运动的水分子 第一课时教案
第一节水分子的运动 教案
课题：水分子的运动（第一课时）教学目标：1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；2.学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象。
教学重点：以分子观点描述水的三态变化及在自然界中的循环。
教学难点：从分子的观点描述水的三态变化。
教学过程：<引入 > 水是由水分子组成的。
水分子很小，小的你看不见、摸不着。
水分子有什么特征？为什么它们有时能幻作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？<出示学习目标>[自学指导一]阅读课本P28，回答：1.水分子本身变大了？2.水分子之间的间隔变大了？3.水分子的数目增多了？4.水分子受热都冲到了针筒的另一端去了？<学生思考、讨论><学生回答><教师指导>一定量的水当由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会发生变化。
[自学指导二]仔细观察下图后回答：1.什么原因导致了水的三态变化？2.水的三态变化过程中什么发生了变化？<学生讨论、回答><教师指导>水分子的运动导致了水的三态变化，水在发生三态变化时，只是水分子之间的距离和排列方式发生了变化。
<问题探究> 1.雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍一会儿就消失的无影无踪。
2.烧开了水后，揭开锅盖，立即就有许多水滴滴下，这是水蒸汽凝结的结果。
<学生讨论><教师指导>获得能量失去能量液态水————→气态水————→液态水水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变到气态；失去能量时运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变会液态。
[交流共享]P30，学生讨论总结后得出：分子很小，相互间存在间隔，总在不停地运动。
<补充>分子间存在相互作用[自学检测]P30在线测试[自学指导三]观察下图，你能总结在水循环的每个环节上，水分子是怎样运动的？水分子的能量如何变化？是什么导致了水分子的能量变化？<学生讨论、回答><教师指导>太阳为水提供能量，使水分子运动加快，脱离彼此间的束缚变成水蒸汽，高空中遇冷凝结成云，最后变成雨或雪返回地面。
【教学方案】第一节 运动的水分子 第1课时 参考教案
第一节运动的水分子教学设计一、教学目标1．通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2．了解水在自然界中的循环过程3．学会用微粒的观点解释物质的三态变化，会解释一些简单的日常生活现象。
4．学习用微粒的观点认识物质及其变化。
5．初步形成宏观与微观相结合的能力，学会透过现象看本质的科学方法。
6．体会水的三态变化对生命体的重要意义。
7．激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学知识在社会生活中的重要作用的认识，感受化学知识的魅力。
二、教学重、难点重点：通过水的三态变化引出分子的特征，帮助学生建立微粒观。
难点：用分子的知识解释物理变化。
三、课前准备多媒体课件。
四、教学过程【课程引入】【提问】如何区分物理变化和化学变化？水加热变成水蒸气，水结冰，是什么变化类型？你的理由是什么？【讲述】我们用是否有新物质生成来区分物理变化和化学变化，水变成水蒸气、水结冰都是物理变化，因为没有新物质生成，它们之间的变化只是物质状态之间的改变。
只是水分子间隔发生了改变。
水是由水分子构成的，水分子很小，小的看不见摸不着，那么这么小的分子我们是如何观察到的？它又有哪些性质呢？水分子有什么特征？为什么水有时能幻作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？学完这节课，你的问题都能得到答案了。
【新课讲解】知识点一、水的三态变化【讲述】一滴水(按20滴水的体积为1 mL计算）里大约有1.67×1021个水分子。
如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万年才能数完。
通过计算我们得知水分子的质量约3×10-23g。
一个水分子的体积约3×10-23mL。
【组织讨论】这说明了分子具有什么特点？【总结】水分子的质量和体积很小！【过渡】水变作云、雨、雪是水分子运动的状态发生变化的结果。
设想你把封闭在针管中的少量水煮沸，液态的水就会变成水蒸气，体积会明显变大。
那你有没有想过，这个过程中水分子发生了什么变化？【提问】如果把封闭在针管中少量的水煮沸，大家猜想会发生怎样的变化？【探究】为什么水变成水蒸气体积会明显增大？在这个过程中，水分子发生了什么变化？水分子本身变大了？水分子之间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都运动到针管的另一端去了？【讲述】老师这里有一份小资料，请同学们阅读。
运动的水分子教案九年级化学上册(1)
课题
运动的水分子
课时
1
总课时
பைடு நூலகம்教学
目标
新课标要求：认识水的组成，知道水的三态变化
1、认识水的组成
2、知道水的三态变化并用分子的观点解释
德育融合点
初步体验宏观现象与微观世界的联系，提高对化学学习的兴趣
重难点
重点：水的构成、水的三态变化
难点：用分子的观点解释水的三态变化
教学过程
二次备课
一、课前预习
阅读课本26、27页内容，找到水是由什么构成的，水的三态变化
二、新课导入
PPT展示江河湖泊图片、平时我们喝的水、使用的水龙头、水蒸气、冰川等图片，引出本节课所学内容水以及水的三种形态
三、课堂学习
1.学生先通过自学课本26页实验及老师课件的flash动画理解水的三态变化的微观过程
2.学生小组之间合作交流用分子运动的观点解释水的蒸发及水的凝结
四、课堂小结
1、水的构成、水的三态变化，水的三态变化属于物理变化
2、水的三态变化中发生改变的有：分子间的间距、分子的排列方式、分子的运动速率、分子自身的能量
没有发生改变的有：分子的数目、大小
3、用分子的观点解释水的三态变化
五、学生完成当堂达标
学生自主完成当堂达标并订正答案，教师讲解出错较多的习题
板书
设计
运动的水分子
一、水的三态变化
1、水的三种形态
2、每种形态的分子间隔、能量大小、运动状态
3、水的三态变化的实质
二、用分子的观点解释水的三态变化
1、水→水蒸气（雨后路边水迹消失）
2、水蒸气→水（烧开水后锅盖上的水滴）
3、水→冰（水放入冰箱变成冰）
4、冰→水（冰在常温下放置变成水）
2.1运动的水分子(第一课时)教案
二、水的天然循环
1.意义
2.植物对水的净化作用
既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。
天然的污水处理厂
了解造成水体污染的主要来源：
工业三废（废渣、废液、废气）的污染；农业上化肥、农药的污染；城市生活污水的污染。
危害：影响工农业、渔业生产；破坏水生生态平衡；危害人体健康等。
小结：
课题
第一节运动的水分子
课型
新授
第1课时
第周
年月日
教
学
目
标
1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2.了解水在自然界中的循环过程。
学情分析
学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成，但是不了解分子的特征，不能从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝固、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。教学的起点定位在对水的三态变化的微观描述和原因分析。
重点
分子的基本性质
难点
分子基本性质的应用
关键点
水的三态变化的微观描述
教学媒体
多媒体、挂图
教学方法
自学研究法、讲述法、讨论法
板书设计
第一节运动的水分子
一、水的三态变化
1.分子的本身没有改变
2.能量的变化
（水分子获得时运动加快，间隔增大。）
3.分子的基本性质：
⑴分子很小，⑵相互间存在间隔，⑶总在不停地运动，⑷同种分子性质相同；不同种分子性质不同。
1.
2.
认识水的天然循环
观察P24图片
P28污水处理过程
认识节水徽记
寓意：人们像对待掌上明珠一样珍惜、爱护、节约每一滴水。
运动的水分子大赛获奖教案
2.1运动的水分子（第一课时）【学习目标】1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2.了解水在自然界中的循环过程。
【教学重、难点】1.了解分子的基本性质。
2..知道分子基本性质的应用。
【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。
同学们，本节课我们来学习《 2.1运动的水分子》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P22-25的内容，思考下列问题：1.水的三态是如何变化的？它们伴随着怎样的能量转化？2.水是如何进行天然循环的？3.构成物质的基本粒子有哪些？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.一滴水中约含______个水分子。
2.水的三态变化实际是______发生变化和______发生转移。
3.______是构成物质的一种基本粒子，它们都是由______构成的。
4.水的天然循环是通过______实现的。
5.水的三态是指_____ 、______、______。
让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
学生练习，教师巡视。
四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。
（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）评检测题：为什么这样填写？（三）同学互改，交换更正。
五、当堂训练：（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。
（二）出示作业题（三）学生练习，教师巡视。
六、教学反思3.2 溶液组成的定量表示（第二课时）【学习目标】1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。
《运动的水分子》第一课时参考教案3
第一节运动的水分子课时1知识点（重点、难点）：重点：知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
难点：1、认识分子的基本特征。
2、培养透过现象看本质的科学探究能力。
实验准备：多媒体系统，实验器材学习过程：1、不变分子的大小分子的排列方式2、改变分子的间隔【投影】：不同状态的水中水分子的排列图片【问题】1、路边的斑斑水渍为什么会消失2、烧开了水之后，揭开锅盖，有什么现象如何解释3、是什么引起了水的状态的改变？【投影相关的问题图片】没有发生改变。
结合物理变化与化学变化的区别进行讨论。
观察思考、讨论：在固态、液态、气态的水中水分子是怎样存在的，有何异同？思考、讨论、交流学生试着从微观的角度来分析物理变化和化学变化学习【活动天地2-1】【小结】：水分察图片，获取信息的能力有利于帮助学生建立宏观与微观的联系，逐步养成微观思维。
利用图片对宏观物质存在状态进行解释，形成直观形象培养学生自己分析问题的能力帮助学生理解：加快分子运动【问题】以水分子为例，总结分子具有哪些性质二、分子【演示实验1】：10ml水和10ml酒精混合后，体积小于20ml【演示实验2】：热水、冷水中分别滴加红墨水【板书】：分子的基本性质：1、分子很小2、分间有间隔3、分子在不停运动【小结】：本节课你学到了什么子的运动导致了水的状态的变化。
水分子获得能量时，运动加快，分子音质间隔增大，水由液态就了气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回了液态。
自主领悟，小组讨论1、分子很小观察、思考、结论：2、分子间有间隔观察、思考、结论：3、分子不停的运动，温度越高分子需要吸收能量（包括加热、风能等），分子获得的能量还会散发给环境。
通过素材和实验培养学生的分析、观察、思考能力培养学生分析归纳问题的能力【练习作业】：1利用分子的性质解释下列事实：（1）加油站里的汽油已贮存在油罐中，但在离油罐一定距离内仍要“严禁烟火”。
（2）湿衣服夏天比冬天干的快，通风处比避风处干的快。
21水分子的运动第一课时——水的三态变化学案
§2-1《水分子的运动》第课时
水的三态变化
课型
新授课
教学目标
知识与技能：
1通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识生活中的常见现象。 过程与方法：
①学习通过观察自然、 实验、识图等方法获取信息， 学习运用想象类比、 分析归纳、 推理判断等方法处理信息。
三态变化，这些变化属于物理变化还是化学变
化？为什么？从宏观的角度看，只是水的状态发
生了改变，没有生成新物质。从微观的角度看
从生活中司空见惯的现象入
呢？庞大的水分子兵团是怎样排兵布阵，演练出
手，转换视角看水的三态变化
这种种变化的
（展示）设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液
态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。在这
及运用，又为下节课充分做好
和你的小伙伴是怎样参与自然界中的水循环的，
铺垫。
以“一个水分子的经历”为题写一篇科学小作文。
后记
教学设计
弓1导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课教学的关键。在课堂设 计上，将物质微粒性、微粒运动性、微粒与能量等裸露的化学知识包装在以水的变化为 线索的问题情景中，围绕着“物质状态变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么 变？用微粒的观点怎么解释变化？”的化学问题，让学生在问题或任务驱动下自主探 究、主动构建。
消失得无影无踪。
之间的关系。
烧开了水之后，揭开锅盖，立即会有许多水
滴滴下。
学以致用
从微观的角度解释
通过两个事例分析
从微观角度去分析三态的变
1为什么湿衣服晒在空气流通的地方干得快。
归纳出导致水发生
化，尝试用规范的化学语言进
鲁教版化学九年第一节《运动的水分子》学案
鲁教版化学九年第一节《运动的水分子》学案运动的水分子（第1课时）【学习目标】：1.能用水分子的运动来分析水的三态变化2.能用分子的特征来解释一些宏观现象3.学会从分子运动的观点来解释水的天然循环现象，并认识物质三态变化的实质【学习重点】：能用水分子的运动来分析水的三态变化，总结分子的特点。
【学习难点】：认识物质三态变化的实质【课前预习】：1.水是由___ 构成的，一滴水含有个水分子。
水由冰变为液态，再由液态变成水蒸气属于变化；水分子的_______和_________不会变化，变化的只是水分子之间的________和________，水的三态变化都属于变化；2.固态的水，水分子____________________，不能________运动；液态的水，水分子_____________，可在一定程度上______________；气态的水，水分子___________，可以完全 ___________________。
3．分子的特征_________________ _________________ ___________________________。
4.水的天然循环的意义有哪些？_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。
【学习过程】：【探究学习】：（一）独立思考，解决问题1、阅读课本P22后思考：水由液态变成气态时，体积明显增大，究竟是水分子发生了什么变化？物理变化的实质是什么？_______________________________________________________________________________ ____2、阅读课本P23“活动天地”，说明水的三态变化的原因是什么？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________（二）实验探究，交流总结1、桌面上的一滴水会由于蒸发而慢慢消失，而我们却看不见水分子是如何跑掉的，（一滴水含有1021个水分子）这说明分子____________________ 。
化学《运动的水分子》优质教案、教学设计
《第二单元第一节运动的水分子第一课时》教学设计【教学目标】（ 1）知识和技能：①分析水的三态变化的本质，认识分子的特征②能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象（ 2）过程和方法：①通过探索水沸腾后体积变大的过程，初步体验宏观与微观的联系；②通过对三种状态下水分子的排列方式的理解，以及对生活中水分子的认识，培养学生把握问题本质的能力（ 3）情感态度、价值观：通过培养学生的微粒观，提高学生学习的兴趣【教学重点、难点】理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
【教学用具】【教师】多媒体投影仪、体积相同的大豆和小米。
（两个相同小烧杯和一个大烧杯）【学生】量筒（50ml、100ml 各一支）、酒精温度计一支、酒精、水、胶头滴管、烧杯等。
【教学流程】一、导入新课思考问题：1 、你知道水是由什么微粒构成的吗？2、你知道水在自然界有几种存在状态？它们之间转化所需要的条件是什么？3、你知道水在自然界中是怎样循环的?二、出示教学目标 三、讲授新课（一）、水的三态变化 【探究针筒中的水加热】增大。
这个过程中，水分子发生了什么变化？ 以小组为单位讨论，提出一种可能并解释这种现象0 加热前0 加热后 1我猜想：a.水分子本身变大了 ？b.分子之间的间隔变大了？c.水分子的数目增多了？d.水分子受热都冲到针筒的另一端去了？ 【初识水中乾坤】水蒸气封闭在针筒中的水 沸腾后，液态的水会变 为水蒸气，体积会明显封闭在针筒中的水 *表示水分子水冰0气态的水：水分子 自由运动，充满整个容 器或自由的向空间扩散。
0 液态的水：水分 子无序排列，在一定 的体积内较自由的运 动；水的三种状态相互转化时，水分子的变化过程是怎样的呢？水分子的运动导致了水的三态变化。
水分子获得能量时，运动加快，分子间 的间隔增大，水由液态变成了气态，失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减 小，水由气态又变回液态。
水的三态发生变化的原因 我知道：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时， 和 —不会变化，变化的只是 和。
九年级化学运动的水分子(1)优秀教案
第一节运动的水分子〔第一课时〕教材分析：本单元以学生熟悉的水为载体，通过对水的三态变化、水的天然循环、天然水的人工净化、水的电解等过程中水分子的分析，帮助学生初步建立物质的变化观和微粒观。
在分子的根底上，又让学生系统认识了构成物质的另一种粒子---原子，进而了解原子的内部结构，开展学生对物质微观构成与变化的认识。
在学生初步建立了微粒观之后，又引领学生从物质组成的根本成分的角度建立了元素的概念，帮助学生初步建立物质组成的元素观，激发了学生的探究欲望。
教学目标：1. 通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；2. 学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象；3.学会别离液体中的固体杂质的方法——过滤法；4.认识水是珍贵的自然资源，水对生命活动有重大意义。
教学重点：1.知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
——过滤法。
教学难点：2.培养透过现象看本质的科学探究能力。
教学过程：导入：创设情境导入活动元一：创设情境，提出问题目标〔2分钟〕么会有白云、细雨和白雪等的奇妙变化？我们如何从微观的角度来解释这些现象？这节课我们就共同来探究这个问题。
——揭示课题过渡：活动元二：活动形式，目标15分钟时间活动形式学生活动过程及结果教师活动[实验探究一]：将针筒中的水煮沸思考、想象得出不同的猜测：1.水分子间的间隔变大了2.水分子本身变大了3.水分子的数目增多了4.水分子受热集中针筒的那一端去了[多媒体展示]：四种不同的猜测中水分子在注射器的变化讨论，总结[得出结论]给学生正确的结论，得出物理变化的实质是水分子本身不变，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式过渡：水的三态变化就是水分子之间的距离和分子的排列方式发生改变的结果，那么它发生变化与什么因素有关呢？活动元三：活动形式，目标10分钟时间活动形式学生活动过程及结果教师活动[多媒体展示]观察图片，结合课本把宏观现象通过水分子的运动而动起来雨后水的蒸发现象和烧水时锅盖上的液化现象〔宏观和微观相结合的比照图片〕思考答复下列问题[问题1]路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了，这是什么原因？你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？[问题2]水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。
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运动的水分子第一课时教案
课标要求：
认识物质的三态及其转化，认识水的组成。
认识水是宝贵的自然资源，知道水对生命活动的重大意义。
内容和学情分析：
本单元通过探究水的循环、组成，水分子的变化、结构，学生能够认识物质的转化和组成，能够建立物质的变化观和微粒观。
对于教材设计的内容载体学生有较丰富的生活认知，但停于表面；学生有探究的欲望，但受知识基础少和微观思维弱限制。
学习建议：（参考《助学》之“一周纲要”栏目）
1. 通过网络等学习媒介了解原子结构研究的化学史。
2. 用心观察生活，体会水的三态变化。
例如：水烧开后，掀开锅盖的景象；冰雪融化的情景。
3. 自制或拆组水分子的模型。
4. 记忆常见元素的符号及常用信息。
学习目标：
1. 单元目标，整体展示（例如以知识树的形式，见后）
2．通过多媒体等教学手段，借助学生的生活经验，一是分析水分子的运动及其三态变化间的关系，从而认识分子的特征。
二是学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象。
3．通过学习树立保护水资源和节约用水的意识。
知识点（重点、难点）：
①水分子的特征；②水的三态变化过程中水分子发生了怎样的变化；③水天然循环的意义。
重点是知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
难点是认识分子的基本特征，培养透过现象看本质的科学探究能力。
实验准备：多媒体；量筒，烧杯，滴管，品红，酒精，水。
[投影]课中检测（可以参考使用《助学》之“课中练习”栏目）
1．雪花，被人们称为“冬之精灵”。
科学研究发现，世界上没有两片雪花的形状是完全相同的。
下列有关说法正确的是
A．在雪花形成的过程中，水分子由运动变为静止
B．雪花融化时，水分子间间隔没有发生变化
C．不同雪花中，水分子化学性质不相同
D．不同雪花中，水分子数目都是巨大的
2．如图，加热时水变成水蒸气，对这一变化的分析中，错误的是
A．这一变化是物理变化
B．水变成水蒸气后，水分子间的间隔变大
C．受热后，水分子运动速度加快
D．受热后，水分子的化学性质发生了变化
3. 化学就在我们的身边，它与我们的生活息息相关。
（1）请用给出的化学知识点解释下列现象（只填序号）：A.分子的体积很小；B.分子在不断地运动；C.分子之间有间隙；D.不同物质的分子性质不同。
①墙内开花墙外香；②变瘪的乒乓球放入热水中逐渐鼓起来；③一滴水中大约有1.67×1021个水分子；④氧气用于动植物呼吸，氮气用作保护气。
答案：1.D 2.D 3.B C A D
教学反思：一、运用多媒体手段帮助学生认识水分子运动，在编排的活动中学生理解了分子的特点。
二、本节课学生初步接触微粒，难以实现认识
上从宏观到微观的跨越，微粒观的建立仍需时日。
三、建议再突出
重点，围绕微粒观的建立实施活动教学。