大班数学挂灯笼教案
幼儿园大班数学教案《挂灯笼》及教学反思（5篇范例）
幼儿园大班数学教案《挂灯笼》及教学反思（5篇范例）第一篇：幼儿园大班数学教案《挂灯笼》及教学反思《大班数学教案《挂灯笼》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《挂灯笼》含反思！活动目标：1、认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”(数学符号)和三个数字的实际意义。
2、比较、分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：不同特征的剪纸灯笼(大小、颜色、握柄、流苏、花纹等不同)、3的加法算式题活动过程：一、谈话导入价值取向：引发兴趣，导入挂灯笼的话题1、导入：国庆节马上就要来了，大家在国庆节的时候都喜欢挂灯笼，红红火火，特别(喜庆)热闹。
今天，我们将与灯笼和算式题做朋友。
二、认读加法题价值取向：初步感受加法算式题中的组成部分1、认读加法题：1+2=3 2+1=3关键提问：1)这些算式题上有什么?(几个数字?几个符号?)小结：有数字、符号、排列出来的叫算式题。
“+”叫加号，“=”叫等号，在算式题中“+”读加上，“=”读等于。
三、说一说价值取向：初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义2、1、出示一串三个灯笼的图片及算式题：1+2=3 2+1=3(两个算式题分别出现的)导入：根据这张图片，老师列了一个加法算式题，小朋友一起仔细看一看这些灯笼。
3、关键提问：这些符号和数字都表示什么呢?(教案来自：快思教案网.)小结：这二数学题中有“+”叫加法，表示后面的数比前面的数大;“=”叫等号，“=”后面的数表示总共有多少，也叫总数;前面的两个数字分别代表2个大灯笼和1个小灯笼，后面的数字表示灯笼的总数。
(如：一盏打灯笼加上两盏小灯笼，总共有3盏灯笼···)四、看灯笼找算式题价值取向：理解并运用加法算式题的实际意义1、导入：老师准备了许多的灯笼，每一串灯笼都有自己的秘密?他们可以做不一样算式题?2、幼儿操作：操作要求：观察各串灯笼，分辨他们不同的特征。
大班数活动挂灯笼教案【含教学反思】
大班数活动挂灯笼教案【含教学反思】一、教学目标1.让学生了解中国传统文化的灯笼制作和装饰;2.增加学生的动手能力，提高速度和认知能力;3.增强团队合作意识和创造力;二、教学准备1.红、黄、蓝、绿色的彩纸；2.一张大号纸板；3.灯笼针孔、剪刀、胶水、牙签、线等；4.PPT课件、多媒体教学设备。
三、教学步骤1. 环境营造为了让学生更快地进入课堂，这个环节可以准备一些中国传统文化的音乐，并在教室内摆放一些中国传统文化装饰品。
2. 教学讲解a. 介绍灯笼的历史背景在教学课件中，展示不同朝代的灯笼样式，并简要介绍制作过程。
b. 指导制作灯笼1.给学生上红、黄、蓝、绿色的彩纸并指导他们剪成矩形，让他们将这些彩纸对折，再根据剪出两边相等的菱形，再对折后裁剪，使得每个菱形只有一条折痕。
2.教学制作灯笼花瓣，让学生从这些矩形上剪出花瓣的形状。
3.学生们将花瓣折叠成饼干的形状，形成更丰富的花瓣纸片。
4.按照学生想要的形状，对其进行缩减。
5.为了制作完美的灯笼，学生还可以用牙签为纸花瓣穿孔。
接下来要求学生在牙签上穿线，翻折牙签底端，固定线条和花瓣。
6.给灯笼上下容易收放的绳子让学生们自己制作。
c. 挂灯笼让学生自己放上电灯泡并试图打开灯泡。
当学生试图挂上自制的灯笼时，可以学生帮忙搭配色彩和领型。
3. 教学反思制作灯笼是一项很有意义的文化传统活动。
在本次活动中，初一年级的学生们组织得很好。
在学习活动的同时，他们也感受到了中华传统文化之美。
在活动结束后，学生们将灯笼一起挂在教室的屋顶上，整个教室变得十分有生气、有活力。
在这个活动中，学生们掌握了制作灯笼的技能，也开阔了思路和创造力。
他们在作为一个小组时为共同的目标做出了很多贡献。
我相信他们已经深深地体会到了团队合作和创造的力量，也增强了他们的自我鞭策和自信心。
幼儿园大班数学游戏活动教案《挂灯笼》含反思
幼儿园大班数学游戏活动教案《挂灯笼》含反思一、活动安排1.活动主题：挂灯笼2.适宜年龄：幼儿园大班3.时间：1课时4.活动目标：（1）学生能够体验和感受传统文化中的“挂灯笼”活动；（2）通过实践活动，使学生了解数学中的位置关系，提高他们的空间能力；（3）培养学生的合作精神，增强他们的集体意识。
5.教学材料：灯笼模板、颜料、画笔、绳子等。
二、教学过程1.活动前的准备（1）制作灯笼模板为此次活动准备一些灯笼模板，最好可以颜色不同，大小不同，样式不同。
老师需要提前购买好相应颜色的纸张，并将模板先行印制好。
（2）准备绳子和颜料准备好绳子和颜料，以便学生完成活动后进行挂灯笼。
2.活动内容（1）导入老师让学生回忆过去年中国传统的节日——春节时，大家都会玩什么活动？学生回答后，老师提示大家今天要进行“挂灯笼”活动，引导学生猜测活动内容。
（2）活动过程①学生自由制作灯笼老师把准备好的灯笼模板，绳子和颜料等材料放在桌上让学生自由制作灯笼。
老师在旁边指导学生操作，可以给学生发挥自由创意，也可以根据自己的教学经验，针对灯笼制作的难点进行指导。
②灯笼鉴定学生制作完成后，老师进行灯笼鉴定。
鉴定标准可以有：颜色和图案协调，灯笼的大小与形状是否对称等。
灯笼制作得好的学生可以得到相应的奖励。
③挂灯笼完成灯笼鉴定后，老师组织学生一起挂灯笼。
要求学生将灯笼挂在教室的某个位置上，可以进行分类挂，也可以进行不规则挂，活动中可以根据实际情况来定。
（3）活动总结挂好灯笼后，老师引导学生进行活动总结。
可以问学生两个问题：你喜欢今天的活动吗？你最喜欢的是哪个灯笼？通过学生的回答,老师可以有效地了解学生的实际需求，帮助他们更好地认识数学的位置关系。
三、反思与改进1.活动优点（1）活动内容多样：活动组合采用多种形式和方法，使学生在不同场景下欣赏和创造不同的灯笼。
（2）信息量丰富：通过这次活动，学生能够切实感受到传统文化中的灯笼制作，同时了解到数学中的位置关系。
幼儿园大班数学优质课教案《挂灯笼》
幼儿园大班数学优质课教案《挂灯笼》一、课程目标1.激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的数学思维和观察力；2.学习整数和数量的概念，巩固数序和数量的认识；3.提高幼儿的操作和合作能力，培养幼儿的环保意识。
二、教学重点1.引导幼儿学习整数和数量的概念；2.培养幼儿的数学思维和观察力；3.培养幼儿的环保意识和动手能力。
三、教学难点1.确立和认识数量；2.整数概念的理解；3.灯笼制作过程和环保意识的培养。
四、教学准备1.PPT及课件；2.桌上、地上数量卡片；3.材料：彩纸、剪刀、胶带、鞋盒、木棍等。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过图片、动画或实物引入“数量”，让幼儿认识数量的概念，同时激发幼儿的学习兴趣。
2. 认识整数（20分钟）1.教师通过PPT或白板展示“1、2、3、4、5、6”等整数，让幼儿了解并掌握数序和整数的概念。
2.教师可以运用卡片游戏，让幼儿将数字卡片放在正确的位置，巩固整数的认识。
3. 学习挂灯笼（60分钟）1.教师首先讲解制作灯笼的方法，并介绍环保节约的意义。
2.引导幼儿按照图片、模板或自己设计，用彩纸制作自己的灯笼。
3.老师可以根据幼儿的实际情况，选择适当的难度和方式，指导幼儿完成灯笼的制作。
4.在制作灯笼的过程中，教师可以引导幼儿思考如何节约材料和保护环境的方法，培养幼儿的环保意识。
4. 小结（10分钟）教师与幼儿一起用制作好的灯笼进行数数游戏，巩固整数和数量的认识，同时回顾今天学习的内容。
六、教学反思1.在整数认识方面，幼儿大多可以很好地掌握，但需要老师多引导，多巩固。
2.在制作灯笼的过程中，教师需要适时调整难度，根据幼儿实际情况给予指导。
3.教师需要及时注意幼儿制作过程中的安全问题以及清理工作。
幼儿园大班数学游戏活动教案《挂灯笼》含反思
幼儿园大班数学游戏活动教案《挂灯笼》教学目标1.学生能够理解并运用三角形的概念。
2.学生能够理解并运用相似三角形的概念。
3.学生能够提高数学思维和逻辑推理能力。
4.学生能够培养团队合作能力。
5.学生能够发扬自己的思维创新能力。
活动简介《挂灯笼》是一项小组赛，要求学生按照给出的要求，利用已知的材料——四条绳子和两个直角三角形，以及学生自带的求知欲，完成一项富有创意的数学游戏活动。
该活动旨在让学生充分理解并运用三角形和相似三角形的概念，并通过团队合作和思维创新能力进行实践和应用。
活动设计步骤一教师先讲解三角形的概念，以及相似三角形的概念，并在黑板上画图进行简单的讲解，让学生了解这些基本概念。
步骤二教师将学生分为若干个小组，每个小组有 4 个人，每个小组都会获得一套材料——四条绳子和两个直角三角形。
步骤三首先，教师要给出题目：用这些材料构造出一座带有三个相似的三角形且加入自己的特色的灯笼，同学们需要根据这个题目来进行探究。
步骤四学生们可以自行讨论、分工合作，参考同桌和不同小组的构建方案，运用数学知识和创新思维进行实践，直到完成灯笼的制作。
步骤五完成后，学生需要对自己的灯笼进行介绍，并解释自己所运用的数学知识。
同时，其他小组可以提出一些建议和意见，共同学习。
步骤六教师针对完成的情况进行点评，帮助学生总结经验，并鼓励大家发扬自己的思维和创造力。
学生手册1.拆开材料，先了解一下有哪些材料。
2.在灯笼的设计中，三角形是不可或缺的，因此要了解三角形的基本概念。
3.运用相似形的概念，为灯笼设计出三个相似的三角形。
4.要注意传统元素的融入，洋派和中式的结合可以让作品更加生动有趣。
5.团队协作，每个小组成员需要尽力发挥自己的优势，遇到问题齐心协力去解决。
6.最后做一个简单的介绍，讲解一下自己的设计思路和方法。
材料准备1.四条不同长度的绳子。
2.两个直角三角形。
教学反思本次教学活动重在培养学生的数学思维、创新能力、团队合作精神和逻辑推理能力。
幼儿园大班游戏活动教案《挂灯笼》含反思
幼儿园大班数学游戏活动教案《挂灯笼》含反思大班数学游戏活动教案《挂灯笼》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿比较、分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用，认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义，积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣，快来看看幼儿园大班数学游戏活动《挂灯笼》含反思教案吧。
【活动目标】1、认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。
2、比较、分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
【活动准备】幼儿剪纸灯笼、5以内加法算式题。
【活动过程】一、谈话在中国的许多节日里，大家都喜欢挂灯笼，红红火火，特别热闹。
我们小朋友也剪了许多不一样的红灯笼，把它们串成一串灯笼。
今天，我们将这些灯笼和算式题做朋友。
二、认读加法题1、认读加法题：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5这些算式题上有什么？有数字、有符号排列出来的叫算式题。
认读数字：每个数字和符号都有名字的。
幼儿认读算式题中的数字。
符号：“+”名字叫“加号”，“=”名字叫“等号”。
在算式题中“+”读“加上”，“2”读“等于”。
认读每一道算式题：1加上4等于5。
1、4、5各表示什么意思？2、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。
例如“一盏红灯笼加上4盏绿灯笼，等于5盏灯笼”，“4盏小灯笼加上1盏大灯笼等于五盏灯笼”等。
三、看灯笼找算式题1、我们剪了许多灯笼，每一串是几盏灯笼？找找它们有什么不一样？2、能不能用这些加法算式题和灯笼做朋友？3、幼儿操作：观察各串灯笼，分辨它们不同的特征。
寻找可以匹配的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表示的意思。
四、认读交流：1、认读每一串灯笼下面的算式题。
2、找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。
大班数学挂灯笼幼儿园教案
大班数学挂灯笼幼儿园教案教学目标本教案旨在通过对大班幼儿进行“数学挂灯笼”活动的讲解和实践，使幼儿了解到数学知识在日常生活中的应用，并培养幼儿的数学思维能力和团队合作意识。
具体教学目标如下：•认识数字的大小和数值的概念；•了解简单的加减法运算；•通过实践活动，培养幼儿的数学思维能力和团队合作意识。
教学内容步骤一：数字的认识1.教师可以通过数码卡片或橡皮泥等具体物品的方式，向幼儿展示数字的大小和概念，并让幼儿跟随教师进行数数练习。
2.另外，幼儿还可以通过一些数学游戏，如数字拼图、数码卡片匹配游戏等，在轻松愉快的氛围中认识数字。
步骤二：加减法运算1.在幼儿对数字的认识达到一定程度后，教师可以向幼儿介绍简单的加减法运算概念。
2.然后，教师可以通过具体的示例或动画视频等形式，向幼儿讲解加减法的运算方法，并让幼儿进行练习。
3.最后，老师可以引导幼儿用自己的方式表达加减法运算的过程和结果，以加深幼儿对加减法的理解。
步骤三：数学挂灯笼活动1.在数字的认识和简单加减法的学习的基础上，教师可以组织幼儿参加“数学挂灯笼”活动。
2.活动要求幼儿们按照一定的规则和要求，在一定时间内制作一定数量的彩灯，并在制作过程中进行数字的认识、简单的加减法计算和团队合作。
3.通过此活动，幼儿可以把知识应用于实践，在游戏中学习，培养他们的动手能力和创造力，同时也锻炼他们的团队合作精神。
教学方法•讲解法：通过一些直观的数码物品或动画视频的形式，向幼儿展示数字和加减法概念，并通过简单的解释，让幼儿理解这些概念。
•合作学习法：在数学挂灯笼活动中，要求幼儿们以小组为单位进行活动，通过相互配合和团队合作，完成制作彩灯的任务，培养幼儿的团队合作意识和独立创新思维。
教学效果评估•对幼儿进行单独测试，检测他们对数字大小和加减法的掌握情况；•对幼儿团队进行综合考核，包括团队合作能力、创造力和制作彩灯的质量等方面的评估。
总结通过本次“数学挂灯笼”活动的实践，幼儿对数字概念的认识得到了提高，加减法运算的基本方法得以了解，同时也锻炼了幼儿的团队合作精神和独立思考能力。
大班数学游戏活动教案《挂灯笼》
大班数学游戏活动教案《挂灯笼》一、活动目标1.让幼儿在游戏中感知和认识数字1-10，能够按数字顺序挂灯笼。
2.培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
3.激发幼儿对数学游戏的兴趣，提高幼儿的积极参与度。
二、活动重难点1.重点：让幼儿能够独立完成按数字顺序挂灯笼的任务。
2.难点：培养幼儿的团队协作能力和逻辑思维能力。
三、活动准备1.挂灯笼的材料：红色、黄色、绿色等彩纸，剪刀，胶水。
2.数字卡片1-10。
3.音乐CD《挂灯笼》。
4.彩灯、彩带等装饰物品。
四、活动过程（一）热身活动1.组织幼儿进行简单的体育活动，如跳绳、捉迷藏等，让幼儿充分活动身体，调动积极性。
2.教师带领幼儿做《挂灯笼》手指游戏，熟悉音乐旋律。
（二）基本环节1.导入教师出示挂灯笼的材料，引导幼儿观察并说出材料的颜色、形状。
师：小朋友们，你们看，老师准备了什么材料？它们是什么颜色和形状的呢？2.讲解游戏规则师：今天我们要来玩一个挂灯笼的游戏。
游戏规则是这样的：我们要按照数字1-10的顺序，把灯笼挂起来。
每个人负责挂一个灯笼，挂完灯笼后，我们要一起唱《挂灯笼》歌曲。
3.游戏进行（1）教师将数字卡片1-10散放在地上，让幼儿找出数字卡片并按顺序排列。
师：小朋友们，你们谁能找出这些数字卡片，并按照从小到大的顺序排列呢？（2）幼儿按顺序挂灯笼。
师：现在我们要开始挂灯笼了，每个人负责一个灯笼，请你们按顺序把灯笼挂起来。
（3）挂完灯笼后，教师带领幼儿一起唱《挂灯笼》歌曲。
（三）拓展环节1.教师出示彩灯、彩带等装饰物品，让幼儿自由发挥，装饰灯笼。
师：小朋友们，现在我们的灯笼已经挂好了，你们还能想出其他装饰方法吗？2.教师组织幼儿进行“最美灯笼”评选活动，让幼儿互相欣赏、交流。
师：小朋友们，你们觉得哪个灯笼最美呢？请你们来说一说。
（四）结束环节1.教师带领幼儿整理活动现场，收拾道具。
五、活动反思1.在本次活动中，幼儿对挂灯笼的游戏表现出浓厚的兴趣，积极参与其中。
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大班数学挂灯笼教案1.大班数学挂灯笼教案活动目标：1、认读加法算式题，初步理解算式中"+"、"="(数学符号)和三个数字的实际意义。
2.比较和区分灯笼的特点，学会将灯笼与公式题配对，体验加法公式题在生活中的应用。
3.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：不同特征的剪纸灯笼(大小、颜色、握柄、流苏、花纹等不同)、3的加法算式题活动过程：一、谈话导入价值取向:引起兴趣，导入挂灯笼的话题。
一、导入:国庆节快到了，大家都喜欢在国庆节挂灯笼，红红火火，特别(喜庆)热闹。
今天我们就和灯笼、公式做朋友。
二、认读加法题价值取向：初步感受加法算式题中的组成部分1、认读加法题：1+2=3 2+1=3关键提问：1)这些算式题上有什么?(几个数字?几个符号?)小结：有数字、符号、排列出来的叫算式题。
"+"叫加号，"="叫等号，在算式题中"+"读加上，"="读等于。
三、说一说价值取向：初步理解算式中"+"、"="和三个数字的实际意义2、1、出示一串三个灯笼的图片及算式题：1+2=3 2+1=3(两个算式题分别出现的)导入：根据这张图片，老师列了一个加法算式题，小朋友一起仔细看一看这些灯笼。
3、关键提问：这些符号和数字都表示什么呢?小结：这二数学题中有"+"叫加法，表示后面的数比前面的数大;"="叫等号，"="后面的数表示总共有多少，也叫总数;前面的两个数字分别代表2个大灯笼和1个小灯笼，后面的数字表示灯笼的总数。
(如：一盏打灯笼加上两盏小灯笼，总共有3盏灯笼···)四、看灯笼找算式题价值取向：理解并运用加法算式题的实际意义1、导入：老师准备了许多的灯笼，每一串灯笼都有自己的秘密?他们可以做不一样算式题?2、幼儿操作：操作要求：观察各串灯笼，分辨他们不同的特征。
寻找可以匹配的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说所表示的意思。
3、交流：1)说一说灯笼下面的算式题的意思2)寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思(如：1+2=3既可以表示1盏大灯笼加上2盏小灯笼也可以表示1盏红灯笼加上2盏绿灯笼)五：延伸价值取向：激发幼儿感受加法算式题在生活中的运用思考：1+2=3哈可以表示我们生活中的哪些事情呢?小结：算式题的用处很大，能帮我们许多忙，使我们的日常生活变得更加便利。
2.大班数学教案：挂灯笼幼儿园大班数学教案：挂灯笼活动目标：1、认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。
2.比较和区分灯笼的特点，学会将灯笼与公式题配对，体验加法公式题在生活中的应用。
活动准备：儿童剪纸灯笼，5以内加法公式题。
活动过程：一、谈话在中国的很多节日里，大家都喜欢挂灯笼，枝繁叶茂，特别热闹。
我们的孩子还剪了许多不同的红灯笼，把它们串成一串灯笼。
今天我们就和这些灯笼和算术题做个朋友。
二、认读加法题1、认读加法题：1+4=5，4+1=5，2+3 2 5，3+2 2 5这些算式题上有什么?有数字、有符号排列出来的叫算式题。
阅读数字:每个数字和符号都有一个名字。
孩子们能读懂算术题中的数字。
符号：“+”名字叫“加号”，“=”名字叫“等号”。
在算式题中“+”读“加上”，“2”读“等于”。
认读每一道算式题：1加上4等于5。
1、4、5各表示什么意思?2、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。
例如“一盏红灯笼加上4盏绿灯笼，等于5盏灯笼”，“4盏小灯笼加上1盏大灯笼等于五盏灯笼”等。
三、看灯笼找算式题1、我们剪了许多灯笼，每一串是几盏灯笼?找找它们有什么不一样?2、能不能用这些加法算式题和灯笼做朋友?3.幼儿操作:观察每一串灯笼，区分它们不同的特点。
找匹配的公式，挂在一串灯笼下，说出你的意思。
四、认读交流：1、认读每一串灯笼下面的算式题。
2.在一串灯笼下找不同的公式题，说说它们的不同含义。
3.在两串灯笼下找相同的公式题，说说它们的不同含义。
4、寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。
例如：3+2=5既可表示3盏大灯笼加上2盏小灯笼，也可表示3盏圆灯笼加上2盏方灯笼等。
延伸：生活中的算式题。
思考：3+2=5还可以表示我们生活中的哪些事情?算式题的用处很大，能帮我们许多忙，我们平时可以用它做什么事呢?3.大班数学买灯笼教案反思活动目标：1、继续学习6以内数的组成，进一步感知数的分合的有序性。
2.探索找出6个和5个不同分合记录中答案相近的两组，用记号笔记录下来，初步感知两部分的互换关系。
3、能清楚地在集体中表述自己的操作过程与发现。
4.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：1、自备"买灯笼"操作材料的放大卡，"翻片片"活动放大记录单。
2、幼儿用书第26页《分分合合(二)》的操作材料。
活动过程：首先，老师和孩子一起玩，复习5和6以内数字的构成。
1、游戏"碰球"。
老师可以组织孩子做集体练习，也可以逐渐加快游戏速度，要求孩子集中注意力，迅速想出答案，做出答案。
二、在操作游戏中感知6以内数的组成。
1、兔宝宝，买灯笼。
(幼儿用书第26页"买灯笼")2、翻得轻，记得对。
第三，在观察和比较中，感知数的分离和组合的顺序。
1、教师出示幼儿的操作记录单，引导幼儿观察，共同检查是否正确。
2.老师让班里其他记录有序的孩子出示记录，给予表扬。
第四，引导孩子找出分分合合记录中相似的两组，并做上标记。
让它初步感知两部分的互换关系。
1、教师出示个别幼儿的记录单，引导观察，寻找相像的两组记录。
2.老师和孩子们共同标记这两个相似的组。
3.教师引导幼儿感知、讨论、总结。
4.让孩子在自己的操作记录表上找两个相似的组，用记号记录下来。
反思：游戏是孩子们都喜欢的，我设计了与本课相关的游戏，让孩子们在“玩中学，学中玩”充分感受到学习知识是很快乐的一件事情。
但我忽略了孩子本身的个体差异，没能观察到每个孩子听课的情况。
好孩子学了所有的知识，但有些状态不太好，没有投入到课堂氛围中，我也没能及时提醒。
在以后的课上，我一定要更仔细地观察我的每一个学生，让他们更好地听课，更好地学习。
有时候，不可能每个孩子都到前面来玩游戏，但我能清楚地看到一些孩子因为不能到前面来玩游戏而失望的表情。
我以后一定要在班里设计更多的游戏，让每个孩子都有参与的机会。
4.大班数学大班奥数双胞胎教案目标：1.通过操作游戏学习1-50的按群计数，会两个两个的数.2.培养幼儿的语言表达能力和数群概念，激发幼儿对数学活动的兴趣.3.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
4.引导幼儿对数字产生兴趣。
准备:一套操作盒，盘子，小碗，勺子，演示板给小朋友的花生。
过程：一、开始部分：数数游戏1.手指指棋盘点数1-5.(注意点数常规)2.接数练习.(1-50)二、基本部分：按群计数1-501.讲述故事吸引幼儿.师：今天是对对国五十年的国庆大典，全国上下都很高兴.国王邀请50位客人参加国庆大典，对对国有个规定，进出人员必须两个两个的，要不就要受到惩罚，所以守成门卫兵都很小心，今天更不能出错，出错会掉脑袋的，我们一起来帮他们数.2.天还早着那，客人们已经开始来了，教师边讲述边在演示板同时放上两个红棋子，再放两个绿棋子.问：客人来了几个?他们是怎么来的?3.老师两个一组数棋子，要求孩子们按照老师的要求去做，直到有足够多的棋子。
让孩子把棋子两个一个数到五十个，你可以换几种方法加强记忆。
4.请小客人到你的棋盘上坐一坐。
教师敲一下鼓，幼儿摆两个棋子，边摆边数，中间停下再让幼儿从头数，直到摆够五十个，再让幼儿从头两个两个数到五十。
客人们走了很长一段路后累了，所以我们请他们在客厅休息。
当老师击鼓时，孩子拿两块，两块两块地数，直到全部拿完。
6.送客人回房间休息。
7.请客人吃聪明豆。
充当服务员，两两舀豌豆，数到五十。
三、结束部分：参加庆典大会师：国王非常高兴，也请我们参加庆典大会，现在请小朋友找一个好朋友拉起手，两个两个一起去参加，放音乐，幼儿手拉手自由舞蹈。
5.小班数学挂灯笼教案反思活动名称：挂灯笼活动目标：1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。
2、知道灯会是元宵节特有的活动，体验挂彩灯过元宵的快乐。
3.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
学习重点：用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。
学习难点:可以用区间法创建自己的排序规则。
活动准备：教师教具：彩灯排序图例、半成品范例、PPT儿童学习工具:若干张彩色灯笼纸，一张带挂钩的纸，和胶棒。
活动过程：(一)观察讨论【通过观察讨论，初步了解元宵节的习俗，有过元宵节的愿望】1、讨论：再过几天，我们又要迎来中国的传统节日元宵节，这一天我们除了吃汤圆以外，还可以怎样欢庆元宵节?小结：元宵节是中国的传统节日，这天大家会吃汤圆、挂花灯，真快乐。
(二)感知理解【这环节根据小班幼儿做事的目的性不够强，在自主操作中比较容易随意，及小班幼儿在模仿中学习的特点，因此引导幼儿在理解排序基础上模拟尝试，理解用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法】1、观察：这些人在干什么?他们是怎么挂灯笼的?总结:灯笼按顺序间隔排列，挂出来的灯笼整齐美观。
2、出示AABB半成品范例：我也学着他们的方法来挂灯笼，看看我挂的灯笼和哪一串灯笼的方法是一样的?接下去该怎么挂?(请一幼儿上前示范接着挂灯笼，老师引导幼儿观察讨论：他挂得对吗?为什么?再接下去该怎么挂?)也许:孩子要注意灯笼的大小和颜色，却找不到区间排序的规律。
教师预处理：从前往后边点边说，如，“1个2个、1个2”等，提示幼儿发现并理解。
总结:这串灯笼是三三两两挂着的。
3、出示ABB半成品范例：这串灯笼是怎么挂的?接下去挂什么灯笼?总结:这串灯笼是1，2和1，2挂的。
原来虽然有规则，但是方法不一样。
4、设疑：如果你挂，你准备怎么挂?(1)请个别幼儿先说再挂(引导幼儿想好后操作)(2)根据幼儿操作，集体边点边说，了解其间隔排序的规律，如2个1个、2个1个等(三)操作实践【这个环节引导孩子在模拟尝试的基础上尝试创造，两个环节逐渐铺设，共同为目标服务。
】过渡：一个钩子挂一个灯笼，这里有许多灯笼需要挂起来，小朋友们来帮忙吧!1、幼儿操作，老师观察指导：(1)关注幼儿用了什么间隔规律来挂灯笼的?提示幼儿坚持一种规律排到底?(2)指导幼儿对自己用的排序方法，用*个*个的表达方式用语言表达出来。