《论美》学案巩固案
初三上册语文《论美》教案
初三上册语文《论美》教案教学目标1.了解美的定义及不同人对美的理解；2.学习了解不同文化对美的追求，提高跨文化交流能力；3.分析文本结构及运用修辞手法，提高阅读能力。
教学重点1.理解作者对美的看法及观点；2.掌握文章的结构及修辞手法；3.发挥自己的思维和表达能力。
教学难点1.掌握文化差异对美的影响；2.合理运用修辞手法表达观点。
教学过程导入环节老师向学生提问：“你们觉得什么是美？”引导学生开展讨论。
知识点讲解1.美的定义及不同人对美的理解；2.不同文化追求美的方式；3.文本结构及修辞手法。
分组讨论老师将学生分成小组，引导学生回答以下问题：1.你们对美的理解是什么？2.你们觉得不同文化对美的追求方式有什么不同？3.你们认为文章运用的哪些修辞手法表达了作者的观点？思考概括学生回答完问题后，老师带领学生进行思考概括：1.对比不同文化之间的美的差异，你们觉得我们应该如何相互了解和尊重？2.在写作表达时，应该如何运用修辞手法来表达自己的观点？提高训练老师给学生下达提高训练任务：翻译一篇国外文学作品，分析其中涉及到的文化差异及对美的表述方式，并选择适当的修辞手法，将自己的观点表达清晰明确。
作业布置老师要求学生阅读讲义，理解掌握今天学习的知识点，并完成课后习题。
教学反思通过今天的教学，学生们对美有了更深的了解，了解到文化对美的追求方式有很大的影响，对跨文化交流也有了新的认识。
针对不同优点和学生的特点，合理地设计任务提升了学生自主解决问题的能力。
虽然在讨论环节，学生的表现还需进一步提高，但是通过教学后的反思，我会在今后的教学过程中多引导学生思考，让他们掌握更多的知识。
《论美》导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《论美》导学案学习目标1、能说出本文的观点，初步了解培根的审美观。
2、品味美的内涵，能表达对美的理解，能以追求真正的美来指导自己的行动。
学习重点难点联系相关知识及自己的体验，表达自己对美的理解。
学习过程一、导入（轻松谈话，引入课题）1、展示画作，对比谈美。
2、“爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发现的眼睛去发现、去用心去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根一起来《论美》。
3、作者简介（略）二、大师论美（一）选择自己喜欢的方式阅读课文，初步理解课文。
1、文章论了哪几种美？（颜色之美、形体之美、行为之美，美德）2、作者对于这些“美”各有怎样的看法？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？（“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”颜色之美，是纯外在的美；形体之美，在一定程度上已体现了人的意志和主观努力的因素；优雅行为之美，体现了人的内在素养。
三者之美的不同层次的比较，充分表明内在美重于外在美。
）（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。
所以在三者中，美德最美）3、用文中的句子归纳课文的主要观点。
（二）再读课文，品味语言美。
培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。
“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡”。
示例：格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。
通过格言卡的制作，我们发现这篇文章在语言上有么特点？（语言准确、精练、隽永、形象。
）二、凡人谈美（一）小组合作，编写“我们的论美格言”通过本课的学习，我们对美应该有了比较正确的认识了，你能模仿作者某些句子的写法，结合自己对美的认识，写出属于你们的论美格言吗？（二）对照文中的观点，谈谈自己发现的美。
《论美》教案范文
《论美》教案范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中关于美的定义和内涵。
2. 培养学生对美的感知和欣赏能力。
3. 提高学生对美学基本概念的理解和应用能力。
二、教学内容1. 美的定义：什么是美？美的本质特征是什么？2. 美的分类：自然美、艺术美、社会美等；3. 美的价值：美对人类的意义和作用；4. 美的欣赏：如何欣赏美、评价美？5. 美的创造：如何创造美？艺术家的责任和使命。
三、教学重点与难点1. 教学重点：美的定义、美的分类、美的价值和美的欣赏。
2. 教学难点：对美学理论的理解和应用，美的创造。
四、教学方法1. 讲授法：讲解美的定义、分类、价值和欣赏方法。
2. 案例分析法：分析具体的艺术作品和社会现象，引导学生理解和欣赏美。
3. 小组讨论法：分组讨论美的创造和评价问题，培养学生的思考和表达能力。
4. 实践法：引导学生参与艺术创作或社会实践活动，体验美的创造和实现过程。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅名画或一首名曲，引导学生思考美的定义和内涵。
2. 讲解：讲解美的定义、分类、价值和欣赏方法，结合具体案例进行分析。
3. 练习：让学生欣赏一些艺术作品或社会现象，练习评价和欣赏美的能力。
4. 讨论：分组讨论美的创造和评价问题，引导学生思考和表达自己的观点。
5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调美的价值和意义。
6. 作业：布置相关的思考题或练习题，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，评估他们的积极性和兴趣。
2. 学生作业：评估学生的思考题或练习题的完成质量，了解他们对教学内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达能力和团队合作精神。
七、教学资源1. 教材：《论美》相关书籍或文章，供学生阅读和参考。
2. 多媒体设备：用于展示名画、名曲等艺术作品，增强学生的感官体验。
3. 网络资源：提供相关的在线文章、视频等资源，供学生自主学习和拓展。
《论美》教案设计
《论美》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《论美》这篇文章的背景和作者苏格拉底的相关知识。
引导学生思考美的本质和价值。
1.2 教学内容介绍苏格拉底的时代背景和他的哲学思想。
讲解《论美》这篇文章的主要观点和论证过程。
1.3 教学方法通过展示图片、视频等资料，引起学生对美的兴趣。
采用问题讨论的方式，引导学生思考美的本质。
第二章：美的定义2.1 教学目标让学生理解苏格拉底提出的“美是和谐”的观点。
引导学生思考美的标准和评价。
2.2 教学内容讲解苏格拉底在《论美》中提出的美的定义。
分析苏格拉底通过对话方式引导学生思考美的本质的过程。
2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式，让学生更深入地理解美的定义。
引导学生思考美的标准和评价，并提出自己的观点。
第三章：美的价值3.1 教学目标让学生理解美的价值和作用。
引导学生思考美的对个人和社会的影响。
3.2 教学内容讲解苏格拉底在《论美》中关于美的价值的论述。
分析苏格拉底如何通过对话引导学生认识到美的价值。
3.3 教学方法通过小组讨论、案例分析等方式，让学生思考美的价值。
引导学生结合个人经验和社会现实，探讨美的价值所在。
第四章：美的追求4.1 教学目标让学生了解如何追求美。
引导学生思考个人如何在生活中实现美的追求。
4.2 教学内容讲解苏格拉底在《论美》中关于美的追求的观点。
分析苏格拉底如何通过对话引导学生思考如何追求美。
4.3 教学方法通过小组讨论、个人反思等方式，让学生思考如何追求美。
引导学生结合自己的兴趣和特长，制定个人的美的追求计划。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾《论美》的主要观点和思考。
引导学生总结自己在课程中的学习和收获。
5.2 教学内容回顾《论美》的主要观点和论证过程。
引导学生总结自己在课程中的学习和思考。
5.3 教学方法通过小组讨论、个人反思等方式，让学生总结自己在课程中的学习和收获。
鼓励学生分享自己的观点和感悟，促进彼此之间的交流和启发。
论美(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息《论美》教案教学设计学科领域：语文年级段：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《论美》的主要内容，掌握作者对美的定义和论述。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的论证方法，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美的热爱和追求，提高审美素养。
二、教学重点与难点重点：课文《论美》的主要内容及其论证方法。
难点：分析课文中的论证方法，培养批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示美的图片，引导学生谈论对美的认识，从而引入课文《论美》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解作者对美的定义和论述。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的论证方法，引导学生学会分析论证过程。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解课文中的论证方法及其运用。
5. 实践练习：让学生运用课文中的论证方法，就某一审美问题进行分析和论证。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调美的重要性和追求美的意义。
四、课后作业1. 复习课文《论美》，总结作者对美的定义和论述。
2. 分析课文中的论证方法，结合实际情况进行运用。
3. 写一篇关于美的短文，表达自己对美的理解和追求。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 实践成果：评价学生在实际生活中对美的追求和表现，考查审美素养的提升。
六、教学策略与方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 案例分析：运用具体的审美案例，让学生更好地理解美的概念和论证方法。
3. 情境教学：创设丰富的审美情境，引导学生体验美、欣赏美。
4. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探讨审美问题，提高团队协作能力。
七、教学准备1. 准备相关的审美案例，用于课堂分析和讨论。
《论美》教案设计
《论美》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握美的概念及其在生活中的重要性。
培养学生对美的感知和欣赏能力，提高审美素养。
引导学生思考美与生活的关系，培养积极的生活态度。
1.2 教学内容美的定义与内涵：介绍美的概念，解释美的内涵及其在人类生活中的作用。
美的种类与特点：探讨不同种类的美，分析各种美的特点和表现形式。
美的生活应用：讨论美在生活中的应用，如艺术、大自然、人际关系等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师通过讲解美的概念、种类和特点，引导学生理解和掌握相关知识。
案例分析法：通过分析具体的美的事物和现象，让学生更加直观地感受和理解美。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对美的看法和体验，培养学生的交流和合作能力。
2.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频、图片等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
实地考察：组织学生参观艺术展览、大自然景点等，让学生亲身体验美的存在。
作业与评估：布置相关的写作、绘画等作业，评估学生的学习成果和审美能力。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入：通过展示一幅美丽的画作或播放一段音乐，引起学生对美的兴趣和好奇。
讲解与案例分析：教师讲解美的概念、种类和特点，并结合具体案例进行分析。
小组讨论：学生分组讨论自己对美的理解和体验，分享彼此的看法。
3.2 时间安排引入：5分钟讲解与案例分析：20分钟小组讨论：15分钟第四章：教学评估与反馈4.1 评估方式作业评估：通过学生提交的写作、绘画等作业，评估学生的学习成果和审美能力。
口头反馈：教师在课堂上对学生的发言和表现给予积极的口头反馈，鼓励学生的参与和思考。
问卷调查：在课程结束后，发放问卷调查，了解学生对课程的满意度和改进意见。
4.2 反馈与改进根据学生的作业评估和口头反馈，教师可以及时了解学生的学习情况和问题，并给予针对性的指导和建议。
根据问卷调查的结果，教师可以对教学内容和教学方法进行调整和改进，以提高教学效果和学生的满意度。
《论美》教案设计
《论美》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《论美》这篇文章的背景和作者苏格拉底的相关知识。
引导学生思考美的本质，激发对美学讨论的兴趣。
1.2 教学内容介绍苏格拉底的生平和对美学的研究。
分析《论美》这篇文章的主要观点和论证方式。
1.3 教学活动教师讲解苏格拉底的生平和对美学的研究。
学生阅读《论美》文章，并分享对美的理解和感受。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对美的理解程度。
收集学生的阅读心得和感悟，评估他们对文章的理解和思考。
第二章：美的本质探讨2.1 教学目标让学生通过文章内容和讨论，探索美的本质。
培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
2.2 教学内容分析文章中苏格拉底的观点，探讨美的本质是什么。
引导学生思考美的标准和价值。
2.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨美的本质。
学生通过案例分析和思考，提出自己的观点和论证。
2.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，评估他们的批判性思维和逻辑推理能力。
收集学生的观点和论证，评估他们对美的理解和思考。
第三章：美的标准和价值3.1 教学目标让学生了解美的标准和价值，思考如何评价美。
培养学生的审美能力和文化素养。
3.2 教学内容分析文章中苏格拉底对美的标准和价值的讨论。
引导学生思考个人和社会对美的评价标准。
3.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨美的标准和价值。
学生通过案例分析和思考，提出自己的评价标准。
3.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，评估他们的审美能力和文化素养。
收集学生的评价标准，评估他们对美的理解和思考。
第四章：美的实践与应用4.1 教学目标让学生了解美学在现实生活中的应用，思考如何将美学融入生活。
培养学生的创新能力和实践能力。
4.2 教学内容分析文章中苏格拉底对美的实践与应用的讨论。
引导学生思考美学在各个领域的应用和价值。
4.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨美的实践与应用。
学生通过案例分析和思考，提出自己的应用方案。
苏教语文九年级上册12 论美 学案
12 论美学案学习目标：1、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。
2、通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美，并有自己独特的感受。
3、掌握议论文的基本论证方法。
学习重点：1、通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美，并有自己独特的感受。
2、掌握议论文的基本论证方法。
学习难点：1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。
2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。
学习过程1、课文简介《说美》选自英国哲学家培根的《论人生》一书，在这篇杂感中，培根论及人的“形体之美”“颜色之美”和“优雅行为之美”，最后提出了“德行美”，希望“美的形貌与美的德行结合起来”，从而达到理想的美的境界。
一、阅读课文，把握结构全文共五段，可分为三个部分。
第一部分（第1段），以一个比喻、一个实例，提出全文的中心意思：美德最美。
第二部分（第2—4段），具体论述美德最美。
可分为三个层次。
第一层（第2段），以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。
第二层（第3段），通过颜色之美、形体之美和优雅行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。
第二层（第4段），通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。
第三部分（第5段），勉励人们把把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。
三、学生质疑，师生共同析疑，解疑。
美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。
美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？——人的美1.如何理解第二段第二句话“因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼”的内涵？这里的“此”，指代的是“容颜俊秀”；“彼”，指代的是“才能”“作为”和“美德”。
“造物”，指造物主，上帝。
在唯心主义者看来，上帝创造了一切。
这里是一种幽默的说法，人的美貌如果说是与生俱来的，“才能”却是通过后天的学习和训练而形成的，不是“造物”给予不给予的问题。
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《论美》学案
编制人：陈爱红审核人：徐梅编制时间：2010年10月15日
班级姓名学号
一、预习导学：
1.根据拼音写汉字，或给加点字注音。
jùn 美 shè取滑jī kuì悔． lìn sè衬．托
2.文学常识。
本文选自《》，作者是（国籍）家、唯物主义和现代实验
科学的始祖。
3.自主积累培根的名言警句。
①
②
4.认真朗读课文，结合131页“探究·练习”一，说说作者的主要观点，理清本文思路。
主要观点：
本文思路：
二、精读课文，品味语言妙处。
三、你对课文有不明白、有异议的地方吗？请你写下来并进行组内讨论。
1.
2.
四、模仿作者的手法，精心拟写出两句关于美的言论，和同学交流，编写班级的“凡人论
美的格言”。
①
②
《论美》巩固案
一、听写词语
二、本文有许多充满哲理和智慧的格言警句，请你默写自己最喜欢的两个句子。
1.
2.
三、认真阅读课文，回答下面问题。
1．“形体之美要胜于颜色之美”中“颜色”在文中的意思是什么？
2.如何理解“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”这句话。
3．“最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。
这是一种奇妙的美。
”“奇妙”
在何处？
4．第4段中运用了哪些论证方法，证明了什么观点？
论证方法：
证明观点：
四、积累课文以外的关于美的名言警句。
1.
2.
3.
4.
五、拓展延伸：如果我们要开展“班级选美”活动，你觉得我们周围的同学谁最美？说说
你的理由。