《抛硬币》教学设计2篇
《抛硬币》教案
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《抛硬币》教案及反思 方琳
《抛硬币》教案设计二年级数学方琳教材分析：《抛硬币》是北师大版第三册第九单元《统计与猜测》的第三课时。
纵观教材共分三个活动：抛硬币、猜一猜、连一连，分别侧重说明三个问题：可能、不可能、一定。
让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
另外，抛硬币一课是学生第一次学习概率的知识，而且这节课的知识点就是让学生体会不确定性，为学生三、四五年级学习可能性有大有小的、游戏公平定量描述可能性做铺垫。
正因为是学生第一次接触到不确定现象，所以只要求学生能够用一些诸如“可能”“一定”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求可能性的具体大小。
学生分析：对于二年级的孩子来讲，在本课之前有一定的生活经验，有一些简单的推理能力和分析问题的能力，更重要的是他们有充足的兴趣去做一些简单的游戏活动。
但是对于低年级的孩子来说他们的自控能力比较弱，课堂上不受控制的因素比较多。
做游戏前的游戏规则要给学生以明示。
教学目标：1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。
3、培养学生初步的合作意识，及运用所学知识解决简单生活问题的能力。
重点：感受不确定现象难点：可能性”知识中一些“确定性事件”和“不确定性事件”。
教学准备：每两人一张小信封装一枚硬币，四人小组每组3张红色卡片、3张蓝色卡片和一个大的资料袋，师两张信封和题卡，统计记录表两种若干，相关课件。
《抛硬币》教学过程设计一、引入新课活动一：猜一猜游戏题卡会在哪个信封里1、今天，我给大家准备了两个游戏题，玩之前先说要求：会听会玩会合作。
师出示两张游戏卡片，生读课题。
现在把这两张游戏卡分别装在A和B两个信封里，你们猜有趣的“抛硬币”游戏卡，它可能在那个信封里？师：确定吗？（见证并板贴课题：抛硬币）师揭晓答案，板贴课题，宣布抛硬币游戏开始。
二年级数学上册《抛硬币》教案优秀9篇
二年级数学上册《抛硬币》教案优秀9篇北师大二年级数学上册教案篇一教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1. 师：你们平时都喜欢逛文具店吗？你都喜欢买些什么？每个多少钱？学生交流。
师：咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题？2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师：老牛和大灰狼遇到了什么问题？你愿意帮助它们说一说吗？(老牛想知道自己花了多少钱？大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师：谁能完整地把问题叙述清楚？(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱？小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱？师：要想解决老牛买了3枝笔的。
价钱，咱们需要知道哪个条件？师：这个问题同学们自己能解决吗？(能！)3. 独立探究师：下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师：有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师：谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱？(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式：2×3=6(元)建议用乘法少用加法。
互动式《抛硬币》教案：启发学生思考数学问题
互动式《抛硬币》教案：启发学生思考数学问题在学习数学时，往往会面临一些难以理解的抽象概念，甚至认为很枯燥无味，缺少趣味性。
但是，如果将数学知识和趣味性结合起来，学生的学习兴趣就会被调动起来。
如何使数学教育变得更有趣呢？答案就是互动式教学。
互动式教学是一种基于互动、参与和体验的教学方法，它可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
本篇文章将介绍一种互动式数学教案——《抛硬币》教案，旨在帮助学生解决数学问题，同时增加学生对数学的兴趣。
一、教材选择及背景介绍《抛硬币》教案以抛硬币问题为主题，主要考察概率和统计学的知识。
在这个教案中，学生将通过自己抛硬币的实际操作，探究抛硬币事件的规律和概率。
二、教学目的1.了解概率和统计学的基础知识。
2.掌握抛硬币的基本规律。
3.培养学生观察、分析和归纳的能力。
4.提高学生的团队协作能力。
三、教学方式1.教学前，将教学课件以PPT形式呈现，让学生先了解抛硬币事件和相关的概率知识。
2.实验阶段：将学生分成小组，每组2-4名学生，要求每个小组至少准备10个硬币。
学生会先自行进行抛硬币实验，将结果记录下来，计算正面朝上的概率。
3.数据分析阶段：学生将随机抽取一组数据，并与小组成员进行讨论和分析。
学生通过分析数据来归结出抛硬币的概率规律，从而掌握硬币抛掷事件的基本知识。
4.团队协作阶段：需要学生将抛硬币的数据进行录入，并分析所有组的数据结果，绘制数据图形和计算概率。
这对于学生团队协作能力的培养非常重要。
5.结论阶段：学生需要根据分析的数据，给出抛硬币概率等结论。
评估每个小组的成果和结论。
四、教学重点和难点1.实验过程中，学生可能会遇到抛硬币不稳定，或者硬币落地后出现偏向某一面的情况。
为解决这些问题，老师应该提前对实验室环境进行检查和准备好相关材料。
2.抛硬币的概率规律对一些学生来说可能难以理解，而且概率计算需要基础数学知识。
老师应该根据学生的实际情况，对难点进行针对性的讲解和加强练习，让学生能够理解和掌握。
公开课《抛硬币》教学设计
公开课《抛硬币》教学设计公开课《抛硬币》教学设计公开课《抛硬币》教学设计一、教学目标：1、让学生在有趣的游戏中体会事情发生的可能性及其大小，体验事情发生的不确定性。
2、让学生能给句试验的结果的出合理的结论。
3、培养学生分析、比较及推理能力。
二、教学重点：1、体会事情发生的可能性。
2、根据试验结果的出合理的结论，并能联系到实际生活。
三、教具准备：一枚一元硬币，装有6个乒乓球的盒子一个。
四、学具准备：两人一枚一元硬币，每个小组各有一个装有黄色或白色乒乓球的盒子。
每人一个袋子，红色、蓝色的小球各5个。
五、教学过程：一、游戏导入：师：同学们今天老师带领大家做游戏好吗？那么先猜一猜老师那个手里放的有东西？（学生猜测，老师出示手中硬币）那么今天我们就来学习“抛硬币”这节课。
（板书课题）二、新授：（一）试验：抛硬币1、师生合作：指一名学生与老师合作，师抛生猜，看硬币落地后哪一面朝上。
2、生生合作：两人合作，每人个抛五次，另一人猜。
问：刚才在游戏的过程中，你每次都猜对了吗？（生答）师：想一想为什么会出现这样的结果呢？同桌两人互相说一说。
班内同学交流。
3、总结：因为硬币有正面和反面，所以在硬币落地时，可能正面朝上也可能反面朝上。
（板书：可能也可能）（二）、实验：摸球游戏。
1、活动（一）：出示上面贴有“3个黄球、3个白球”的盒子（1）师：猜一猜，老师现在摸一个球可以摸到什么颜色的小球？学生猜测。
（2）实验：指一名学生摸一摸。
（要求：摸球时不能看盒内的球后再摸）生小结：可能摸到黄色小球也可能摸道白色小球。
2、活动（二）：小组比赛：那一个小组摸到的'黄球多，那个小组为胜利者。
出示3个盒子（一个装有10 个黄球，一个装有10个白球，一个装有5个白球5个黄球，这个秘密当然不能让学生知道）要求：组内成员每人摸两次，摸时不能往盒里看。
老师为裁判：累计积分。
（1）、比赛开始，各小组按顺序摸球。
（2）、公布结果：一小组全是黄球，一小组有部分黄球，一小组一个也没有（摸出的都是白球）引起争议，出示盒内结果。
二年级数学上册《抛硬币》教学设计[范文大全]
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二年级数学上册《抛硬币》教学设计[范文大全]第一篇：二年级数学上册《抛硬币》教学设计一、创设情境、激发兴趣。
同学们，你们喜欢做游戏吗？说说你们喜欢做什么游戏（生自由说），有些游戏既好玩又有许多奥秘和数学知识，你们玩过抛硬币的游戏吗？这节课我们就来玩抛硬币的游戏，看看在这个游戏中有那些奥秘和数学问题。
二、抛硬币游戏1、（屏幕显示）看老师这有一枚一角钱的硬币，请同学们也把准备好的一角硬币拿出来，找到写有一角的这一面，我们把它看做正面，有中华人民共和国和国徽的一面叫反面。
现在我把它扔一下，你们猜一猜看哪面朝上？（生猜）请一名同学到前面看一看，师在抛一次，生猜。
2、学生抛硬币，并记录。
你们想不想玩这个游戏？好，同桌合作，一个同学抛，一个同学猜，并作好记录。
（本次活动为4分钟）共抛（）次正面（）次反面（）次哪组愿意来汇报一下，汇报后再把你组的结果，和你的.前后桌说一说。
3、通过刚才的活动，你有什么发现？（可能正面朝上，也可能是反面朝上）。
师：通过刚才抛硬币，可能正面朝上，也可能是反面朝上。
这就是一种不确定现象可能发生。
（板书，可能）三、摸球游戏师：我们用刚才发现的知识再来做一个游戏。
“摸球”袋子里有3个白球，3个黄球（摸一摸，猜一猜，活动要求：每人摸一次，每摸完后要把袋子搅一下）并做好活动记录。
“摸球”活动记录单黄球白球我组有（）人摸白球（）人摸黄球（）人通过刚才的活动，你有什么发现？师：在口袋里可能摸到黑球吗？（不可能）为什么？师：老师这有一个袋子，里面有一些球，谁愿意摸，老师猜，（袋中全是白球），板书：一定。
四、巩固练习1、笑笑、淘气、机灵狗也在猜球，请你们来猜一猜吧！（书93页）2、老师想去北京玩，准备了一些物品请你们帮老师参谋一下应带些什么。
3、你能说一说生活中可能、不可能、一定发生的事情吗？板书设计：抛硬币可能不可能一定【二年级数学上册《抛硬币》教学设计】相关文章：1.抛硬币教学反思2.抛硬币说课稿范文3.《抛硬币》教学反思范文4.《抛硬币》的教学反思范文5.数学二年级上册教学设计6.二年级上册《数学广角》教学设计7.二年级数学上册第八单元数学广角教学设计及反思8.二年级数学上册第八单元:数学广角教学设计9.二年级数学上册《米和厘米》教学设计第二篇：小学数学二年级上册教学设计——抛硬币小学数学二年级上册教学设计——抛硬币教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。
《抛硬币》教学设计
《抛硬币》教学设计一、教学目标1、让学生经历猜测、试验、数据收集与整理、分析数据的过程，初步体验有些事件的发生是不确定的，有些则是确定的。
2、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
3、培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，增强学生的合作交流意识和应用意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）体会随机事件发生的不确定性和可能性。
（2）能够列出简单试验所有可能发生的结果。
2、教学难点理解事件发生可能性的大小。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备硬币、盒子、小球、统计表五、教学过程1、导入新课通过讲述一个有趣的故事来引入新课。
例如：“小明和小红在玩游戏，他们决定用抛硬币的方式来决定谁先开始。
同学们，你们知道抛硬币会出现什么样的结果吗？”从而引发学生的兴趣和思考，进入本节课的学习。
2、探究新知（1）认识硬币展示一枚硬币，让学生观察硬币的正反面，介绍硬币正面和反面的特征。
（2）抛硬币实验①教师示范抛硬币的动作和方法，强调要抛得高、抛得正，以保证实验的随机性。
②学生分组进行抛硬币实验，每组抛 10 次，记录每次抛硬币的结果（正面或反面）。
（3）数据收集与整理①各小组汇报抛硬币的结果，教师将结果记录在黑板上的统计表中。
②引导学生观察统计表，思考抛硬币出现正面和反面的次数有什么特点。
（4）分析数据①组织学生讨论：抛硬币出现正面和反面的可能性是否相等？②结合实验数据，让学生初步感受抛硬币的结果是不确定的，出现正面和反面的可能性大致相等。
3、深化理解（1）摸球游戏①展示一个盒子，里面装有红色和白色两种颜色的小球，数量不同。
②让学生猜测从盒子中任意摸出一个球，可能是什么颜色的球。
③学生分组进行摸球实验，每组摸 10 次，记录摸球的结果。
（2）结果分析①各小组汇报摸球的结果，教师记录在统计表中。
②引导学生观察统计表，思考摸到红球和白球的次数与球的数量有什么关系。
③总结得出：在总数中所占数量越多，被摸到的可能性就越大；所占数量越少，被摸到的可能性就越小。
《抛硬币》教案（通用3篇）
《抛硬币》教案（通用3篇）《抛硬币》教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《抛硬币》教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《抛硬币》教案1教学目标1、通过游戏活使学生初步体会和了解有些事的发生是不确定的，有些又是必然的。
2、通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可性有大有小，尝试用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表达事物发生的情况。
教学重点体会事件的确定性的不确定性。
教学难点体会事件的确定性的不确定性。
教学准备课件、硬币、白、黄颜色的乒乓球，盒子、实物投影。
教学板块教与学预设一、情景创设1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天上课之前我们要做一个摸球游戏。
请听清要求：老师请一组小朋友上来摸球，摸之前将盒子摇一摇，摸时眼睛不要看。
摸到黄球的同学可以得到一颗糖，其余同学仔细观察，猜一猜他们摸到什么颜色？2、临时小组的摸球活动。
3、提出问题：刚才同学们摸球时，你每次都能猜准吗？这种不一定发生的事，我们用“可能性”来表示。
（揭示课题）你们想不想也来玩一玩这个游戏？好，接下来请同学小组内玩一玩。
二、问题探究活动一：1、每个小组一个盒子，第1～5组3个黄球，3个白球。
第6组全部是黄球，第7组全部是白球。
让组内成员轮流摸球，每人摸2次，组长把每人摸的球的颜色记录在统计表里。
2、让统计完的小组上来汇报自己组的结果。
3、听完这些小组的统计结果，你们有些什么想法？（把1～5组的盒子打开，看看球的颜色）我们通常把这种不能确定发生的事情叫“可能”，也就是说我们1～5小组的同学既有可能摸到黄球也有可能摸到白球。
（揭示“可能”）三、体验感悟1、为什么第6组摸到的都是黄色；第7组摸到的都是白色？2、让学生推测，再打开盒子看看。
第6组可能摸到白色吗？不可能。
在生活中遇到确定不发生的事我们就用“不可能”来表示。
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《抛硬币》教学设计2篇Teaching design of tossing coin《抛硬币》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《抛硬币》教学设计2、篇章2：抛硬币教学设计篇章1:《抛硬币》教学设计《抛硬币》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第92----93页。
知识目标：1、在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。
2、初步体会可能性的大小。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。
教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：硬币1枚，3袋球（5个黄球，5个红球，5个黄球和5个红球），10个数字转盘，10张表，课件。
教学过程：一、导入今天和大家一起来上这一节课老师感到很高兴，咱们来做一个抛硬币的游戏好吗？（板书：抛硬币）课件介绍一元钱硬币的正反面。
在老师抛硬币之前谁能猜测一下硬币将会是那一面朝上？今天我们学习的知识就和可能性有关。
（板书：可能性）二、新授（1）摸球游戏会用“一定”“不可能”“可能”三个词语描述可能性。
今天老师为大家准备了许多小游戏，现在我们再来玩一个摸球游戏。
5个黄球请大家看老师手里的口袋，哈，其实什么也没有。
现在我要往里面装球了，大家请看好。
谁能说一下你刚才看见老师往口袋里装的是几个什么颜色的球？（5个黄球）好我们现在开始摸球，找一个同学来摸，手刚要拿出口袋的时候问其他同学他手里现在摸得是什么球。
一定是黄球（板书：一定）为什么？5个红球刚才没有摸球的同学老师再给你们一次机会。
看看这回谁能摸到黄球。
你们为什么没有摸到黄球，猜测一下老师的口袋里会是什么颜色的球呢？打开看口袋验证一下就知道了，哇！全是红球。
谁能说一下你为什么没有摸到黄球呢？因为没有黄球，所以不可能摸到黄球。
（板书：不可能）5个黄球，5个红球没有摸到黄球大家一定不甘心是吗？好老师再给你们最后一次机会。
同学们有摸到黄球有摸到红球，你猜一下老师的口袋里会是什么球呢？打开看一看吧！想一想在这个口袋里摸一个球，可能是什么球呢？可能是黄球也可能是红球。
（板书：可能）其实我们生活中有许多现象都和可能性有关（2）幸运转一转，体会可能性大小。
现在老师带大家玩一个当今社会上最流行，我们同学也特别愿意参与的一个游戏——摇奖。
大家想不想玩？请看活动规则，同学们请看摇奖的幸运转盘。
想一想你有没有中奖的可能？（有）但是中奖的可能性大不大？为什么？（不大）为什么？那我们就要看看谁的运气好啦。
活动开始。
小结：其实摸奖活动就是运用了我们今天学的可能性知识。
每个参与者都抱着可能中奖的想法去摸奖。
但是活动组织者才不会那么大方，他们总是把大奖放的特别少，这样他们才会赚更多的钱，所以老师建议同学以后一定要谨慎参与摸奖活动。
三、巩固提高看同学们学得这么好，老师想出几道题考考大家，你们敢接受挑战吗？（1）连一连【教材p93】（2）选词填空（3）看图说话（4）书店促销（5）数字转盘四、作业小调查我们生活中哪些事情一定发生，哪些事情不可能发生，还有哪些事情可能发生。
五、小结同学们今天你都有哪些收获呢？看同学们今天表现的这么出色，老师看到了你们身上无穷的智慧。
老师要告诉同学们一句话——你只有努力将来才有可能成功，如果你不努力将来你就不可能成功，所以我们一定要加油！篇章2:抛硬币教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】【教学内容】本课内容在教材第９２－９３页．具体教学内容包括：学习事情的确定性和不确定性．【教材分析】《抛硬币》是北师大版数学实验教材二年级上册的内容。
本节课以抛硬币游戏活动将学生引入可能性问题的学习，让学生在有趣的游戏中体会事件发生的可能性，感受事件发生的确定性及不确定性。
【设计理念】对数学的认识要从数学活动的亲身实践中去体验，数学学习要给学生充分的从事活动的空间，数学活动要建立在学生原有的认识和生活经验基础上。
基于以上的认识，本节课力图通过创设贴近学生生活、有趣的活动情境，让学生在猜测、实验、验证、交流等活动中亲身经历对不确定现象的探索与体验过程，积累活动经验，从而建立对不确定现象的初步认识，并从中获得积极的情感体验，感受数学的魅力。
【教学目标】知识目标：1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会到事件的确定性和不确定性。
２、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”。
技能目标：１、通过对日常生活事件确定性的描述,提高学生对生活现象的分析和判断力。
２、经历猜测、实验、验证等探索过程，加强学生对有在猜测的运用。
情感目标：１、养成尊重事实的科学探索精神、合作意识,初步形成统计意识。
２、多给学生一些动手的机会，让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣。
【教学重点】懂得有些事情一定会发生、有些事情不一定会发生、有些事情一定不会发生。
【教学难点】体会事件发生的可能性。
【教学准备】教师准备：１、准备硬币、三个盒子、乒乓球数个。
２、制作转盘。
３、课件学生准备：数个硬币【教学时间】１课时【教学突破点】利用大量游戏，尽可能根据日常生活中的事例去猜测，充分地给学生提供猜测、实验、探索、验证的时间。
【教学过程】一、创设情景、激趣揭题１、借助课件，把学生带入生活现场：（1）、六一儿童节，淘气、笑笑两个好朋友高兴地参加学校组织的游艺活动。
淘气说：我们先玩小猫钓鱼吧! 。
笑笑说：我们还是先去盲人击鼓吧。
两个好朋友的意见不一致，到底该听谁的呢？这时淘气说：“我们抛硬币决定吧。
如果正面朝上，就先去玩小猫钓鱼；如果反面朝上，就先去盲人击鼓。
”（2）、足球场上，甲乙两个球队即将比赛，双方的场地如何确定呢？裁判拿出一枚硬币，向空中一抛。
师：在生活中经常出现这样的情况，遇到这样的情况人们常常用抛硬币的方法做决定。
引发问题：为什么用抛硬币的方法做决定呢？这样公平吗？二、扶放结合，探究新知（一）、抛硬币实验活动，探讨可能性问题1、猜测：硬币落下后哪一面会朝上？生：正面朝上。
生：反面朝上。
生：可能正面朝上，也可能反面朝上。
2、实验探索：小组活动：同学们以4人小组开展抛硬币实验活动，每人抛5次，（每组共抛20次）抛前可先进行猜测，结果在实验单上作好统计。
3、全班研讨（1）交流实验结果：生：正面12次，反面8次。
生：正面 10次，反面10次。
生：正面 9次，反面11次。
……（2）讨论：在游戏中你发现了什么？生：我发现硬币落地，有时正面朝上，有时反面朝上。
生：我发现猜的时候，有的时候猜对，有的时候猜错。
师：为什么？生：因为硬币正面、反面都有可能朝上，没抛之前，是不知道的。
（3）小结：抛硬币，硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。
（板书：可能）（二）、猜谜语活动：承上启下淘气、笑笑抛硬币，结果反面朝上，按约定两人先去猜谜语，笑笑邀请同学们一起猜谜语。
师出示几个简单的的谜语让学生猜。
（三）、摸球抽奖活动：进一步体验不确定与确定现象师：同学们谜语猜对了，获得一次抽奖机会。
奖品：白球（幸运星）黄球（智慧星）红球（勇敢星）1、幸运抽奖，感受不确定现象愿望：你最想得到哪种奖品？观察：放到抽奖箱中的球。
（老师当着学生将3个白球、3个黄球放入抽奖箱）预测：你能得到你最喜欢的奖品吗？生：我想得到幸运星，我觉得我有可能得到，也可能得不到。
生：我想得到智慧星，我觉得我有可能得到。
生：我想得到勇敢星，我觉得我不可能得到。
……验证：同学们在小组进行摸球抽奖游戏进行验证。
统计：师生共同统计摸球情况讨论：（1）、为什么有的同学摸中黄球，有的同学却摸中白球呢？生：因为箱子里有白球，也有黄球。
所以可能摸到白球，也可能摸到黄球。
（2）、为什么没有一个同学摸到红球呢？生：箱子里没有红球，不可能摸到红球。
（板书：不可能）2、开心抽奖，感受事件的确定性老师想得到智慧星，你们猜老师可以得到吗？（生猜可能得到，也可能得不到。
）老师在另一个抽奖箱里摸球，结果真的摸到一个黄球。
学生在下面叫起来：“老师运气真好”。
这时老师请刚才想得到智慧星而没有抽到的同学到讲台上一一摸球，结果全都摸到黄球，同学们露出不解的神情。
师：请同学们想一想为什么在这个箱子里每次都能摸到黄球？猜一猜盒子里装着什么颜色的球？生：都是黄球。
老师当着同学们的面把盒子里的球到出来，果真全是黄球。
师：盒子里全是黄球，摸出来的一定是黄球，不可能摸到其他的球。
（板书：一定）3、智慧抽奖：综合运用淘气最喜欢智慧星，笑笑最喜欢幸运星，你有办法使淘气、笑笑一定能得到他们最喜欢的奖品吗？生：笑笑在3号箱里抽，一定可以抽到幸运星。
师：为什么？生：3号箱子里全部都是白球，抽出来的一定是白球。
生：淘气在1号箱子里抽，一定抽出黄球，就可以得到他喜欢的智慧星。
师：为什么不在2号箱子里抽呢？生：2号箱子里有白球，也有黄球，抽出来的可能是白球，也可能是黄球。
三、反馈矫正、落实双基1 连一连课件依次展示：淘气、机灵狗、笑笑摸球图。
师：大家都认识他们，他们在干什么呀？他们都从自己的盒子里面摸出一个球会是什么颜色呢？请大家根据每个盒子里的球分析、判断，再在书上连一连。
2沟通生活，内化认识想一想出示课件：漂亮的房子里面有10只可爱的小鸭，它们想观看5只小白兔和5只小灰兔的拔河比赛。
①房子里面走出来的一定是，不可能是。
②比赛结果可能哪队会赢，为什么？生1：房子里面走出的一定是小鸭，不可能是其它小动物。
比赛结果，可能是小白兔赢，也可能是小灰兔赢。
因为小白兔和小灰兔的只数一样多。
生2：房子里面走出的一定是小鸭，不可能是小鸡，因为房子里面没有小鸡。
比赛的结果可能是小白兔赢，因为我从图上看出小白兔比小灰兔力气大一些。
生3：比赛结果只有两种可能，不是小白兔赢，就是小灰兔赢。
……3我会判断（正确的画●，错误的画▲）（１）、明天一定会下雨。
（）（２）、星期天，爸爸可能带我去动物园玩。
（）（３）、爷爷不可能活到200岁。
（）四小结评价，布置预习今天你学会了什么？（在生活中，有些事情一定会发生；有些事情一定不会发生；有些事情可能会发生，也可能不会发生。