做朗读的点灯人——培养小学生朗读素养的小妙招
培养小学生语文朗读的能力
培养小学生语文朗读的能力语文朗读是小学生学习语文的重要环节，通过朗读，不仅能够提高学生的语音语调准确性，还能够增强他们的语感和表达能力。
培养小学生语文朗读的能力是非常重要的，而且朗读也是小学生学习语文的一种愉快的学习方式。
下面就让我们来探讨一下如何培养小学生语文朗读的能力。
一、营造良好的语言环境要想培养小学生的语文朗读能力，首先要营造一个良好的语言环境。
在学校和家庭中，应该多为学生播放一些优美的朗读音频，如文学名著的章节、古诗词、散文等。
这样可以让学生在潜移默化中感受到优美的语言，激发对朗读的兴趣，培养语感。
学校和家庭也要注重对学生进行正确的语言引导。
老师和家长在与学生交流时，要注意发音准确、语调自然，不要带有方言或口音。
通过身教和言传，学生能够从身边的人中学到正确的语音语调，从而不断提高自己的朗读能力。
二、注重文学阅读要培养小学生的朗读能力，就要注重文学阅读。
学校和家长可以为学生提供一些经典名著、优秀文学作品进行阅读，让学生在阅读中领略文字的魅力，增强对朗读的兴趣。
可以通过课堂朗读、小组朗读等形式，指导学生进行积极的朗读练习，提高语音语调的准确性。
老师和家长也可以选择一些适合学生朗读的诗歌、散文进行锻炼，可以适当进行声音的调节、节奏的把握等练习，让学生在朗读中体验文字的美丽和力量，激发对语文学习的积极性。
三、开展朗读比赛为了激发学生朗读的兴趣，可以在学校和班级中开展朗读比赛。
可以选择一些经典的古诗词、现代诗歌、散文或者名著的片段进行朗读比赛，让学生可以借助比赛的形式，展示自己的朗读成果。
通过比赛激发学生的竞争意识，也可以提高学生对朗读的重视程度，使他们不断提高朗读的水平。
在比赛中，老师可以从语音语调准确、情感表达、节奏把握等方面进行评分，评选出表现最优秀的学生，并给予一定的奖励。
这样能够提高学生的朗读积极性，培养他们的自信心和表达能力，积极推动朗读水平的提高。
四、注重反馈和指导在朗读的过程中，老师和家长要及时给予学生反馈和指导。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法小学语文阅读教学中，培养学生的朗读能力对于提高他们的口语表达能力和阅读理解能力非常重要。
下面是一些有效的方法来培养学生的朗读能力。
1. 模仿朗读：在朗读教学中，教师可以模仿朗读，给学生提供一个良好的样本。
教师可以选择优秀的篇章或者经典的文章进行朗读，让学生听到优雅的语音和流利的语速。
学生可以通过模仿教师的朗读来提高自己的朗读水平。
2. 听读练习：教师可以播放录音或者用语音软件进行朗读，学生可以通过听读练习来熟悉语音、语调和语速。
学生可以逐句跟读，帮助他们提高对文字的理解和准确朗读的能力。
3. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行朗读。
学生可以自由选择其中的角色，齐声朗读，提高他们的集体协作能力和团队意识，并且在朗读中互相帮助和纠正发音。
4. 情感朗读：教师可以为学生选择一些富有感情色彩的文章或诗歌进行朗读。
学生可以用自己的情感来表达文字，通过情感和语音的结合，使朗读更加生动而有感染力。
5. 朗读比赛：可以组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读能力。
可以设立奖项，激发学生的学习兴趣和积极性，让朗读成为他们喜爱的活动。
6. 录音回放：学生可以用录音设备录下自己的朗读，然后进行回放和自我评估。
通过听回自己的朗读，学生可以发现自己的不足之处，并且总结经验，不断提高自己的朗读水平。
7. 课外朗读：鼓励学生课外朗读，阅读一些富有诗意和节奏感的文章，或者朗读一些名人演讲，体会语言的魅力和感染力。
8. 教材朗读：学生可以选择课本中的课文进行朗读，通过反复朗读和熟悉课文，帮助他们提高语音准确性和流畅性。
在朗读教学中，教师还应该根据学生的水平和特点，进行针对性的辅导和指导，帮助他们养成良好的朗读习惯，并且注重培养学生的语感和审美能力。
通过这些方法的实施，可以有效提高学生的朗读能力，让他们在阅读理解和口语表达方面取得更好的成绩。
小学生朗读能力培养的几条途径
小学生朗读能力培养的几条途径小学生朗读能力的培养是一个系统的过程，需要多方面的途径来提升。
下面是几条可以帮助培养小学生朗读能力的途径。
1. 建立良好阅读习惯小学生朗读能力的培养首先要建立良好的阅读习惯。
家长可以从小培养孩子的阅读兴趣，提供各种类型的书籍，让孩子自由选择自己喜欢的读物。
每天给孩子一定的阅读时间，并鼓励孩子朗读一些简单的短文或故事。
2. 朗读教材和课文在学校里，老师可以设置每周一次的课本朗读时间，让每个学生都有机会朗读教材和课文。
老师可以根据学生的朗读情况给予评价和指导，提醒他们注意语音语调、节奏和停顿，培养他们的语感和节奏感。
3. 参加朗读比赛和演讲活动参加朗读比赛和演讲活动是培养小学生朗读能力的一个很好的途径。
学校可以组织各种形式的朗读比赛，让学生展示自己的朗读技巧和演讲能力。
这样可以激发学生朗读的兴趣和自信心，提高他们的朗读能力。
4. 创设情境，培养表达能力在课堂上，老师可以创设情境，让学生根据情景进行朗读。
学生可以分角色朗读剧本，或者模拟广播电台的主持人、解说员等，通过朗读来表达自己的想法和情感。
这样可以培养学生的表达能力和感情表达能力，提高他们的朗读水平。
5. 掌握阅读技巧朗读不仅仅是读出文字，还需要理解和把握文意。
小学生在朗读时可以尝试使用一些阅读技巧，注重标点的停顿和节奏感，注意语调的变化，提前预读一段文字的内容等。
这些技巧可以帮助他们更加流利地朗读，并且理解文章的含义。
6. 练习口语交流除了朗读，小学生还可以通过参加口语课程或者和同学的口语交流来提升朗读能力。
口语练习可以增加孩子们的语言输入和输出，培养他们的口语表达能力和语感，从而更好地适应朗读任务。
朗读能力的培养需要长期的坚持和努力，需要家长和老师的共同呵护。
希望以上几条途径可以帮助小学生提升朗读能力，培养他们的语言表达能力和阅读习惯。
小学生语文朗读能力的培养
小学生语文朗读能力的培养语文朗读是小学生学习语文的重要环节之一，它既是对课文的理解和掌握的检测，也是培养语感、提高表达能力的有效手段。
通过朗读，孩子们可以感受语言的魅力，增加词汇量，提高表达能力，培养语言美感，对于提高语文素养有着重要作用。
那么，如何培养小学生的语文朗读能力呢？一、提高阅读兴趣培养孩子的语文朗读能力首先要从提高他们的阅读兴趣入手。
兴趣是最好的老师，只有孩子对阅读表现出浓厚的兴趣，才会愿意主动去读书，提高自己的语文朗读能力。
老师和家长要引导孩子通过各种途径接触更多的优秀文学作品，激发他们的阅读兴趣。
可以给孩子提供适合年龄的各种书籍、故事辞典，多和孩子一起阅读、讨论，使孩子在轻松愉快中感受语文的魅力。
二、模仿优秀的范本孩子们模仿能力强，所以在培养语文朗读能力的过程中，可以给他们提供大量的优秀范本，让他们模仿其中的语音语调、停顿逗号、感情表达等，从中学习语文朗读的技巧和方法。
可以让他们跟读名家名篇，通过模仿提高自己的语文朗读水平。
三、注重语音语调的训练语文朗读中语音语调的准确与否对于表达的效果至关重要。
在培养小学生语文朗读能力的过程中，要注重语音语调的训练。
老师和家长可以利用课文中的语音语调比较标准的句子进行训练，教孩子如何正确地发音、调节声音的高低、轻重，使他们能够准确地理解和表达课文内容。
四、培养感情表达能力语文朗读不仅是对文字的机械性诵读，更要注重情感的表达。
孩子在朗读时要能理解课文内容，并用正确的语音语调、饱满的情感表达出来。
老师和家长要引导孩子通过阅读理解，学会用语音语调来表达自己对课文内容的理解与感受，使朗读不再是枯燥的机械动作，而是一个充满情感的过程。
五、适时点评与引导在孩子进行语文朗读时，老师或家长要及时给予点评与引导。
对于朗读中出现的语音语调错误、情感表达不够等问题，要及时指出并进行纠正，同时给予鼓励，激发他们继续努力的动力。
通过不断地点评与引导，使孩子们在不断改进的过程中提高语文朗读能力。
培养小学生语文朗读的能力
培养小学生语文朗读的能力小学生语文朗读是语文学习的重要环节，可以帮助小学生提高语文听说读写的能力，培养自信心和表达能力。
如何提高小学生的语文朗读能力呢？一、朗读功课1. 选好朗读文字。
一般来说，朗读的文字应该是内容简单、语言优美、情感丰富、语音规范、富有节奏感的文章。
这样能让小学生在朗读时更加自然地表达情感，打造语文能力。
2. 练习语音、语调和节奏。
朗读需要遵循语音规范，注意音素的准确发音，让语调顺畅流畅自然，具有节奏感。
这些都需要小学生在朗读前多加练习和钻研。
3. 善于表达情感。
朗读要体现说话人的情感，语音有情感、速度有情感、音量有情感，让小学生在自然朗读的同时，更加贴近朗读内容的情感色彩。
二、创设朗读环境1. 良好的环境氛围。
良好的朗读氛围对于提升小学生的朗读能力非常重要。
这个氛围包括适合朗读的场所、良好的朗读环境和一定的朗诵时间等。
2. 提供丰富的朗读素材。
丰富的朗读素材是提高小学生朗读能力的关键所在。
可以为小学生提供多种多样的朗读作品，开拓视野，激发兴趣，增强听说读写能力等。
3. 培养小学生的阅读兴趣。
阅读习惯、阅读兴趣和阅读速度等，对于小学生的朗读能力有着至关重要的作用。
同时，这也是培养小学生语文能力的关键点之一。
三、强化朗读技巧1. 正确的呼吸技巧。
小学生在朗读的时候，需要注意呼吸，正确选择呼吸方式，保证语音的平稳、顺畅。
可以通过训练，让小学生掌握正确的呼吸技巧。
2. 抑扬顿挫的运用。
抑扬顿挫是指语音起伏和速度快慢的运用。
小学生在朗读时可以适当使用这种语音运用，提高语文朗读的魅力和自然度。
3. 学会感情表达。
朗读的内容通常具有一定的情感色彩，需要小学生学会对文字情感进行感性表达，让听者更容易懂得朗读中的情感，提高语文学习成绩。
四、多练习1. 小学生需要经过长时间的练习，才能真正达到良好的朗读效果。
所以，家长和老师需要给小学生提供足够的时间和机会，让他们多练多读，提高口语表达能力。
2. 每天练习尤为重要，可以通过讲故事、对话的方式进行朗读练习，以提高小学生的语言素养和口头表达能力，培养他们的语文能力，进而提高语文学习成绩。
家长如何帮助孩子提高朗读能力
家长如何帮助孩子提高朗读能力朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。
对于孩子来说，良好的朗读能力不仅有助于提高语文素养，还能培养语感、增强表达能力和自信心。
作为家长，如何帮助孩子提高朗读能力呢？以下是一些实用的建议。
一、激发孩子的朗读兴趣兴趣是最好的老师，要让孩子愿意朗读，首先要激发他们的兴趣。
家长可以从孩子感兴趣的内容入手，比如童话故事、动漫故事等。
当孩子被故事所吸引时，鼓励他们自己朗读出来，感受其中的乐趣。
家长还可以通过亲子共读的方式，营造温馨的朗读氛围。
每天抽出一定的时间，和孩子一起朗读，互相分享感受。
在这个过程中，家长要表现出对朗读的热爱和享受，让孩子受到感染。
此外，利用多媒体资源也是个不错的方法。
比如，给孩子播放有声读物、诗歌朗诵的音频或视频，让他们欣赏到优美的朗读，从而产生模仿和学习的欲望。
二、为孩子创造良好的朗读环境一个安静、舒适、充满书香的环境，能让孩子更专注地朗读。
家长可以在家中设立一个专门的读书角，摆放孩子喜欢的书籍和舒适的座椅。
同时，要减少干扰因素，如关闭电视、手机等电子设备，让孩子能够全身心地投入到朗读中。
另外，家长要给予孩子足够的时间和空间来朗读，不要在孩子朗读时频繁打断或批评，以免打击他们的积极性。
三、培养孩子正确的朗读习惯1、正确的发音孩子在朗读时，要注意发音清晰、准确。
家长可以帮助孩子纠正错误的发音，通过示范、对比等方式，让孩子学会正确的读音。
2、适当的语速朗读的语速不宜过快或过慢，要根据文章的内容和情感来调整。
对于较难理解的内容，可以适当放慢语速；而对于富有激情的段落，可以加快语速，增强感染力。
3、有感情地朗读引导孩子理解文章的情感，让他们在朗读中融入自己的感受，用声音表达出文章的喜怒哀乐。
比如，在朗读欢快的儿歌时，声音要活泼轻快；朗读悲伤的故事时，声音要低沉缓慢。
4、注意停顿和重音停顿和重音的合理运用，能让朗读更有节奏感和表现力。
家长可以和孩子一起分析文章，找出需要停顿和重读的地方，帮助他们掌握朗读的技巧。
培养小学生的朗读能力的训练方法
培养小学生的朗读能力的训练方法培养儿童良好的朗读能力对于他们的语言交流、情感表达以及认知发展都具有重要意义。
而在小学阶段，是培养儿童朗读能力的关键时期。
本文将介绍几种有效的训练方法，帮助小学生提升朗读能力。
一、诵读儿歌与童谣儿歌和童谣是培养幼儿朗读能力的重要教材。
通过诵读儿歌与童谣，不仅能够丰富儿童的词汇量，还能培养他们的语感和节奏感。
在课堂上，教师可以通过挑选优秀的儿歌和童谣让学生轮流朗读，同时要求学生掌握歌谣的韵律和节奏，培养他们对语言的准确性和鲜明感知。
二、模仿和表演模仿和表演是培养儿童朗读能力的有效方式之一。
教师可以在教室内安排一些戏剧活动，让学生模仿角色的对白或独白，帮助他们理解角色的情感表达和语言运用。
通过模仿和表演，不仅可以让学生增加朗读的练习机会，还能让他们更好地理解文本的内涵，提高理解和表达能力。
三、分角色对话分角色对话是培养儿童朗读能力的一种有效方法。
在诵读或表演过程中，教师可以分组让学生进行角色扮演，每个学生扮演一个角色进行对话。
这样一来，不仅可以增加学生的朗读机会，还能让他们更好地理解文本背后的情感和意义。
该方法能培养学生的合作能力和语言表达能力。
四、朗读速度控制控制朗读速度是培养儿童朗读能力的关键。
学生在朗读时，应逐渐提高朗读的速度和流畅程度，同时注意准确发音。
教师可以通过给学生一定时间限制进行朗读，逐渐提高朗读速度。
另外，教师还可以在课堂上进行反复朗读的练习，让学生不断调整朗读的速度，实现语言表达的清晰连贯。
五、互动朗读互动朗读是培养儿童朗读能力的一种有效方式。
教师可以组织学生进行小组朗读活动，在小组内相互倾听、评价和纠正。
通过互动朗读，学生能够及时得到他人的反馈和指导，从而提高自己的朗读水平。
此外，教师还可以鼓励学生在朗读时加入一些情绪和肢体语言，增加表达的生动性和情感。
六、背诵经典文学作品背诵经典文学作品可以帮助小学生提升朗读能力和语言表达能力。
教师可以选取符合学生年龄特点的经典文学作品，要求学生用正确的语音语调进行背诵。
培养小学生的朗读能力的技巧
培养小学生的朗读能力的技巧朗读是培养小学生语言表达和阅读能力的重要环节之一。
通过朗读，能够提升孩子们的发音准确性、阅读流畅性和语感，同时也增强他们的理解能力和表达能力。
下面将介绍几种有效的培养小学生朗读能力的技巧。
一、建立正确的阅读习惯首先，为了培养小学生的朗读能力，他们需要在日常生活中形成良好的阅读习惯。
家长和老师可以通过定期给他们安排朗读时间，鼓励他们每天坚持阅读，并与他们分享自己的阅读经历和感受。
此外，提供适合他们年龄和阅读水平的书籍和材料，让他们有更多的选择，能够保持对阅读的兴趣。
二、注重发音和语调的准确性在朗读过程中，发音准确和语调抑扬顿挫都是非常重要的。
小学生朗读时，应该注重每个单词的发音、音标的掌握和语调的运用。
可以通过与他人模仿、多听多读等方式来提高发音和语调的准确性。
同时，可以让他们模仿专业播音员的朗读，帮助他们培养良好的语音模仿能力。
三、适当使用语音、语速和停顿在朗读过程中，适当运用语音、语速和停顿可以让朗读更加生动有趣。
小学生可以学习使用适当的语音来表达情感和强调重要内容，通过调整语速来让句子的表达更加清晰流畅，同时在适当的位置停顿可以让内容更具连贯感。
教师和家长可以给予指导和示范，帮助他们掌握这些技巧。
四、注重理解和表达的能力为了提高小学生的朗读能力，必须注重他们的理解和表达能力。
在进行朗读训练时，可以通过提问、抽取重点、分析词义等方式来帮助他们更好地理解文章的内容。
同时，鼓励他们进行个人或小组的讨论，让他们表达自己的思考和感受，增强他们的语言表达能力。
五、多样化的朗读活动为了让小学生更主动地参与朗读活动，可以开展一些多样化的朗读活动。
例如，组织朗读比赛、朗读角色扮演、口语讲故事等，可以增加孩子们的兴趣和参与度。
此外，利用音频、视频等多媒体手段，让他们模仿优秀的朗读作品，从中学习和提高。
六、积极鼓励和肯定在培养小学生的朗读能力过程中，积极鼓励和肯定是非常重要的。
及时给予孩子们鼓励和赞扬，增强他们的自信心和对朗读的兴趣。
小学生朗读能力培养的几条途径
小学生朗读能力培养的几条途径朗读是小学生语言表达能力和阅读能力的重要组成部分，也是提高小学生综合素质的有效途径。
而要培养小学生朗读能力，则需要有一些科学合理的方法和途径。
下面就介绍几条培养小学生朗读能力的有效途径。
一、多读好书多读好书是培养小学生朗读能力的基础。
只有通过大量阅读，才能提高小学生的识字能力、语言表达能力和阅读理解能力。
家长和老师可以给小学生提供丰富的图书，引导他们选择适合自己的读物，让他们在阅读中感受不同风格、不同题材的文学作品，培养他们的审美情感和语言表达能力。
在选择书籍的过程中，可以多考虑一些注重朗读和语音韵律的作品，比如韵文、童谣等，这样有利于培养小学生的朗读兴趣和能力。
二、读书环境的营造为了培养小学生的朗读能力，家长和老师还要营造一个良好的读书环境。
可以在家里或学校的角落里布置一个小型的朗读角，摆放一些图书和朗读相关的工具，比如麦克风、录音机等，让小学生可以自由地选择书籍，选择角落进行朗读。
还可以在家庭或学校中组织一些朗读比赛、朗诵会等活动，给小学生提供表达的机会和平台，激发他们的朗读兴趣，培养他们的朗读能力。
三、选择适合的朗读材料为了培养小学生的朗读能力，家长和老师需要选择一些适合的朗读材料。
在这方面，可以选择一些生活化的材料，比如儿歌、故事、寓言等，这样有利于引起小学生的兴趣，让他们在朗读中体验语言的美感。
还可以选择一些名人演讲、经典诗歌等，这样有利于培养小学生的语音表达能力和朗读技巧。
在选择朗读材料的过程中，还要考虑到小学生的年龄和阅读水平，要选择他们能够理解和表达的内容，避免选择过于复杂或抽象的材料。
四、朗读教学的引导为了培养小学生的朗读能力，家长和老师还需要进行一定的朗读教学引导。
在朗读教学中，可以采取分段朗读、模仿朗读、合唱朗读等方式，让小学生在实践中感受语音韵律、节奏感和表达技巧。
在教学中还可以给小学生一些朗读技巧和方法，比如呼吸控制、声音调节、语音准确等，让他们在朗读中不断提高自己的朗读水平。
小学生朗读能力培养的几条途径
小学生朗读能力培养的几条途径小学生的朗读能力对于语文学习有着至关重要的作用，而要想让他们拥有出色的朗读表现，则需要培养其阅读兴趣、增强语感、提高音律感，并通过实践不断改善发音与语调，以下是几条小学生朗读能力培养的途径：1. 阅读兴趣激发学生朗读兴趣是培养朗读能力的第一步，让学生读到自己喜欢的内容可以提升其阅读兴趣。
通过教育界公认的优秀作品和生活中的实际样本引导学生产生情感共鸣，兴趣往往就可以自然而然地产生。
朗读不光是掌握语音语调的问题，还要有足够的阅读量去积累语言知识，学生要有阅读量才能有阅读兴趣。
因此，教师应该积极推广丰富多彩的语文读物，让学生在课内课外都能多读一点，慢慢积累起阅读量。
3. 提高语感多读不一定能听到好的、标准的语音，这时候就要通过提高语感，让孩子区分出哪些是标准的语音，哪些是不标准的语音。
教师可以通过比较孩子所读的语音与标准语音的区别，帮助孩子提高语感，从而逐渐提高朗读表现。
朗读需要有节奏感和音律感，可以通过教唱儿歌、念童谣等方式，让孩子掌握音律，提高他们的音乐感。
同时，还可以让孩子模仿老师的朗读咬字方式，让他们习惯正常的咬字方法，并逐渐理解每个音节的发音规则，提高朗读能力。
5. 实践改善在掌握了朗读技巧之后，还需要不断实践，进一步改善发音和语调。
教师可以组织学生进行小组朗读、班级中的课文阅读比赛等活动，让他们在朗读表演中大声朗读，提高言语表达的自信心和发言的效果。
这样，学生能够在实践中更好地掌握朗读技巧，提高朗读表现。
总之，孩子的语文朗读能力与阅读习惯、语感及音律感等紧密相关。
对于教师来说，观察学生朗读表现、运用适当的朗读试验、注重朗读训练的方法非常重要，只有如此才能够带动小学生朗读水平的提高。
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“朗读的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，掌握方法，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。
”———叶圣陶文学的价值是通过文学欣赏来实现的，朗读是文学欣赏的一个重要手段，是语文传统教学方法的精髓，蕴涵着语文教学的客观规律。
“音声相和”是汉语的独特之美，朗读有助于倾听、理解和记忆，是培养语感的最佳途径。
小学语文朗读并不是把人打造成话剧演员、演讲家，而是要在张扬个性的基础上，培养学生的语言表达能力、审美情趣、丰富的想象力、联想力，以及与人相处的能力等。
而教学实践中，时常出现这样的现象：有的学生在众人面前朗读时面红耳赤，声音放不开；有的唱着读；有的依字出声，有口无心……那么，如何改变这一现状，使学生在朗朗书声中获得自信，言之有序，言之有情，感受语文学习的美好境界呢？
一、品析重点词语———细微之处促朗读
许多著名作家都非常注重文学作品的遣词造句。
好的词句能使文意通达，情感真切，中心明了。
因此，分析了解重点词句可从中使学生体会全文的感情基调，准确把握文章的思想精髓。
如：
学习古诗《江雪》时，我重点和学生讨论了“绝”“灭”“孤”“独”四个字义，再放回诗中，让学生边读边想象，体会诗的感情意境，“孤独”“寂寞”“失落”“凄凉”等感觉涌上心头，学生再诵读时已“读中有情，情中有悟”。
可见抓住重点词语的理解，在细微之处点拨引导对培养学生有感情朗读课文有事半功倍的效果。
二、感悟人物心理活动———情感变化悟朗读
人物内心变化伴随人物感情的变化，所以分析人物心理
特点能准确把握人物情感的特点，进而了解人物语言的特点，有助于学生有感情地朗读课文。
如在《会摇尾巴的狼》一文中，“狼”对“山羊”说的五次话是全文的精彩部分，为了使学生感受“狼”虚伪、凶狠的本性，生动有趣地演绎经典故事，我与学生一起在朗读中交流探讨狼的心理活动。
开始，掉进陷阱的“狼”需要“山羊”的帮助，装成一条善良忠诚的“狗”，极力地讨好
“山羊”，所以朗读狼前四次话时是“温和”“动听”的。
而当“老山羊”识破了“狼”的本来面目，“狼”心理发生了急剧的变化，它知道用好话哄骗已经没用了，就露出凶相，进行威胁。
所以“狼”最后一次的话，就要读出“凶残”“恶狠狠”的气势，与前四次形成了鲜明的对比。
走进人物的内心世界，在朗读中与作者产生共鸣，在朗读中理解文章的深层意蕴。
三、创设情境———铺垫渲染助朗读
情境的创设使学生很快进入角色，从整体上感受和理解课文感情色彩，激起学生有感情地朗读课文。
如在讲《浪花》一文时，对于北方的大部分学生来说，海是比较陌生的，为了使学生快速融入课堂，激发学生学习的兴趣。
我让学生先闭上眼睛，耳边聆听海浪拍打岩石的声音，并朗读了《我是一朵浪花》选段：
我是一朵浪花汹涌的大海是我妈妈我不爱活泼可爱的鱼儿偏喜欢岸边峻峭的海岩离开澎湃伟岸的妈妈在风伯伯的帮助下一次次欢快地奔向它……
做朗读的点灯人
———培养小学生朗读素养的小妙招
雷亚宁
（陕西省渭南市临渭区南塘小学，陕西渭南７１４０００）
摘要：“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学的基本要求。
朗读，不仅是感悟课文的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。
朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。
因此，要培养学生的朗读素养，朗读中抓住重点词句，有利于促进朗读的效果；朗读中了解人物心理特点有利于与作者产生情感共鸣；创设情境有利于学生有感情地朗读；教师泛读，可以让学生爱上朗读，提高学生语文素养。
关键词：朗读；重点词句；人物特点；创设情境；泛读中图分类号：G62
文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2017）12-０１８０－０２
DOI ：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.12.114
作者简介：雷亚宁（1981.6—），女，汉族，陕西渭南人，小学高级，研究方向：小学语文阅读教学的有效延伸。
课题项目：陕西省教育科学规划课题《小学语文阅读教学有效延伸的实践研究》，课题编号：ＸＤＫＴ３１４８。
LEARNING WEEKLY 学周刊
教学艺术
2017年4月第12期
Apr.2017
Vol.12
[责任编辑田彩霞]
参考文献：
让学生展开想象的翅膀飞向大海。
“你看到了什么？”一石激起千层浪，有的说看到了五彩的帆船，有的说看到了漂亮的小鱼、美丽的贝壳和可爱的小虾……。
有的学生按捺不住高兴地说：“太美了，我要去海边和浪花玩！”这时我让学生走进课文，“愉快”“向往”之情自然而然地从他们的朗读和表情中流淌而来，母语的音乐之美、韵律之美、真善之美在读中展现得酣畅淋漓。
带给学生审美的熏陶，感悟性的朗读发展了学生的审美创造力。
四、教师范读———潜移默化爱朗读
与理科教师不同，语文教师的语言除去判断与指令，同时还肩负着感染与熏陶的责任。
除了教材，教师的语言是学生在学校最重要的学习与模仿对象。
教师的语言也是一个兴奋源，教师感染力的强弱，直接决定了学生兴趣的浓度、思维的效率及亢奋状态持续的时间。
同时，教师的个人好恶、指导水平，以及对于教育教学细节的把握，也会影响到学生是否真正进入朗读的美好境界。
所以，我们语文教师必须承担起这样的责任，从规范自身做起，用富有感染力的语言示范引导学生学朗读，爱朗读。
从中国古代语文教育开始，诵读就已成为语言和文化传承的重要载体。
“三分讲，七分读”。
这种以读代讲的语文教育，千百年来培育了我们民族一代又一代的文人骚客，哺育了我们生生不息、铿锵裂帛的民族精神。
在今天基于“核心素养发展的主题教学”思想下，“朗读素养”———更值得我们语文教育者借鉴传统，从中汲取宝贵的财富，教给学生对他们一生发展有用的东西。
让我们发出自己的声音，在朗读中亲近母语，做永远的点灯人，做永远的朗读者。
［１］
陈明娟．如何提高小学生的语文朗读能力［Ｊ］．考试周刊，２０１３（１５）：４８．
［２］李立华．如何提高小学生的朗读能力［Ｊ］．才智，２００８（２）：１０７．
谈起课堂教学评价，我马上就想起了一件事。
那一次我在讲一道数学题，当我讲过之后，有一个学生问我，“老师，这道题这样做行吗？”
我看了看那道题的另一种解法，没多想，随口说了声：“也行。
”这时，本来挺高兴的那个学生，一下子蔫了。
而且还小声说了一句：“怎么是也行，就是行”，这时我才意识到刚才说
“也行”时，语气不够肯定，打击了那位学生的积极性。
如果换成：“行，你真聪明！”效果会截然不同，这件事一直都影响着我，促使我对学生的评价做到字斟句酌。
下面我就对小学数学课堂评价的多样性谈几点我的体会。
一、教师对学生的评价（一）教师的评价还要有艺术性
说到艺术性，使我想起一则小幽默：余先生和几位朋友去一家饭店吃饭，服务员很热情地上前问道：“几位要饭吗？”众人一愣，余先生很幽默地反问：“女士，我们很像洪七公吗？”余先生这句话很机智，也很艺术，这就是语言的魅力。
比如，你已是一个勇敢的小男子汉，能大声地把这个问题再说一遍嘛？你的想法，思路都很新奇，同学们都想听，你能给大家讲讲吗？再比如，你真聪明，如果你写的字像你一样漂亮，
浅谈小学数学课堂教学评价的多样性
孙爱云
（河北省南和县北关学校，河北南和０５４４００）
摘要：教学评价是教学过程中的重要环节，为了充分发挥教学评价的积极作用，教师应该注重教学评价方式的多样化，教学中采用教师评价与学生自我评价以及学生互评等评价方式，评价应该充满激励、关怀、导向的作用，提高学生对数学学习的积极性。
关键词：小学数学；教学评价；教师评价；学生自我评价；学生互评；无声的评价中图分类号：G62
文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2017）12-０１８１－０２
DOI ：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.12.115
作者简介：孙爱云（１９６９．６—），女，汉族，河北南和人，小学高级，研究方向：小学数学教学。
2017年4月
第12期
LEARNING WEEKLY 学周刊
教学艺术
Apr.2017Vol.12。