公开课五年级下册《异分母分数加减法》说课稿
下册《异分母分数加减法》公开课教案
下册《异分母分数加减法》公开课教案一、教学内容本节课选自《数学》下册第四章第二节，详细内容为异分母分数加减法。
主要包括异分母分数加减法的概念、计算法则及其在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握异分母分数加减法的计算法则，并能熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：异分母分数加减法的计算法则及实际应用。
教学重点：掌握异分母分数加减法的计算步骤，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个实际问题，如：小明有3/4小时的时间，他想用2/3小时做作业，1/4小时休息，剩下的时间用来玩耍。
让学生计算小明玩耍的时间，从而引出异分母分数加减法。
2. 例题讲解（15分钟）在黑板上展示异分母分数加减法的例题，如：计算3/4 + 2/3。
讲解计算法则，引导学生进行计算。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道异分母分数加减法的题目，让学生独立完成，并在过程中给予指导。
4. 小组讨论（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，让学生明确异分母分数加减法的计算方法。
六、板书设计1. 异分母分数加减法的概念与计算法则。
2. 例题及解答过程。
3. 小结与注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：计算下列异分母分数加减法。
① 5/6 + 2/3② 7/8 3/4（2）应用题：小明有1/2小时的时间，他想用1/3小时看书，1/4小时做作业，剩下的时间休息。
请问小明休息了多少时间？2. 答案：（1）① 3/2② 1/8（2）小明休息了1/12小时。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对异分母分数加减法的掌握情况较好，但仍有个别学生在计算时出现错误。
《异分母分数加减法》说课稿
《异分母分数加减法》说课稿《异分母分数加减法》说课稿精选说课稿是教师为了上好自己的课而准备的稿件，它能帮助老师理清上课的思路，下面是关于《异分母分数加减法》说课稿范文，希望能够帮助大家!《异分母分数加减法》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好!今天我说课的课题是《异分母分数加减法》，。
我的说课分以下几个环节：说教材、教法学法、教学流程、板书设计、学习评价。
下面逐一向大家介绍。
一、说教材：1、教学内容：本节课的内容是青岛版义务教育课程标准实验教材五年级下册第65页到67页。
2、教材地位和作用：《异分母分数加减法》是在学生已经掌握了分数的基本性质，学会了通分、约分，分数大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理的基础上学习的，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
3、教学目标根据上面的分析我将教学目标定为：知识与技能目标：使学生理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
过程与方法目标：引导学生经历提出问题，自主探究，得出算法，解决问题的过程。
从中渗透转化的数学思想，培养学生有条理、清晰的阐述自己观点的能力。
情感态度与价值观目标：用评价来考查学生的学习状况，激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。
4、教学重、难点：数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，因此掌握异分母分数加减法的计算方法，能进行正确计算就成为本节课的重点所在，理解为什么异分母分数相加减要先通分再加、减的道理就成为本节课的难点。
5、教学准备：在教学前，我为学生准备了多媒体课件、一样大小的圆片。
2024年人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、理解分数、小数互相转化的必要性，掌握分数和小数互化计算的方法。
2、能正确地将简单的分数化为有限小数，并能在解决实际问题时灵活运用。
3、通过对规律的猜想、验证和建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。
教材分析：本课时是第四单元《分数加减法》中的第四课时，在学习本课时知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分母分数的加减法，而本课的内容则是在这一基础上的进一步发展。
分数与小数的相互转化是本课时重点。
学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算，分数、小数四则混合运算作好准备。
学生分析：本校的学生大多数都是留守儿童，家庭教育严重缺失，但几年来，我们一直抓紧学生的基础知识教学，使学生在学习知识上有了很好的基础，又加上学校的教学条件较好，教室内的现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行了很好的保证。
经过两年多的课改实验，学生思维比较活跃。
学生在前面已经学习了小数、分数的大小比较，为分数与小数的比较奠定了基础。
说教学过程：一、创设情境，自主探索1、在比较中认识互化的必要性师（课件出示课本情境图）：请观察图表，说一说图的意义。
（在学生说的过程中，板书：林林 0.4 （小时）；明明1/4（小时））师：请同学们比一比，谁用的时间多一些？（评析：结合学生身边发生的事情，创设问题情境，使学生感到面临的数学问题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。
）（在比较时，可以先让学生估计，然后再精确比较）生1：我们小组是把小时化成分钟来比较的。
小数化成分数来比较大小的。
0.4小时是24分钟，1/4小时是15分钟，所以林林用的时间多一些。
生2：我们小组用画图的方法来比较的。
我画了10个同样的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的时间多一些。
异分母分数加减法说课稿精选8篇
异分母分数加减法说课稿精选8篇异分母分数加减法教学设计篇一教学目标：知识目标：掌握异分母分数加、减法，并熟练掌握计算方法。
能力目标：能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。
情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。
教学重点：异分母分数加减法。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：观察表格：你已经学会比较大小了，你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些？你还想提哪些问题？生：空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几？师：怎样列式？五年级数学异分母分数加减法教学设计（常云智）+五年级数学异分母分数加减法教学设计（常云智）=大家观察一下，分母一样吗？你能想出什么办法进行计算？今天我们就来学习异分母分数加减法。
（板书课题）二、自主实践，探究新知。
1、小组合作，探究计算方法。
（学生解决问题，教师巡视）2、学生交流：生：化成分数，通分师：你能说说：分母不一样的时候怎么样进行加减呢？生：先通分，再按同分母分数加减法进行计算。
3、师生小结：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。
4、巩固练习：绿点问题自己尝试列式计算。
（学生独立操作，交流小结）师小结：异分母分数减法怎么样计算？计算结果要注意什么？三、应用新知，解决问题。
1、“自主练习”第1题是一道看图填空的题目。
填完括号想一想为什么要化成分母是6的分数？1、独立完成第2题，做题时候要注意看清加减，计算结果记住约分2、独立完成想一想，一共占在校时间的几分之几，是把谁当成“1”？第4题，学生独立完成计算，然后将计算结果与比较，填在对应的集合圈内。
进一步巩固分数大小比较。
4、第6题，学生先估测，再进行计算。
让学生讲清估测的依据及计算的方法，再比较估测结果与计算结果，进一步提高估测能力。
四、看书质疑，总结收获。
这节课你有哪些收获？分母不一样的分数你能怎么样快速进行计算？异分母分数加减法教学设计篇二教学目标：1、结合具体情境，感受计算异分母分数加减法的必要性。
《异分母分数加减法》说课稿
《异分母分数加减法》说课稿一、说教材异分母分数加减法是人教版小学数学五年级下册第五单元的一个学习内容。
在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。
其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
二、说学情五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，具有了一定的知识迁移能力。
三、说教学目标1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
四、说重点、难点教学重点: 理解异分母分数加减法的计算方法。
教学难点: 理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。
五、说设计理念通过学习新课标，我明白了: 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
六、说教法、学法本课主要采用“引导探究式教学法”，即设置问题情境，发现和提出问题，论证分析问题——解决问题——归纳小结法则——巩固应用。
在老师的引导下，以问题为思维的主线，学生先思先想，老师后讲后帮。
在教学过程中，教师主要着眼于“引”，启发学生“探”，利用学生好奇、好胜的心理，创设问题情景，激发学生的求知欲望，促使学生探究解决问题的方法，从中掌握发现问题，解决问题的规律，把“引”与“探”有机结合起来。
异分母分数加减法数学说课稿
异分母分数加减法数学说课稿异分母分数加减法数学说课稿1一、说教材异分母分数加减法是北师大版学校数学第九册第四单元的一个学习内容。
在这个内容之前，同学已把握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等学问，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的学问起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五班级同学已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧学问解决新问题的力量，也就是具有了肯定的学问迁移力量。
据此，我把本课的教学目标制定为：1、学问技能目标：复习同分母分数的相加减，让同学自主探究异分母分数加减法，能正确的计算异分母分数加减法。
2、过程与方法：通过让同学经受探究加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。
3、情感看法与价值观：培育同学的合作、探究的精神及迁移推理和概括的力量。
教学重点：异分母分数加减法的计算法则教学难点：运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。
教学预备：多媒体课件二、说教法异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，同学在前一个单元里已经娴熟把握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。
因此，对同学而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导同学想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧学问，好在同学已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求同学再用“化异为同”来解决问题并不难。
三、说学法通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上，教学应激发同学的学习主动性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。
人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》说课稿
人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》说课稿各位领导、评委，我今天要说的课题是《异分母分数加、减法》。
我将从以下六个方面进行浅谈，欢迎指正！一、教材介绍异分母分数加减法是人教版数学教材第十册第六单元的一个研究内容。
学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。
在本节课中，同分母分数加减法的计算方法是最直接的知识起点。
本节课的内容是进一步研究分数加减混合运算的基础，同时也是本单元的重点。
二、学情分析我所教的学生思维活跃，有一定知识迁移的能力，懂得知识间的转化，能够进行自主探究，合作研究。
但是对于数学知识理解不够全面，缺乏对数学知识与实际生活的联系，少数学生缺乏研究主动性，注意力较差。
三、教学目标根据本篇目的结构与内容分析，结合五年级学生的认知水平与心理特征，我制定了以下目标：1、知识与技能目标：理解异分母分数加减法算理、掌握计算法则、能准确计算。
2、过程与方法目标：经历解答过程、渗透转化思想、培养良好验算惯。
3、情感与价值观目标：感受数学与生活的联系、激发研究兴趣以及环保意识。
四、重难点根据人教版数学教材新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了掌握异分母分数加减法的计算法则为教学重点，因为只有掌握了计算法则，才能进行计算。
同时，也确定了理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理为教学难点。
五、教学方法数学是中国教育中一门必修学科，因此，从小学数学教学开始，就不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与教学活动，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
同时，教师也是非常重要的教学资源。
教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
小学五年级下册数学《异分母分数加减法》说课稿
小学五年级下册数学《异分母分数加减法》说课稿一. 教材分析《异分母分数加减法》是小学五年级下册数学的一节重要内容。
本节课主要让学生掌握异分母分数加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，使学生逐步掌握异分母分数加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了同分母分数加减法的运算方法，对分数的概念有一定的了解。
但是，对于异分母分数加减法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生掌握异分母分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握异分母分数加减法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决数学问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：异分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的运算规律的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、合作探究法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习同分母分数加减法，引出异分母分数加减法，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决异分母分数加减法的问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，共同进步。
4.讲解示范：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和示范，让学生明确异分母分数加减法的运算规律。
5.练习巩固：布置一些异分母分数加减法的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：让学生总结异分母分数加减法的运算规律，并尝试解决更复杂的问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：异分母分数加减法1.通分：将异分母分数化为同分母分数2.运算：按照同分母分数加减法的方法进行运算3.化简：将运算结果化为最简分数八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程评价：关注学生在学习过程中的参与程度、合作意识、思考能力等。
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公开课五年级下册《异分母分数加减法》说课稿
公开课五年级下册《异分母分数加减法》说课稿
、说教材分析
异分母分数加减法是苏教版五（下）第五单元的学习内容。
这单元是在学生掌握了同分母加减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本单元的教学设计先是以长方形试验田为素材，引出异分母分数相加，并通过这个知识点为下面的学习打基础通过此部分学习了通分，把异分母分数转化成了同分母分数从而总结出异分母分数加减法的法则，在此基础上学习异分母分
数的连加和加减混合运算的知识，通过本单元积累计算经验，发展计算能力。
第一课时的内容显然是进一步学习分数加减混合运算的基础，也是本单元的重点。
二、说学情分析
在教学本单元之前，学生已经掌握了同分母加减以及认识分数的意义和基本性质。
五年级的学生已经能理解“只有分数单位相
同的分数才能相加减”的算理，并且已经初步具有用旧知识解决
新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
在此基础之上，借助动手操作，探索异分母分数的加减法计算，并能结合具体的问题情境理解异分母分数加、减混合运算。
根据对教材的分析及对学情的把握，我确定了以下的教学目标和教学重难点。
三、说教学目标
1.认知目标：使学生理解异分母分数加减法必须先通分的道理,掌握异分母分数加减法的计算法则。
2.技能目标：使学生能正确计算异分母分数加减法，培养学生提出问题、分析问题，解决问题的能力以及合作探究的能力，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3.情感目标：使学生感受数学知识之间的联系，渗透转化的
数学思想。
教学重点: 理解异分母分数加减法的计算法则。
教学难点: 理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。
教学关键:
教学课件
四、说教法学法
异分母分数的加减法，首先要通分，这就要用到最小公倍数的知识,而通分也易于与实际的生活经验建立联系，所以此部分可
以通过让学生折纸、画图等来理解问题中的数量关系，更易加深
对知识的理解。
另外，因为异分母分数的加减与同分母分数的加
减有一定的联系，所以也可以通过类比法进行教学，从而既巩固以前的知识，又利于新知识的获得。
学法
1.通过具体的素材，把抽象的问题具体化,让学生通过折纸、画图等方法理解问题。
2 .借助已有的学习经验，类比同分母分数加、减法的法则，对比学习，加深理解。
五、说教学线索
为了更好的完成本节课的教学目标，突破教学的重点和难点
我为本节课设计了一下三步线索:
1.复习旧知，导入新课:在教学中我会通过旧知引入新知，为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣，为学生自主探究新知打基础。
2.合作探究,自主建构：课堂中安排学生同桌或前后进行交流和操作,在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题获得成功体验，培养团队合作的品质。
3 .巩固内化，拓展创新:让学生通过填空、改错、竞赛等一系列练习，进一步巩固异分母分数加减法的计算方法并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
六、说教学过程
F面我重点阐述一下我的三个教学基本步骤。
第一步：复习旧知，导入新课
首先我给出一组题目，让同学们回顾同分母的加减法及其运算规则，并让学生说出处理算理，为后面传授异分母分数的加减法起了很好的引导。
通过复习，让学生进一步理解同分母分数相加、减，只把分子相加、减，分母不变。
【第一步设计意图:通过复习，特别是同分母分数加减法的计
算，能强化“计数单位相同才能直接相加减”的算理，为新知识的学习作好铺垫。
】
第二层次:合作探究，自主建构
1、用课件出示例1的试验田面积?
引导并指名学生列式：1/2+ 1 / 4 （板书算式）
分母不同的分数加减法应该怎样计算呢？揭示并板书课题:
“异分母分数的加、减法”。
①异分母分数加法能不能直接相加？为什么？
②你觉得自己可以算出来吗？可以就试试,还要为你这样算找到道理。
2、学生交流汇报。
学生边说课件演示。
3、归纳小结:异分母分数加法要先通分，转化成同分母分数的加减法，再进行计算。
4、试一试:进一步强化训练通分（减法）的过程。
提出计算结果要是最简分数。
1 -几分之几,1要灵活的转化成适当分母的假分数。
5、养成自觉验算的好习惯。
6、总结计算方法
【第二步设计意图：学生通过前面的教学铺垫，较容易想到通
分,把异分母分数转化为同分母分数。
让学生从中自己找出计算的算理，体验成功获取知识的乐趣。
借助媒体演示，让学生看到
“分数单位不同，不能直接相加减，必须先通分，化成同分母分
数”的事实，有利于学生清晰地理解算理，牢固地掌握算理。
】
第三步:巩固内化，拓展创新
学生学习新的知识与方法后，还必须通过多种形式的练习加以
巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。
完成教科书P
8 0页练一练。
【第三步设计意图:编排层次分明的练习，由浅入深，螺旋上升, 不断引发学生的思维向纵深发展，既落实了学生的基本技能，又
培养了学生数感。
帮助学生在数学学习中增长智慧。
】
七、说教学反思
完成这节课的教学后，我觉得有几个方面需要温馨提示，希翼
在以后的教学中引起重视。
如在“知识回顾”环节，让学生明确同分母分数加减法的算理。
在探究异分母分数加减法时，让学生从自然状态，进入到有序、有规律、有数学思维的状态。
引导学生明确每一步的学习任务,让课堂更高效。