素质教育观下后进生问题论文
后进生转变论文
浅谈后进生的转变【摘要】后进生教育是现在中小学教育的软肋，能否提高后进生的成绩，品德，直接影响着班级的好坏、学校升学率的高低。
而后进生教育应带注意哪些问题，也是广大教育工作者必须应对的。
后进生转变过程中要注意那些方法，作为教育工作者也应掌握，了解。
从而让后进生慢慢转变成一个普通生、前进生、优等生。
【关键词】后进生兴趣爱心因材施教转变“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调（多动症）等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即之前所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。
“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。
通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。
在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。
其实，后进生不是天生就后进，实际上，人的天赋素质并没有多大区别，一个人的成就如何，并不取决于先天所赋予的才能，而是在漫长的人生中是否做到勤奋读书，刻苦攀登，正如马克思所说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
”这就说明，只要一个人有恒心、自信心、勤奋、刻苦、勇于攀登，就能实现自己的奋斗目标。
在教学实践中，长期以来，受应试教育的影响，我们作教师的对待后进生的态度是有目共睹的，其实，我们作教师的静下心来，仔细观察这些同学，他们每个人身上都有一定的闪光点，以这些闪光点不难看出，这些学生并非后进生，只是我们作教师的没有找到合适的方法，正确引导罢了。
如何看待后进生问题4篇
如何看待后进生问题4篇如何看待后进生问题第1篇做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。
因此,在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一.爱心是教育的关键每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,在学习上和思想上,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。
班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑、解决问题,则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少有时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。
对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
二.诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。
其实后进生们大多都很“肝胆”,如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
有关“后进生”的论文
浅谈后进生的成因及转换策略黄娟教师教书是一门学问，教好书不容易，我们在教学过程中，教育工作者常遇到难题，其中最难解决的是怎样正确对待后进生问题，这也是整个教学界面临的一重大课题。
长期以来，后进生就是教育，特别是中、小学教育方面一个令人沮丧的问题。
说它普通是因为其中学习困难学生不是个别班级、个别学校、个别地区、甚至个别国家的问题，而是一个世界范围的教育问题。
一、后进生的界定从以往的教育研究来看“后进生”就是“差生”，“后与差”本身就是一个相对性概念，相对于“先与好”而存在，一般来说，它包涵了下述几层意义：从总体上看，是指按照教育方针所确定的标准来衡量表现不足；从局部看，相对于特定学校、班级、环境来说，表现出欠缺；从动态角度看，学生个体在其人生过程中的特定阶段与规定标准比较，存在不足。
根据学习困难的程度，可分为学习求精困难、学习轻度困难和学习严重困难：求精困难的学生学习成绩较好，品行较好，但在继续拔高和全面发展方面存在一足难度；轻度困难的学生经过教师或家长督促、辅导，各科成绩能够勉强及格，或仅有部分课程不及格，在行为和情绪方面问题较少；严重困难的学生虽经教师或家长督促、辅导，但仍然全部或大部分课程不及格，同时伴有品行、情绪等方面的较多问题。
虽然这类学生在班集体中占的比例小，但影响甚大。
教师若不及时教育或者方法用得不得当，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。
对后进生的教育管理是学校工作的重要组成部分，是大面积提高教学质量的需要，也是实施素质教育的要求。
所以，做好后进生的教育转化工作意义重大，我们教育工作者应该深入了解后进生做好教育转化工作。
二、后进生的成因1、后进生形成的家庭原因：父母的不良言行。
父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。
有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。
有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导督促不力。
后进生教资作文
后进生教资作文
《用爱与耐心点亮后进生的希望之光》
教育是一项伟大的事业，它的目标是培养全面发展的人。
然而，在教育过程中，我们不可避免地会遇到一些后进生。
这些学生可能在学习上遇到困难，成绩不理想，或者在行为规范上存在一些问题。
如何帮助后进生转化，是每个教育工作者都应该思考的问题。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
对于后进生，我们更应该给予他们更多的关爱和关注。
我们要尊重他们的个性差异，理解他们的困难和需求，用爱去温暖他们的心灵，让他们感受到老师的关心和支持。
当后进生在学习或生活中遇到问题时，我们要及时给予帮助和鼓励，让他们树立起自信心和勇气。
只有让后进生感受到老师的爱，他们才会愿意接受老师的教育，才会有积极向上的动力。
耐心是帮助后进生转化的关键。
后进生的转化是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
我们要有足够的耐心，逐步引导他们克服困难，取得进步。
在教学过程中，我们要根据后进生的实际情况，制定个性化的教学计划，采取适合他们的教学方法和教学进度。
对于后进生的点滴进步，我们要及时给予肯定和表扬，让他们感受到自己的努力得到了认可。
同时，我们也要鼓励后进生坚持不懈地努力，不断提高自己的学习能力和综合素质。
后进生的转化是一项艰巨而又光荣的任务。
作为教育工作者，我们要用爱与耐心去点亮后进生的希望之光，帮助他们克服困难，取得进步。
相信在我们的共同努力下，每一个后进生都能够绽放出自己的光彩，成为社会的有用之才。
希望这篇作文能够对你有所帮助。
如果你还有其他问题或需要进一步的帮助，欢迎随时提问。
后进生转化论文
后进生的转化策略【摘要】在实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。
并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。
【关键词】后进生转化策略所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步较慢的学生。
他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业做不了或靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。
面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。
一、提高学生学习的兴趣1、重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感不少农村中学的学生不喜欢学习，觉得跟不上没有兴趣。
那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。
马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。
爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。
比如我班上就有一学生，父母都外出打工去了，家里只剩下他一人还在读书。
他性格内向。
所以表现得很孤独、无助。
他的学习也不好，主要基础差，对学习也没有多大的兴趣。
人显得很自卑，怕同学瞧不起他。
从我的观察发现，他还是想学好，但力不从心，有问题又不敢问老师和同学。
针对这些情况，我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他，和他一起玩，和他谈心，做他的思想工作，揭开他优秀的一面。
然后我也找他谈，,消除他自卑的心理，逐渐让他融入到集体当中。
看见他和同学在一起时那开心劲，我悬着的心总算落了地。
2、让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。
比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。
有关后进生教育论文
有关后进生教育论文“后进生”是指智力正常、没有学习技能缺陷,由于后天原因致使测验成绩长期低于平均水平或最低标准、经常违反行为规范、违反学校课堂纪律的学生。
下面是店铺为大家整理的有关后进生教育论文，供大家参考。
有关后进生教育论文范文一：试论怎样进行后进生教育[摘要]后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,怎样进行后进生教育,是每个教师应关注的问题。
本文介绍了两个方面的内容:一是后进生学习英语的现状。
二是转化后进生的策略。
[关键词]后进生英语转化习惯后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生不仅学习成绩差,同时还有一系列的问题产生,如:上课不注意听讲,与前后桌的同学讲话,在课堂上搞小动作,甚至扰乱课堂秩序等。
因此,对教师的教学工作带来了一定的影响,从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。
一、后进生学习英语的现状1.入门困难此类学生约占后进生的五分之一弱。
他们的特点是:心理适应能力差。
这类学生通常在小学成绩不错,进入中学后却越来越差。
这很大一部分原因是学生本人在小学自我感觉挺好,可进入中学后,却感觉到学习节奏、生活节奏甚至人际关系都变得很“紧张”,小学里无忧无虑的生活一下子逃得无影无踪。
更甚的是,相对于小学,“强中手”更是到处都是,学科的“拦路虎”也随时跃现。
他们一时无所适从,经历了由充满憧憬新奇到忧心忡忡一直到自暴自弃的下坡路过程。
他们不注意面对具体问题具体分析,又适逢为“赋新词强说愁”的特殊年龄,一时难解心结,无法走出心境的低谷。
2.缺乏学习动机,学习目标不明确一切学习皆起源于动机,明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情,没有学好英语的使命感和对社会的责任意识,英语学习容易受到不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常。
因此,学习成绩徘徊不前。
这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
此类学生所占比例相对较多,几乎占后进生人数的百分之五十左右。
后进生的教育4篇
后进生的教育4篇后进生的教育第1篇素质教育要求面向全体学生，让学生得到全面的开展，但在教学中，不可否认的是后进生的客观存在。
如何做好他们的转化工作，真正实现素质教育的要求，是摆在广阔一线教师面前的一个不容无视的问题。
怎样使学生愿意学习？中国的教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
苏霍姆林斯基说：要使学生愿意学习，必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活，让他们经常不断地亲身感觉和体验到运用知识的快乐。
在这里，两位大师的见解可谓不谋而合。
可见，阅读又是学生愿意学习的原动力。
学生的根底不一，接受能力有差异，因此我们就不能以同样的标准来要求不同的学生，如果我们硬是要以同样的标准来要求不同的学生，用自以为放之四海而皆准的教子方式来教育所有学生的话，那只能出现一种结果：一局部学生的自信被摧毁，一局部学生的能力被扼杀。
因此，我们要尊重学生的现状，不能说后进生的学生就无可救药，要善于培养学生良好的阅读习惯，在课堂上，能巧妙地把课内知识和课外知识相结合，调动学生阅读的兴趣，要激发每一位学生能自信地发挥出他的力量和潜能，享受到脑力劳动成功的乐趣。
有一次手工课，我教学生用纸折小船，第一遍许多学生都跟不上，不知怎样动手，急得直嚷嚷，但项叶涵同学只看了一遍，就很快折出来，借此时机，我郑重地表扬了他，我发现他的眼里充满自豪。
听课也认真了，很少走神了，画画也进步了。
由此可见，作为老师，要善于捕捉，及时发现学生的闪光点，及时肯定表扬学生，让其感到老师并不是看不起差生。
苏霍姆林斯基说：儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进潜在的力量。
人不管大小，都有人格，教师和学生在人格上是完全平等的。
要尊重后进生，让他们树立信心。
师爱为魂，学高为师，身正为范。
是对师德的最好阐释。
没有爱便没有教育。
如果教师没有爱，没有责任，怎么会和学生有融洽的关系呢？作为教师，唯有心中充满爱，充满了责任感，才能真正走进学生的心灵深处，也只有充满爱心和责任心的课堂，才是和谐的课堂，有效的课堂。
转化后进生论文（精选5篇）
转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
如何转化后进生论文
浅议如何转化后进生在全面推进素质教育的今天，关心和重视差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养距世纪合格建设者和接班人的需要。
因为后进生，是客观存在的，是教育教学不能回避的实际问题。
在任何班级、任何学科教学中，相对而言，都经常出现“后进生”。
如果教育方式不当，他们会产生逆反心理。
如何防范消除这种有害于身心发展的心理活动，我认为，转化后进生应做到以下几点：一、尊重差生的自尊心。
每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。
有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。
学生常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极大的伤害。
教师对差生不良行为的矫治，重要的是改变教育方式，如果经常恶语相加，岂不是伤口撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望。
二、充分了解后进生，因材施教后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。
1，智商确实低下的，属于真差生。
2，智商正常，学习态度、学习习惯、学习方法低下的，属于假后进生。
对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。
对于后者，功夫可要多花好几倍。
教师首先要端正态度，激发起他们学习的兴趣。
可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。
如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。
也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。
还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力。
三、挖掘后进生身上的“闪光点”。
后进生缺点多、错误多，人们往往把他们看的一无是处。
其实，他们身上也有“闪光点”，教师的责任就像沙里淘金一样，仔细观察，认真挖掘后进生身上的“闪光点”。
从素质教育看后进生的转化工作
浅谈如何做好后进生的转化工作全面推进素质教育是时代的需要，是未来中国可持续发展的需要。
“以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动、技能素质，培养能力，发展个性为目的”的素质教育，正要最大限度发挥个人的潜能，扬长避短，使之成为适应未来社会发展的优秀人才。
但是学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭、学校、社会的影响，往往会分解成多种不同层次，出现先进后进的差别。
出现这样的差别，除智力因素，非智力因素也起着很大的作用；除了教育外的大环境，教育方式也参与影响；除了生理因素，心理因素也是一个不可忽视的原因。
教育的目标在于“使学生得到最大限度的发展和不同程度的提高”。
从个体意义上说，是帮助这个后进生排除思想、行为和习惯上的障碍，赶上队伍，在人生的道路上塑造好自我。
从整体意义上说，是使集体形成得更好，更有利于班级教育教学的进行，最根本的一点是有利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。
因此，如何正确看待后进生，做好后进生的思想转化工作便显得尤为重要。
几年的班主任工作使我接触了不少的后进生，从转化后进生的工作中，我深深体会到这项工作的“棋乐无穷”，也探索出转化工作的一些经验和途径。
一、班主任应有相当的耐心。
后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。
这时，如果教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理采、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。
小学生的心理还很不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。
在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是反感，学习成绩便越来越差。
因此，班主任应有当的耐心。
在工作中要注意不伤害学生的自尊心，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，不要简单地给学生下结论，主观上应始终不放弃对后进生的努力。
后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解和关心，所以要和后进生多接触谈心，和他们交朋友，满足他们的心理需求，形成一种融洽的师生关系。
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素质教育观下后进生问题的探索
摘要：后进生作为社会主义教育中不可摒弃的必然存在.理应引起广大教师的重视和关注。
如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证
关键词：素质教育；后进生；教育探索
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-160-01
所谓后进生，通俗来讲就是思想上不求上进，学习不努力，学习成绩不好，缺点和问题较多的学生，即常说的“问题学生”，这些学生学习作业马虎，上课不专心，还经常逃课，甚至有赌博、偷盗行为。
这类学生的行为还影响到其他同学。
一个班级必然存在着这样一部分相对后进学生。
孔子有弟子三千，贤者不过七十二人。
作为教育工作者，要求自己的学生水平相当、都非常优秀是不现实的，良蒡不齐反倒是一种正常现象。
而素质教育的目的正是提高学生的整体素质，把有中国特色的社会主义伟大事业进行下去。
因此，后进生作为社会主义教育中不可摒弃的必然存在.理应引起广大教育工作者的重视和关注。
如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。
因此，这项工作应是每个教育工作者的重任。
现就这方面的问题，谈点个人的体会。
一、后进生形成原因
通过观察，我们发现后进生形成原因一般有：⑴家庭原因。
有的家庭教育方式不当，家庭环境恶劣。
父母素养偏低，对孩子溺爱娇
纵，轻教轻德。
⑵学校原因。
有的教师教学观念依然陈旧，教法不当，处理问题缺乏公正或急于求成，过于粗暴，动辄讽刺、挖苦。
这样极易造成学生的心理障碍，厌恶某教师某学科。
成绩快速下滑，纪律松散。
⑶社会原因。
学生年龄尚小，辨别是非的能力差，极易受社会上不良风气、不良伙伴的影响和侵蚀，结果很快掉队。
⑷个人原因。
有的自身智力低下，自我约束能力不强，贻误了学业等。
二、维护后进生自尊
苏霍姆林斯基曾说：“对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。
”，“差生”是易受伤的花朵，教师不经意的冷淡、讽刺、训斥、歧视，往往会打击他们的自尊心，使他们永远“差下去”。
后进生的自尊心和自卑感是同时存在的，他们不允许别人岐视、侮辱自己，不愿老是挨批评，怕别人掀“老底”，这是自尊心的表现；他们认为自己老是不如别人，“不是块料”，“怎么也好不起来”，这是自卑感的表现。
在转化后进生工作中，维护学生的自尊心是最重要的，对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，防止后进生产生“破罐子破摔”的做法，使其懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意投送亲切的目光和友好的微笑，使其感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，从而恢复自尊。
三、树立后进生自信
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。
要他们对各种事物感兴趣，有信心去学习，首先
应了解他们的个性，在集体的背景下，不但研究他们的共性，而且重点研究他们不同于别人的个性，因此在与后进生的交往中，一定要以持久的爱心去关怀他们，让他们感受到老师时时刻刻的关心；让他们感受自己的存在，感受到不是因为有些事情难以做到，才失去信心，而是因为失去了信心，才显得难以做到；要让他们干涸的心灵得以舒心的滋润。
因此与后进生的交往，更要讲求方法。
用互帮互学的方法，安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，改进学习方法；以丰富多采的课外活动，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台；用集体的感召力使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
四、培养与后进生的情感
上海著名教育家于漪老师说过：“热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础和前提，没有这个基础，师生就缺少共同语言，感情就不能融洽，教育就难有成效。
”，“亲其师”方能“信其道”，教师必须有一颗爱心，从关怀、爱护入手，消除学生的对立情绪，用自己的真情去关心学生、打动学生，学生才会相信你、亲近你。
对于后进生来讲，这一点尤为重要，后进生由于长期得不到家庭的温暖、教师的爱护和社会的关注，心理十分孤独寂寞，因此特别渴望得到关怀和爱。
事实证明，我们只有从爱的角度出发，时时事事处处关心、爱护、尊重他们，他们才有可能朝好的方向发展。
如，
我班有一位双差生时常有小偷小摸行为，对于他，我不是单纯地采用严厉训斥的方法，而更多的是从关心、爱护、尊重他的角度出发，以一个朋友的身份作耐心细致的思想工作，在他生病时亲自掏钱为他买药，亲自动手为他煮鸡蛋面……这个同学病好了，主动递给我一张纸条，上面写着“老师，谢谢您，我知道以后该怎么做了。
”后来，这个学生果然变化显著，改掉了以前的坏毛病。
“冰冻三尺，非一日之寒”，由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响，后进生形成的原因不同，错综复杂，转化后进生是一项艰苦而细致的工作，不可能一蹴而就。
要转化一大批的后进生决非一朝一夕之功，必将要花费大量的时间与精力，必须要经过长期的坚持不懈的努力，当然“世上无难事，只怕有心人”，只要我们能持之以恒地将后进生的转化工作坚定不移地搞下去，并在实践中不断吸取教训，总结经验。
参考文献；
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