《送东阳马生序》难句解析
送东阳马生序注解解说
送东阳马生序注解解说《送东阳马生序》是宋濂写给一位马姓同乡的话，旨在鼓励他勤奋学习。
以下是对其中一些关键词的注解和解说：1. “生”：对年轻后生的亲切称呼。
2. “日有廪稍之供，岁有裘葛之遗”：意思是，每天有粮食和布匹供应，每年有衣服和皮葛赠送。
这里形容官府为学者提供了充足的物质条件。
3. “无冻馁之患”：没有挨冻受饿的担忧，形容生活无忧无虑。
4. “坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳”：坐在大房子里诵读诗书，不必为生活奔波劳累。
形容学习条件优越。
5. “有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也”：有司业和博士做他的老师，没有询问而不告诉、要求而得不到的。
这表示学习资源丰富，教师素质高。
6. “凡所宜有之书，皆集于此”：所有应该有的书，都集中在这里。
形容藏书丰富。
7. “不必若余之手录，假诸人而后见也”：不必像我那样亲手抄录，借别人的而后才能看到。
这里形容学习条件优越，不必像宋濂那样亲自抄录书籍。
8. “其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”：如果学业不精、德行不成，那不是天资低劣，而是心思没有我这样专一罢了。
这是宋濂对学习的态度和方法的反思，强调了专心致志的重要性。
9. “东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤”：东阳马生君则在太学已经两年了，同辈很称赞他的德行好。
这是对马生的赞扬，表明他在太学中表现优秀。
10. “余朝京师，生以乡人子谒余”：宋濂回京师去拜见马生时，马生以同乡晚辈的身份拜见宋濂。
这是对同乡的尊敬和礼节。
11. “撰长书以为贽（zhì），辞甚畅达”：写了一封长信作为礼物，言辞很流畅通达。
这是宋濂对马生的回信，表达了对他的肯定和鼓励。
12. “与之论辨，言和而色夷”：同他讨论问题，言辞和气而脸色温和。
这是宋濂对马生的态度，表现了他的谦虚和亲切。
13. “谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！”：如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己际遇好而在同乡面前骄傲，那怎么算是了解我呢？这是宋濂对误解的回应，表明了他的谦逊和自省。
《送东阳马生序》难句解析
送东阳马生序难句解析背景《送东阳马生序》是北宋文学家、书法家、画家苏轼写给他的朋友马一浮的一篇赠序，该文描写了苏轼同马一浮一道游历东阳的场景，表达了对友情的珍视和对人生的思考。
该篇文章既是文学佳作，也是一篇难句较多，语言繁复的文章。
分析以下是该文难句的解析：1.“岂曰无衣，与子同裳。
”“岂曰无衣”是表示“是否说没有衣服穿”的意思，接着“与子同裳”表示“我们同穿一件衣服”之意。
此句是表达人们在艰难时期互相帮助的情感，是苏轼对友谊的赞美。
2.“人生自是有情痴，此时无声胜有声。
”“人生自是有情痴”是指人在生活中会因为情感而产生迷惑，此时“无声胜有声”，指的是此时内心的思考和感悟要比身外的声音更有意义、更有价值。
3.“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
”此句中的“三更灯火五更鸡”指的是半夜三更四更，突出了苏轼在深夜里的着墨。
而“正是男儿读书时”则表达了男女应该在青春年华中努力读书并自立，成为有益于社会的人。
4.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”此句中的“人生得意须尽欢”说的是在生命中获得成功时，应该挥洒自如，尽情享受。
后面的“莫使金樽空对月”提示人们不要总是浪费自己的时间和机会，要珍惜当下。
5.“采菊东篱下，悠然见南山。
”“悠然”指的是心境悠闲，这里的“采菊东篱下”和“悠然见南山”表示在大自然中自由自在，并能够宁静的思考生命意义的心情。
总结以上是《送东阳马生序》中难句的解析。
本文对于文中难句的解析有助于大家更好地理解苏轼的思想，从而更好地欣赏这篇文学作品，同时也能对我们今天的生活产生积极的影响。
送东阳马生序文言文翻译及注释
送东阳马生序文言文翻译及注释《送东阳马生序》是明初宋濂送给他的同乡浙江东阳县青年马君则的文章。
在这篇赠言里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。
送东阳马生序文言文翻译及注释是如何呢?本文是小编整理的送东阳马生序文言文翻译及注释资料，仅供参考。
送东阳马生序文言文原文送东阳马生序作者：宋濂余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎?今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣;有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣!其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
《送东阳马生序》《得道多助,失道寡助》原文、译文对照翻译及相关问题
送东阳马生序1、余幼时即嗜学。
嗜:喜欢，爱好我小时候就爱好读书2、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
致：买书。
假：借。
笔：用笔家里贫穷，没有办法买书回来读，常常向藏书的人家去借，借来就自己动手用笔抄写，计算着约定的日期按时归还。
3、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
怠：懈怠（有时）天气非常寒冷，砚池里的（水）结成很硬的冰，手指(冻僵)不能弯曲和伸直，也不放松抄书。
逾：超过既：已经益：更7、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
患：担心，忧虑硕：大趋;奔向执：握持又担心没有才学渊博的老师名人和他们交游，曾经跑到百里以外，捧着着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
8、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
色：脸色填：拥挤前辈德高望重，向他请教的学生挤满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
9、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；援;引，提出质;询问我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵向他请教;10、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；至:周到复：辩解有时受到他大声斥责，(我的)态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解俟：等待卒：终于13、当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
负：背曳：拖穷冬：严冬当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂我却不知道。
14、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
支：同“肢”汤：热水衾：被子到了书馆，四肢冻僵不能动弹，服役的人拿热水给我浇洗，用被子围着盖着我，很久才暖和过来。
15、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
寓：居住日：每天再：两次食：提供伙食寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
16、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
送东阳马生序翻译、解析
送东阳马生序(节选)明代：宋濂余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
译文我年幼时就非常爱好读书。
家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。
冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松读书。
抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。
因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。
成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
前辈道德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。
我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。
所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。
隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。
回到学舍，四肢僵硬动弹不得。
服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。
《送东阳马生序》3解析
⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝 稍降辞色。
隆：高
望：声望
尊：重
门人：弟子，学生
填：塞，这里指拥挤 未尝：不曾
辞：言辞
色：脸色，表情
【译文】那位前辈道德高，声望重，学 生挤满了他的屋子，但他从不把言辞放 委婉些，把脸色放温和些。
⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
答：余故道为学之难以告之。 ——原文
答：勉励马生勤奋学习，成为 德才兼备的人才。
结构内容
第一段 作者年轻时求学艰 难和用心专一。
第二段 说明太学生学习条 件优越。（对比）
第三段 点明本文的写作背 景和意图。
立意 基础
文章 主旨
用文中原句完成下面表格：
序 读书生 号 活情况
宋濂年轻时
现在的太学生
1
以苦为乐。
反馈训练
5、 文中哪些地方表现了明代太学生优越的 学习条件？
答：“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛 之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵 《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、 博士为之师，未有问而不告，求而不得者 也；凡所宜有之书皆集于此。”
也是从衣、食、住、行、师、书几个 方面表现了明代太学生优越的学习条件。
1、课文第一节作者写自身经历，作者
求学艰难表现在哪些方面？ 2、课文第二节主要写了什么？从哪几
个方面来写？ 3、课文第三节作者写自己艰苦求学的
经历的目的是什么? （分别用原文和自己的话回答）
阅读课文，思考：课文第一节 作者写自身经历，作者求学艰 难表现在哪些方面？
1、幼时抄书之艰
自身 2、成年叩问之难 经历 3、求师奔走之劳
事。代词，指
《送东阳马生序》原文、注释、译文及鉴赏
《送东阳马生序》原文、注释、译文及鉴赏[原文]余幼时即嗜①学。
家贫，无从②致③书以观，每④假⑤借于⑥藏书之家，手自笔录，计日以⑦还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠⑧。
录毕，走⑨送之，不敢稍逾约⑩。
以是(11)人多以(12)书假余，余因(13)得(14)遍观群书。
既(15)加冠(16)，益(17)慕圣贤之道(18)。
又患无硕师(19)名人与(20)游(21)，尝趋(22百)里外从(23)乡(24)之先达(25)执经(26)叩(27)问。
先达德隆望尊(28)，门人弟子(29)填(30)其室，未尝稍降辞色(31)。
余立侍左右(32)，援疑质理(33)，俯身倾耳(34)以(35)请;或(36)遇其叱咄(37)，色愈(38)恭，礼愈至(39)，不敢出一言(40)以复(41);俟(42)其欣悦，则又请焉(43)。
故余虽愚，卒(44)获有所闻(45)。
当余之从师(46)也，负箧(47)曳屣(48)，行深山巨谷中，穷冬(49)烈风，大雪深数尺，足肤皲裂(50)而不知(51);至舍(52)，四支(53)僵劲(54)不能动，媵人(55)持汤沃灌(56)，以衾拥覆(57)，久而(58)乃和。
寓逆旅主人(59)，日再食(60)，无鲜肥(61)滋味之享。
同舍生皆被(62)绮绣，戴朱缨(63)宝饰之帽，腰(64)白玉之环，左佩刀，右备容臭(65)，烨然(66)若神人;余则緼袍敝衣(67)处其间，略无(68)慕艳(69)意。
以中(70)有足(71)乐者，不知口体之奉(72)不若人也。
盖(73)余之勤且艰若此。
今诸生(74)学于太学(75)，县官(76)日有廪稍(77)之供，父母岁有裘(78)葛(79)之遗(80)，无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》(81)，无奔走之劳矣;有司业、博士(82)为之师，未有问而不告，求而不得者也;凡所宜有(83)之书皆集于此，不必若余之手录，假诸(84)人而后见也。
其(85)业有不精，德有不成者(86)，非天质之卑(87)，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?东阳马生君则(88)在太学已二年，流辈(89)甚称其贤(90)。
《送东阳马生序 》 重点词句翻译
《送东阳马生序》1.余幼时即嗜．学。
嗜：喜好2.翻译：我幼年时就喜欢读书。
家贫，无从致．．．书以观，致．书：取得书。
这里是买到书的意思。
无从：没有办法3.翻译：家里贫穷，没有办法买书来看每假借．．于藏书之家，手自笔录，计日以还。
假借：借4.译：经常向有书的人家去借，（借来）亲手抄写，计算着日子按时归还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠．。
怠：放松。
砚冰坚：砚台里的水界称坚硬的冰5.翻译：天气最冷的时候，砚台里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不放松。
录毕，走送之，不敢稍逾约．．。
逾约：超过约定的期限6.翻译：抄写完了，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
以是．．人多以书假．余以是：因此以：把假：借7.翻译：因此人们大多把书借给我余因得．遍观群书。
得：能够8.翻译：我因此能够读到很多书。
既．加冠（guān ），益慕．．圣贤之道。
加冠：指成年道：学说9.翻译：成年以后，（我）更加仰慕古代圣贤的学说又患．无硕师名人．．．．与游．硕师：才学渊博的老师；硕：大10.翻译：又担心没有才学渊博的老师和有名望的人和他们交往尝趋．百里外从．乡之先达执经叩问。
尝：曾经趋：跑从：向11.翻译：曾经跑到百里以外拿着经书向乡里的前辈问难请教先达德隆望．．．尊．翻译：前辈道德高、声望也高12.门人弟子填．其室填：挤满13.翻译：弟子、学生们挤满了他的屋子，未尝稍降．辞色。
辞：言辞；色：脸色。
降：降低翻译：他从来不曾言辞委婉些，脸色温和些15.余立侍左右．．，援．疑质．理，援：提出；质：询问左右：身边翻译：我站在他身边，提出疑难，询问道理16俯身倾耳以请；翻译：低下身子，侧着耳朵去请教。
17 或．遇其叱（．．chì．．（duō）叱．．．）咄咄：训斥、呵责或：有时翻译：有时遇到他斥责18 色．愈恭，礼愈至．，不敢出一言以复．复：还言，分辨色：态度至：周到译：（我的）表情更加恭敬，礼节更加周到，一句话也不敢辩解；19．俟．（sì）其欣悦，则又请焉．。
《送东阳马生序》详解
《送东阳马生序》详解《送东阳马生序》详解1.①余幼时即嗜（喜欢，爱好）学。
家贫，无从（没有办法）致（得到）书以观，每假(借)借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈(弯曲)伸，弗之怠(懈怠，放松)。
录毕，走送之，不敢稍逾约（超过约定的期限）。
以是（因此）人多以书假余，余因（于是）得遍观群书。
（1.层意：写借书之难。
）1.②既(已经)加冠（意思是到了成年），益慕圣贤之道，又患（忧虑，担心）无硕师名人与游（交游），尝（曾经）趋（奔向）百里外从乡之先达执经叩（问，叩问）问。
先达（学术界的前辈）德隆望（名望，声望）尊，门人弟子填（塞，拥挤）其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援（求教。
援：援引，提出）疑质（询问）理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（呵斥），色愈恭，礼愈至（周到），不敢出一言以复（辩解），俟（等待）其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒（终于）获有所闻。
（2.层意：写求教之难（叩问只难）。
）1.③当余之从师（求师）也，负箧（书箱）曳（拖）屣，行深山巨谷中。
穷冬（严冬）烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（皮肤因寒冷干燥而破裂）而不知。
至舍（馆舍、学校），四支（“支”通“肢”）僵劲不能动，媵人持汤（热水）沃灌（浇水），以衾（被子）拥（围着）覆，久而乃和（暖和）。
（3.层意：写行路之苦。
）1.④寓（寄居）逆旅（旅店），主人日（每天）再（两次）食（提供饭食），无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被（“被”同“披”，披着）绮绣，戴朱缨（帽带）宝饰之帽，腰（挂在腰间）白玉之环，左佩刀，右佩容臭（香袋。
臭：气味），烨然（光彩耀眼的样子）若神人。
余则缊（旧絮）袍敝（破旧）处其间，略无（毫无）慕艳（羡慕，仰慕）意。
以（因为）中有足（足以）乐者（……的地方），不知口体之奉不若人也。
盖（大概）余之勤且艰若此。
（1.层意：写生活之苦。
）（以上是第一部分：叙述了自己年轻时求学之难和用心之艰。
）2.今诸（各，众）生学于太学，县官（指朝廷）日有廪稍（官家给的粮食）之供，父母岁（每年）有裘（皮衣）葛（葛布，指夏天穿的衣服）之遗（给予，赠给），无冻馁（饥饿）之患（忧虑，担心）矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为（做）之师，未有问而不告、求而不得者也。
《送东阳马生序》知识点梳理
《送东阳马生序》知识点梳理《<送东阳马生序>知识点梳理》《送东阳马生序》可是篇很有料的文言文呢。
这篇文章里有好多值得咱们深挖的知识点，就像挖宝藏一样。
先说说文中的实词吧。
有些实词的意思得好好记。
比如说“嗜”这个字，在文中是“特别爱好”的意思，就像有些人嗜书如命，一天不看书就难受得很。
还有“致”，有“得到”的意思，这就好比我们想要得到一件心仪已久的东西，得付出努力，宋濂得到那些书也是费了不少周折的。
再看“走”这个字，在古代可不是咱们现在“走路”的意思，而是“跑”呢。
这和现代的用法差别可大了，就像古代的马和现代的汽车，虽然都是交通工具，但功能和速度的概念完全不同。
虚词在这篇文章里也很关键。
像“以”这个字，它有好几种用法。
有时候表示“因为”，有时候又表示“用”。
这就像一个多功能的小工具，在不同的场景下有不同的作用。
比如说“以衾拥覆”中的“以”就是“用”的意思，就像我们用被子来保暖一样。
还有“之”字，它的用法也很灵活。
有的时候是“的”的意思，有的时候是取消句子独立性，这就像一个小变色龙，在句子里不断变换自己的角色。
再讲讲文中的人物形象吧。
宋濂那可是个勤奋好学的典范。
他在那么艰苦的条件下还能坚持读书，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，这得是多大的毅力啊。
就好比一个登山者，即使山路崎岖，天气恶劣，还一直朝着山顶攀登。
和现在有些孩子，学习环境那么好，还总是找借口不想学习相比，宋濂的精神真的是太值得学习了。
文中描写他求学经历的部分也很精彩。
他借书抄书，跑很远去请教老师。
他对知识的渴望就像干涸的土地渴望雨水一样。
他在老师面前毕恭毕敬的态度，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，这让我们看到他对知识的尊重。
这就像我们去拜访一位大师，肯定是怀着敬畏之心的。
从写作手法上看，这篇文章采用了对比的手法。
把自己年少时的求学之苦和太学生的求学条件进行对比。
自己那时候吃不好穿不好，求学还那么艰难，而太学生们吃穿不愁，有好的老师，还有丰富的书籍。
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《送东阳马生序》难句解析
1．每假借于藏书之家。
每：时常。
假借：同义词连用，可译为“借”。
时常向藏有书籍的人家去借。
2．无从致书以观。
无从：没有办法。
致：取得，这时指买到。
没有办法买书来看。
3．益慕圣贤之道。
道：学说。
更加仰慕古代圣贤的学说。
4．弗之怠。
弗：副词，不。
之：代词，指学习。
“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。
不敢放松学习。
5．又患无硕师名人与游。
硕：大。
硕师即大师，才学渊博的人。
游；交往。
又担心没有才学渊博的老师，不能与有名望的人交往。
6．俟其欣悦，则又请焉。
俟：等待。
欣悦：高兴。
请：请教。
焉：兼词，“于之”的合音，向他。
等先生高兴了，便又向他请教。
7．当余之从师也，负箧曳屣。
之：助词，取消句子独立性。
箧：箱子，这里指书箱。
曳：拖。
屣：鞋子。
在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。
8．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
、
支：通“肢”。
僵劲：僵硬。
媵人：服役的人。
汤：热水。
沃灌：浇洗。
衾：被子。
拥覆：围盖。
久而：时间副词，好久，“而”是副词词尾。
和：暖和。
到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚，用被子(给我)盖上，很久(我)才暖和过来。
9．同舍生皆被绮绣。
被：通“披”，穿。
绮绣：丝绸做的华丽的衣服。
同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。
10．假诸人而后见也。
假：借。
诸：兼词，“之于”的合音。
从别人那里借来后才能看到。
11．其①将归见其②亲也，余故道为学之①难以告之②。
其①：代词，指马生。
其②：代词，作定语，他的。
亲：父母。
也：句中停顿中起提示下文的作用。
之①：结构助词，的。
之②：代词，代马生。
在他将要回家探望他的父母时，我特意向他讲述(我当年)求学情况的艰难来勉励他。
(甄月朝)
职教以来的第一个寒假就这么过去了，在娘家备课、和父母聊天，在婆家看弟妹家孩子，买年货，还有就是偶尔小憩一下：看看电视，看看手机，玩玩游戏，抑或坐着和老公斗嘴。
一个月是那么快，开学时审视教案，原来计划写三个单元的，结果只写了一半。
计划是满满的，变化却是猝不及防的。
2015年的第一件好事：高中的教师资格证合格证明考下了。
这本来在2009年就该拿到的，却推到现在。
报名考试时，我就一直坚定的报考高中语文教师，一点教学经验都没有，并且毕业以来没怎么认真看过书，就这样坚持坚持中，把困难克服了，结果令人欣慰了。
大学同班同学，有的为了考教师证竟然去天津参见考试了，而我在六年之后终于获得了这份期盼已久的“荣耀”！
这份包袱卸下时，内心很空，很不充实。
开学一星期，每天晚上没有怎么看书，没有怎么学习，没有怎么阅读，唯有的是看视频，玩游戏。
这样娱乐的时光，总是让人依依不舍，让人回味不穷。
忘记了自己的理想，忘记了自己的信念，忘记了自己的无知，忘记了自己的空虚，更是忘记了我的”法国之行“。
寒假里，和母亲谈话中听出了对我们姐妹三个的”无奈“。
没有让我考研究生，而我妹妹让她考却不用考了，家里的三朵金花在村里还是平平常常，没有优越的工作，优越的婆家，我是最差的一个。
期间举了巷子里最南面那家，我也认识。
那位大哥哥，是最早的我村上大学的，本科毕业后一直在太原工作，过年很少见他回家，最近几年间才听说他要考博士，并且一直毕不了业。
今年才知道他博士毕业了，在吉林分了一套房子，妻儿都搬到吉林并安家了。
父亲很是羡慕这样的能成事的孩子们，我们几个至今没有在他心中有那么一席之位，他一生很平淡，同学中混的很差，含辛茹苦的工作，只是希望我们能让他抬起”低下已久的头“。
为了父亲的这个愿望，作为家中长女，我有义务去满足他。
休息，休息，写了些只言片语，为了给自己鼓劲，2015年的另外两个愿望：一个生个宝宝，二是考上一所名牌大学的研究生。
Come on ,王晓红！
2．。