部编版二年级语文下册优质课第11课《我是一只小虫子》教案教学设计
部编人教版二年级语文下册第11课《我是一只小虫子》教案3
（ 3）第 3 自然段是一个过 远的地方去（
）。这可是
（ 2）各用一句 渡段，在文中起承上启下的作
（
）的特快列车呀！
话 描 述 我 的 三 个 小 用。
（ 3）螳螂很（
），
伙伴的特点。
（ 4）屎壳郎走路不看路；
总想把我吃掉， 但真（
），
4. 学 习 第 四 部 螳螂贪吃；天牛脾气不太好。
他不会像我一样跳。
1. 总结本课学习
展。（用时： 5 内容。
分钟）
2. 布置作业。
1. 学生畅谈本课学习所得。 2. 继续描红、 临写、抄写词语， 进一步巩固生字新词。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导
入课题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问
题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅
一、创设情 境，导入课 题。（用时： 5 分钟）
等小虫子的了解， 引入 课题。
2. 出示小虫子图 片，指导学生观察其形 状、颜色。
1. 学生自由交流对小虫子的 了解。
2. 看图，讨论有关小虫子的话 题，引入主题。
3. 学生齐读课题。
3. 揭示课题 , 板书
课文题目。
二、初读课 文，识记生字 词。（用时： 10 分钟）
1. 学 习 第 一 部
分。（第 1 自然段）
1. 生听课文朗读， 体会朗读
体 会 设 问 的 好 时的语气。
处。
2. 生在教师的引导下， 汇报
6. 用“免费”造句。
2. 学 习 第 二 部 交流结果：
7. 按课文内容填空。
分。（第 2 自然段）
部编版二年级下册语文第11课《我是一只小虫子》教学设计
部编版二年级下册第11课《我是一只小虫子》教学设计《我是一只小虫子》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿、屎”4个字，能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
2.读通课文，学习第一至二自然段，交流当一只虫子的不好之处。
【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。
2.读通课文，学习第一至二自然段。
【教学难点】理解当一只虫子的不好之处。
【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.猜读虫名。
师：请你仔细观察，猜猜图中昆虫的名字。
课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片，学生依次认读。
2.今天，我们一起学习《我是一只小虫子》，让我们一起读一读课题。
（板书：我是一只小虫子）3.教师提问：这是一只什么虫子？学生带着问题思考。
设计意图：课件出示昆虫图片，激发学生的阅读兴趣，也为后面通读课文作铺垫。
用提问的方式指导学生读课题，引导学生发现朗读重音的秘密，培养良好的语感。
二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地感受当小虫子的乐趣，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① pì gu pāo niào pí liè shěn shǐ屁股一泡尿脾气列车大婶屎壳郎② hūn róng huàng miǎn fèi昏头昏脑毛茸茸摇摇晃晃免费③ xǐng zhuàng tān醒来撞伤贪吃（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……点拨：①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。
（出示“尸”）和老师一起读：尸字头，尸字头，与人体有关。
(统编版)部编版二年级语文下册第11课《我是一只小虫子》名师教案
《我是一只小虫子》名师教案—、文本教学解读《我是一只小虫子》采用第一人称，以小虫子的口吻，讲述了做一只小虫子的有趣生活。
文章内容浅显易懂，语言轻松幽默，学生乐于阅读。
本课可生成以下3项教学内容：1.识写生字。
本课生字较多，有16个生字要求会认读，有8个生字要求会书写，其中“屁、股、尿、屎”4个字既要求会认，又要求会写。
采用部首归类法学习同偏旁的生字。
“屁、尿、屎”3个字都是“尸字头”。
“尸”在古文字中与“人”同源，所以“尸字头”的字往往与人有关。
“屁”是形声字，“比”表音，“尸”表形。
“尿”和“屎”都采用了会意的造字方法，“尿”字中“尸字头”代表人体器官。
里面的“水”表示人体排泄的体液。
“屎”字也是如此，里面的“米”字代表食物，表示经过消化，代谢了的食物，也可通过古文字的出示，让学生更加直观地了解这两个会意字的意义。
写这3个字的时候要注意“尸字头”不要太宽，里面被包围的部分要半藏半露，有所突围。
除了“尸字头”的字与人体有关外，“月字旁”的字也与人体有关。
如本课中的“股”和“脾”，都是人体的一部分，所以是“月字旁”。
可以结合课后练习进行拓展，这样的字还有很多，如“腹、胳、肩、臂、胃、肾”等。
“晃、昏、贪、费、幸、免、茸”都是上下结构的字，可以放在一起教学，在读准字音的基础上鼓励学生采用各种方法识记生字。
如“晃”可以采用编儿歌的方法：日光明晃晃。
“免”用猜字谜的方法：兔子少了短尾巴。
“昏”可追溯字源，通过观察古文字让学生知道，“昏”最早的意思是黄昏，表示太阳从空中垂落地上。
“茸”可结合它的古文来理解，《说文解字》上“茸”就是草茸茸的样子，后形容柔软纤细的样子。
“使、劲、净、婶、撞、醒”这几个左右结构的字要注意它们的读音，前后鼻音要分清。
字形上可以放手让学生小组合作学习，自主交流识字方法。
“股、劲、净、使”4个字虽同为左右结构，但前两字为左右同宽，后两字为左窄右宽，写字布局时要注意。
2.朗读课文。
因为生字和难读字都有注音，教师可鼓励学生自己朗读课文，把重点放在读准字音、读通课文和读好长句子上。
二年级下册语文教案11我是一只小虫子部编版
二年级下册语文教案11《我是一只小虫子》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读“捉、藏、讲、净”等生字，理解词语的意思，正确流利有感情地朗读课文，感受作者对生活的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，使学生懂得每种小动物都有有趣的生活，我们要热爱生活，保护环境，保护小动物。
二、教学内容1. 课文：《我是一只小虫子》2. 生字词：捉、藏、讲、净等3. 课后练习：根据课文内容回答问题，进行词语积累三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思，正确流利有感情地朗读课文，感受作者对生活的热爱。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的想象力和表达能力，引导学生关注生活中的小动物，保护环境。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示小虫子的图片，引导学生关注小虫子的生活，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典理解词语的意思。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解，交流学习心得。
4. 交流讨论：全班交流，教师引导学生关注课文中的重点句子，理解作者对小虫子生活的热爱。
5. 朗读课文：学生分组分段朗读课文，注意语气、节奏、感情的表达。
六、板书设计我是一只小虫子1. 生字词：捉、藏、讲、净2. 课文内容：小虫子的生活3. 教学重点：朗读课文，理解课文内容4. 教学难点：培养学生的想象力和表达能力七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语的意思。
2. 根据课文内容回答问题，进行词语积累。
3. 课下观察小虫子的生活，写一篇观察日记。
八、课后反思本节课通过展示小虫子的图片，引导学生关注小虫子的生活，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的自主学习，培养学生的阅读理解能力。
部编人教二年级语文下册第11课《我是一只小虫子》教案
部编人教二年级语文下册第11课《我是一只小虫子》教案11我是一只小虫子教学要求1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。
重点难点1.学会本课的生字。
2.继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。
3.在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。
教学课时两课时。
11我是一只小虫子作者:张月当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。
”[句导读:设问句开头,引人入胜。
]段导读:写“我”的伙伴说当一只小虫子不好。
第一部分(第1自然段):写“我”的伙伴说当一只小虫子不好。
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)①会被苍耳②刺痛(tònɡ)的。
一不留神③,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。
[句导读:“蹦蹦跳跳”“蹦进”刻画了小虫子开心的样子。
]其实(shí),那深水只是小狗撒(sǎ)的一泡(pāo)尿(niào)。
孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
第二部分(第2自然段):写小虫子在蹦蹦跳跳的时候需要注意的地方。
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
[句导读:过渡段,承上启下的作用。
]段导读:写“我”觉得当一只小虫子很好。
早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huǎnɡ)晃的草叶上伸懒(lǎn)腰,用一颗露珠把脸洗干净④,把细长的触须(xū)擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
[句导读:“如果……就……”这个关联词写出了小虫子的心愿。
]这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列(liè)车⑤呀!段导读:写小虫子快乐的生活。
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
段导读:写小虫子很有意思。
第三部分(第3~5自然段):写小虫子的生活既快乐又有意思。
部编版二年级语文下册《11.我是一只虫子》优质教案(教案+反思)
部编版二年级语文下册《11.我是一只虫子》［教学目标］1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。
掌握多音字“泡”。
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
［教学重难点］1.学习本课生字词，了解月字旁代表的意思。
2.从小虫子有意思的生活中体会到日常生活的快乐。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，认识昆虫你知道哪些昆虫，你喜欢它们吗？大家想去了解它们的生活吗？今天老师带领大家去感受一下小虫子有意思的生活。
（板书课题：我是一只小虫子）二、合作探究，学习生字1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。
互相说说是用什么方法记住这些生字的。
2.组长检查生字认读情况，边读边组词。
3.教师检查小组学习情况。
(1)出示词语课件。
(2)指名带拼音认读，去拼音认读。
(3)练习读文中的词语、句子，巩固识字。
(4)组词学习多音字“泡”。
二、自主学习，整体感知1.读课文，把课文读流利，标出自然段序号。
2.说说读懂了什么。
（当一只小虫子十分快乐）（1）指名读第1、2自然段。
（2）出示句子：当一只小虫子，一点儿都不好。
这个句子要怎么读？谁来读一读。
（指导学生读出不喜欢的语气）（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）①屁股被苍耳刺痛。
（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？）（指导朗读，读出“刺痛”的感觉）②被淹得昏头昏脑。
（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）（指导朗读，重读“很深很深”“昏头昏脑”）③还有被小鸟吃掉。
（你是怎么知道的？想一想：当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）指导朗读：强调“但”“没有谁”稍停顿，突出转折，男女生配合读。
第二课时教学过程一、复习导入1.复习上节课的字词。
2.“我”的伙伴们觉得当一只小虫子，一点也不好，总是遇到种种不快，那“我”的身上又发生了什么趣事呢？我们一起去看看吧！二、细读课文，了解故事内容1.做小虫子还真不错。
人教部编版二年级语文下册第11课《我是一只小虫子》教案
第11课《我是一只小虫子》教案教学目标：1．认识“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。
理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受小虫子有趣的生活状态，体会“我”对于昆虫的喜爱之情，并从中读懂“我”对自由生活的向往之情。
教学重点：识字写字，了解“我”渴望当一只小虫子的原因。
教学难点：读懂“我”对白由、快乐生活的向往之情。
教学准备：多媒体课件；各种小虫子叫声的音频资料；生字、词卡片第一课时课时目标：1．认识“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿、净”等8个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3. 解课文内容，初步感知“我”喜欢当虫子的愿望。
教学过程：一、课件激趣，引入课题1．课件播放各种小虫子的图片并配以奇妙的叫声，引导学生说说自己对图画上小虫子的认知，教师适时谈话引入：孩子们，你们知道吗？看到这些可爱的小虫子，有一个小朋友突发奇想，也想做一只小虫子，这到底又是为什么呢？这节课我们一起走进他的内心世界，听一听他内心的声音。
2．板书溧题，引导学生跟随教师书空课题，同时齐读。
二、初读课文，感知大意1．学生自主朗读课文，注意栎出自然段序号，同时借助拼音读准字音，读通句子。
2．同桌轮读课文，自主检查朗读情况，及时在读错的地方做上记号并予以提醒、纠正。
3．检查学生字词朗读情况：(1)抽取生字卡片，指名朗读，教师注意及时进行纠错、范凌指导，重点指导读准多音字“泡、晃”的读音，其中“泡”在这里读第一声，“晃”读第四声；“茸、醒、撞、净、幸”是后鼻音，注意发音要到位；“婶”是前鼻音；另外，“尿”的声母是鼻音“n”。
小组开火车再读生字。
(2)课件出示课文词语“屁股、刺痛、一泡尿、毛茸茸”等，指名学生朗读词语，同时让朗读能力较好的同学担任小老师教读，教师再次进行正确朗读强调。
4．指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读好课文第2～4自然段，尤其注意指导读好“那深水只是小狗撒的一泡尿”“这可是免费的特快列车呀”等句子。
部编版二年级语文下册 第11课 我是一只小虫子【教案含教反思】
11 我是一只小虫子▶教学目标1.认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。
3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。
▶教学重难点1.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。
2.继续学习查字典，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课要求会认的16个生字中，可根据不同的字形特点，用不同的方式在课文的语言环境中认读。
可采用集中识记和随文识记，如形近字识记；偏旁归类识记月字旁的字和尸字旁的字；图文结合识记；联系生活识记；词语归类识记。
（2）写字：本课要求会写的8个字中，“屁、尿、屎”3个字结构相同，都是左上包右下，可以集中指导，要处理好内外部分的位置关系。
提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点：包围部分的撇画要写得伸展。
2.朗读教学本课是一只小虫子的自述，自问自答，自得其乐，因此要读好自问自答的句子，读好过渡句和长句，读好关联词。
3.理解运用作者通篇运用想象，把小虫子的生活写得特别有趣，理解课文时可以适度补充教学资源，丰富学生的知识储备；依据构段特点，理解课文内容；理解关键语段，感受想象的独特；品读语段，想象画面。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。
3.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
▶教学过程板块一 游戏导入，初识小虫子1.游戏导入，猜猜虫名。
（1）谈话导入：你知道哪些小虫子的名字？（2）我们来做个“猜一猜”的游戏，看图猜一猜它们分别是谁。
课件出示：屎sh ǐ壳郎 螳t án ɡ螂 l án ɡ 天牛 蜜蜂2.质疑读文，揭示课题。
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部编版二年级语文下册第11课《我是一只小虫子》教学设计一、教学目标：知识与能力：1、认识“屁、股”等15个生字；读准字音“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。
2、能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3、能用合适的语气熟练、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、能就感兴趣的部分和同学交流。
2、能根据情景展开想象，根据提示，仿照课文相关段落或语句把想到的内容表达出来。
情感态度与价值观：1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。
2、学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
二、教学重难点教学重点：1、认识“屁、股”等15个生字；读准字音“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。
2、能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3、能用合适的语气熟练、流利、有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。
教学难点：1、能就感兴趣的部分和同学交流。
2、能根据情景展开想象，根据提示，仿照课文相关段落或语句把想到的内容表达出来。
3、学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
三、教学过程：（一）绘本识字教师：孩子们，认识我吗？今天我可不是你们的张老师，我是一只小虫子。
教师：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：当一只小虫子，一点儿都不好。
教师：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然，屁股会被苍耳刺痛的。
瞧，苍耳浑身长满了——刺。
教师：是啊！一旦碰到它，那些尖尖的小刺就会刺进我软乎乎的屁股。
读：屁股。
教师：哎呦，来，孩子们，摸摸你的小屁股，男生读——教师：揉揉你的小屁股，女生读——教师：全班一起读。
教师：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑（出“昏头昏脑”）。
孩子们，一起读。
教师：小虫子，被淹得昏头昏脑是什么感觉？学生1：迷迷糊糊学生2：晕头转向学生3：站不稳了学生4：想喝醉了酒一样学生5：眼冒金星教师：能读出这种昏头昏脑的感觉吗。
教师总结：孩子们，让我们带上这种迷迷糊糊、晕头转向的感觉，一起读一读：教师：其实啊，那把小虫子们淹得昏头昏脑的深水，只是小狗撒的一泡尿。
教师：“泡”是个多音字，在这里读一声。
一泡尿。
男生读，女生读。
把句子连起来一起读。
谁知道它另外一种读音？组个词？好词。
你们积累的词汇真丰富。
教师：接着往下看。
你看到了什么。
一只怎样的小鸟？教师：这只可爱的小鸟浑身长满了细毛，我们还可以形容它——学生：毛茸茸，一起读。
教师：毛茸茸的小鸟多么可爱，你还能用这样ABB式的词形容这只小鸟吗？学生：胖嘟嘟教师：真可爱学生：软乎乎教师：想摸摸学生：黄澄澄。
教师：瞧，这只毛茸茸的小鸟在你们的形容下越来越可爱了。
教师：是呀，用这种ABB式的词语会更好地突出事物的特点，让语言表达地更生动。
教师：可是小虫子们，谁也不喜欢小鸟。
你知道为什么吗？学生：小鸟会吃掉小虫子。
教师：是啊！难怪小伙伴们说：当一只小虫子一点儿都不好。
教师：不过，我觉得，当一只小虫子还真不错。
教师：早上醒来，我会在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。
孩子们，来，伸出我们的手臂，想象着它是那根摇摇晃晃的草叶，小虫子十分惬意地在上面伸了个懒腰，这摇摇晃晃的草叶就像摇摇晃晃的——学生：小船。
学生：摇篮。
还像摇摇晃晃的——学生：怀抱。
记住这种摇摇晃晃的感觉，请你读，请你读，全班一起读。
教师：如果我再小心一点，跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀！教师：免费是什么意思？学生：不花钱。
教师：我们外出旅行，坐汽车，要买汽车票，坐火车要买―――学生：火车票教师：坐飞机，要买―――学生：飞机票。
教师：你不花钱坐过吗？学生：没有。
教师问另一生：你白坐过吗？学生：没有。
教师：是啊，就算我们自己开车，也得花，——学生：油钱呢教师：也不能免费。
教师：而我们小虫子却能不花一分钱的，白白的，免费的坐上这趟列车去长途旅行。
这真是得了个大便宜啊！小虫子，什么心情啊？学生：得意。
学生：高兴。
学生：自豪学生：得意扬扬学生：惬意教师：想象着小虫子的这种心情，请你读，请你读――指名：两到三位。
教师：真高兴！很得意！快乐极了！教师：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
教师：它，叫屎壳郎，喜欢吃动物的粪便。
它们搬运食物的时候，从来不看路，所以，走在外面一定要小心，别被它撞伤。
你记住了吗？它的名字叫作？ 2生读。
一起说。
教师：螳螂很贪吃，总想把我吃掉。
螳螂你们认识吗，它最突出的特点就是——学生：两把大刀。
教师：是呀，挥舞着大刀的螳螂不仅可以吃所有的小型昆虫，就连蝉、飞蝗这样的大型昆虫也是它们的捕食对象，咱们不是有句著名的成语么，叫作：螳螂捕蝉，黄雀在后。
再读。
设计意图：拓展补充屎壳郎、螳螂科普资料，既丰富了学生的知识，又积累了成语，一举两得。
教师：可见，它是多么贪吃。
记住这只贪吃的昆虫吧：螳螂，再读：螳螂。
教师：我还有一只脾气不太好的小伙伴-天牛，它的辈分和我妈妈差不多，所以每次看到她我都会叫她“天牛大婶”。
一起叫。
教师：我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，同学们，快乐就要怎样叫？“使劲”，再读“使劲”，使劲读“使劲”。
教师：所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！设计意图：绘本识字，让学生以直观的方式理解词义，教师以学生生活实际加以引导，让孩子们带上动作，边读边感受，课堂活力十足。
教师：我们的故事讲完了，词语会读了吗？谁来读一读？我们一起来读一读。
教师：谁能说说你用什么方法记住了哪个字。
教师：老师也有一个好办法。
看。
日落了。
再看看“昏”字的演变。
下面的“日”下面的“日”表示太阳，上面的氏表示垂落。
太阳从空中逐渐垂落到地面，这个字就是黄昏的“昏”。
看来，字理识字也是一种好方法。
教师：去掉拼音，还会读吗？小火车，开起来！火车头，在哪里？教师：小火车开得又快又稳！看来，同学们都记住了这些字。
设计意图：多种方法检查识字，加深对汉字的理解和记忆。
教师：屁股这两个字不仅要求我们会读，还要求我们会写呢！观察一下，这两个字是什么结构？再看看，书写的时候要提醒同学们注意什么？教师：是啊，你观察的很仔细。
写字的时候就要观察字的间架结构，这样才能帮助我们把字写得更漂亮！来，伸出手来跟老师一起写：教师：除了屁股的“股”字，刚才我们的小故事里，还藏着这样几个字：观察一下，你发现了什么？学生1：都是月字旁学生2：都是人身上的部位教师：是啊，同学们，古时候的“月”表示肉的意思，代表着我们身体的某一个部位。
除了这四个字，老师这里还有一些字表示了身体部位，这些字我们大都学过，你们还记得吗？火车头，在哪里？教师：读得好，找一找。
你们能找到这些身体部位在哪里吗？请同桌合作，一边读一边找。
（一个读，一个找）教师：找对了吗？让我们一起跟着音乐去验证一下吧。
请全班起立。
拍拍手。
（播放“月”字旁儿童操视频：“晃晃我的脑袋，晃晃你的脑袋；露出我的笑脸，露出你的笑脸；拍拍我的肩，拍拍你的肩；抖抖我的胳膊，抖抖你的胳膊；伸出我的手臂，伸出你的手臂；暖暖我的胃，摸摸我的腹部；扭扭我的屁股，扭扭你的屁股；跺跺我的脚呀，跺跺你的脚”）教师：看来，同学们都找对了呢，那就让我们把这首身体部位歌唱出来吧！拍拍手教师：看，理解了偏旁的含义，我们认识了这么多字。
这真是我们识字的好方法。
让我们一起看着歌词一起唱一遍吧！设计意图：随文拓展识字，将课后“月”字旁的字补充到课堂中去，让孩子们找一找、跳一跳、唱一唱，以儿童操的形式让孩子们在歌舞中加深印象，让课堂充满乐趣。
（二）品析课文教师：刚才你们听到的小故事就是由我们今天要学的课文改编成的。
请同学们齐读课题《我是一只小虫子》。
现在让我们想一想，当一只小虫子好不好呢？我的伙伴们都说？（板书：一点儿都不好）教师：请同学们自由朗读课文第1、2自然段，用自己的话说说（站在学生中间），为什么“当一只小虫子，一点儿都不好”？学生1：我们的屁股会被苍耳刺痛的。
师：所以，我们蹦蹦跳跳的时候，一定要（生：看准地方。
教师：这可真麻烦学生2：我们会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑。
教师：这可真懊恼。
学生3：会被小鸟吃掉。
教师：同学们可真理解小伙伴的心情啊！老师也把这些原因总结出来教师：他不会跳，我可会呀！挥舞着两把大刀的螳螂张牙舞爪地向我冲来啦！我会跳到哪呢？孩子们，继续想象。
教师：老师刚才看到有的眉头紧皱，还有的同学情不自禁地笑了起来，你们一定想到了——教师：我会跳到——学生：我会跳到草叶上。
我会跳到牛背上。
我会跳到螳螂的后背上。
教师：好主意！很安全！很机智啊！教师：跳到草叶、躲到牛背、藏到螳螂后背上的小虫子看着那张牙舞爪挥舞着大刀的螳螂总会得意地说——骄傲地说——幸运地说——带着这种幸运的感觉再读：教师：是啊，无论螳螂怎么挥舞着大刀向我冲，我也总会跳来跳去躲避追捕，这真应了那句成语：三十六计，走为上计。
唉~放在小虫子身上，可是三十六计，跳为上计！设计意图：配以幽默诙谐的《欢沁》乐曲，给学生创设情境，让学生入情入境地想象画面，深刻理解屎壳郎走路“从来不看路”和螳螂“不会跳”的含义，学生朗读更有趣味。
成语的拓展再次给学生积累了中华优秀传统文化。
教师：瞧，天牛大婶也登场啦！教师：当我十分惬意地啃着苹果，我会笑眯眯地跟她打招呼：天牛大婶，早上好！教师：你还会怎么说？学生1：当我跟他还隔个枝头，我会大声喊话：天牛大婶，早上好！学生2：当我一抬头就碰到他，我会热情地说：天牛大婶，早上好！教师：可是，无论我热情地喊，还是笑眯眯的叫，每次我说“天牛大婶，早上好”，她——总是想顶我一下。
教师：这到底是为什么呢？你们听：还真不错。
学生3：还真不错。
一起说：当一只小虫子还真不错。
设计意图：视频的播放让学生们真切地看到了虫子们的微观世界，感受到了它们的快乐与自由自在，深刻理解了“当一只小虫子，还真不错。
”教师：所以，我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，你会怎么叫？学生：吱吱。
咯咯。
唧唧教师：叫哇叫，连起来叫——吱吱吱吱吱吱教师：你来叫——教师：同学们，想想我们就是森林里各种正在享受快乐的不同的小虫子，使劲叫起来吧——（咯咯，吱吱，唧唧）。
教师：相信，如果在夜晚听见草地里这样的大合奏，老师一定能找到你们这些有趣的、可爱的小虫子！（三）推荐阅读教师：同学们，在大自然的美丽世界里，生活着许多千姿百态、趣味无穷的昆虫。
课后推荐同学们阅读法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，了解更多关于昆虫的有趣故事。
设计意图：推荐阅读《昆虫记》，让学生了解更多关于昆虫的有趣故事，增加阅读量。