抛硬币_教案教学设计_1
可能性教学设计(1) 二年级数学上册 《抛硬币》。
可能性教学设计教学内容：北师大版二年级数学上册第92---93页《抛硬币》。
教学目标：1、在简单的猜测活动中，初步感受和体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
3、在有趣的游戏中体会事件发生的可能性。
4、在生活中培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：体会事件发生的可能性。
教学难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学过程：一、谈话导入师：今天这节课老师要和同学们一起做很多游戏，在做游戏时同学们一定要听老师指令，能做到吗？老师猜呀，有些同学可能做得到，有些同学可能做不到，但老师希望大家都能做到，好吗？师：我们做第一个游戏：老师手里有一样东西，请你们猜一猜在老师的哪只手里。
（生猜：左手，右手，左手和右手都可能）看！在哪只手里？猜左手的同学都对了！二、探究新知活动一：抛硬币游戏1.老师手里拿的是什么？（一枚一元的硬币），我们就来玩一个抛硬币的游戏，我们把硬币上有数字“1”的一面当作正面，有“花”的一面当作反面。
如果把硬币抛出去，你们猜猜落下后哪面朝上？2、现在同学们来玩一玩，先听游戏要求：。
（1）同桌两人共同完成，一个同学先猜硬币落到桌面后哪面朝上？然后再抛。
猜一次抛一次，每人轮流抛 5次。
（2）在活动的同时看看能发现什么？3、学生两人一组进行游戏。
（师巡视指导）4、反馈：师：抛好了吗？（生：抛好了。
）我看到同学们玩得很起劲，能说说在抛的过程中你发现了什么？生：我发现，我们抛硬币有时会抛到正面朝上，有时会抛到反面朝上，正面和反面都有朝上的可能。
师小结：同学们真聪明，我们抛硬币时，抛的结果可能是正面朝上，也可能是反面朝上，正面和反面朝上都是有可能出现的。
这就是生活中的可能性。
（板书：可能性）2.活动二：摸球游戏（1）体会有些事情可能发生：（3个黄球，3个白球）师：（课件出示装有3个黄球，3个黄球的盒子）从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？生1：白球生2：黄球生3：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
“可能性——抛硬币”教学设计
“可能性——抛硬币”教学设计作者：丁萌来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2009年第05期教学内容：北师大版小学数学第3册“可能性”。
教学目的：1.使学生初步感知事件发生的不确定现象，体会可能性的大小和不可能发生、一定发生的事情。
2.培养学生合作交流的意识和思维的灵活性。
3.进一步培养学生的学习兴趣。
教学重、难点：使学生初步感知事件发生的不确定现象。
体会事情发生的可能性有大有小。
教学准备：乒乓球、硬币、肯德基优惠券、骰子。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.激发学生学习兴趣。
师：同学们，今天老师为大家请来了一位神秘的客人，一会儿他就要在电视上与我们见面，你们想知道他是谁吗?先来猜猜吧!他长着白头发、白胡子，总是戴着一副黑边眼镜，系着一个黑色的领结。
在他出现的地方，就会有这样一个标志，你们知道他是谁了吗?(课件播放肯德基爷爷的录音，要送给学生优惠券。
)都有谁想拿到它去吃KFC?2.提出问题。
导入新知识。
师：每组只能选一名同学去。
选谁呢?有什么公平的好办法吗?二、实际感受，抛硬币1.介绍硬币，认识正反面。
师：看，老师手里拿的是什么?(硬币)请每位小组长也拿出你们手中的硬币，和你们小组的同学一起看看，1元钱硬币上面有什么。
习惯上，我们把带有“1元”字样的这一面叫做正面，那么另外一面就是它的——(反面)。
如果把它抛向空中再落在桌子上时，可能会发生什么情况?到底是不是这样呢?我们来试试吧，请每个同学抛一次，看看会出现什么情况?2.感受事情发生的不确定现象。
提出游戏办法。
师：我们看到，当硬币自由落下时，可能会正面朝上，也可能是反面朝上。
请你接着猜一猜，这硬币落下后，是正面出现的机会多，还是反面出现的机会多，或者出现的机会一样多呢?我们再来抛抛试试吧!这次活动的时间定为1分钟。
每组同学轮流抛，并请小组长做好记录。
比一比，哪个小组最会合作，抛的次数最多。
小结：有的时候正面出现多，有的时候反面出现多。
《抛硬币》教学设计
《抛硬币》教学设计一、教学目标1、让学生经历猜测、试验、数据收集与整理、分析数据的过程，初步体验有些事件的发生是不确定的，有些则是确定的。
2、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
3、培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，增强学生的合作交流意识和应用意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）体会随机事件发生的不确定性和可能性。
（2）能够列出简单试验所有可能发生的结果。
2、教学难点理解事件发生可能性的大小。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备硬币、盒子、小球、统计表五、教学过程1、导入新课通过讲述一个有趣的故事来引入新课。
例如：“小明和小红在玩游戏，他们决定用抛硬币的方式来决定谁先开始。
同学们，你们知道抛硬币会出现什么样的结果吗？”从而引发学生的兴趣和思考，进入本节课的学习。
2、探究新知（1）认识硬币展示一枚硬币，让学生观察硬币的正反面，介绍硬币正面和反面的特征。
（2）抛硬币实验①教师示范抛硬币的动作和方法，强调要抛得高、抛得正，以保证实验的随机性。
②学生分组进行抛硬币实验，每组抛 10 次，记录每次抛硬币的结果（正面或反面）。
（3）数据收集与整理①各小组汇报抛硬币的结果，教师将结果记录在黑板上的统计表中。
②引导学生观察统计表，思考抛硬币出现正面和反面的次数有什么特点。
（4）分析数据①组织学生讨论：抛硬币出现正面和反面的可能性是否相等？②结合实验数据，让学生初步感受抛硬币的结果是不确定的，出现正面和反面的可能性大致相等。
3、深化理解（1）摸球游戏①展示一个盒子，里面装有红色和白色两种颜色的小球，数量不同。
②让学生猜测从盒子中任意摸出一个球，可能是什么颜色的球。
③学生分组进行摸球实验，每组摸 10 次，记录摸球的结果。
（2）结果分析①各小组汇报摸球的结果，教师记录在统计表中。
②引导学生观察统计表，思考摸到红球和白球的次数与球的数量有什么关系。
③总结得出：在总数中所占数量越多，被摸到的可能性就越大；所占数量越少，被摸到的可能性就越小。
《抛硬币》数学教案设计
《抛硬币》數學教案設計《抛硬币》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解概率的基本概念和应用。
2. 学生能够通过实际操作，体验并掌握抛硬币的概率计算方法。
3. 提高学生的观察力、思考能力和实践能力。
二、教学内容：1. 概率的定义2. 抛硬币实验3. 抛硬币的概率计算三、教学步骤：（一）引入新课：教师提问：“你们有没有玩过抛硬币的游戏？抛出正面和反面的可能性一样吗？”引导学生思考，并引出今天的学习主题——“抛硬币”。
（二）讲解新课：1. 概率的定义：首先，教师解释概率的概念，让学生明白概率是描述随机事件发生的可能性的一种度量。
2. 抛硬币实验：接着，教师带领学生进行抛硬币的实验，让学生自己动手抛硬币，记录结果。
每个学生至少抛十次，然后统计正面向上和反面向上的次数。
3. 抛硬币的概率计算：最后，教师讲解如何计算抛硬币的概率，即正面朝上的概率为1/2，反面朝上的概率也为1/2。
同时，让学生根据自己的实验结果，计算出正面向上和反面向上的频率，并与理论概率进行比较。
（三）课堂练习：教师提供一些关于抛硬币的问题，如“连续抛两次硬币，都出现正面的概率是多少？”等，让学生进行计算。
（四）总结反馈：教师对本节课的内容进行总结，强调概率的概念和抛硬币的概率计算方法。
同时，让学生分享他们的学习心得和困惑，教师给予指导和解答。
四、作业布置：让学生回家继续做抛硬币的实验，增加抛硬币的次数，然后计算正面向上和反面向上的频率，与理论概率进行比较，加深对概率的理解。
五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。
同时，也要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
《抛硬币》教学设计
３２２） ６ ３ １
课你们就会知道了。
二、 授新课。 讲 活 动 一 ： 抛 硬 币 中— — 感 知 “ 能 性 ” 在 可 １ ． 师抛 硬 币 。 教 师 示 范抛 硬 币 ， 学 生 猜 是 正 面 朝 上还 是 反 面朝 上 ． 让 激
起学生的兴趣 ， 同时 揭 示课 题 — — 抛 硬 币 。
② 把 这个 球 放 回去 ， 任意 摸 一 个 ， 是什 么 颜 色 的球 呢？ 再 会
③学生验证继续往 下摸 ， 摸到什么球？ 会
④ 为什 么 一 定 是 白球 呢 ？
⑧板 书： 一定 （ ） 验 “ 可 能 ” ２体 不 。
① 老师把６ 个黄 球装到另一个 空袋子 ， 猜一猜 ， 如果从 这
２１ 第 ７ ｏ年 ５ ２ 期考 试 周 刊
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教 学 内容 ： 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 （ 师 大 版 ） 义 北 二 年 级 上 册 第９ ３ ２ ９ 页 知 识 目标 ： 游 戏 活 动 中体 会 事 件 发 生 的 可 能 性 ， 步 体 在 初 会 到 有 些 事 件 的 发 生 是 确 定 的 ，有 些事 件 的 发生 则 是 不确 定 的， 并能 用 “ 能 、 定 、 可能 ” 行 描 述 ， 成一 些 解 决 问题 可 一 不 进 形 的策 略 。 能 力 目标 ： 养 学 生 对 日常 生 活 中事 件 的 判 断 能 力 、 决 培 解 问题 的能 力 及 学 生 的合 作 能 力 。
个 袋 会
② 从这个袋子里面可能摸 出白色的球吗？为什么？ ③ 板书 ： 不可能 ④ 除了不可能摸出 白球 ， 还有什 么不可能？
《抛硬币》
《抛硬币》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。
教学目标：1、知识目标：在游戏活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、能力目标：会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些发生的可能性，培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力。
3、情感目标：激发学生的求知欲望，在游戏中培养学生主动探索、思考的习惯和合作意识。
教学重难点：体会事件发生的确定和不确定现象。
教学准备：CAI课件、若干个一元硬币、2个纸盒、乒乓球（3个白球和3个黄球、6个白球）、统计表、数位表（个、十位）、数学卡四套（0—9）、自制数字转盘等。
教材内容与学情分析：不确定现象在我们生活中到处存在，从小使学生在这方面有所体会，这是时代发展的需要。
本册是学生第一次接触到不确定现象，教材通过有趣的猜测活动：抛硬币、摸球、转转盘。
使学生感受到有些现象是确定的，有些现象是不确定的，抛一次硬币，可能正面朝上，也可能反面朝上。
盒子里有3个黄球、3个白球，任意摸一个，可能是黄球，也可能是白球；在转盘游戏中，每转一次，指针指到0，1，2 ……的可能性都有。
教学时通过学生亲身活动，使学生有一些具体感受，什么事情发生是确定的，什么事情发生是不确定的。
至于可能性的大小，这是以后几册的要求。
设计意图：基于以上认识，我在教学时充分考虑到低年级学生的心理特点，以游戏活动为主线组织教学：通过猜一猜、玩一玩——抛硬币；猜一猜、摸一摸——摸球游戏；转一转、比一比——转盘游戏；想一想、说一说——小组互动等四个教学环节，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。
以“抛硬币”游戏引入对可能性问题的学习，让学生在有趣的游戏中感受事件发生的不确定性。
在游戏中要让学生经历猜测、试验的过程，体验硬币正面朝上或反面朝上、摸出黄球或白球的情况都有可能发生，从而体会像这样无法事先预测哪一种情况会发生的现象是不确定现象。
1抛硬币 教学设计
《抛硬币》教学设计教学目标：1、知识与能力在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。
2、过程与方法培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。
3、情感态度与价值观激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。
教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：1、分小组：2人一小小组，8人一大小组，总共7个小组。
每大组一个组长。
2、同桌准备一个硬币。
3、准备2个盒子，盒里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），准备2张统计表（1），8张统计表（2）（每组一张统计表），学具袋，彩色卡片。
4、多媒体课件教学过程：一、游戏引入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：今天老师带大家到游戏城去玩高兴吗？生：高兴师：那就快快跟老师踏上开往游戏城的列车吧！看看游戏城第一站为我们准备了什么游戏项目？（课件：游戏城第一站：抛硬币）2、揭题（板书课题：抛硬币——可能性）二、讲授新课(一)抛硬币1、教师抛、学生猜①观察硬币，确定硬币的正面和反面②学生猜老师抛的硬币是正面朝上还是反面朝上③揭谜底2、学生小组活动——抛硬币①熟读游戏规则（出示课件）②同桌抛，每人轮流抛三次③引出“可能”（二）摸球比赛师：刚才通过了抛硬币的游戏，我们知道了事件发生可以用可能来形容。
看同学们都表现的很好，老师很开心，所以想请你们继续来玩下一个游戏——摸球，现在就让我们在游戏中学习吧。
1、读摸球游戏规则（出示课件）2、男女生摸球3、小组长汇报记录4、全班交流、反馈（运用投影仪展示学生记录的结果）①根据摸球记录表猜测盒子里装的是什么颜色的球（小组内猜、其他组猜）②验证同学们的猜测③引出“一定”、“不可能”5、教师摸，学生猜①教师摸球，学生猜②用“可能”、“一定”、“不可能”这三个词来说一说生活中的一些现象。
抛硬币教学设计
出示淘气、笑笑、智慧老人摸球图
学生独立思考判断他们各自从自己的盒子里摸一个球会是什么结果，再连一连。集体订正。
通过学习，完成相应的作业
五．游戏
听要求，摆果冻
两个碗里分别装着草莓果冻和菠萝果冻若干个，学生听要求在另一个碗里装果冻
以小组为单位，其中一个说要求，其他学生游戏
游戏让学生感到数学的有趣，激活对数学的求知欲。
六．想一想
在我们的生活中，什么时候事情可能发生？什么事情一定发生？什么事情不可能发生？
课后，尝试去问家人去解答
课后作业
板书设计
《抛硬币》
可能：正面反面白球黄球
不可能：红球和蓝球
一定：白球
学生学习活动评价设计
这节课，组织了一系列有趣的活动，旨在让学生在游戏中，在活动中学习数学，初步了解可能性的问题。整个教学活动由五个部分组成，即抛硬币猜正反面、摸球猜颜色、连线判断、按要求摆果冻、说一说生活中的可能性问题，体现了数学源于生活又回归生活。教师精心设计的这些活动，具有一定的趣味性和挑战性，学生乐于参与，积极性很高。对于“可能”、“不可能”、“一定”这些学第一次接触的数学概念，教师是让学生在层次分明的实践活动中充分体验、感知基础上逐步建立的。让学生在活动中主动建构知识是这节课的一个显著特点。
这节课要做好多游戏活动，希望大家要会听、会想、会玩，还要学会合作
高兴、激动、兴奋，预想到底是怎么样的游戏活动
直接告诉学生们的授课形式，有益引起学生们的学习兴趣
二．抛硬币
出示一无硬币，介绍正面、反面，揭示课题：抛硬币
自己抛一抛，猜一猜
通过自己动手抛掷，亲身确定与确定性，让教学顺利进行。感受“可能”
三．摸球
出示装有3个白球3个黄球的盒子，教师摸球学生猜出来的球的颜色。交代摸球、猜球规则，小组合作完成。
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抛硬币
教学内容教材第９２－９３页。
教学目标
１、让学生通过活动，初步感受有些事情一定会发生，有些事情不一定会发生，有些事情一定还会发生，初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来说说生活里的事情。
２、让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣，培养学生学习数学猜测的兴趣，同时培养学生团结合作、互相帮助的情感。
教学重点让学生明白生活中的不确定现象，学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说生活里的事情。
教学难点让学生通过猜测，体会事件发生的可能性及其大小，在猜测中寻找获胜的策略。
教学手段硬币、一个盒子、３个黄球、３个白球。
教学方法活动教学法。
教学过程
一、创设情景，引入新课。
１、在黑板上展示课前准备好的教具和幻灯片，以引起
学生的注意力，从而导入新课。
２、承上启下：以游戏引自对可能性的问题的学习。
二、抛硬币。
１、出示幻灯片，边作游戏边展示幻灯片。
２、拿起一枚硬币，向空中抛去，然后用手平夹住，要
求学生猜，落下后哪面朝上。
３、展开手掌开出是下面朝上（下）。
４、请一个学生上讲台来抛硬币，让全班同学猜落下后
哪面朝上。
开出结果。
５、要求学生２人一组在座位上做抛硬币的游戏。
６、总结：正面、反面都有可能。
三、猜一猜。
１、把盒子放在讲台上，放进３个黄球和３个白球，把
手放进盒子里摸，并问学生：老师摸出的是什么颜色的球？
２、接着引导提问：有可能摸到黑球吗？
３、出示“连一连”，让学生判断哪些事件的发生是确定
的，哪些事件的发生是不确定的。
４、练习“转一转，比一比”：教师和学生都拿出转盘，并问：每转一次指针指向什么数？
５、要求学生在猜测中寻找获胜的策略。
６、要求学生交流完成“小调查”。
四、总结：通过本课的学习，学生在大量的实验的基础上体会到：有些事情一定会发生；有些事情不一定会发生；有些事情一定不会发生。
从而使学生明白简单事件都有可能发生的结果。
板书设计：
抛硬币
一、硬币抛起落下后哪面朝上？
二、摸出的球是什么颜色？
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