部编版九年级下册历史第8课《第一次世界大战》教案
第8课 第一次世界大战 （教案）
部编版本历史九年级《第一次世界大战》教学设计课题第一次世界大战单元三学科历史年级九学习目标根据地图和文字描述，说明引发第一次世界大战的因素，了解萨拉热窝事件和第一次世界大战的概况与特点。
初步分析第一次世界大战爆发的原因，认识帝国主义争夺殖民地，瓜分世界的本性，明确战争的性质。
感受战争所带来的灾难以及战争的残酷性，能够辩证地看待科技的作用；懂得第一次世界大战是全球性的浩劫，培养热爱和平的热情，树立维护世界和平、促进共同发展意识。
重点两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响。
难点第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课话题导入，以其空前的团结，让世界其他大洲的国家羡慕不已。
可你知道吗，在一百多年前，在欧洲酝酿出了人类在当时史无前例的最大规模的战争——第一次世界大战。
那么第一次世界大战对于欧洲乃至世界有什么影响呢？学生回答通过现在已经发生的大事来探寻过去的历史。
讲授新课 1.介绍一战的背景。
2.介绍资本主义发展的不平衡。
3.展示图表，介绍各国工业生产在资本主义世界所占比重，提问：英、美、德等国工业生产所占比重的变化会带来什么影响？4.展示19世纪末20世纪初主要帝国主义列强的国力比较表，提问：表格说明什么问题？带来什么影响？5.展示漫画和材料，介绍德国与英国的矛盾。
6.归纳帝国主义国家之间的矛盾，重点介绍英德矛盾。
7.以图例归纳三国同盟和三国协约，介绍两大军事集团的军备竞赛。
提问：这些国家形成两大军事集团的目的是什么？8.播放视频：《一战前巴尔干形势》，提问：为什么巴尔干半岛会成为欧洲的火药桶？9.展示地图，讲述巴尔干半岛错综复杂的学生回答学生回答学生回答学生回答实力的变更，必然要求国际秩序重新洗牌。
接示战争的非正义性。
矛盾。
10.介绍1914年萨拉热窝事件（导火线）提问：如何看待塞尔维亚青年普林西林的刺杀行为？11.展示材料，回答2个问题。
人教部编版九年级历史下册：第8课 《第一次世界大战》 教学设计
人教部编版九年级历史下册：第8课《第一次世界大战》教学设计一. 教材分析本课为《第一次世界大战》，是九年级历史下册的一课。
教材主要围绕第一次世界大战的起因、过程和结果展开，介绍了第一次世界大战对世界历史的影响。
通过本课的学习，学生将了解第一次世界大战的基本情况，认识其主要参战国，掌握战争的过程和结果，并理解其对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于战争和历史事件有一定的认识。
但学生对于第一次世界大战的了解可能较为片面，需要通过本课的学习，深化对其起因、过程和结果的认识，理解战争对人类的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，掌握其主要参战国，认识战争的过程和结果，理解其对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到战争给人类带来的巨大痛苦，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：第一次世界大战的起因、过程和结果，其主要参战国，战争的过程和结果，以及其对世界历史的影响。
2.难点：第一次世界大战的起因，战争的过程和结果，以及其对世界历史的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.合作讨论：学生分组讨论，共同分析战争的过程和结果，以及其对世界历史的影响。
3.案例分析：通过分析具体战争案例，让学生深入了解战争的真实情况。
4.情感教育：引导学生从战争的历史中汲取教训，培养爱国情怀和历史责任感。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.课件：制作课件，展示战争过程的图片、地图和相关资料。
3.视频：准备相关战争视频资料，为学生提供直观的战争场景。
4.作业：准备相关作业题目，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示第一次世界大战的图片和地图，引导学生回顾已学的历史知识，为新课的学习营造氛围。
部编人教版历九年级史下册第8课《第一次世界大战》教学设计
部编人教版历九年级史下册第8课《第一次世界大战》教学设计一. 教材分析《第一次世界大战》是部编人教版历九年级史下册第8课的内容。
本课主要讲述了第一次世界大战的起因、过程和结果，以及大战对世界历史的影响。
教材通过丰富的史料和生动的图片，帮助学生了解大战的经过，认识大战给人类带来的深重灾难，从而引导学生树立和平、反对战争的观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于战争和历史事件有一定的认识。
但他们对第一次世界大战的了解可能较为片面，需要通过本课的学习，全面了解大战的起因、过程和结果。
此外，学生对于战争给人类带来的影响可能有较深刻的感受，但如何从历史事件中吸取教训，树立和平观念，仍需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，认识大战对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立和平、反对战争的观念，培养学生的国际视野和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：第一次世界大战的起因、过程和结果，大战对世界历史的影响。
2.难点：第一次世界大战的起因，大战对世界历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过史料、图片等为学生营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的历史素养。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维。
4.对比分析法：引导学生对比分析大战前后的国际形势，加深对大战影响的认识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等素材。
3.网络资源，如历史论文、纪录片等。
4.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，为学生营造生动的历史情境，引导学生关注第一次世界大战。
2.呈现（10分钟）简要介绍第一次世界大战的起因、过程和结果，让学生对大战有一个整体的认识。
部编版历史九年级下册 第8课 第一次世界大战 教案
第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战教学目标：1、知识与能力：知道三国同盟和三国协约两大军事集团，理解两大军事集团形成的严重后果；了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
2、过程与方法：采用问题探究型教学模式，呈现史料、设计问题引导学生去发现、探究问题，获取知识，使学生学会主动参与、乐于探究合作的研究性学习。
3、情感、态度与价值观：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
教学过程：一、导入新课：19世纪末20世纪初，随着主要资本主义国家经济、政治发展不平衡的加剧，帝国主义国家间的矛盾凸显。
后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化，战争危机也日益逼近了。
第一次世界大战究竟如何打响？给人类造成了哪些灾难？今天我们就来学习第21课第一次世界大战。
二、讲授新课：（一）战争爆发的原因1.指导学生结合课本插图阅读教材，了解资本主义国家进入帝国主义阶段的有关情况。
垄断资产阶级控制某个行业的原料产地、产品的生产及销售，从而获得高额利润。
这就要求有更多的殖民地成为它的原料产地和产品销售市场。
尤其是后起的帝国主义国家。
2.多媒体展示《英德法美比较表》，启发思考：从图表中我们可以看出各主要资本主义国家实力发生了什么变化？提示：与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。
这样矛盾就产生了。
作为帝国主义筵席上的迟到者──后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。
最新人教版九年级历史下册(部编)教案：第8课 第一次世界大战
第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界第8课 第一次世界大战【教学目标】【重点难点】教学重点：萨拉热窝事件和第一次世界大战的经过。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因、性质。
【学情分析】对三国同盟和三国协约的相关内容，教师应从两次工业革命的影响，即帝国主义政治经济发展的不平衡导致欧洲列强之间矛盾加剧的角度引导学生归纳；对大战的爆发，教师应从“根本原因”和“直接原因”两方面引导学生归纳战争爆发的必然性；对大战的进程和结果，教师应结合图片、影像资料、数据、漫画、表格等多种形式引导学生掌握基本史实。
【新课导入】教师幻灯片出示《西线无战事》的宣传海报并进行介绍，或播放《西线无战事》的电影片段。
由美国好莱坞拍摄的电影《西线无战事》是第一次世界大战中整个西线战争的一个小小缩影。
这部影片讲述了马恩河战役前后，一群德国少年兵对战争的态度由兴奋、憧憬到反感的过程。
主人公保尔及其同学们在老师的沙文主义思想的煽动下，怀着英雄理想投身到一战之中，可真正投入到战争中后，他们才体会到战争的可怕：那里炮声轰鸣，大地震撼，血肉横飞，尸骨遍野。
保尔开始怀疑过去的理想，战争的残酷性和毁灭性使他的英雄主义彻底破灭，他的内心发生了变化，开始对战争怀疑、厌恶甚至憎恨。
终于有一天，保尔爬出战壕去捕捉蝴蝶，结果被冷枪打中死亡。
然而同战争相比，个人的生命是微不足道的，在那一天前线司令部的报告中写道：“西线无战事”。
教师提问：第一次世界大战是怎样的一场战争？这场战争又带给我们怎样的深思呢？今天，我们就来学习一战的历史。
【讲授新课】一、三国同盟和三国协约教师引导学生回顾第二次工业革命的成果和影响，然后总结：第二次工业革命出现的新技术和新发明，极大地推动了社会生产力的发展，国际垄断集团要求在政治上瓜分世界，致使殖民侵略进入以瓜分世界和资本输出为主的时期，资本主义世界殖民体系最终形成。
英国在世界中的核心地位开始动摇，重新瓜分世界的斗争更加激烈，国际力量对比的格局发生变化。
人教版部编历史九年级下册《第8课 第一次世界大战》教学设计1
人教版部编历史九年级下册《第8课第一次世界大战》教学设计1一. 教材分析本课为九年级下册历史课程，主要讲述了第一次世界大战的起因、过程和影响。
教材通过详细的叙述，使学生了解第一次世界大战的基本情况，认识帝国主义战争给人类带来的巨大灾难，培养学生热爱和平的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于第一次世界大战的认识可能较为片面，重点关注战争本身，而对于战争背后的原因、过程和影响可能了解不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度审视这次战争，深入分析其产生的原因、发展的过程以及产生的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和影响，掌握战争的主要战役、重要人物和战争结果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的和平意识，使学生认识到帝国主义战争给人类带来的灾难，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：第一次世界大战的起因、过程和影响。
2.难点：第一次世界大战爆发的原因及其背后的帝国主义矛盾。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究历史的兴趣。
3.合作讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，搜集相关历史资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，了解第一次世界大战的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示第一次世界大战的图片、视频等资料，引导学生回顾历史，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生关注第一次世界大战的起因、过程和影响，让学生自主阅读教材，了解战争的基本情况。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入思考战争背后的原因。
学生分组讨论，分析战争爆发的根源。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论进行点评，总结第一次世界大战爆发的原因，强调战争给人类带来的灾难。
初中历史九年级下册《第8课第一次世界大战》(教学设计)
初中历史九年级下册《第8课第一次世界大战》（教学设计）一. 教材分析《第一次世界大战》是初中历史九年级下册的一课内容。
本课的主要内容包括战争的起因、战争的进程和战争的影响。
通过学习，学生可以了解到第一次世界大战的背景、过程和结果，以及战争对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于第一次世界大战的了解可能较为肤浅。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考战争的起因和影响，以及战争对人类社会的警示作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，理解战争对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到和平的珍贵，增强对战争的警惕性，培养热爱和平的价值观。
四. 教学重难点1.重点：第一次世界大战的起因、过程和结果，战争对世界历史的影响。
2.难点：战争的原因和影响，以及战争对人类社会的警示作用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解战争的历史背景、起因、过程和结果。
2.案例分析法：分析战争中的重要事件和人物，引导学生深入思考战争的性质和影响。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对战争的理解和看法。
4.史料教学法：运用历史文献、图片等史料，帮助学生更好地理解战争的历史背景和过程。
六. 教学准备1.教材：九年级下册历史教材。
2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于第一次世界大战的短视频，引发学生的兴趣，引导学生思考战争的起因和影响。
2.呈现（10分钟）讲解第一次世界大战的起因，包括三国同盟和三国协约的形成，以及萨拉热窝事件等。
通过讲解，让学生了解到战争的背景和原因。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享对战争的理解和看法。
引导学生从战争的原因、过程和结果等方面进行分析，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
人教部编版九年级历史下册第8课《第一次世界大战》精品教案
第8课第一次世界大战教学设计师：从经济和殖民地的对比可以看出，这些帝国主义国家之间存在什么问题？点拨：帝国主义国家之间经济和殖民地分配不平衡2、形成展示动态线形图让学生直观地认识三国同盟和三国协约形成的过程3、军备竞赛师：欧洲两大军事集团之间展开了疯狂的军备竞赛，局部冲突不断，大战一触即发。
展示各国为了各自利益争相开展军备竞赛的相关数据4、合作探究一结合所学知识，分析引发第一次世界大战的根本原因是什么？点拨：资本主义经济政治发展不平衡，促使帝国主义间的矛盾加剧二、大战的爆发1、导火线展示一段文字材料，提问学生什么是“火药桶”和“火星”2、课堂思考为什么一战前的巴尔干半岛被称为“欧洲的火药桶”？点拨：①、地理位置重要②、有丰富资源③、巴尔干各国之间纠纷不断④、欧洲列强势力介入3、大战的开始学生阅读课本进行思考学生: 火药桶是巴尔干半岛，火星是萨拉热窝事件培养学生的分析比较能力培养学生的学习能力培养学生更直观地理解知识之间的串连提高学生的自学能力第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战1教学分析论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响情感态度与价值观第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战争、热爱和平的意识【重点难点】教学重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响教学难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价2教学过程一、导入新课2018年是第一次世界大战结束100周年。
法国郊外的华工墓地，100年来都在等待亲人的出现。
距离巴黎市中心200公里外的小村庄Ligny Thilloy，迎来了几个少见的中国面孔，他们最终停在了一处叫博朗库尔的公墓前。
50岁的程玲在丈夫和女儿的陪伴下来到这里，她被告知，这里就是爷爷毕粹德的安葬之处。
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部编版九年级下册历史第8课《第一次世界大战》教案
第一次世界大战
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解第一次世界大战的起因、冲突、战争进程和结局；
（2）理解当时世界格局的变化与影响，认识到战争的危害；
（3）掌握历史知识的分期，了解历史的长河和文明的进程。
2. 过程与方法：
通过阅读、分析文本，调研、教学展示、小组合作等方式，引导学生自主学习、探究，注重史实与概念的结合，发扬启发式教学，培养学生批判思维和历史观。
3. 情感态度价值观
（1）爱国主义：反对侵略、维护国家尊严和领土完整；
（2）和平主义：珍视世界和平，反对战争；
（3）国际主义：尊重不同文明、文化、国家的差异和平等。
二、教材分析
本课主要内容是介绍第一次世界大战的起因、冲突、战争进程以及结局。
首先介绍了三个导致战争爆发的原因：国家主义、军备竞赛和同盟体系。
然后，介绍了战争起始时期各国的军事计划和激战，紧接着还说到了战争过程中出现的荒诞行为和新式武器的使用。
最后，讲述了战争结束的过程以及对战争带来的影响。
本课程旨在通过这些内容让学生深入了解远近闻名的第一次世界大战的历史背景、历史意义和历史影响，从而感受到战争的残酷和痛苦，并进一步增强对和平的珍视和推崇。
三、教学重点和难点
（1）教学重点：
诱导学生认识战争的危害和重要性，了解战争对世界政治格局和经济事业的影响，并强调珍视和平的重要性。
（2）教学难点：
解释和阐述学生对当时的国际政治、文化差异、民族关系以及经济、财政基础的认识。
四、教学策略
启发式教学策略。
引导学生掌握历史细节和重要概念的同时，注重培养学生批判思考和分析的能力，鼓励学生结合文本和生活实际，形成自己的历史观和价值观。
五、教学过程
（一）导入（10分钟）
1. 展示第一次世界大战的照片和视频，用图像让学生更直观了解战争的影响，并引导学生讲述自己对战争的看法。
2. 提出问题：你认为战争有哪些危害？为什么珍视和平如此重要？学生回答并解释自己的回答。
（二）学习开始（35分钟）
1. 通过讲述和讨论了解第一次世界大战的起因、冲突、战争进程和结局，让学生对当时社会、政治和经济的集合有更深入的了解与认识。
2. 模拟“和平与战争博弈”环节，让学生在博弈中加深对和平的珍视和理解，并快速回顾本章相关知识和概念。
（三）展示互动（20分钟）
1. 把小组分为4个队伍，每个队伍找出两幅与第一次世界大战有关的图片和文章，并向班级表述和讲解自己的发现和理解。
2. 让学生探究战争中的武器和工具，了解不同时期战争武器和工具的使用。
（四）课堂讲解(20分钟)
1. 讲解战争的结束原因、战后各国的利益分配和重大决策的影响。
2. 引导学生分析战争给世界带来经济、政治和文化的变化，并把战争对世界各地普通人民的影响带入课堂。
（五）总结（15分钟）
1. 让学生回答问题：“你认为战争的世界各地普通民众的影响
是什么？”
2. 引导学生根据自己的体会思考如何才能缓解全球战争和紧张局势，珍视世界和平。
六、教学评价
1. 教师可通过课堂讨论、课外作业和课后考试等方式进行评价，从而检验学生对本节历史知识的了解程度、国际观、分析和解释能力以及反思能力。
2. 学生可以承担其他分组内的角色，在表述和讲解中激发集体智慧，拓展学生思想.
3.考试时，除了要求学生对史实、事件以及人物熟知外，也要
要求学生思考历史背后内涵的多样性；还要引导学生结合自身价值观和文化背景，形成自己的历史观。