好！我说课的题目是《包装的学问》。
下面我结合课堂教学实践，从教材分析、教法与学法、教学过程分析三个方面对本节课的教学进行介绍。
一、教材分析（1）教材的地位和作用《包装的学问》是五年级数学下册教材“数学好玩”中的一节综合实践课。
教材创设了“包装”的情境，其主要意图是通过这样与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。
本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算方法等知识的基础上，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
培养了学生的节省意识，渗透了数学的优化思想。
（2）学情分析对于五年级学生来说，商品的包装并不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。
因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。
（3）教学目标分析针对教材的特点以及学生的情况，我确定了本节课的教学目标。
知识与技能目标：在摆、发现、猜想、验证学习活动中，了解不同的包装方法，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
体验策略的多样化，发展数学优化思想。
过程与方法目标：发展学生动手操作能力和空间想象观念。
体验解决问题的基本过程和方法。
情感态度价值观目标：了解包装的学问在生活中的应用，渗透节省的意识和感恩教育。
（4）教学重难点根据对学生“学情”的分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点及难点：教学重点：让学生通过动手操作，自己感悟，能找出各种包装方案中的最优方案。
教学难点：灵活、快速地得出节省包装纸的最佳策略。
二、说教法与学法我以徐闻县的课改理念——“贵生课堂”的十大元素组合理论为指导，创造性地利用教材，先让学生根据“学习活动单”自行预习探究。
《包装学问》说课稿范文模板3篇(包装的学问说课稿范文模板)
《包装学问》说课稿范文模板3篇(包装的学问说课稿范文模板)下面是收集的《包装学问》说课稿3篇(包装的学问说课稿)，供大家参阅。
《包装学问》说课稿1一、说教材1、教学内容：北师大版实验教科书五年级下册第82页—第83页。
2、教材分析《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。
本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。
【教学目标】（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
（2）发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。
（3）弘扬民族精神，渗透节约的意识。
【教学重点、难点】重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。
难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。
【教学准备】、长方体纸盒等。
二、说教法与学法：1、教法：以教师的引导为主导，体现“先导后教”、2、学法：以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1、“兴趣是最好的老师。
”学生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大动力。
我是这样引入的：（播放）“同学们！你们看！知道这是什么呢！”同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体，肯定发生很大的好奇心，纷纷进行猜谜。
可能有的同学会猜中，也可能猜不中。
告诉大家，这是我国最出名的国酒——茅台酒。
几十前，茅台酒就是这样的的包装。
”我接着提问：“这样的包装漂亮吗？”同学们肯定说不漂亮。
“关于茅台酒，有一段鲜为人知的故事：“1915年，茅台酒参加巴拿马万国博览会，就是这类似的、简陋的包装，这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的重视，差点失去扬名世界的机会。
新北师大版五年级下册《包装原理的学问》说课稿
新北师大版五年级下册《包装原理的学问》说课稿一、教材分析《包装原理的学问》是新北师大版五年级下册的一篇课文。
本课旨在通过研究包装原理，让学生了解包装在保护商品、增加商品价值和美观方面的作用。
通过阅读课文，学生将认识到包装的重要性，并研究到一些包装的原则和技巧。
二、教学目标本课研究目标主要包括以下几个方面：1. 了解包装在商品销售中的作用；2. 理解包装原理的概念和基本原则；3. 掌握一些常见的包装技巧；4. 培养学生对包装设计的创造力和审美能力。
三、教学重难点本课的教学重点是让学生了解包装的作用和原理，并掌握一些包装技巧。
难点在于培养学生的创造力和审美能力，让他们能够设计出有吸引力的包装。
四、教学过程本课采用了以下教学过程：1. 导入新知通过展示一些精美的包装，引起学生的兴趣，让他们思考包装在商品销售中的作用。
2. 研究包装原理通过阅读课文并进行讲解，让学生了解包装的原理和基本原则，例如保护商品、增加商品价值和美观等。
3. 研究包装技巧教师通过示范和讲解一些常见的包装技巧，如巧妙使用颜色、形状和材料等，让学生掌握一些实用的包装技巧。
4. 创造自己的包装设计学生分组或个人进行包装设计的实践活动，让他们发挥自己的创造力和审美能力，设计出有吸引力的包装。
5. 展示和分享学生展示和分享自己设计的包装作品，通过互相欣赏和评价，培养他们的团队合作精神和审美能力。
五、教学评价本课教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生课前对包装的认知水平；2. 学生对包装原理的理解程度；3. 学生能否灵活运用包装技巧进行设计；4. 学生包装设计作品的创意和表现力；5. 学生的合作和分享意识。
六、课后拓展在课后，学生可以通过实际观察周围的商品，分析其包装设计是否符合包装原理的要求，并提出改进建议。
同时，可以进一步研究包装设计的相关知识和技巧。
新北师大版五年级下册《包装创意的学问》说课稿
新北师大版五年级下册《包装创意的学问》说课稿一、教学背景分析该说课稿是为新北师大版五年级下册的课程《包装创意的学问》而编写的。
这节课主要介绍了包装设计的基本概念和技巧，旨在培养学生的创造力和审美能力。
通过参与包装设计的活动，学生将学会如何运用形状、颜色、材料等因素来设计独特而有吸引力的包装。
二、教学目标1. 知识目标- 了解包装设计的基本概念和原则；- 掌握运用形状、颜色、材料等因素设计包装的方法。
2. 能力目标- 提升学生的创造力和想象力；- 培养学生的观察能力和审美能力；- 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 包装设计的基本概念和原则；- 形状、颜色、材料等因素在包装设计中的运用。
2. 教学难点- 如何激发学生的创造力和想象力；- 如何引导学生合理运用形状、颜色、材料等因素设计包装。
四、教学过程安排本节课采用以下教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些有趣的包装设计作品，引起学生的兴趣，并激发他们对包装设计的思考。
2. 研究包装设计的基本概念和原则：通过教师讲解和示范，让学生了解包装设计中的关键要素，并介绍一些常用的包装设计原则。
3. 探究形状对包装设计的影响：让学生通过观察和讨论，发现不同形状的包装对商品的呈现效果有何影响，并进行小组设计活动。
4. 探究颜色对包装设计的影响：让学生通过观察和分析，认识不同颜色的情感表达和视觉效果，然后利用颜色设计自己的包装。
5. 探究材料对包装设计的影响：通过实物展示和讨论，让学生了解不同材料的特点和运用方式，并运用材料设计独特的包装。
6. 小结与展示：让学生分享自己设计的包装作品，并进行总结和展示。
五、教学资源准备- 课件和展示素材：包含有趣的包装设计作品和示范图片。
- 实物展示：不同形状、颜色和材料的包装和商品实物。
六、教学评估方法本节课的评估方法主要包括以下形式：- 学生参与度观察；- 学生的设计作品评价；- 学生的互动表现评价。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿设计
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿设计一、教材分析《包装的学问》是北师大版数学五年级下册第六单元《探索图形》中的一课。
本节课主要让学生在实际操作中体验和理解平面图形的密铺特点，学会用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形，培养学生的空间想象能力和创新能力。
二、学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形的拼接和组合有一定的了解。
但是，对于如何用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形，以及如何判断一个图形是否能够密铺，还需要进一步的学习和实践。
三、教学目标1. 让学生通过实际操作，体验和理解平面图形的密铺特点，学会用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形。
2. 培养学生的空间想象能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生学会用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形，理解平面图形的密铺特点。
2. 教学难点：如何判断一个图形是否能够密铺，以及如何用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的包装实例，如糖果、饼干等包装，引导学生观察和思考：这些包装有什么特点？它们是如何实现的？从而引出本节课的主题——包装的学问。
2. 自主探究让学生拿出课前准备好的三角形、正方形、圆形等几何图形卡片，尝试用这些图形拼出复杂的封闭图形。
学生在自主探究的过程中，可以发现一些规律和特点，如用小三角形可以拼出大三角形，用小正方形可以拼出大方形等。
3. 合作交流学生在自主探究的基础上，进行合作交流，分享自己的发现和经验。
教师引导学生总结和归纳，得出平面图形的密铺特点和规律。
4. 课堂练习让学生尝试解决一些实际问题，如用给定的几何图形拼出一个特定的封闭图形，或者判断一个给定的图形是否能够密铺。
学生在解决问题的过程中，巩固和应用所学知识。
5. 总结反思让学生总结本节课所学的内容，反思自己的学习过程，分享自己的收获和感悟。
教师对学生的总结和反思进行点评和指导。
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《包装的学问》说课
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！我说课的题目是《包装的学问》。
下面我结合课堂教学实践，从教材分析、教法与学法、教学过程分析三个方面对本节课的教学进行介绍。
一、教材分析
（1）教材的地位和作用
《包装的学问》是五年级数学下册教材“数学好玩”中的一节综合实践课。
教材创设了“包装”的情境，其主要意图是通过这样与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。
本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算方法等知识的基础上，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
培养了学生的节省意识，渗透了数学的优化思想。
（2）学情分析
对于五年级学生来说，商品的包装并不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。
因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。
（3）教学目标分析
针对教材的特点以及学生的情况，我确定了本节课的教学目标。
知识与技能目标：在摆、发现、猜想、验证学习活动中，了解不同的包装方法，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
体验策略的多样化，发展数学优化思想。
过程与方法目标：发展学生动手操作能力和空间想象观念。
体验解决问题的基本过程和方法。
情感态度价值观目标：了解包装的学问在生活中的应用，渗透节省的意识和感恩教育。
（4）教学重难点
根据对学生“学情”的分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点及难点：
教学重点：让学生通过动手操作，自己感悟，能找出各种包装方案中的最优方案。
教学难点：灵活、快速地得出节省包装纸的最佳策略。
二、说教法与学法
我以徐闻县的课改理念——“贵生课堂”的十大元素组合理论为指导，创造性地利用教材，先让学生根据“学习活动单”自行预习探究。
课堂上以学生的实践操作为中心，采取自主探究与小组合作学习有机结合，从问题提出到问题解决都把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全员参与、全程参与，真正体现其主体地位。
而教师只是充当导演、教练，及时地给以引导、点拨、纠正。
学生通过动手操作、感悟、再动手操作、再感悟，从而找到最小表面积的最优方案。
在实际操作中，叠放是每个学生都能做到的，真正体现了人人在数学中得到不同的发展。
他们在探索、展示成果的过程中体验成功的喜悦。
三、说教学流程
下面说一说本课的教学流程。
在课前准备时我播放歌曲《献给妈妈的歌》，让学生感受子女对妈妈深深的
思念与祝福，为创设母亲节给妈妈送礼物的情境铺垫。
一、创设情境，激发兴趣
（1）情境导入，感受数学
我设计了让学生观看故事动画视频《买椟还珠》，让学生感知包装在现实生活中的广泛应用。
接着创设了“母亲节我为母亲送礼物”这一情境：让学生提出现实的、有意义的学习内容，既让学生认识到了节省对于包装的重要意义，同时也为本课教学富于了一个非常有教育意义的主题。
（2）以旧引新，促进迁移（1盒包装）
通过包装一盒磁带至少需要多少包装纸，使学生理解求包装纸的大小实际就是求这盒磁带的表面积，为探索多盒包装打下知识基础。
二、实践探究，寻找策略
这一部分引导学生由包装两盒磁带逐渐增加至四盒，使学生由易到难，循序渐进的掌握知识。
这部分分以下几个环节来完成：
（1）自主探究，感知策略（活动一：2盒磁带的包装）
学生已先行预习探究，在展示汇报时重点引导学生说清摆放方法，猜想哪种方案最节省包装纸。
当学生一致认为第一种方案最节省包装纸时，引导学生通过小组合作活动来来验证猜想，把数学的学法指导渗透在教学活动中。
学生亲历了动手操作、猜测、计算验证的过程，体验到了解决问题策略多样化的同时，再进一步探究最优策略，充分体现了数学的优化思想，完成了知识技能目标，培养了学生科学、严谨的学习态度。
（2）动手操作，实践策略（3盒磁带的包装）
3盒磁带的包装怎样包装最节省包装纸呢？有了两盒的基础，学生很容易找到解决这个问题的方案，即重叠四个最大的面，这也是本节课第一次应用策
略解决问题。
进一步发展学生的空间想象力，再次强化认知规律。
（3）分析比较，建立策略（4盒磁带的包装）
为了不让学生形成只考虑重叠最大的面就是最节省包装纸这一思维定势，设计了4盒磁带的包装活动。
带着这个问题各团队又进入了新一轮的探索中。
学生在小组内动手操作，再次思考、交流，认知层层深入。
这个教学环节学生经历了“探索——发现——总结——应用”这样完整的探究过程，为不同层次的学生搭建解决问题的舞台。
学生在经历了解决问题的基本过程和方法后，完成了能力目标。
三、应用策略，拓展提高
我提出如果是规格不同的四个长方体，还是第一种节省包装纸吗？通过探究使学生明白：同种数量的长方体物品包装的方式并不是一成不变的，还要由长方体的长、宽、高决定，但有一点终究是不会变的，那就是“重叠的面越大，表面积越小，越节省包装纸。
”学生通过实践、感悟，在头脑中形成了最佳策略。
四、总结全课，课外延伸
我让学生畅谈本节课的体会与收获，让学生学有所获，学有所悟。
从课内延伸到课外，让学生感受并发现包装中的其他学问，引出了本节课的作业。
目的是让学生的学习走出课堂，走入生活，情感体验得到满足，价值观得到体现，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”，。
本节课我充分利用徐闻县“贵生课堂”小黑板、学习合作小组、多媒体这三法宝，力求尊重学生生命的生长规律，让学生在自由轻松的中发现知识，增长智慧和能力；运用小组奖励机制营造良性竞争的氛围，激发学生的潜能，让学生人人发现全新的自我。
在自主探究、合作共赢、激励鼓舞的教学策略中教学相长，体会快乐，感受到有为的幸福！。