浅谈音乐欣赏课中学生兴趣的激发与审美能力的培养
探究初中音乐教学中学生审美能力的培养
探究初中音乐教学中学生审美能力的培养初中音乐教学是培养学生艺术修养和审美能力的关键阶段，而学生的审美能力的培养是音乐教学的重要任务之一。
本文将探究初中音乐教学中学生审美能力的培养，从培养兴趣、提高欣赏能力和开展多样化的音乐活动等方面展开论述，希望能为初中音乐教学提供一些有益的思路和方法。
一、培养兴趣学生对音乐的兴趣是培养审美能力的基础，教师可以通过多种途径激发学生对音乐的兴趣。
教师可以通过讲解音乐的起源、发展历程以及不同类型的音乐特点等，引导学生深入了解音乐，从而增强他们对音乐的兴趣。
在课堂教学中，教师可以选择一些优秀的音乐作品进行欣赏，让学生感受音乐的魅力，激发其对音乐的浓厚兴趣。
可以组织学生参加音乐会、音乐节等活动，让学生亲身感受音乐的魅力，从而激发其对音乐的热爱和兴趣。
二、提高欣赏能力学生的审美能力的培养离不开对音乐作品的欣赏，提高学生的欣赏能力是培养其审美能力的关键。
教师在教学中可以通过多种方式来提高学生的欣赏能力。
可以通过教学引导学生学会用心去欣赏音乐作品，让学生在欣赏音乐时不仅仅是单纯地听，还要学会用心感受音乐的内涵和情感。
可以引导学生学会分析音乐作品的结构、风格、表现手法等，让学生能够在欣赏音乐作品时有条理地分析和理解作品。
可以组织学生进行音乐作品的欣赏交流，让学生能够相互交流、分享对音乐作品的理解和感受，从而提高其欣赏能力和审美水平。
三、开展多样化的音乐活动四、引导学生进行文化广度的音乐欣赏六、倡导音乐与生活的结合音乐是人们生活中不可或缺的一部分，在音乐教学中，教师应积极倡导音乐与生活的结合，让学生能够将音乐与生活紧密联系起来。
教师可以通过教学引导学生发现生活中的音乐元素，如环境音乐、生活乐器、音乐节日等，让学生了解音乐与生活的紧密联系。
可以通过组织学生进行音乐表现活动，让学生能够将自己的生活体验和情感融入音乐表达中，从而增强学生对音乐的体验性和真实性。
可以引导学生参与社区音乐活动，如音乐志愿者、社区音乐团体等，让学生在实践中感受音乐与生活的结合，从而提高其对音乐的认知和理解。
浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养
浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养音乐是人类文化的重要组成部分，也是情感表达和审美体验的重要载体。
在初中音乐教学中，培养学生的音乐审美能力是至关重要的。
而要培养学生的音乐审美能力，需要教师有针对性地进行教学设计和指导。
本文将从培养音乐审美能力的重要性、培养方法和策略以及教师角色等方面进行探讨。
一、音乐审美能力的重要性音乐审美能力是学生通过对音乐作品的欣赏和理解来感知、认识和评价音乐艺术特征的能力。
培养学生的音乐审美能力有助于提高学生的审美情趣和审美能力，增强学生的审美意识和审美能力，丰富学生的审美情感和情感体验，培养学生的审美情操和审美素养。
通过音乐教学培养学生的音乐审美能力，有助于促进学生全面发展，增强学生文化素质，提高学生综合素质。
二、培养音乐审美能力的方法和策略在初中音乐教学中，有许多方法和策略可以用来培养学生的音乐审美能力。
教师可以通过音乐作品的欣赏和鉴赏来培养学生的音乐审美能力。
教师可以选择一些具有代表性的音乐作品，让学生进行欣赏和鉴赏，引导学生用心去感受音乐作品所表达的情感和意境，培养学生的审美意识和情感体验。
教师可以通过音乐作品的分析和解读来培养学生的音乐审美能力。
教师可以结合音乐作品的历史背景、创作背景和表现形式，给学生讲解音乐作品背后的故事和内涵，让学生理解音乐作品所蕴含的文化内涵和艺术特色，培养学生的审美能力和审美情操。
教师还可以通过学生自主发现、批判性思维和综合实践等方式来培养学生的音乐审美能力。
通过这些方法和策略，可以激发学生对音乐艺术的兴趣和热爱，提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。
三、教师的角色在初中音乐教学中，教师是培养学生音乐审美能力的重要推动者和引领者。
教师应该具备较高的审美能力和艺术修养，能够以身作则，成为学生音乐审美能力培养的榜样和引导者。
教师要善于发现学生的音乐潜能和特长，根据学生的兴趣和特点，精心设计音乐教学内容和教学方式，引导学生主动参与音乐教学活动，提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。
初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径探究
初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径探究初中音乐欣赏教育是音乐教育中的重要组成部分，它能够激发学生的音乐兴趣，提高学生的审美能力，培养学生的音乐情感，同时也能够为学生的身心健康和全面发展提供有益的帮助。
在音乐欣赏教育中，培养学生的审美能力是其中的重要目标之一。
本文将探究初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径，并提出相关的探讨和建议。
一、培养学生的音乐欣赏能力的重要性音乐是一种艺术形式，它通过声音的艺术表达，能够引起人们的情感共鸣，给人们带来美的享受。
音乐欣赏是指欣赏音乐作品的过程，包括对音乐的鉴赏、理解、评价和沉浸其中的体验。
通过音乐欣赏，学生可以感知音乐的美，培养自己的审美情趣，丰富自己的精神生活，提高自己的审美水平。
培养学生的音乐欣赏能力具有重要的意义。
在实施初中音乐欣赏教育时，应当根据学生的认知特点和心理特点，采取科学合理的教育策略，精心设计教学内容和教学方法，培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的审美水平。
具体而言，可以从以下几个方面来培养学生的审美能力。
1.丰富音乐欣赏内容，拓展音乐视野音乐欣赏教育应当注重音乐作品的选择与引导，引导学生欣赏不同类型、不同风格、不同历史时期的音乐作品，拓展学生的音乐视野，培养学生对多样化音乐的鉴赏能力。
通过指导学生欣赏古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品，可以培养学生对音乐的多元审美趣味，提升学生的审美能力。
2.引导学生深入了解音乐背景，提高音乐鉴赏水平音乐作品是在特定的历史、文化、社会背景下产生的，了解音乐作品的背景知识对于学生深入理解音乐作品、提高音乐鉴赏水平具有重要的意义。
在音乐欣赏教育中，教师可以通过讲解音乐作品的历史渊源、作者生平、创作背景等方面的知识，引导学生深入了解音乐背景，帮助学生对音乐作品有更深刻的认识。
3.培养学生对音乐情感的体验和表达能力音乐是情感的艺术，学生在音乐欣赏的过程中应当学会理解和表达音乐所蕴含的情感。
教师可以通过音乐作品的表演欣赏、声乐曲目的演唱等教学形式，引导学生体验音乐作品带来的美感和情感，学会用音乐语言表达内心的情感，培养学生对音乐情感的体验和表达能力，从而提高审美能力。
浅谈在音乐欣赏课中培养学生审美能力
浅谈在音乐欣赏课中培养学生审美能力浅谈在音乐欣赏课中培养学生审美能力?音乐课程标准?中提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性开展，重视艺术实践。
音乐欣赏课是以音乐审美为核心构筑音乐教学的，它通过音乐作品的音乐美和视觉美来完成，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美及丰富的情感，为音乐所表达的真善美所吸引、所陶醉，使音乐艺术到达净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用。
艺术欣赏是一种创造性的活动，欣赏并不是被动的接受，它要求全体学生积极参与和主动地探求。
也就是说音乐欣赏要求学习主体地位还给学生，让学生积极地学、主动地学，真正成为课堂的主人。
了解艺术表现的手法和技巧，引导学生参加艺术欣赏活动，下面就谈谈在音乐欣赏课中怎样培养学生的审美能力：一、在音乐欣赏中培养学生的审美“兴趣〞著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传送给学生的先决条件。
〞因此，要培养学生的审美能力，进行审美教育，就必须在音乐欣赏中培养学生的审美“兴趣〞如在欣赏乐曲?牧童短笛?时，我对同学们说：“?牧童短笛?是我国音乐教育家、作曲家贺绿汀的钢琴独奏曲，创作于1934年，全曲短小精致，形象鲜明，旋律优美生动，具有田园风味和浓郁的江南地方色彩，在欣赏的过程中让学生了解“笛子〞的种类有：长笛、短笛、竖笛、玉笛、竹笛。
竹笛中还分梆笛、曲笛等，并让学生朗读“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。
〞从而介绍?牧童短笛?这首乐曲名字的由来。
这样使作品更加形象，生活情趣更加浓郁。
从而推动了音乐教学。
二、注重聆听培养学生的审美能力音乐是听觉的艺术，音乐中蕴含的道德哲理和丰富的情感体验，通过每一首乐曲，每一个音符传递到聆听者的心里。
每聆听一次就受到一次感染，增加一次记忆和联想。
初听一首乐曲，学生很难对它有深刻理解，但对乐曲情绪是喜是忧，是优美还是沉重等，大多数学生能准确地判断。
但教师再利用语言、动作或面部表情对乐曲所表现的情绪及内容加以提示，就可以帮助学生更好地理解音乐。
小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养
小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径之一。
对于小学生来说，音乐欣赏不仅能够帮助他们培养音乐兴趣，还能够提高他们的审美能力，增强他们的人文素养。
本文将探讨小学音乐欣赏教学中如何有效地培养学生的审美能力。
一、培养学生对音乐的兴趣和热爱音乐欣赏是通过对音乐作品的理解和欣赏来提高学生的音乐素养和审美能力。
而要培养学生的审美能力，首先要引起他们对音乐的兴趣和热爱。
在音乐欣赏教学中，老师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的音乐作品，激发学生对音乐的浓厚兴趣。
可以通过播放优美的音乐作品或者邀请音乐家到校进行演奏表演等形式，引导学生走进音乐的世界，感受音乐的魅力。
只有学生对音乐产生了浓厚的兴趣和热爱，才能够更好地品味和欣赏音乐，培养他们的审美能力。
二、提高学生的音乐素养和表现能力在小学音乐欣赏教学中，培养学生的审美能力不仅仅是要求学生听懂音乐，更要求他们学会欣赏音乐，理解音乐，甚至能够表达出内心的感受。
教师可以通过多种方式来提高学生的音乐素养和表现能力。
可以组织学生参观音乐会或者艺术展览，让他们近距离地感受音乐艺术，激发他们对音乐的认识和表达欲望。
还可以组织学生进行音乐作品的合唱或器乐表演，让学生亲身体验音乐的魅力，提高他们的音乐表现能力和审美水平。
三、培养学生独立欣赏音乐的能力音乐欣赏教学旨在培养学生独立欣赏音乐的能力，使他们在没有老师指导的情况下，也能够对音乐作品进行理解和欣赏。
教师在音乐欣赏教学中要注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
可以通过让学生阅读音乐相关的书籍或者资料，了解音乐的基本知识和欣赏方法，引导他们自主进行音乐欣赏和分析。
还可以通过组织讨论、写作、演讲等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的审美鉴赏能力和表达能力。
四、引导学生对不同类型音乐的欣赏音乐是多种多样的艺术形式，不同类型的音乐都有其独特的魅力和表现形式。
在音乐欣赏教学中，教师要引导学生对不同类型音乐的欣赏，拓宽他们的音乐视野，培养他们广泛的音乐审美能力。
浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养
浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养1. 多样的音乐作品欣赏音乐教学是培养学生审美能力的重要途径之一。
教师需要为学生提供丰富多样的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等各种类型的音乐。
通过让学生接触不同风格的音乐作品，可以帮助他们拓宽对音乐的认知，培养对不同音乐风格的欣赏能力，提高审美水平。
2. 分层次的教学内容设计在教学内容设计上，教师可以根据学生的认知水平和音乐素养采取适当的分层教学策略。
对于初学者，可以选择简单易懂的音乐作品进行教学，逐步引导学生对音乐作品的情感和音乐语言进行理解和感悟。
对于有一定音乐基础的学生，可以选择更具挑战性和深度的音乐作品，引导学生深入品味音乐艺术的内涵和表现形式。
3. 引导学生参与音乐活动通过课堂演出、合唱团、乐器表演等形式，引导学生参与音乐活动，提高他们的音乐表演能力和音乐创造能力。
参与音乐活动不仅可以增强学生对音乐的感受和理解，更能够激发学生的音乐表达和创作潜力，培养他们对音乐艺术的热爱和追求。
1. 促进学生成为全面发展的人才审美能力是一个人综合素质的重要方面，对于学生来说具有非常重要的意义。
通过音乐教学培养学生的审美能力，可以促使学生综合发展，培养全面发展的人才。
音乐教学中培养学生的审美能力，不仅可以提高学生的音乐素养和审美水平，更能够激发学生的艺术表现能力和创造潜力，培养他们成为具有审美情趣和艺术修养的人才。
2. 促进学生的情感与情操3. 促进学生的终身艺术修养1. 构建和谐的音乐教学环境音乐教学环境对于学生的审美能力培养起着非常重要的作用。
教师应该在课堂教学中构建和谐轻松的音乐教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过丰富多彩的教学手段和教学方式，引导学生主动参与音乐教学活动，强化他们对音乐的感受和理解。
2. 运用多元化的教学手段多元化的教学手段对于培养学生的审美能力至关重要。
教师可以通过讲解、欣赏、分析、表演等形式，引导学生全方位地感受音乐的魅力。
小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养
小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养小学音乐欣赏教学是音乐教育中非常重要的一环，通过音乐欣赏，可以培养学生的音乐情感、审美能力和美育意识。
而在小学阶段，学生的审美能力的培养尤为重要，因为这是他们养成良好审美习惯的关键时期。
本文将就小学音乐欣赏教学中如何培养学生的审美能力进行探讨。
一、音乐欣赏教学中的目标音乐欣赏教学是希望通过音乐作品对学生进行审美的熏陶，使学生在音乐艺术中得到愉悦、满足的感受，增进对音乐的认识和理解，提高审美情趣与审美能力。
小学音乐欣赏教学的目标主要包括：1.培养学生对音乐的兴趣与热爱。
通过欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，激发学生对音乐的兴趣和热爱，使学生在音乐中找到快乐和愉悦。
2.提高学生对音乐的认知与理解。
让学生能够通过欣赏音乐作品，了解音乐的基本元素，掌握音乐的表现手法和风格特点，培养对音乐的感知和理解能力。
3.培养学生的审美情趣。
通过欣赏具有艺术特点和价值的音乐作品，引导学生发现音乐美的特征，提高对音乐的审美情趣和品味。
4.提高学生的审美能力。
让学生学会分辨音乐的好坏，培养鉴赏音乐作品的能力，提高对音乐审美的敏感度和深度。
以上目标是小学音乐欣赏教学的重要任务，同时也是培养学生审美能力的关键环节。
1. 注重音乐作品的选择在小学音乐欣赏教学中，老师需要根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择适合的音乐作品进行欣赏。
可以选择富有童真、优美动听的儿歌、小曲，也可以选择具有艺术价值和感染力的经典音乐作品。
通过多样化的音乐作品，引导学生感受音乐带来的愉悦和美好，培养他们的审美情趣和艺术情感。
2. 导入音乐背景知识在欣赏音乐作品前，老师可以向学生介绍音乐的背景知识，包括作曲家的生平、创作背景、音乐风格、表现手法等。
通过了解音乐作品的背景知识，可以让学生更好地理解和欣赏音乐，增加音乐的内涵和深度，同时也有助于培养学生的音乐素养和审美能力。
3. 进行情感体验与联想在欣赏音乐作品时，老师可以引导学生进行情感体验与联想，让学生根据音乐的旋律、节奏、和声等特点，产生自己的情感体验和联想，通过情感的传达和表达来理解和欣赏音乐。
浅谈初中音乐欣赏课审美能力的培养
2024煤矿员工学习培训心得体会（通用5篇）煤矿员工学习培训心得体会1安全是我们煤矿工作的重中之重。
没有安全，就无从谈起生产。
安全是广大职工的最大福利，只有确保了安全生产，我们职工的辛勤劳动才能切切实实、真真正正的对其自身生活产生较为积极的意义。
如今之下，尽管科学发展日新月异，全国范围内安全形势也有了一定的好转，可一些大的事故还时有发生。
虽然，我矿在矿党政班子的正确领导和全体干部职工的共同努力下，度在安全生产、开掘进尺、原煤产量上取得了可喜成绩。
可对新的度，我们仍要心存忧虑。
因为忧虑是我们的朋友，荣誉和花环最易变成致命的毒药。
对于煤矿而言，只有抓住了安全，其它诸如指标、效益、产量之类的东西才有可能实现。
如果把煤矿的生产经营比做一座大厦的话，实现了安全生产，就可以说它有了一个较为稳固的根基。
我们的新庄煤矿要在崭新的甚至更远的将来持续实现安全生产、高产高效，这需要全体新庄人立足本职，努力实现本质安全。
功坚克难，拼搏进取，大干苦干。
立足本职，一般职工的理解是，做好本岗位的生产工作，其它一概不问。
秉承李斯的“老鼠哲学”，不在其位，不谋其政。
可对于我们从事特殊行业的煤矿工人而言。
立足本职不只是做好生产工作而已。
首先，还要时刻不忘自身所处的工作环境对人身的危害性，内心牢固树立一种危险意识，并时刻晓得自己是一煤矿工人，在对安全的态度上，不但要按章作业，努力抵制三违，自我保安，而且还要做到互保联保，在考虑到自身的安全的情况下还要考虑到他人的安全。
这是优秀员工的底线，也是做人的美德。
另外还要有一种团队意识，或者说集体意识。
对于在井下工作的职工而言，因为所受教育和家庭背景的不同，个人素质上难免参差不齐，出现某个人怀着刻毒的心理损坏机械设备或电气元件，作为该集体一员的任何人从立足本职出发都有义务制止其行为。
立足本职更多的体现的是一种责任心，一种做工作的其码的职业道德规范。
我对我所在的职工培训这一工作岗位，立足本职就是要以较高的标准要求自己，高质量完成领导交给的任务。
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音 乐欣 赏教学要把握音
乐的 本 质 和 学 生情 况 ， 才 能去 选 择 具 体 的教 学方 式 方 法 ， 并 预 测 其 效 果 。通 过 对音 乐欣 赏教 学 的 基 本情 况与 其 可 以 采取 的 方 式 方 法 以及
【 关键词】音 乐欣 赏
有效教 学 审美能力
音乐欣赏教学， 是 小 学 音 乐 教 学 大 纲 规 定 的一 项 重 要 内 容 。 通 过 欣 赏 每 个 学 生 都 是 一 篇 生动 的 乐 章 。 例 如 ， 在 再 欣 赏音 乐 作 品 时 ， 不 要 经 常 抛 教学 ， 可 以调 动 学 生学 习音 乐 的 积 极 性 ， 开 阔音 乐 视 野 ， 从 音 乐 中 获 得 情 感 出一 连 串课 前 设 计好 的 问题 摆 在 学 生 面 前 ， 可 以问问学 生， 你 们 最 想 了 解 的体 验 和 理 性 的认 识 。那 么 ， 怎样提高 学生的鉴 赏能力 ， 全 方 位 地 调 动 学 的是 什 么 ？ 再 让 学 生猜 一 猜 ， 老 师最 想 了解 的 是 什 么？ 然 后 ， 师生 们 带 着 生的积极性 ， 引 导 学生 主 动 地 “ 参与 ” 到音 乐 活 动 中 ， 真 正 投 入 到 音 乐 的 美 最 想 了解 的 问 题 去聆 听音 乐 。 第 一 个 问 题 的 设 计 ， 是 为 了 了解 学 生 的 心 理 好境界 中。 成 了 我 们要 解决 的课 题 。 需求， 是 教 师能 根 据 学 生 的 情 况 去 灵 活 的 组 织 教 学 ， 而 给 学 生 的感 觉 又 是
喜 庆 气 氛 中 。但 下 面 的环 节 却 出 现 了 设 计 偏 差 ： 学 生一会儿 敲锣打 鼓、 一
一
三、 师 生关 系 的重 新 定 位
臻 零 零 零
浅谈音乐欣赏课中学 Ｌ １ ２ ／ 、 趣的激发与审美能力的培养
◆ 刘 仕 华
（ 江苏省赣榆县墩 尚镇ｌ ｆ １ 心小学 ）
【 摘要】音 乐欣赏是一门充满 艺术性的课程 ， 不仅在 于教会学生欣 赏音 乐， 更重要 的是 要提 高学生的欣赏水平
师生 关 系的 重 新 定位 ， 阐述 音 乐欣 赏课 堂 的有 效 性 。
在音乐教学中 ， 我认 为学 生能够保 持继续 学 习、 终 身学 习最 稳定 的动 教 师理 解 尊 重 他 们 ， 能根 据 他 们 的 愿 意 来 进 行 教 学 ， 使 他 们 对 教 学 内 容 一 机就是兴趣。关注和重视 学生音 乐兴趣培养 ， 发展学 生的兴趣 与爱好 ， 既 下子充满兴趣 。第二个问题 的设计 ， 表面上是 让学生猜 教 师的想法 ， 实质 是音 乐学 习的重要基础和基本动 力， 同时亦是 学生在音 乐上持 续发展 ， 终 上是 教 师对 学 生 提 出 了 听音 乐 的要 求 ， 但 教 师巧 妙 的运 用 了 猜 一 猜 的教 学 身热 爱音乐 、 学 习音乐的根本保证。
说明， 收集磁带 、 光盘等音响资料 ， 然后在课堂 上讲解交流。这种研究性 学
让学生多渠道主 动参与音 乐欣 赏 的手 段 ， 主 要是 身体 感 官 的综合 参 习 的过 程 ， 使学生主动参与、 乐于探 究、 勤于动 手 ， 培养 了学生 收集和处理
与 。 即听 觉 、 视觉 、 运动觉、 言语 觉、 心 灵 综 合 参 与等 。 具 体 运 用 的 手 段 有 信 息 的 能 力 、 获取新 知识 的能力、 分 析 和 解 决 问 题 的能 力 、 交 流 和 合 作 的 很 多。 如 提 问后 思 考 中 听 、 结 合 画面 听 、 随 乐打 节 奏 、 随乐即兴跳舞 、 配 乐 诗 能 力 。 朗诵 、 演 唱演 奏 主 题 ， 等等。 改 革 的 目标 就 是 要 改 变 学 生 现 有 的 学 习 方 式 ， 使他 们学会 学 习， 终 身 在 音 乐教 学 中 ， 音 乐 教 师 要 以 自 己对 音 乐 、 对音乐教育 、 对 学 生 的 真 情 受 益 。 这也 对 我 们 教 师提 出 了更 高 的 要 求 ， 学生可 以通过各 种途径 ， 掌 握
、
利 用 音 乐 自身 特 点 。 使 学 生 积 极 主 动 地 学 习
１ ． 突 破 传 统音 乐 欣赏 教 学 中听 觉体 验 ， 加以视觉体 验 ， 激 发 学 生 的情 复 的聆 听音 乐 ， 师 生 共 同讨 论 研 究 。 感共 鸣 。只 有 通 过 音 乐 的情 感 体 验 ， 才 能 达 到 音 乐 教 育 “以美 感 人 ， 以 美 育 人” 的 目的 。 听 觉体 验 是 音 乐 学 习 的基 础 ， 发 展 学 生 的 音 乐 听 觉 应 贯 穿 于 音 乐教 学 的 全 部 活 动 中 。
感染学生， 使学生喜爱音乐 ｉ 音 乐教师要 以自己对音 乐作 品的深入理 解和 各种各样的与课本相关的信 息。教 师更 要加强知识 储备 ， 拓宽知识视 体验音 乐的美感 。但在实 际的教学 中， 一 以更 好 地 引导 学生 学 习。 些教师却背 离了音 乐的本体 ， 片面强调音 乐的趣 味性 ， 走入 了音乐教 育的 误区。如在欣 赏民族管弦乐 曲《 春节序 曲》 时， 有 的老 师先从感情人 手 ， 以
一
手段 ， 又 激 起 了学 生 的 兴 趣 ， 让 学 生 感 受 到 师生 问 的 平 等 交 流 ， 拉 近 了 师 生 间 的距 离 。 在 欣 赏 音 乐 后 ， 让学 生 自 己提 问题 ， 自 己 解答 疑 难 问 题 ， 通 过 反 ２ ． 充分利用课外资源。 教 给 学 生 学 习方 法 在教学 中， 可 以把 教 学 内 容 提 前 告 诉 学 生 ， 让 学 生 自己 动 手 查 找 文 字