挂灯笼1 数学
幼儿园大班数学教案《挂灯笼》及教学反思（5篇范例）
幼儿园大班数学教案《挂灯笼》及教学反思（5篇范例）第一篇：幼儿园大班数学教案《挂灯笼》及教学反思《大班数学教案《挂灯笼》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《挂灯笼》含反思！活动目标：1、认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”(数学符号)和三个数字的实际意义。
2、比较、分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：不同特征的剪纸灯笼(大小、颜色、握柄、流苏、花纹等不同)、3的加法算式题活动过程：一、谈话导入价值取向：引发兴趣，导入挂灯笼的话题1、导入：国庆节马上就要来了，大家在国庆节的时候都喜欢挂灯笼，红红火火，特别(喜庆)热闹。
今天，我们将与灯笼和算式题做朋友。
二、认读加法题价值取向：初步感受加法算式题中的组成部分1、认读加法题：1+2=3 2+1=3关键提问：1)这些算式题上有什么?(几个数字?几个符号?)小结：有数字、符号、排列出来的叫算式题。
“+”叫加号，“=”叫等号，在算式题中“+”读加上，“=”读等于。
三、说一说价值取向：初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义2、1、出示一串三个灯笼的图片及算式题：1+2=3 2+1=3(两个算式题分别出现的)导入：根据这张图片，老师列了一个加法算式题，小朋友一起仔细看一看这些灯笼。
3、关键提问：这些符号和数字都表示什么呢?(教案来自：快思教案网.)小结：这二数学题中有“+”叫加法，表示后面的数比前面的数大;“=”叫等号，“=”后面的数表示总共有多少，也叫总数;前面的两个数字分别代表2个大灯笼和1个小灯笼，后面的数字表示灯笼的总数。
(如：一盏打灯笼加上两盏小灯笼，总共有3盏灯笼···)四、看灯笼找算式题价值取向：理解并运用加法算式题的实际意义1、导入：老师准备了许多的灯笼，每一串灯笼都有自己的秘密?他们可以做不一样算式题?2、幼儿操作：操作要求：观察各串灯笼，分辨他们不同的特征。
大班数学游戏活动教案《挂灯笼》
大班数学游戏活动教案《挂灯笼》教学目标：1.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
2.通过游戏活动，激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
3.锻炼学生团队合作能力和沟通能力。
教学准备：1.足够数量的灯笼图案卡片。
2.挂灯笼游戏规则卡片。
3.计算器。
教学流程：1.引入活动教师准备足够数量的灯笼图案卡片，将卡片挂在教室的墙壁上。
然后请学生观察这些灯笼图案卡片，看看有没有什么规律。
2.游戏规则介绍教师向学生介绍挂灯笼游戏的规则。
每个学生需要选择一个灯笼图案卡片，然后计算这个灯笼图案的面积。
计算完成后，学生将自己的灯笼图案卡片贴在教室的墙壁上，然后在自己的卡片下方写下自己计算得到的面积。
3.游戏进行学生们根据规则选择自己喜欢的灯笼图案卡片，并计算面积。
计算完成后，贴在教室的墙壁上，并写下自己计算得到的面积。
4.分析比较学生们一起观察贴在墙壁上的灯笼图案卡片，并比较各自计算得到的面积。
让学生思考一下，是否可以找到一些规律或者特点。
5.讨论总结教师引导学生讨论贴在墙壁上的灯笼图案卡片的规律和特点。
学生们可以观察每个卡片上的图案形状、线条数量等因素，进行推理和思考。
6.巩固练习教师给学生分发挂灯笼游戏规则卡片，让学生根据规则在小组内设计自己的灯笼图案，并计算图案的面积。
小组成员可以相互检查计算结果，然后选择一个成品灯笼贴在墙壁上，并写下自己的面积计算结果。
7.游戏展示每个小组展示自己设计的灯笼图案，并介绍自己计算得到的面积。
其他学生可以提问，讨论不同灯笼图案的面积计算方法和结果。
8.活动总结教师总结挂灯笼游戏的规则和过程，并总结学生们通过这个活动学到的数学知识和思维方法。
9.课后作业让学生回家后继续设计自己的灯笼图案，并计算图案的面积。
同时，鼓励学生将自己的设计和计算结果与家人或朋友分享。
幼儿园大班数学游戏活动教案《挂灯笼》含反思
幼儿园大班数学游戏活动教案《挂灯笼》教学目标1.学生能够理解并运用三角形的概念。
2.学生能够理解并运用相似三角形的概念。
3.学生能够提高数学思维和逻辑推理能力。
4.学生能够培养团队合作能力。
5.学生能够发扬自己的思维创新能力。
活动简介《挂灯笼》是一项小组赛，要求学生按照给出的要求，利用已知的材料——四条绳子和两个直角三角形，以及学生自带的求知欲，完成一项富有创意的数学游戏活动。
该活动旨在让学生充分理解并运用三角形和相似三角形的概念，并通过团队合作和思维创新能力进行实践和应用。
活动设计步骤一教师先讲解三角形的概念，以及相似三角形的概念，并在黑板上画图进行简单的讲解，让学生了解这些基本概念。
步骤二教师将学生分为若干个小组，每个小组有 4 个人，每个小组都会获得一套材料——四条绳子和两个直角三角形。
步骤三首先，教师要给出题目：用这些材料构造出一座带有三个相似的三角形且加入自己的特色的灯笼，同学们需要根据这个题目来进行探究。
步骤四学生们可以自行讨论、分工合作，参考同桌和不同小组的构建方案，运用数学知识和创新思维进行实践，直到完成灯笼的制作。
步骤五完成后，学生需要对自己的灯笼进行介绍，并解释自己所运用的数学知识。
同时，其他小组可以提出一些建议和意见，共同学习。
步骤六教师针对完成的情况进行点评，帮助学生总结经验，并鼓励大家发扬自己的思维和创造力。
学生手册1.拆开材料，先了解一下有哪些材料。
2.在灯笼的设计中，三角形是不可或缺的，因此要了解三角形的基本概念。
3.运用相似形的概念，为灯笼设计出三个相似的三角形。
4.要注意传统元素的融入，洋派和中式的结合可以让作品更加生动有趣。
5.团队协作，每个小组成员需要尽力发挥自己的优势，遇到问题齐心协力去解决。
6.最后做一个简单的介绍，讲解一下自己的设计思路和方法。
材料准备1.四条不同长度的绳子。
2.两个直角三角形。
教学反思本次教学活动重在培养学生的数学思维、创新能力、团队合作精神和逻辑推理能力。
小班数学课件挂灯笼课件教案
小班数学课件挂灯笼课件教案一、教学内容本节课选自小班数学教材《挂灯笼》章节，详细内容包括：认识数字15，理解数量多少的概念，掌握简单的数数和计数技能，以及通过挂灯笼活动培养孩子的空间感知和手眼协调能力。
二、教学目标1. 能够正确识别数字15，并能指出日常生活中对应的数量。
2. 理解数量多少的概念，能够通过比较两组物体说出哪组多哪组少。
3. 通过挂灯笼活动，锻炼孩子的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解数量多少的概念，进行简单的数数和计数。
教学重点：认识数字15，通过实践活动培养孩子的空间感知和手眼协调能力。
四、教具与学具准备教具：挂灯笼模型，数字卡片15，实物（如小球、小玩具等）。
学具：每组一份挂灯笼材料，包括灯笼五个，数字贴纸15，胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请孩子们观察教室里挂着的灯笼，引导他们注意灯笼的数量和颜色。
提问：“大家数一数，我们教室里挂了多少个灯笼呢？”2. 认识数字15（5分钟）向孩子们展示数字卡片15，让他们跟着老师一起读数字。
通过实物举例，让孩子们理解数字对应的数量。
3. 数量和比较（5分钟）分组让孩子们进行挂灯笼活动，每组分发不同数量的灯笼。
引导孩子们比较各组灯笼的数量，说出哪组多哪组少。
4. 例题讲解（5分钟）老师示范如何给灯笼贴上对应的数字，进行简单的数数和计数。
讲解如何通过观察灯笼的数量，快速判断哪组多哪组少。
5. 随堂练习（5分钟）老师分发练习纸，让孩子们根据题目要求给灯笼贴上数字。
答题结束后，邀请孩子们上台展示并分享自己的答案。
老师带领孩子们回顾本节课所学内容，巩固数字15的认识和数量的概念。
提问：“我们今天学习了什么？大家能告诉老师，数字和数量之间的关系吗？”六、板书设计1. 数字15卡片2. 挂灯笼示意图3. 比较数量多少的例子七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，与家长一起数一数家里的物品，如玩具、书本等，然后记录下来，并尝试用数字表示数量。
大班数学教案《挂灯笼》
大班数学教案《挂灯笼》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，感知数与量的对应关系。
2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在游戏中快乐学习。
二、教学内容1.学习感知数与量的对应关系。
2.学习挂灯笼的游戏规则。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿感知数与量的对应关系，学会挂灯笼的游戏规则。
2.教学难点：引导幼儿在游戏中运用数与量的对应关系。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一串灯笼，引发幼儿兴趣。
（2）教师与幼儿互动，讨论灯笼的数量、颜色等特征。
2.感知数与量的对应关系（1）教师分发灯笼和数字卡片，让幼儿将相同数量的灯笼与数字卡片配对。
（2）教师引导幼儿观察、交流，发现数与量的对应关系。
3.学习挂灯笼游戏规则（1）教师介绍游戏规则：幼儿需要根据灯笼的数量，将相同数量的灯笼挂在一起。
（2）教师示范游戏过程，让幼儿观察、理解。
（3）幼儿分组进行游戏，教师巡回指导。
4.游戏活动（1）教师设置游戏场景，如：小兔子家、小熊家等。
（2）幼儿根据场景，选择相应数量的灯笼进行挂灯笼游戏。
（3）教师观察幼儿游戏情况，适时给予指导。
（2）教师引导幼儿思考：在游戏中，如何更好地运用数与量的对应关系。
（3）幼儿分享自己的游戏心得。
6.活动延伸（1）教师提供更多数量的灯笼和数字卡片，让幼儿进行拓展游戏。
（2）教师鼓励幼儿创造性地进行挂灯笼游戏，如：将灯笼挂成不同的形状。
（3）教师组织幼儿进行户外挂灯笼活动，让幼儿在真实环境中感知数与量的对应关系。
五、教学反思本次教学活动，幼儿在游戏中积极参与，对数与量的对应关系有了更深刻的认识。
在教学过程中，教师应注重引导幼儿观察、思考，培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，教师还需关注幼儿个体差异，给予不同层次幼儿适当的指导。
在今后的教学活动中，教师可以尝试更多有趣的游戏，让幼儿在快乐中学习数学。
重难点补充：教学重点：让幼儿在操作中自然感知数与量的对应关系，并通过游戏活动加深理解。
小班数学活动教案《挂灯笼》
小班数学活动教案《挂灯笼》一、教学内容《挂灯笼》活动选自小班数学教材第四章第一节，详细内容包括认识颜色、形状和数量，通过挂灯笼的实践活动，帮助幼儿学习基本的数学概念。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出灯笼的形状、颜色和数量。
2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿与他人合作的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够认识颜色、形状和数量。
难点：让幼儿能够用数学语言描述灯笼的形状、颜色和数量。
四、教具与学具准备1. 教具：各种颜色、形状的灯笼模型，挂灯笼的绳子。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室里挂着的各种灯笼，引导幼儿关注灯笼的颜色、形状和数量。
2. 例题讲解（5分钟）教师展示一个灯笼，让幼儿说出它的颜色、形状和数量，引导幼儿用数学语言进行描述。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组挑选一个灯笼，讨论并描述它的颜色、形状和数量。
4. 挂灯笼实践活动（10分钟）教师发放画纸、水彩笔、剪刀、胶带，让幼儿自己制作灯笼，然后挂到绳子上。
教师邀请各小组展示自己的作品，并让幼儿用数学语言描述作品的颜色、形状和数量。
六、板书设计1. 板书《挂灯笼》2. 板书内容：颜色：红色、黄色、蓝色等形状：圆形、方形、三角形等数量：1个、2个、3个等七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的灯笼，并描述它的颜色、形状和数量。
2. 答案示例：我制作的灯笼是红色的，形状是圆形，数量是1个。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在实践活动中的表现，了解他们在颜色、形状和数量方面的掌握程度，为后续教学提供依据。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家长一起观察生活中的各种物体，学会用数学语言描述它们。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点应放在让幼儿能够认识并说出灯笼的颜色、形状和数量，这是因为他们对数学概念的理解刚刚起步，需要通过具体的事物来建立基本概念。
大班数学教案挂灯笼通用
大班数学教案挂灯笼通用一、教学内容本节课选自《大班数学》教材第四章第一节“图形与空间”，详细内容为“挂灯笼”主题活动。
通过活动，让学生掌握平面几何图形的特点，理解空间位置关系，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握灯笼的形状、颜色及空间位置关系，培养其观察和描述能力。
2. 培养学生运用几何图形组合、分解的能力，提高其空间想象力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，增强其团队意识。
三、教学难点与重点重点：掌握灯笼的形状、颜色及空间位置关系。
难点：运用几何图形组合、分解进行空间想象力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：挂灯笼示例、各种平面几何图形卡片、彩笔、剪刀、胶棒等。
2. 学具：每组一份挂灯笼示例、平面几何图形卡片、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）出示挂灯笼示例，引导学生观察并说出灯笼的形状、颜色。
提问：你们在哪里见过挂灯笼？它们是什么形状和颜色的？2. 例题讲解（15分钟）以挂灯笼为例，讲解灯笼的形状、颜色及空间位置关系。
引导学生通过组合、分解几何图形，理解灯笼的构成。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组，利用平面几何图形卡片，组合、分解出不同形状的灯笼。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作交流（10分钟）每组选代表进行分享，其他组同学补充。
六、板书设计1. 板书挂灯笼2. 板书内容：灯笼的形状：圆形、方形、三角形等。
灯笼的颜色：红色、黄色、蓝色等。
空间位置关系：上下、左右、前后等。
七、作业设计1. 作业题目：用平面几何图形组合、分解一个自己喜欢的灯笼，并描述其形状、颜色及空间位置关系。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对灯笼的形状、颜色及空间位置关系的掌握程度，以及合作交流、解决问题的情况。
2. 拓展延伸：让学生课后了解我国传统灯笼的制作工艺，了解不同地区挂灯笼的习俗。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保教学内容与教材章节和详细内容相符合，强调挂灯笼活动中涉及的几何图形和空间位置关系。
优秀小班数学活动教案《挂灯笼》
优秀小班数学活动教案《挂灯笼》一、教学内容《挂灯笼》选自小学数学二年级教材下册第六章节“几何图形的认识与应用”。
具体内容包括：平面几何图形——三角形的认识，三角形的特点及其稳定性；运用三角形进行创意设计，增强学生对三角形在实际生活中的应用的理解。
二、教学目标1. 让学生掌握三角形的基本概念，了解三角形的特性及其稳定性。
2. 培养学生运用三角形进行创意设计的能力，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：三角形的基本概念和特性，以及在实际生活中的应用。
难点：如何引导学生运用三角形进行创意设计，培养学生的创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、彩纸、剪刀、胶水、挂灯笼的示例图等。
2. 学具：每组一份三角板、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂灯笼的示例图，引导学生观察灯笼的形状，发现灯笼是由三角形组成的。
2. 例题讲解（10分钟）讲解三角形的基本概念、特性及其稳定性，通过实际操作让学生感受三角形的稳定性。
3. 随堂练习（10分钟）让学生利用三角板、彩纸等材料，动手制作三角形，并讨论三角形的稳定性。
4. 创意设计（15分钟）学生分组进行创意设计，运用三角形制作挂灯笼，培养学生的创新意识和团队协作能力。
5. 展示与评价（5分钟）六、板书设计1. 三角形的定义、特性及稳定性。
2. 三角形在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：运用三角形设计一个自己喜欢的挂灯笼，并说明设计思路。
2. 答案：学生设计的挂灯笼和设计思路。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的三角形，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教具与学具的准备4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设置（1）重点：三角形的基本概念、特性及稳定性，以及在实际生活中的应用。
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挂灯笼
目标：
1.比较灯笼的不同特征,理解加法的意义,学习5以内的加法。
2.通过挂灯笼活动,知道灯笼是我们中国人喜庆时特有的饰物。
准备:
幼儿人手一份操作材料；各种灯笼，加法卡片若干。
过程：
一、说说灯笼
出示灯笼，讨论：什么时候你看到灯笼？为什么大家喜欢挂灯笼？
小结：在中国的许多喜庆的节日里，例如马上就要来到的国庆节。
大家都喜欢挂灯笼，因为灯笼象征着红红火火，看上去特别的热闹。
二、比比灯笼
出示不同的灯笼：
提问：这些灯笼一样吗？哪里不一样？（颜色、大小、花纹等）
小结：在我们中国，人们制作了各种形态各异的灯笼在节日里装扮着我们的环境，让我们的环境更加的美丽。
三、挂挂灯笼
1.出示式题卡及其挂着的灯笼。
讨论：2+3=5，这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？2个红灯笼表示哪个数字？3个黄灯笼表示哪个数字？
小结：2了红灯笼加上3个黄灯笼，一共是5个灯笼。
可以用算式2+3=5表示。
讨论：2+3=5,1+4=5。
这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？
小结：原来同样5盏灯笼可以用不同的算式题表示。
2.个别幼儿操作。
按照画面上的式题，在绳子上挂灯笼，并说出自己的理由。
3.幼儿人手一份操作材料操作。
看！城墙上的灯笼要挂起来，请你们一起来帮忙。
师巡回指导：请你们仔细观察上面的加法题目找到相应答案的灯笼，将它挂起来。
四、交流分析
1.与同伴互相交流自己是怎么挂灯笼的。
1）找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。
2）找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思。
3）寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。
2.找找有没有挂错的灯笼？错在哪里？怎么挂？
3.拓展：想一想，一道算式题中，将5个灯笼怎么样排列才会好看。
例如：AABAA 或ABABA等，并将它们布置成不同的样式。
美人鱼
活动目标：
1、看三幅图列算式，感知加法算式表达的数量关系，学习6的加减法。
2、熟悉理解"又来了"、"一共""走了""跑掉""还剩"的实际意义，运用正确的词汇表达图意。
3、互相出应用题给同伴猜加法还是减法。
教学重、难点：学习6的加减法，运用正确的词汇表达图意，互相出应用题给同伴猜加法还是减法
活动准备：6幅实物图
活动过程：
一、复习6的组成。
我们来拍手碰球，你的球和我的球合起来要是6。
二、学习5的加法。
1、出示图一。
"这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这件事讲清楚。
"（指第二幅图）"这里为什么要讲成是'又来了'？"（指第三幅图）"这里为什么要讲成是'一共有'？""是谁和谁合在一起？"（原来的5只和又来的1只）"谁能把这件事来讲一件？"（树上有5只小鸟，又飞来了1只，一共有6只小鸟）。
2、幼儿用同样的方法来讲一件另外的两幅图。
三、学习6的减法。
1、出示图四。
"这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这件事讲清楚。
"（指第二幅图）"这里到底是'走掉了'还是'又走掉了'？为什么？"（引导幼儿展开讨论）第三幅图到底是"'一共有'还是'还剩'？为什么？""谁能把这件事来讲一件？"（草地上有6只羊，跑走了2只，还剩4只）。
2、幼儿用同样的方法来讲一件另外的两幅图。
3、幼儿找个同伴互相出加减法的应用题，请同伴猜一猜是加法还是减法，为什么？
四、体育游戏。
跳房子。
1、每个幼儿在地上画一个简单的小房子。
按照教师的口令"又来了"、"一共""走了""跑掉""还剩"多少，跳到正确的小房子内，看谁反应又快又对。
2、幼儿自由结伴，找好朋友进行跳房子的游戏。