经营课堂 寻找幸福
寻找幸福作文600字
寻找幸福作文600字关于寻找幸福作文600字10篇在学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的寻找幸福作文600字10篇，欢迎大家分享。
寻找幸福作文600字篇1生活像一列火车。
千千万万人，涌入同一列。
他们听说某一站点是幸福。
而在途中，人们或是结伴，或是独自下站了。
他们说，已经找到了自己的幸福。
——题记一天傍晚，我和妈妈去吃麦当劳。
妈妈让我先找座位，她去点餐。
在这闲暇的时间里，我注意到邻近的一对夫妇。
他们是两个年逾六旬的老人，满头苍发中夹杂着几丝黑色，岁月爬上了脸颊与额头。
老太太坐在轮椅上，她的丈夫舀了一勺冰激凌喂进她嘴里。
老太太的嘴唇微微蠕动了两下，等待冰激凌完全融于口中。
她的爱人就在一旁凝视着她。
这几十秒就仿佛是一滴露珠沿叶缘滑至叶尖，不经心地跌落，再拥入大地怀抱的过程那么安静柔和。
夫妇俩目光平静如水，静默得就像春日里的细雨洒在草地上。
旧时光深深埋在了他们的眼窝里，流露出浅浅的温度。
我望着这对老夫妇，思绪万千。
忽然想起了披头士的那首《届时六十四》：“那时连你也老了，只要你肯开金口，我就愿跟你厮守。
”经不住似水流年，逃不过此间少年。
寂静于暖、安然于甜，胜过幻想中的轰轰烈烈。
爱因时间的流逝弥足珍贵。
我记得一段话：于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，没有别的话可说，唯有轻轻的问一声——“噢，你也在这里？”人们的相遇也许是因某个契机，爱有时不具备理由。
生命匆匆，人们不言不语而幸福着。
此时，一个蛋筒阻挡了我的视线。
回过神，看见妈妈温暖的面容。
我接过妈妈递来的蛋筒，舔了一口，开心而满足地笑了。
“每次来麦当劳，都点这几样。
为什么啊？”妈妈不解。
“我就喜欢。
”因为我从中寻找到了幸福，专一的幸福。
寻找幸福作文600字篇2一点也不幸福，总觉得自己整天像是浸泡在了无边的苦海中一般。
体育课堂中学生幸福感缺失的原因与对策
个数据可 以看 出 ， 学生在上体育 课时 ， 学习兴致不是 中心的 ，其中有相 当一部分教材未经仔细琢磨改造 ， 技术过于复杂 ， 难度过大 ， 而且 教学要 很高 ， 教师对此也很无奈 。 在很多体育课堂上 ， 动女 对于学生来说 ， 调 高标准难免导致学生 生的参 与积极性 已经成为不少体 育教师 的课堂重心 ， 求过高过细。这样一个高要求 、
心 里还 想 着 某 某 作 业 ， 些 都 影 响 他们 对待 体 育 课 的 现 也 只 是 无奈 ， 有 对 策 。有 些 教 师 发 现 学生 整 天被 这 没 态度。 二 、 生在 体 育课 堂 中幸 福 感 缺 失 的原 因分 析 学
文化课所 占据 ， 没有 自由的时间放松 ， 于是就将体育
一
业课 、 习课 ， 复 学生苦 于应付频 繁的考试和大量 的习
题， 学习动力和兴趣严重欠缺 。不能全身心积极地参 学生体育课堂上 的参 与程度一直备 受教育者们 与 到课 堂 体 育 活 动 中 ，就 不 能 很 好 地 完成 课 堂 内容 ，
、
学 生 在 体 育 课 堂 中幸 福 感 缺 失 的 表 现
虽然现在处于新课程改革的深入 时期 ， 学校仍 但
间 的关 系 ， 的研究表 明 ， 自己的个人 目标努力 的 然 片面追求升学率和成绩 ，这 使得 学生课业 负担加 她 朝 也使得教育越来越远离学生现实生活。无形中的 人 比那些没有这么做 的人更加快乐和健康 。 在关 于生 重 ，
活 目标 和幸 福 感 的关 系 的 研 究 中 ， 要 求人 们设 想 他 压力导致学生情感体验单一 。 金 原本拥有青春与活力的 们 达 到 了 自己 的生 活 目标并 写 下 这些 目标 是 什 么 ， 成长 中的学 生 ， 变得 “ 而 却 未老先衰”， 缺乏生 活热情 ， 缺乏幸福感 ， 验不到生命成 长中的 体 让 另 一 些人 写 下 一 件 创 伤 事 件 或 者一 个 中性 的主 题 ， 缺 乏生机活力 ， 结 果 她 发现 ， 着 时 间 的变 化 前 者 比后 者 变 得对 他 们 快乐与幸福 。有的学校将体育课 、 随 活动课都变成了作 的 生 活 更 为满 意 ， 更加 乐 观 。 也
心理健康教育寻找幸福教案
心理健康教育寻找幸福教案教案：心理健康教育：追寻幸福课时安排：1-2课时教学目标：1. 了解幸福的概念及其重要性。
2. 掌握提升幸福感的方法和技巧。
3. 培养积极的心态和对幸福的追求。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 提前准备情景案例和图片。
教学过程：引入：1. 引导学生讨论：你们认为什么是幸福？幸福对我们的生活有什么重要性？2. 展示一些关于幸福的名言警句和图片，激发学生对幸福追求的兴趣。
探究：1. 定义幸福：幸福是指个体在生活中体验到的一种主观感受，它与个体的价值观、人际关系、自我认同等因素密切相关。
2. 幸福的来源：幸福不仅仅是物质条件的满足，更包括情感关系的满足、个人成长的满足等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论并呈现幸福的来源和影响因素。
提高幸福感的方法和技巧：1. 树立积极的心态：乐观积极的心态有助于提升幸福感。
鼓励学生以积极的心态面对困难和挑战。
2. 关注个人情感的满足：鼓励学生培养个人兴趣爱好、保持健康的人际关系、树立积极的自我认同等方式来提高幸福感。
3. 培养感恩之心：学会感恩，将关注点从欠缺转向珍惜拥有。
鼓励学生每天记录一些值得感恩的事物。
案例分析和实践：1. 展示一些幸福与不幸福的情景案例，引导学生分析幸福和不幸福的因素。
2. 让学生结合自身经历，分享一个自己曾经感受到幸福的时刻，并分析其中的原因。
总结：1. 归纳幸福的定义和重要性。
2. 强调提高幸福感的方法和技巧的重要性。
3. 鼓励学生每天行使所学的提高幸福感的方法和技巧。
课堂扩展活动：1. 设计一份幸福日志，要求学生每天记录一些带给自己幸福感的事物，并在下节课回顾和分享。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对幸福的追求，如绘画、写诗等。
课后作业：1. 继续记录幸福日志，每天至少写下一件带给自己幸福感的事物。
2. 总结提高幸福感的方法和技巧，写一份个人心得体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了幸福的概念及其重要性，掌握了提高幸福感的方法和技巧。
《幸福在哪里》教学设计
幸福在哪里教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.理解幸福的概念和内涵；2.掌握寻找幸福的方法和技巧；3.意识到自己对幸福的期望和价值观；4.培养积极向上的心态和乐观的情感。
二、教学内容1. 什么是幸福？通过课堂讲解和讨论，引导学生思考幸福的概念和内涵。
帮助学生认识到幸福不是单纯的物质享受，而是包括身体、心理、社交、情感等多个方面。
2. 如何寻找幸福？通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生掌握寻找幸福的方法和技巧。
让学生了解到寻找幸福其实并不困难，关键在于要积极地去发现身边的美好、欣赏生活中的点滴、珍惜身边的人。
3. 我对幸福的期望和价值观通过课堂问答、小组讨论等方式，引导学生意识到自己对幸福的期望和价值观。
让学生反思自己到底想要的是什么，什么是真正让自己感到快乐和满足的。
4. 积极向上的心态和乐观的情感通过课外作业和课堂分享等方式，帮助学生积极培养向上的心态和乐观的情感。
让学生意识到积极向上的心态和乐观的情感是达到幸福的关键，可以让自己更加快乐和自信。
三、教学方法1.课堂讲解；2.小组讨论；3.案例分析；4.课堂问答；5.课外作业；6.课堂分享。
四、教学步骤第一步：导入（10分钟）介绍课程主题，并引入幸福的概念和内涵。
第二步：什么是幸福？（20分钟）通过课堂讲解和讨论，让学生理解幸福的概念和内涵。
第三步：如何寻找幸福？（30分钟）通过小组讨论和案例分析等方式，帮助学生掌握寻找幸福的方法和技巧。
第四步：我对幸福的期望和价值观（30分钟）通过课堂问答和小组讨论，让学生意识到自己对幸福的期望和价值观。
第五步：积极向上的心态和乐观的情感（30分钟）通过课外作业和课堂分享等方式，帮助学生积极培养向上的心态和乐观的情感。
第六步：总结（20分钟）总结本节课的内容和收获，并展望未来幸福的道路。
五、教学评估1.课堂表现评估；2.课外作业评估；3.课堂分享评估；4.课后问卷调查。
六、教学反思本课着重培养学生的情感体验和价值观，深入探讨幸福的内涵和寻找幸福的方法，是一节具有启发性和感染力的课程。
教师寻找幸福演讲稿
大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个永恒的话题——教师的幸福。
教师，这个看似平凡而又伟大的职业，承载着无数家庭的希望，肩负着国家未来的重任。
那么，在这样一个充满挑战和压力的职业中，我们如何去寻找幸福呢？首先，让我们来思考一下，什么是幸福？幸福，是一种内心的满足和愉悦，是一种源自内心的力量，让我们在平凡的生活中感受到快乐。
对于教师来说，幸福就是我们的教育事业取得成功，我们的学生健康成长，我们的付出得到回报。
那么，作为一名教师，我们如何去寻找幸福呢？一、热爱教育事业，坚定信念教师是太阳底下最光辉的职业，教育事业是一项伟大的事业。
只有热爱教育事业，我们才能在这个岗位上找到自己的价值。
当我们满怀激情地投身于教育事业，为学生的成长助力时，幸福感便会油然而生。
1. 坚定信念，树立远大理想。
我们要时刻牢记自己的使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
2. 勤奋学习，提高自身素质。
教师是学生的引路人，我们要不断学习，提升自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
3. 关注学生成长，关爱每一个学生。
教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康，让每一个学生都能在阳光下茁壮成长。
二、关爱学生，传递正能量1. 用爱心去关爱学生。
教师的爱是教育成功的基石，我们要用心去关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关怀。
2. 传递正能量。
教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，我们要以身作则，树立良好的师德风范，传递正能量。
3. 激发学生潜能。
我们要善于发现学生的优点，挖掘他们的潜能，帮助他们实现自我价值。
三、优化教学方法，提高教学质量1. 创新教学理念。
我们要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，将先进的教育理念融入课堂。
2. 改进教学方法。
根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 注重学生个性化发展。
关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置。
四、保持身心健康，享受生活1. 合理安排工作与生活。
数学课堂里寻找幸福感--
数学课堂里寻找幸福感刘惠近年来，“幸福指数”成为我国学术界的一个热门话题，同时也成为一些政府部门的实践课题。
心理学研究表明：人的各种活动都是由一定的动机引起的，也就是说，动机支配着人的各种活动。
这种动机表现在学习上就是一种来自内部的、潜在的动力。
如果学生的学习动机强烈、正确，就会有迫切的求知欲，有克服困难的坚强意志，有良好的自觉的学习习惯，学习兴趣理所当然是很高的，从而促进自己学习效果稳步提升。
这样的学习是幸福的。
六年的教学实践让我认识到：合理引导学生参与思维训练，可以使学生获得持久的学习动机，形成一种积极向上的浓厚的求知氛围，而且这种辐射波会在每个学生身上产生稳定的正态感应。
我主要想从课堂提问、课堂作业、综合测试三个有利时机激发学生幸福感的：一、在课堂提问中找寻幸福教学活动师生共同构筑起来的双边活动，教师应满怀服务的意识，让教的法子定格在学生学的需求上。
如果教师只顾按程序像写流水帐一样地进行，而不顾学生学懂没有，教学效果肯定是不理想的。
表现在每节课中从一个问题的设计到每个程序的呈现，都应讲究科学性、思维性，因为学生在积极的思维状态中情绪饱满，很容易接受新知识。
所以，我实践着在课堂提问中引导学生进行思维训练，同时，也是真正的把课堂还给孩子，把学习的主动性还给孩子，把学习的幸福体验分享给大家。
二、在课堂作业时经历幸福我认为学习数学的关键不是老师讲的多精彩，而是真的让学生有解决问题的能力，课堂训练是少不了。
为了激活学生的兴趣，可以多种新颖的练习形式：如限时练习，及时公布答案，让学生自己评定自己的学习效果，体验学习的幸福感。
三、在课堂小结和综合测试中享受幸福教过一个单元或几个单元的新知识之后，老师要尽量帮助学生把各知识点用一根线串联起来，形成知识系统，这时更可以激发学生的思维意识。
，还可以专门搞习题病因分析，发动他们各抒己见，竞相发言，鼓励辨析。
综上所述，在数学课堂，教师做有心人，运用有效策略，引导学生凭借生活资源和情境，持之以恒而又扎实地通过操作实践、探索感悟、规律呈现、实际运用等诸多环节进行思维训练，学生的数学学习的幸福感能够大大增强，定会取得令人满意效果的。
牵手两代亲子课程《小学五册第四讲 爱,需要经营》
2021/8/5
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我们很爱自己的孩子，比老 母鸡做的好多了，可是孩子领我 们的情吗？在与家长的交流中， 我们听的最多的，就是孩子不理 解父母的辛苦，不懂感恩，不知 您是否也有同感
2021/8/5
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二、评析案例（一） （一）评析情景对话 激起共鸣
1.请家长听情景对话和心灵 独白的录音。
2.课件出示问题：此时你有 什么感受?
• 如果你们夫妻之间吵架了，孩子听到了， 你可以用理解同情的语气缓解孩子的担忧。
• 关于孩子----• 当好调解员。 • 做好父母爱情持久的纽带。
2021/8/5
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五、亲子作业：
• 1、回去和孩子一同阅读《感恩父母》一书， 畅谈彼此感受，增进亲子感情。
• 2、经常带孩子回奶奶或姥姥家，给老人送 去温暖，为孩子树立榜样，并请孩子将所 见所感记入日记。
• ⑵父母要跳出狭隘的爱的圈子，不仅自己 有博爱的心，也要让孩子懂得爱，学会爱， 以一颗爱心对待家人、朋友和社会。
• ⑶一个优秀孩子的背后，常常站着同样优 秀的父母。
2021/8/5
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2、关于孩子
• ·做趣味游戏：再选父母 • ·超市买东西 我买的东西与爸妈买的东西有
何不同，都为谁买的？ • ·日常生活扫描 谁洗衣做饭？你生病谁照顾？ • ·为爸妈做心意卡、过生日 • ·填写“家庭小帮手” • ·多阅读关于亲情的文章
讨论法等
教学准备 多媒体课件
2021/8/5
4 作者
一、谈话导入： 1.致欢迎辞：尊敬的家长朋友，大家好，
我们又见面了。非常感谢您牺牲了休息时间来 到家长学校与我一起探讨孩子的教育问题。孩 子有您这样尽心、虚心的父母真是太幸福了！
2.导入：引用高尔基的名言：“爱孩子是 老母鸡都会做的事情，可是善于教育孩子却需 要才能和全部的教育知识”。
高校女教师职业幸福感提升助推幸福活力课堂
教师发展JiaoShiFaZhan教师·TEACHER1012019年7月Jul.2019自从习近平总书记提出了“中国梦”之后，我们常常会将“幸福”这个词挂在嘴上。
在社会主义新时期，大多数人都在寻找幸福。
幸福被认为是生活质量最重要的组成部分，比金钱和自尊更能影响人们的生活质量。
幸福取决于很多东西，包括收入、劳动力市场状况、工作特点、健康、休闲、家庭、社会关系、安全、自由、道德价值观等。
幸福的指标主要受休闲活动、社会生活、工作满意度、婚姻等外部因素，以及奋斗目标、个性和各种情况的应对方式等内部因素的影响。
生活在不同社会的人，会在不同的地方寻找到幸福。
有些人可以在物质产品等外部因素中寻找到幸福感，也有些人是在自我实现等内在因素中寻找到了幸福。
人们可能在不同的地方寻找幸福，但是人们的共同目标是找到幸福。
幸福是个人判断其生活的整体或部分的满意程度，包括各种积极的情绪状态，比如快乐、愉悦、舒适等。
幸福可以提升人们的身体健康水平，甚至延长人类的寿命，能够正面影响人们的工作表现、社交能力、利他主义、创造性思维和解决问题的能力，有利于人们的心理健康，成为合适的外部压力缓冲器。
而作为中国社会教育中坚力量的高校女教师的幸福感，将直接影响中国的大学教育以及大学教育的发展。
其职业幸福感将直接对教学质量和科研质量产生积极或消极的影响。
一、问卷设计与样本选取问卷设计以职业幸福感五个维度为导向，通过设计情感、职业、社会、认知和身心健康五个不同维度的调查问卷，随机抽取120名华东理工大学女教师进行抽样调查。
情感维度以家庭、婚姻、子女教育和师生关系为主要调研对象，职业维度根据教师特性以薪金、职称、工作环境、工作绩效、科研业绩、教学业绩等满意度为评价指标，社会维度根据学校管理制度认同度、社会地位认同度、家庭地位认同度以及人际关系为主要评价指标，认知维度则以对教师职业的认同度、教师职业道德认同度为评价指标，身心健康维度以身体健康情况和心理积极与消极情况进行测评。
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（四）关注学生的科学记录和表达
学生在进行科学探究活动时，要有一本可 供连续使用的记录本。
教师应鼓励学生用科学的语言，采用多种 方式表达自己的想法和观点，如绘画、日 记、图表、报告、小报、故事、汇报、小 讲座等。
（五）关注学生的讨论和交流
教师在组织探究活动时，要给学生足够的 时间思考和交流；要让学生充分的表达他 们的想法；不要急于诱导学生解答，急于 给出答案；更不要直接给出科学概念的定 义。
（二）科学课堂发生的变化
1、强调问题要来自学生 2、尽可能让学生自己通过探究寻找答案 3、开始使用探究式教学方式 4、通过动手做学习科学 5、广泛运用合作学习方式
1、强调问题要来自学生 例如，在让学生观察蜗牛后， 师：同学们刚刚看了蜗牛的样子，大家有没 有关于蜗牛的事情想和大家交流交流？ 生：为什么蜗牛的触角一碰就缩回去了呢？ 生：蜗牛没有脚怎么走路呢？ 生：蜗牛的壳有什么作用？ 生：蜗牛喜欢吃什么？ ……
例如：今年六年级科学试卷中的一些题目
（八）重视微格教学
微格教学是兼职教师提高业务能力和教学 水平的有效途径，也是专职教师进行教学 研究的有效方式。
祝您成功 祝您幸福
4、小学科学课教师队伍状况堪忧
5、科学课课程资源亟待完善
三、经营课堂
（一）注重学生的前概念 （二）精心搭建学习“支架” （三）重视证据的收集、整理和分析 （四）关注学生的科学记录和表达 （五）关注学生的讨论和交流 （六）巧妙利用信息技术和多种资源获取信息 （七）注重应用所学科学知识 （八）重视微格教学
（三）科学教育中存在的主要问题
、教师主导作用的发挥问题 3、课堂教学中“动脑”不足的问题 4、小学科学课教师队伍状况堪忧 5、科学课课程资源亟待完善
1、对探究性教学存在一些误解
2、教师主导作用的发挥问题
（1）缺乏指导 以提出问题为例。教师现在普遍会给学生提问 题的机会，如你想研究蜗牛的什么问题？学生 也会提出许多他们想研究的问题：“蜗牛为什 么有壳？” ……
经营课堂 寻找幸福
——铜山区小学科学教师培训
胡近勇
一、关于幸福 二、课改十年 三、经营课堂
一、关于幸福
讨论：什么是幸福？ 让自己幸福的秘诀是什么？
二、课改十年
活动：意外的提问
试想这样的情景：你正在给学生上科学课，内容是关 于动物的伪装。课前你做了充分准备，研究了许多动 物为了免受攻击而将自己在周围环境中伪装起来的方 法。通过这节课你想让学生了解几种动物的伪装方式 并理解伪装为什么对动物的生存具有重要作用。当课 进行到一半的时候，一个学生突然问起海葵和小丑鱼 的关系。他说：“我发现，在水族箱里，海葵的触手 缠绕小丑鱼，小丑鱼却安然无恙，而海葵的触手常会 使其它鱼类瘫痪，这是一种伪装吗？”作为老师，此 时你身处窘境，因为你不知道他的问题的答案。你该 怎么办？
5、广泛运用合作学习方式
合作学习是第八次基础教育课程改革倡导 的学习方式之一。其学术支撑来自知识社 会学——知识是在个体建构和通过社会互 动行成共识的过程中形成的，分享、质疑、 对话、协商、研讨是这种学习方式的核心。 小学科学课堂小组合作学习体现： （1）研究方案的设计；（2）分组实验； （3）组际间的交流。
（一）注重学生的前概念
1、科学教学要从学生的前概念开始 2、教师要尊重学生的前概念 3、采用适当的教学策略帮助学生建立科学 概念
（二）精心搭建学习“支架”
精心准备有结构的材料 精心引导性问题
（三）重视证据的收集、整理和分析
在教学过程中，教师要让学生及时地把有 关的数据收集起来，要求做到所收集的数 据具有准确性；要求学生不能随意修改数 据；要求学生实事求是地分析数据，选择 合理的数据，并把数据转化为证据。
2、尽可能让学生自己通过探究寻找答案
例如：影响电磁铁磁力大小与哪些因素有 关？这个问题的教学就很典型。
3、开始使用探究式教学方式
例如：对四季成因的探究，教师通过不断设问 提高探究的难度
4、通过动手做学习科学
活动：利用5分钟时间，回忆自己中小学时 期的科学（自然）知识学习经历，我们对 哪些内容还能记忆犹新？这一活动告诉我 们什么？
（六）巧妙利用信息技术和多种资源获 取信息
教师应利用多种渠道获取信息和资源，如 各类科学教育网站、各类科学教育书籍等。
教师可以利用学校或当地的图书馆、科技 馆、青少年活动中心等资源开展探究活动。 尽可能地充分运用现代教育技术，如各种 音像资源、计算机软件、网络等。
（七）注重应用所学科学知识
（2）指导太细
教师主导作用发挥的另一个问题是无视学生 有价值的想法，强行按照自己设计的教学 步骤进行。 如问及“蒸发的快慢和什么因素有关”……
3、课堂教学中“动脑”不足的问题
小学科学课堂提问中的问题，最主要的问 题之一是所提问题大多集中在低认知水平。 我们以探究音调高低和什么因素有关这一 内容为例来看什么是高认知水平的提问。
活动：各抒己见
根据自己的教学实践和学习感受，您认 为当前的小学科学课堂教学发生了哪些 有益的变化？还存在哪些问题？
（一）科学课程、教材方面发生的变化 （二）科学课堂发生的变化 （三）科学教育中存在的主要问题
（一）科学课程、教材方面发生的变化
强调探究 体现大教材观 加强了课程的综合性 教材尽可能贴近儿童的生活经验和兴趣