小学数学二年级上册教学设计抛硬币
观察物体二年级上册数学教案 二年级数学上册《抛硬币》教学设计
《观察物体二年级上册数学教案二年级数学上册《抛硬币》
教学设计》
摘要：这节课我们就玩抛硬币游戏看看这游戏有那些奥和数学问题，你能说说生活可能、不可能、定发生事情吗，定【二年级数学上册《抛硬币》教学设计
、创设情境、激发兴趣
学们你们喜欢做游戏吗？说说你们喜欢做什么游戏（生由说）有些游戏既玩又有许多奥和数学知识你们玩抛硬币游戏吗？这节课我们就玩抛硬币游戏看看这游戏有那些奥和数学问题
二、抛硬币游戏、（屏幕显示）看老师这有枚角钱硬币请学们也把准备角硬币拿出到写有角这面我们把它看做正面有华人民共和国和国徽面叫反面
现我把它扔下你们猜猜看哪面朝上？（生猜）请名学到前面看看师抛次生猜
、学生抛硬币并记录
你们想不想玩这游戏？桌合作学抛学猜并作记录
（次活动分钟）共抛（）次正面（）次反面（）次哪组愿汇报下汇报再把你组结和你前桌说说
3、通刚才活动你有什么发现？（可能正面朝上也可能是反面朝上）
师通刚才抛硬币可能正面朝上也可能是反面朝上
这就是种不确定现象可能发生
（板可能）三、摸球游戏师我们用刚才发现知识再做游戏
“摸球”袋子里有3白球3黄球（摸摸猜猜活动要每人摸次每摸完要把袋子搅下）并做活动记录
“摸球”活动记录单黄球白球我组有（）人摸白球（）人摸黄球（）人通刚才活动你有什么发现？师口袋里可能摸到黑球吗？（不可能）什么？师老师这有袋子里面有些球谁愿摸老师猜（袋全是白球）板定
四、巩固练习、笑笑、淘气、机灵狗也猜球请你们猜猜吧（93页）、老师想北京玩准备了些物品请你们老师参谋下应带些什么
3、你能说说生活可能、不可能、定发生事情吗？板设计抛硬币可能不可能定【二年级数学上册《抛硬币》教学设计】。
北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案（通用12篇）
北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案（通用12篇）北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案篇1教学目标：1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会有些事情可能发生，有些事情不可能发生，有些事情一定发生的。
2、经历猜测、实验、验证等探索活动过程，养成尊重事实的科学探索精神、合作意识，初步形成统计意识。
3、通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析和判断力，激发学生应用数学的意识。
教学重点：体会事件发生的可能性。
教学难点：初步感知事件发生的可能性大小。
教具准备：多媒体课件、一元硬币、白、黄球若干等。
学具准备：一元硬币、摸球游戏工具教法学法：1、联系生活，解决问题。
教师充分利用学生已有的生活经验，创设抛硬币这一生活情境，引导学生把所学的数学知识应用到生活中，去解决身边的数学问题，从而形象地揭示数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。
2、自主探究，合作交流。
教师引导学生利用知识经验，以分组教学、合作交流的形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探索，自动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识、解决问题的能力和创新意识。
3、尊重学生，和谐发展。
今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识。
实现以上新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的、更有人情味的课堂教学形式。
教学教法：创境设疑——组织探究——启发巩固教学学法：动手实践——自主探索——玩中学、学中用教学过程：一、谈话导入师：同学们，这节课我们要做好多好多的游戏，老师要求大家要会听、会想、会玩，还要学会合作，做得到吗？二、玩一玩游戏1：抛硬币师：（出示一枚1元硬币）大家看，这是一枚1元的硬币，（将其放在投影上）这一面写着1元，我们叫它正面，（翻面）这一面我们叫它反面，咱们做的第一个游戏就是抛硬币。
《抛硬币》教学设计.doc
《抛硬币》《抛硬币》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。
知识目标：1、在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。
2、初步体会可能性的大小。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。
教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：硬币1枚，3袋球（5个黄球，5个红球，5个黄球和5个红球），10个数字转盘，10张表，课件。
教学过程：一、导入今天和大家一起来上这一节课老师感到很高兴，咱们来做一个抛硬币的游戏好吗？（板书：抛硬币）课件介绍一元钱硬币的正反面。
在老师抛硬币之前谁能猜测一下硬币将会是那一面朝上？今天我们学习的知识就和可能性有关。
（板书：可能性）二、新授（1）摸球游戏会用“一定”“不可能”“可能”三个词语描述可能性。
今天老师为大家准备了许多小游戏，现在我们再来玩一个摸球游戏。
5个黄球请大家看老师手里的口袋，哈，其实什么也没有。
现在我要往里面装球了，大家请看好。
谁能说一下你刚才看见老师往口袋里装的是几个什么颜色的球？（5个黄球）好我们现在开始摸球，找一个同学来摸，手刚要拿出口袋的时候问其他同学他手里现在摸得是什么球。
一定是黄球（板书：一定）为什么？5个红球刚才没有摸球的同学老师再给你们一次机会。
看看这回谁能摸到黄球。
你们为什么没有摸到黄球，猜测一下老师的口袋里会是什么颜色的球呢？打开看口袋验证一下就知道了，哇！全是红球。
谁能说一下你为什么没有摸到黄球呢？因为没有黄球，所以不可能摸到黄球。
（板书：不可能）5个黄球，5个红球没有摸到黄球大家一定不甘心是吗？好老师再给你们最后一次机会。
《抛硬币》说课稿
《抛硬币》说课稿《抛硬币》说课稿作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《抛硬币》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《抛硬币》说课稿1一、说教材（一）教材分析1、教材的作用和地位《抛硬币》是义务教育课程北师大版实验教科书二年级数学第九单元的第三课。
“抛硬币”是学生在学习统计知识的基础之上，对“可能性”这一生活中的概念的认识和研究。
2、教学目标认知目标：体会事件发生的可能性及其大小。
能力目标：培养学生从统计结果的分析中发现问题的能力以及初步的动手操作能力与小组合作探究学习的能力。
情感目标：游戏化的情境激发学生爱数学的情感。
3、教学重、难点教学重点：体会事件发生的可能性，理解“一定”“可能”“不可能”的数学概念。
教学难点：理解“可能”这一数学概念。
（二）教材处理1、教学对象分析二年级的学生还处在小学的低年段，他们对新知识充满好奇，喜欢动手操作和小组合作的学习方式，但是对数学概念的抽象和概括的能力比较薄弱。
2、教学内容的组织与安排这是学生第一次接触“可能性”这一数学概念，但是在日常生活中遇到过这样的问题，只是没有形成一个知识的系统。
这时候我首先采用一个学生喜闻乐见的故事情景导入，让学生的听故事的过程中参与其中，学到新知，使概念的教学生动起来；接着我引导学生通过小组合作的形式动手验证一下自己刚才的猜测，使学生学习的理论有实际的经验为基础，也使学生在验证活动的过程中享受成功的体验；然后我引用书本中的抛硬币，让学生将所学到的知识应用于实际的问题之中，培养学生解决问题的能力；最后让学生运用所学的知识联系我们身边的问题，找找生活中有哪些用“可能性”来表述的现象，引导学生学好数学，用好数学，用学过的知识解决生活中的问题。
二、说教法、学法1、创设问题情境，初步感受知识培养学生创新精神和实践能力，是素质教育的核心。
二年级数学上册《抛硬币》教案优秀9篇
二年级数学上册《抛硬币》教案优秀9篇北师大二年级数学上册教案篇一教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1. 师：你们平时都喜欢逛文具店吗？你都喜欢买些什么？每个多少钱？学生交流。
师：咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题？2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师：老牛和大灰狼遇到了什么问题？你愿意帮助它们说一说吗？(老牛想知道自己花了多少钱？大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师：谁能完整地把问题叙述清楚？(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱？小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱？师：要想解决老牛买了3枝笔的。
价钱，咱们需要知道哪个条件？师：这个问题同学们自己能解决吗？(能！)3. 独立探究师：下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师：有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师：谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱？(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式：2×3=6(元)建议用乘法少用加法。
小学数学二年级上册思维训练《抛硬币》教案
小学数学二年级上册思维训练《抛硬币》教案活动目的：1、让学生初步感知事件发生的可能性。
2、通过数学活动让学生经历事件发生可能性的过程。
3、知道事件可能发生、不可能发生、一定能发生的判选方法。
活动准备：教具：一个盒子里装3个黄球、3个白球。
学具：硬币、扑克牌等。
活动过程：一、激趣引入这节课，我们先来进行一个有趣的游戏：抛硬币。
（师出示一枚硬币），“抛起来会有什么结果呢？”学生猜测。
二、玩中学学生活动A：抛硬币（激趣引入）1、教师向学生说明硬币的正、反面图样。
2、以小组为单位做“抛（转）硬币”的游戏，其中1人记录，（限抛10次）。
3、以小组为单位汇报游戏结果，验证猜想。
备注：每次抛硬币落地前每个同学都猜一猜，哪一面可能朝上。
老师巡视指导。
4、教师小结，并向大家说明硬币落地后，正面、反面都有可能朝上。
（适时板书）学生活动B：摸球（我摸你猜）5、教师向学生说明盒子里装有3个黄球和3个白球（边说边装）。
6、请1名学生上台摸球，每次只摸1个球，共3—6次左右。
其余同学猜猜会是什么颜色的球？7、师：可能摸到黑球吗？为什么？8、小结：（结合板书说明），我们摸球的结果只可能是黄球或白球，不可能是黑球（或其它颜色的球）。
学生活动C：摸扑克牌（边摸边猜）9、教师向学生说明每组所摸扑克牌花色各异。
10、以小组为单位，将扑克牌（6张）洗均，背面朝上，1人摸，其余同学猜，然后互换，每人玩一次，一次摸1张，（组长洗牌，记录员作好记录）。
11、汇报：每小组记录员汇报摸的情况，教师适时小结。
学生活动D：说一说（结合身边的事情）12、教师引导学生在小组内说说身边哪些事情可能发生、不可能发生或一定发生（学生若有困难，教师可先适当举例引导，再让学生试一试）。
13、小组派一人向全班说一说，大家来判定。
课堂回顾：通过这节课的活动练习，你知道了什么？有什么想法？附：1、板书设计2、小组活动记录卡摸扑克牌情况统计表抛硬币 摸球正面黄球都有可能 可能反面 朝上 白球不可能是黑球小组活动记录卡第（）组组长记录员成员活动A：抛硬币（三星级）活动结果选择：正面一定朝上（）反面一定朝上（）正面和反面都有可能朝上（）活动B：摸扑克牌（五星级）活动后，说说你们发现了什么？。
《抛硬币》教学设计
北师大版二年级数学上册《抛硬币》教学设计《抛硬币》教学设计教学内容：北师大版二年级数学上册第92---93页《抛硬币》。
教学目标：1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的2、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
3、体会可能性在生活中的应用,培养学生学习数学的兴趣，增进学生学习数学的价值观. 重点难点：1、探索事件发生的确定性与不确定性,初步体验有些事件发生的可能、一定、不可能性，并会用自己的语言进行描述。
教具、学具准备：1元硬币1枚、球（白色球、黄色球每组各3个）、纸盒6个、转盘1个、统计表格6份。
教学过程：一、游戏导入、激发兴趣师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：今天我给大家准备了两项游戏——摸球游戏、幸运大转盘。
你们想先进行哪项游戏呢？（学生意见可能会出现不一致）师：大家意见不一致，不如我们抛硬币决定吧？板书课题：抛硬币1、认识硬币通过观察知道硬币的正面、反面。
2、游戏规则将硬币抛出，落下后，若正面朝上我们就先进行摸球游戏；反之，若反面朝上我们就先进行超级大乐透的游戏。
3、猜一猜师：在我抛出硬币之前，我先请同学们猜一猜，硬币落下后哪一面会朝上呢？4、实践验证师：大家争吵不休，究竟哪面会朝上呢？接下来，让我们共同揭晓这神秘的答案！5、跟综评价、及时验证没有猜对的同学有点不开心了，如果换成你来抛硬币，就一定会是你所猜想的答案吗？为什么？我们再来试一试！（指名操作）6、回顾与反思通过刚才的抛硬币活动，同学们有没有发现，即使我们在接着抛下去，出现的结果可能会是正面朝上，也有可能会是反面朝上。
究竟哪面会朝上，是我们无法去确定的。
因此，像这样无法事先预测哪一种情况会发生的现象，我们可以用“可能”这个词来对事件发生的情况进行描述。
7、学生共同口述一遍：将一枚硬币抛出，落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。
《抛硬币》教案（通用3篇）
《抛硬币》教案（通用3篇）《抛硬币》教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《抛硬币》教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《抛硬币》教案1教学目标1、通过游戏活使学生初步体会和了解有些事的发生是不确定的，有些又是必然的。
2、通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可性有大有小，尝试用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表达事物发生的情况。
教学重点体会事件的确定性的不确定性。
教学难点体会事件的确定性的不确定性。
教学准备课件、硬币、白、黄颜色的乒乓球，盒子、实物投影。
教学板块教与学预设一、情景创设1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天上课之前我们要做一个摸球游戏。
请听清要求：老师请一组小朋友上来摸球，摸之前将盒子摇一摇，摸时眼睛不要看。
摸到黄球的同学可以得到一颗糖，其余同学仔细观察，猜一猜他们摸到什么颜色？2、临时小组的摸球活动。
3、提出问题：刚才同学们摸球时，你每次都能猜准吗？这种不一定发生的事，我们用“可能性”来表示。
（揭示课题）你们想不想也来玩一玩这个游戏？好，接下来请同学小组内玩一玩。
二、问题探究活动一：1、每个小组一个盒子，第1～5组3个黄球，3个白球。
第6组全部是黄球，第7组全部是白球。
让组内成员轮流摸球，每人摸2次，组长把每人摸的球的颜色记录在统计表里。
2、让统计完的小组上来汇报自己组的结果。
3、听完这些小组的统计结果，你们有些什么想法？（把1～5组的盒子打开，看看球的颜色）我们通常把这种不能确定发生的事情叫“可能”，也就是说我们1～5小组的同学既有可能摸到黄球也有可能摸到白球。
（揭示“可能”）三、体验感悟1、为什么第6组摸到的都是黄色；第7组摸到的都是白色？2、让学生推测，再打开盒子看看。
第6组可能摸到白色吗？不可能。
在生活中遇到确定不发生的事我们就用“不可能”来表示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学二年级上册教课方案——抛硬币教课内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版 )二年级上册第92----93 页。
知识目标知识目标：在游戏活动中领会事件发生的可能性及
其大小，并进一步领会到有些事件的发生是确立的，有些则
是不确立的。
形成一些解决问题的策略。
能力目标：培育学生对平常生活中事件的判断能力、解决能
力及学生间合作能力。
感情目标：激发学生的求知欲念，在操作中培育学生主动探
索和思虑的习惯。
教课要点：领会事件发生的可能性的大小。
教课难点：依据实验结果得出合理的结论。
教课准备：
1、 CAI 课件。
2、分小组： 2 人一小小组， 6 人一大小组。
每大组一个组长，一个助手。
3、每两人准备一个硬币。
4、每小组一个罐子，罐里有 6 个乒乓球 (3 个白球和 3 个黄球或 6 个白球或 6 个黄球 ) ，每组两张统计表( 表 1、表 2)。
教课过程：
一、情境导入：
师：小朋友们，你们喜爱做游戏吗?
第1页/共7页
有些游戏又好玩又有很多小奥密。
今日我们就一同来做几个
这样的游戏，好吗?
你在游戏里能发现它的小奥密，你就是最棒的啦!
二、学习游戏，指引探究，在游戏中发现奥密。
游戏一：抛硬币
1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏?(抛硬币的游戏 )
2、组织同学们玩抛硬币的游戏。
每人抛三次，与同桌谈谈你每次的状况。
3、指名报告状况。
(请多几位学生报告)
我第一次是 ( )面向上，第二次是( )面向上，第三次是( )面朝
上。
师：依据方才几位同学的报告，你想说些什么?
(指引小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能向上)师：请同学们想想为何会出现这些状况呢?
(指引小结：硬币只有两个面——正面和反面，因此落下后，正面、反面都有可能向上。
这就是抛硬币游戏的小奥密)
板书：有可能
游戏二：石头、剪子、布
1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏)
2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜 5 次，并谈谈每次结果有哪些可能。
1、指名报告结果。
(多请几位学生报告)
第2页/共7页
师：依据方才几位同学的报告以及你自己的结果，你能发现
这个“石头、剪子、布”游戏的奥密吗?
(指引学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平局。
)
老师小结：猜的时候，赢、输、平局都是有可能的。
这就是
“石头、剪子、布”游戏的小奥密。
游戏三：摸球游戏
(一 )师：此刻每个小组的桌子上都有一个罐子，每个罐子里
都有 6 个乒乓球，下边我们就来做一个摸球游戏。
1、请同学们听好竞赛要求：
(1)、小组长做好记录(每一小组发有一张记录表，即表1)，
其余轮番摸球，每人摸一次。
(2)、助手辅助小组长：要求摸球的时候，要闭上眼睛，一个
同学摸完要做好记录，再放进去，另一个同学才能够开始摸。
小组长做好记录，并统计好。
(3)、摸球的时候，不可以争，也不可以抢，更不可以让球掉在地上。
要有团结协作，相互礼让的精神。
2、学生以小组为单位做摸球游戏。
3、报告结果。
师：请小组长报告统计结果。
生 1：我们小组摸到白球( )次，黄球 ( )次。
(依据报告教师在在表格内填数)
4、让学生察看表格中各小组报告的结果，发现不一样，想一
第3页/共7页
想为何 ?
(为学生留有时间思虑)
2、请小组长把罐子的球所有倒出在透明的缸里，举起让组
员及其余同学看，再说一说为何小组的结果会有不一样。
3、以小组为单位报告“发现为何不一样”
如：我们小组有 3 个白球， 3 个黄球，因此我们有的摸到白
球(2 次白球 )，有的摸到黄球 (4 次黄球 )。
我们小组所有都是白球，因此我们小组只好摸到白球(6 次白球)。
我们小组所有都是黄球，因此我们小组只好摸到黄球(6 次黄球)。
7、指引小结：有白球，有黄球，摸出 1 个球时，可能是白
球，也可能是黄球
只有白球，摸出 1 个球时，必定是白球，不行能是其余颜色
的球。
只有黄球，摸出 1 个球时，必定是黄球，不行能是其余颜色
的球。
这就是摸球游戏的奥密。
板书：不行能
必定
(二 )学致使用。
1、回答教材第92 页的问题。
第4页/共7页
2、达成教材第93 页“连一连”
(1)独立达成。
(2)小组沟通建议、想法。
(3)指名报告，全班沟通
还有另一种说法吗?
如：调皮的10 个黄球，摸出 1 个球，必定是黄球，还能够
说“不行能是白 (或其余的颜色 )球。
游戏四：数字转盘
1、师：这里有个数字转盘，我们来玩“转一转、比一比”的游戏。
2、请听规则：看老师转两转，请你把转到的数字填在你的
表2上。
注意：转第一次就要立刻把第一次转的数填在此中一个数位
上，再转到第二个数时就填在另一个数位上，而后跟你的同
桌比一比，看谁的数大，谁就赢了。
比三次。
3、教师有针对性地选数转，学生比较。
(课件演示：教师点击那个数指针就转到那个数)
如选择： 4 6
38
79
4、师：说一说你能获胜的策略 (方法 )
指名回答
第5页/共7页
小结：在转数的过程中，第一次转到大的数(如 7、8、9)就把
它放在十位上，假如第一次转到小的数(如 0、1、 2、 3、4)
就把它放在个位上，这样取胜的可能性就会更大。
三、联系生活实质，感觉数学就在我们身旁。
师：在我们的生活中，也有很多可能性的问题。
比方说：太
阳从西边出来是不行能的。
与此刻“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋
元期间。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡
貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元期间小学教师被称
为“老师”有案可稽。
清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂
里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师” 一说是
比较晚的事了。
此刻领会，“教师”的含义比之“老师” 一说，
拥有资历和学问程度上较低一些的差异。
辛亥革命后，
教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教员”。
师：请同学们想想，生活中还有什么事情必定发生 ?什么事情可
能发生 ?什么事情不行能发生 ?
唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应教授者称为“博士”，这与此刻“博士”含义已经相去甚
远。
而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。
“教授”和“助教”均原为学官称呼。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代
即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。
“助教”在古代
第6页/共7页
不单要作入流的学问，其教书育人的职责也十分清晰。
唐朝国
子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，不论是“博士”“讲课老师”，
仍是“教授”“助教”，其今日教师应拥有的基本观点都
拥有了。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条
件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。
我在教课中，
注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师
的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，
富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。
当我发现有的少儿不专
心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是
让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专
心记。
平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少
儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记
忆，又发展了思想，为说打下了基础。
四、讲堂总结
师：同学们，这节课你学到了什么 ?发现了什么 ?(教师作适合
的增补 )
第7页/共7页。