教学常规视导反馈总结
小学教学常规检查反馈总结
小学教学常规检查反馈总结近期针对小学教学进行了常规检查，现将检查反馈总结如下：
一、教学目标和规范
在本次教学检查中发现，部分教师在制定教学目标和执行教学规范方面存在不足。
一些教学目标过于模糊，难以评估学生的学习情况；部分教师在教学过程中规范性不强，导致学生难以理解和遵循规则。
建议教师在备课时明确教学目标，制定符合学生实际情况的规范，提高教学的针对性和有效性。
二、教学方法和手段
教学方法和手段是影响教学效果的重要因素之一。
在检查中发现，一些教师在课堂教学中过于依赖传统的讲授式教学，缺乏多样性和趣味性；部分教师在使用教学手段上缺乏创新，对现代技术的运用比较陈旧。
建议教师在教学中尝试多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
三、教学态度和情绪管理
教师的态度和情绪管理对学生的学习情绪和行为产生重要影响。
在检查中发现，一些教师在教学过程中缺乏耐心和耐心，情绪不稳定，影响了教学效果；部分教师在与学生的交流中存在语言暴力和情绪失控等问题。
建议教师在课堂上保持良好的教态和情绪管理，与学生建立良好的师生关系，创设和谐的教学氛围。
四、学生学习情况和教学反馈
在教学检查中，教师应及时反馈学生的学习情况，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略和方法。
教师需要关注学生的学习动态，及时发现和解决问题，促进学生全面发展。
通过本次教学常规检查反馈总结，希望教师们能够认真思考和总结自己的教学实践，不断提升教育教学的水平和质量，为学生的健康成长和发展贡献积极力量。
感谢各位教师的辛勤工作和付出，期待未来的更好表现和成绩。
教学常规视导反馈总结
教学常规视导反馈总结教学常规视导反馈总结在期中考试前后，教研室小学组的几位同志跟随XXX进行了视导。
通过视、听等渠道，我们对被督导的学校进行了全面的解剖，发现了不少问题。
我们及时向被督学校的校长和老师提出了相应的教学和管理建议。
下面对有关共性问题通报如下：一、课堂中存在的问题及建议1.关于课堂教学中的两个细节问题：1）在实际教学中，教师要对课堂问题、题或达标题有预设，要做好精选精编工作，以提高三类学生的研究效果。
教师应为学生独立思考、同组讨论、异组质疑提供时间保证。
所预设的问题不宜过多，要立足于一个个的完美解决。
提问也不宜过于频繁，以免学生精疲力竭，无法主动建构知识，从而影响研究效果。
2）如何判断学生是否真正理解了问题是一个普遍存在的问题。
课堂教学中，重视学生真正的理解，而非表面的理解。
教师不能仅仅通过“你们懂了吗”、“你们还有什么问题”、“会了的同学举手”等简单的提问来获得学生是否掌握了新知识的准确信息。
学生是否掌握了新知识，可以通过以下几个方面来判断：①中差生能否用自己的话解释、表达所学的内容；②中差生能否运用知识解决相似的问题或变式问题；③中差生能否将所学的知识迁移到实际问题中。
2.课堂教学中，被训学校出现了五个“满堂”现象，即“满堂灌”、“满堂问”、“满堂投影”、“满堂静”、“满堂闹”。
课堂教学的核心是把“教师少讲、学生多学”作为基本纲领。
因为只有靠自己的思考和同学间的辩论，以及教师恰到好处的释疑，学生才能理解深刻，记忆深刻。
1）要提高课堂教学的有效性，必须体现在“精讲”上。
具体来说，要讲好重难点、规律、方法、易混点、易漏点。
不讲学生已经学会的、不讲学生能学会的、不讲学生怎么也学不会的，在学生思考问题时不打岔，在学生发表不同见解时不讲刺激性的话。
2）学生多学，学生多学的主要方式应该是教师指导下的“自学”和“训练”。
①制定好问题清单，把自学的权利还给学生。
没有问题清单的自学是盲目的自学，是无效自学。
教研室教学常规视导总结
一、前言为了加强教学管理，提高教学质量，促进教师专业发展，我校教研室于近期开展了教学常规视导工作。
本次视导以课堂教学、教师备课、作业批改、教学反思等方面为主要内容，旨在全面了解教师的教学情况，发现问题，提出改进措施，推动学校教育教学工作再上新台阶。
现将本次教学常规视导总结如下：二、视导内容与过程1. 视导内容本次视导主要围绕以下几个方面进行：（1）课堂教学：观察教师课堂教学情况，了解教师对教材的把握、教学方法的运用、课堂管理及师生互动等方面。
（2）教师备课：检查教师备课是否认真，教案是否完整，教学目标是否明确，教学重难点是否突出。
（3）作业批改：检查教师批改作业的及时性、准确性、针对性及反馈情况。
（4）教学反思：了解教师对教学工作的反思，包括教学过程中的优点与不足，改进措施等。
2. 视导过程（1）组织准备阶段：教研室制定了详细的视导方案，明确了视导时间、内容、参与人员等，并提前通知各教研组做好相关准备工作。
（2）实地考察阶段：视导组深入课堂，观察教师课堂教学情况，查阅教师备课、作业批改、教学反思等相关材料。
（3）交流反馈阶段：视导组与教师进行面对面交流，了解教师在工作中的困惑与需求，针对存在的问题提出改进意见。
三、视导结果与分析1. 课堂教学方面（1）优点：教师对教材把握准确，教学目标明确，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，师生互动良好。
（2）不足：部分教师对教材的深度挖掘不够，教学重难点处理不够突出，课堂管理有待加强。
2. 教师备课方面（1）优点：大部分教师备课认真，教案完整，教学目标明确，教学重难点突出。
（2）不足：部分教师备课不够深入，教案内容单一，教学目标不够具体。
3. 作业批改方面（1）优点：教师批改作业及时，批改准确，反馈到位。
（2）不足：部分教师对作业批改的针对性不够强，反馈不够具体。
4. 教学反思方面（1）优点：大部分教师能够认真反思教学过程，找出自身不足，提出改进措施。
（2）不足：部分教师对教学反思的深度不够，缺乏创新意识。
教学常规视导心得体会
在我国教育改革的大背景下，教学常规视导作为一种有效的教学质量监控手段，对于提高教育教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
近期，我有幸参加了学校组织的教学常规视导活动，通过实地观摩、听课评课、座谈交流等形式，对教学常规有了更深刻的认识。
以下是我对教学常规视导的一些心得体会。
一、教学常规视导的意义1. 提高教育教学质量教学常规视导是学校教学质量监控的重要环节，通过对教学过程的全面检查，可以发现教学中存在的问题，及时进行整改，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业发展教学常规视导不仅是对教师教学水平的评估，更是对教师专业发展的引导。
通过视导，教师可以反思自己的教学行为，学习先进的教学理念和方法，不断提升自己的专业素养。
3. 优化教学管理教学常规视导有助于发现学校教学管理中存在的问题，为学校改进教学管理工作提供依据，从而优化教学管理，提高学校整体办学水平。
二、教学常规视导的收获1. 深化对教学常规的认识通过参与教学常规视导，我对教学常规有了更深入的了解。
教学常规不仅仅是课堂教学的基本要求，更是教师教育教学工作的规范和指南。
在教学实践中，我们要严格按照教学常规要求，做到有章可循、有法可依。
2. 学习先进的教学理念和方法在教学常规视导过程中，我观摩了多位优秀教师的课堂，学习了他们的教学理念和方法。
这些理念和方法对我今后的教学工作具有很大的启发和借鉴意义。
3. 反思自己的教学行为在教学常规视导过程中，我认真反思了自己的教学行为，发现自己在教学过程中存在的一些问题。
如：教学目标不明确、教学方法单一、课堂组织能力不足等。
针对这些问题，我将努力改进，提高自己的教学水平。
4. 加强教师之间的交流与合作教学常规视导为教师提供了一个交流与合作的平台。
在座谈交流环节，我与同事们共同探讨了教学中的问题，分享了教学经验，加强了教师之间的沟通与协作。
三、教学常规视导的启示1. 重视教学常规，确保教学质量教学常规是教育教学工作的基础，我们要重视教学常规，严格按照教学常规要求，确保教学质量。
教学视导总结
教学视导总结教学视导总结1一、整体印象：实验中学是我县初中学段的一所名校，文化底蕴深厚，办学立足校情，科学管理，突出文化，在保证学生文化成绩不断提高的同时，着力发展特色教育。
学校办学行为全面规范，办学质量优秀，办学信誉日益提高，视导组的同志一致认为：实验中学立足高起点，管理高效率，办学高品质，发展有特色。
二、主要特色表现为：(一)着眼常规，规范教育教学行为1.抓好开学初教学工作开学初由教务处组织召开了教研组长、备课组长会议，对一学期教学常规工作进行了布置，要求各教研组、备课组及时制定切实可行的教研组、备课组活动计划，并对备课、上课提出要求，要更新教学理念，大力推行“建构式生态课堂”升级版，努力打造“释放学生潜能”的高效课堂。
2.关注起始年级教学工作为了促进七年级教育教学管理，提高教育教学质量，根据学校教学计划，教务处于第八周组织行政领导和骨干教师对七年级进行调研活动，调研组成员深入课堂、深入学生、深入备课组，了解分析七年级教学现状，和老师共同研讨新课标理念下的教学模式，更加有力地促进七年级教学工作的正常进行。
规范教学常规，树立教学典型，养成良好教学帮扶氛围，促进青年教师快速成长。
通过听课、评课、学生座谈、学生评教评学问卷调查等形式对七年级教育教学现状有了深入的了解。
并由杨云奎校长作了全面、客观、具体的调研总结，通过调研总结，表扬了七年级教育教学的成功经验、同时指出不足，提出改进措施。
3.定期进行教学专项检查本学期教学专项检查采取教务处和年级检查相结合的形式，分别进行了三次教学专项检查活动，对教师的备课笔记、听课笔记、备课组活动记录、学生作业进行了详细的检查，并做好记录，教务处及时进行教学专项检查总结，表扬先进，提出不足和改进措施。
（二）着眼教研，提升教师科研能力1.定期开展教研活动每星期三下午第四节课的为学校教研活动时间，各教研组长都能认真备课，开展各种教学研讨活动，具体内容有：教学专项讲座，听课周、教研组公开课评课，评卷评考，课标学习，教学专题研讨等，各位老师能参与，踊跃发言，形成良好的教研氛围。
小学教学常规视导工作总结
小学教学常规视导工作总结金秋送爽，丹桂飘香。
以“视”促教、以“导”促行。
为进一步落实新课标理念、践行双减核心工作，助推学校不断提高教学管理,10月30日上午，垫江县进修学校张三副校长、初教处张四主任带领各学科教研员莅临我校开展教学常规视导工作。
本次视导工作采取推门听课、评课议课、教学常规检查、集中座谈等形式对学校教学工作进行了全方位、多维度、深层次的调研和指导。
一、走进课堂问诊把脉各学科教研员深入课堂，专注地听取了语文、数学、英语、道德与法治、音乐、信息技术等学科的教学常态课。
了解一线教师的课堂教学方式方法与课堂教学。
每一个课堂里教师们都精心备课，课堂上通过发布真实的教学任务，创新小组讨论方式，注重教学真实场景的应用，鼓励同学们去探究、去实践。
通过打造沉浸式的个性化成长场域，让学习成为生活本身，展现了良好的教学风貌。
二、以“导”督行，提质增效研”有亮点，“研”有指引。
听课过后，各学科教研员与上课教师进行了评课交流。
他们从教学设计、授课环节、课堂实效等诸多方面进行了耐心、详尽的指导，肯定和赞扬了课堂中的优点，同时也极有针对性地帮助任课教师解决了许多实际教学中的困惑，使授课教师受益匪浅。
在本次指导过程中，既有对教法的探讨，也有教学观念的碰撞。
教研员们的指导不仅有深度和广度，还有温度与气度，使得教与研的针对性、实效性自然突出。
三、以“检”行稳，规范教学根深则叶茂，本固则枝荣。
”教学常规是教师做好教学工作的基本要求，是高质量完成教学工作的根本保障。
随后，各学科教研员对老师们的备课、作业批改、教研记录等进行了全面详实的检查，检查工作细致入微，面面俱到，充分肯定老师们常规扎实的同时，也建议进一步优化作业设计，增强教研实效性，促进质量提升。
四、以“课”引航，反馈提升视导听评课结束后，全体专家以及阳光小学全体行政、各学科组长在学校会议室召开了视导座谈会，会议由进修学校初教处张四主任主持。
会上，各教研员针对各学科听课情况和学校行政进行一一反馈。
课堂教学视导暨教学常规检查情况反馈
课堂教学视导暨教学常规检查情况反馈
大部分教师能够基本做到超周备课，备课认真、内容详实，能够突出重点和难点。
部分教师注重学法的设计，增强备课实效。
部分教师备课课型全面，复课、试卷讲评课、练课教案内容详实，增强了授课的针对性。
大多数教师能及时撰写教学后记，以便借鉴。
总的来说，教师的专业素养整体得到了提升，这也为学生的研究提供了更好的保障。
一）学校教学管理方面存在问题。
因此，建议各学校进一步强化管理措施，将教学常规管理措施落到实处，教研室加大对教师的推门听课力度，并进行量化，把量化的成绩作为监督学校落实教学常规的依据，进一步提高教师的规范意识，努力提高教学常规落实的精细化水平，促进教学管理和教学质量的提高。
此外，还应加强校本培训与校本教研工作，提高教师专业素养。
附：2014年12月中小学课堂教学视导课堂评价汇总表巩留县教育局教研室。
学校上期常规教学视导总结实用1份
学校上期常规教学视导总结实用1份学校上期常规教学视导总结 1本次教学视导联合督导室、进修学校等单位人员组成视导小组。
视导分中学组和小学组分头进入学校依据视导方案对学校教学常规进行细致的查阅、调研、指导。
有效地促进了学校教学常规向精致化方向发展。
下面就具体视导情况做一总结。
1、从中心校和学校层面来讲。
各中心校和学校对本次视导都非常重视且务实，每到一所学校，学校就已把应查阅教学业务资料、教师教案、学生作业等分门别类摆放整齐有序。
小学各参加观摩教师已经到位。
校长的教学形势分析报告、专题讲座、听课记录、摘记笔记等认真、实在，基本没有应付现象。
学校依据学校实际情况制定的各项常规细则对教案、作业、摘记笔记、反思、听课记录、活动记录等实行月查制和抽查制相结合，学校对教学成绩的考评与教研室的考评接轨，学校常规检查有标准，检查认真细致，量化定位准确有效。
教案实行一课一案，一案一签制。
细化、规范化学校的各项常规教学行为。
在构建高效课堂方面，学校实行示范课__公开课__研讨课__过关课等赛课活动，特别是范湖一中侯校长亲自抓课堂教学__，首先自己上示范课，然后学校__组成员上示范课，之后每位教师上过关课，校长亲自把关，__深入细微，课改的引领作用到位，效果显著。
茨沟一中以教学简报的形式对学校的一月教学常规进行全校性的__。
校本培训内容符合实际，形式多样，对教师的成长促进作用显著。
总之，通过学校的精致化管理的落到实处，学校的计划，老师的计划，教研组的计划，教师的各项常规活动，学生的作业等上下贯通，计划与行动基本一致。
学校的常规管理系统基本实现精细化向精致化过渡。
问题：个别学校__力不够，对学校的教学常规要求不够精致，目标定位不够精准，管理不规范，__落实缺位，导致教师对常规教学行为得过且过；个别学校对教学常规项目引领水平低下，导致教师常规教学行为无所适从。
建议：认真学习领会《襄城县教学常规管理__及有关要求》，依据本校实际情况修订本校相关常规管理__；依据学校教学常规管理细则和标准按计划认真落实学校常规普查__，做到每次普查（有通知，有标准，有资料记载，有总结、__和反馈结果）四到位；各学校要认真研究制定本校的'计划管理机制，课堂教学__管理机制，教科研管理机制，使学校的每一个教学行为都能够有效地促进学生健康成长和教师教学素养的提升。
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教学常规视导反馈总结
（小学段）
期中考试前后教研室小学组的几位同志，跟随着教研大部队对绝大部分乡镇中心小学进行了视导，我们通过视、听等渠道欲对被督导的学校一个全面的解剖显然误差不小，但也发现了不少问题，我们也及时和被督学校的校长老师提出了相应的教学和管理建议，下面对有关共性问题通报如下：
一、课堂中存在的问题及建议
1.关于课堂教学中两个细节问题：
（1）在实际教学中，教师要对课堂问题或习题或达标题要有预设，要做好精选精编工作，教学实际效果就是让三类学生都有提高，教师要为学生独立思考、同组讨论、异组质疑，提供时间保证，所预设的问题不可太多，要立足于一个个的完美解决，提问也不要过于频繁，学生被问的精疲力竭不说，学生思考问题主动建构知识的时间得不到保证，学习效果也会打折扣。
（2）用什么样的指标监控学生，对问题是否真正理解，这是一个普遍存在的问题（课堂）
课堂中重视学生真正的不是表面的理解，教师想通过“你们懂了吗”“你们还有什么问题”“会了的同学举手”这些简单的提问来获得学生是否会的准确信息，显然是不够的。
学生是否掌握了新知识，可以通过以下几个方面来判断：
①中差生能否用自己的话解释、表达所学的内容；
②中差生能否运用知识解决相似的问题或变式问题；
③中差生能否将所学的知识迁移到实际问题中。
2.课堂教学中被训学校不同层次的出现了五个“满堂”现象，既“满堂灌”“满堂问”“满堂投影”“满堂静”“满堂闹”。
课堂教学的核心是把“教师少讲学生多学”作为基本纲领。
因为只有靠自己的思考和同学间的辩论和教师恰到好处的释疑学生才能理解深刻，记忆深刻。
（1）要提高课堂教学的有效性，必须体现在“精讲”上，既六个讲好：讲好重难点，讲好规律，讲好方法，讲好易混点，讲好易漏点；六个不讲：不讲学生已经学会的，不讲学生能学会的，不讲学生怎么也学不会的，在学生思考问题是不打岔，在学生发表不同见解时不讲刺激性的话。
（2）学生多学，学生多学的主要方式应该是教师指导下的“自学”和“训练”。
①制定好问题清单，把自学的权利还给学生。
没有问题清单的自学是盲目的自学，是无效自学。
②把问的权利还给学生，积极发动学生疑惑之问，疑难之问，不同解释之法，没有积极发问的课不是好课。
③把讨论的权利还给学生，就本课中疑惑点、疑难点、易错点在某一时段（教师预设）要掀起“辩论”，问题会越辩越清晰。
二、教师备课中问题清单及建议
1.被巡单位主要是两种形式的备课模式：手写备课、电子网格备课。
手写备课程序化的东西太多，备课中核心过程是教学过程，该过程备课太略。
电子备课大一统，缺少对知识必要的删减、增补、粘贴。
2.建议
（1）把一节课的教学目标备出来，哪些层面是了解，哪些层面是理解，哪些层面是掌握。
（2）把自学环节详细的问题清单备出来，教师要对自学中可能出现的问题要提前做好预设。
（3）把教学过程难点、疑点、错点备出来，更要把突破的方法备出来（教师要在此预设问题）。
（4）把知识的迁移备出来。
（5）把练习题及作业分层次设计备出来。
只有做好这五个备出来，才能整理好备课的生命状态。
三、作业设置中重点问题清单及建议
1.作业设计太笼统（大一统），作业批改重批阅，在错题矫正训练上存在明显短板（试卷分析问题也这样）。
2.建议
（1）要注重学生作业本激励性评语的应用，将作业本开发成班级管理又一阵地，成为家长、教师、学生沟通的桥梁。
（2）要把分层次作业布置落实到实处，调动不同层次学生学习的积极型，避免不会装会，抄袭现象的发生，使教师通过作业
了解教情发生偏差。
我在很多学校呼吁作业分层次布置问题，基础差的学生干干净净做好基础性题目，基础好的学生可把精力放在思考题、拓展题、潜力性作业、研究性作业上来。
（3）在作业批改环节，要把错题的处理当做重中之重，包括在试卷分析中也如此，在教师层面错题的整理整合，相似题的拓展等问题上要做好二次备课，要把错题的强化训练备出来，学生层面要在改错及相似题的拓展上下功夫，中差生要盯住面批辅导。
四、课程设置方面的重点问题清单及建议
1.问题
（1）开全开齐国家课程有缺失，有些学校重视考试课程，轻视音体美课程。
（2）地方课程落实上有节次折扣。
（3）校本课程设置存在明显短板。
2.建议
（1）推进学校课程设置的改良问题，我和部分校长交流达成了部分共识：
①音体美课程设置的矛盾是人员专业素质上的问题，不是能不能开的问题；
②地方课程开设是认识的问题；
③校本课程的开设是能力上的问题；
推进学校课程设置的改良我们主要考虑三个点：解决好学生需要什么？学校能做什么？学校如何做好？学生需要的安全教育、
习惯养成、信心、诚信、感恩、法制以及传统文化的浸润等教育我们能做。
整理好师生的生命状态，路很长，慢慢的做这些事情。
五、教研上存在的重点问题清单及建议
1.重点问题清单
（1）教研组织的设立不科学
（2）教研氛围不浓，培训表面化
（3）教研活动流于形式，缺乏有效行动
2.建议
（1）优化教研组织建设，让教学研究落地生根，小单位设立以学科为单位建立学科教研组，大单位在年级内建立教研组织是比较科学的办法。
（2）积极做好常规教研
①每学期开展好五课活动（说课、评课、听课、公开课、竞赛课）以四会教师（会说课、会评课、会上课、会反思）培养为主线。
②观看名家讲座。
③积极参加县域内研讨课、汇报课、优质课比赛。
④积极参加国培、省培等高端培训。
⑤做好课题研究，精力上倾向于校本小课题。
每学期学校要搭好台子，组织开展好各种教学业务大比武活动，同时不断的总结、整理、反思、改进教师的教学状态，只有坚持反反复复的做这些事情，不断的整理再整理，才能引起学校
生命的改变，在此，建议局领导，建议建立县域内学校成长共同体，让县内名校和薄弱校相互结对子，促进薄弱校的二次提升。
（3）加强校本培训，做好校本研修
校本培训是自上而下的，学校管理层要对教师和学生的生命状态有精准的预判，要加强这方面培训。
①优化课堂效率问题
②高效学习小组的设置问题
③优化作业设置问题
④四会四能教师的培养问题
⑤课堂教学模式的规范问题
⑥多媒体辅助教学和课堂融合问题
…
（4）培养名师、名学科、名教研才是一个学校崛起的标志，建议我市几个高端名校向外看，傍依国家级省级名校，和它们成立发展共同体，全方位移植剪贴名校的管理经验和办学模式；建立自己的校内网络教研室，实行网络研修，促进学校的再次提升。
总之，学校要抓好校本研修的整体设计，明确思路、重点实施、抓好过程督导、整理评价、反思改进。
以上是教研室对部分学校的视导反思，不当之处，敬请各位领导批评指正。
2019年12月5日。