青蛙卖泥塘教学设计一等奖窦桂梅
青蛙卖泥塘一等奖教案
青蛙卖泥塘一等奖教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级下册第五单元第17课《青蛙卖泥塘》。
本课主要内容为青蛙卖泥塘的故事，通过故事使学生了解青蛙的生活习性以及生态环境，培养学生热爱自然、保护动物的意识。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过故事了解青蛙的生活习性以及生态环境。
3. 学生能够培养热爱自然、保护动物的意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过故事了解青蛙的生活习性以及生态环境，培养热爱自然、保护动物的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、青蛙模型等。
2. 学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示青蛙的生活环境，引导学生关注青蛙。
2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 故事讲解：教师详细讲解青蛙卖泥塘的故事，使学生了解青蛙的生活习性以及生态环境。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，回答有关青蛙的问题。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何保护青蛙及其生活环境。
6. 展示成果：各小组向全班同学展示讨论成果，教师进行点评。
六、板书设计1. 青蛙卖泥塘2. 青蛙的生活习性3. 青蛙的生态环境4. 保护青蛙及生态环境七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，画一幅青蛙生活的画面。
答案：学生根据自己的理解和想象，画出青蛙生活的画面。
2. 作业题目：写一篇关于保护青蛙的短文。
答案：学生根据课文内容，写一篇关于保护青蛙的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：学生可以通过课后调查、访问等方式，深入了解青蛙的生活习性以及生态环境，提高保护动物的意识。
重点和难点解析一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级下册第五单元第17课《青蛙卖泥塘》。
21青蛙卖泥塘公开课一等奖创新教案
21青蛙卖泥塘公开课一等奖创新教案《青蛙卖泥塘》教学设计一、教学目标（1）识字写字：学生能认读并正确书写“蛙、卖、搬、倒"等10个生字，掌握每个字的基本笔画和笔顺。
（2）理解内容：学生能理解青蛙如何通过努力改变泥塘，以及青蛙最后为什么决定不卖泥塘的原因。
二、教学重点理解青蛙改造泥塘的过程，感受劳动带来的变化。
三、教学难点体会小动物们的建议对青蛙的启示，理解美好的环境是通过不断努力创造出来的。
四、教学过程（一）导入新课（1）青蛙角色引入①用谜语游戏开始课堂，让学生猜动物：“身穿绿衣裳，水里快活游，呱呱叫声响，捉虫是好手。
”②揭示谜底，引出故事主角——青蛙，激发学生对青蛙的好奇心。
（2）观察泥塘环境①展示课文插图，引导学生观察泥塘的原始状态，提问：“青蛙住的地方是什么样的？"②讨论泥塘的特点，如泥泞、杂草丛生等，让学生初步感知泥塘的环境。
（3）情境互动①分组讨论：“如果你是青蛙，你会喜欢这样的家吗？为什么？”②分享讨论结果，引导学生关注青蛙对泥塘的不满，为后续故事发展做铺垫。
（二）初读感知与理解（1）自主阅读，发现生字①学生自由朗读课文，用彩色笔圈出不熟悉的生字，如“吆喝、舒服、周围"等。
②分组分享：学生在小组内分享自己圈出的生字，互相学习，初步理解字义。
（2）教师领读，学习发音①教师逐句领读，强调生字的发音，如“卖”（mài）的第四声和“倒"（dǎo）的第三声。
②学生跟读，模仿教师的语调，练习生字的正确发音。
（3）理解大意，提出疑问①学生尝试用自己的话概括每段话的主要内容，如“青蛙想卖掉泥塘，老牛建议种草”。
②学生提出初读过程中不理解的地方，如“小动物们为什么会给青蛙提建议？"（4）师生共析，解答疑问①教师选取几个典型问题，如“为什么野鸭觉得水塘里的水太少了？”进行解答。
②引导学生根据课文内容思考，初步理解小动物们建议的合理性，激发学生继续阅读的兴趣。
部编二下语文《青蛙卖泥塘》公开课教案教学设计【一等奖】
青蛙卖泥塘本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过结合课文朗读、联系生活实际等方式，认识本课生字，借助以往的写字经验，正确、端正地书写“蛙”“卖”“搬”“倒”“籽”“泉”“破”“应”8个字。
正确、流利地朗读课文。
（二）感受童话的有趣，有兴趣学习童话。
理解小动物的生活习性、各自的特点与他们提出建议的联系。
（三）根据老师提供的学习支架，能简短概括故事内容。
能仿照课文老牛与野鸭买泥塘的话，说说其他小动物来买泥塘时会说什么。
二、教学准备（一）教师准备：课件，角色图片板贴。
（二）学生准备：预习课文。
三、教学过程（一）初读课文，解决字词，整体感知1.出示青蛙图片，揭示课题。
（1）请学生和今天的学习伙伴打招呼。
（2）板书“青蛙”，学生书空。
2.学习“蛙”字。
（1）联系旧知，交流“蛙”的形近字。
（预设：娃、哇、挂）（2）讨论为什么用这些不同的部首。
（3）小结归纳学法：我们可以继续用“换一换”的方法，来记住一些有相同部件的字。
3.揭题导入课文。
（1）读读想想，小青蛙遇到什么麻烦事了。
出示课文第一、二自然段。
青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”3个字。
（2）指名读句子，揭题。
板书补充课题“卖泥塘”。
（3）齐读课题，交流疑问。
4.初读课文。
小结过渡。
大家小脑袋里装着好多的小问号。
青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买？他的泥塘卖出去了没有呢？出示活动建议。
5.出示词语，交流识字。
烂泥塘牌子吆喝水坑打滚舒服草籽播撒绿茵茵灌水栽树游泳愣住（1）随机指导正音。
（2）出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”请生读，体会“吆喝”。
（3）借助图片理解“绿茵茵”。
（4）交流方法识字。
（5）多种形式读词语。
6.整体感知，理清线索一：故事人物。
出示活动建议：青蛙卖泥塘，都有谁来买它的泥塘呢？（1）交流。
（相机板贴图片：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴）（2）最后卖出去了吗？（随机板书：不卖了）这是为什么呢？（二）借助图示支架，厘清故事线索1.再读课文，厘清线索二：小动物的建议。
21青蛙卖泥塘第一课时公开课一等奖创新教学设计
21 青蛙卖泥塘第一课时公开课一等奖创新教学设计《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计【教材分析】《青蛙卖泥塘》全文共有12个自然段，配有两幅插图。
第1、2自然段交代了青蛙要卖泥塘的原因;第3~8自然段讲了老牛、野鸭来买泥塘，老牛觉得少了草，于是青蛙种了草;野鸭觉得水太少，于是青蛙引了水。
第9、10自然段，讲了青蛙依然没有卖出泥塘，但对来买泥塘的小动物们提出的泥塘改造建议，青蛙都照做了。
第11、12自然段讲青蛙发现自己的泥塘经过改造已经变得十分美丽了，就不再卖泥塘了。
1.童话体裁。
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织情节。
《安徒生童话》《格林童话》(一千零一夜》等作品，几乎是每个人小时候的床头书。
学生最早接触的文学作品也就是童话故事，低段的学生对于童话故事有十分高涨的学习兴趣。
2.幻想色彩。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体以人的感情。
同时，童话中的种种幻想都植根于现实，总是把恶和善极端化，是生活的一种折射。
《青蛙卖泥塘》这个故事就采用拟人的写法，将童话的幻想色彩表现得淋漓尽致。
青蛙、老牛、野鸭等小动物都摇身一变，开口说话、做买卖、引水、修路、盖房...做起人类才会做的事。
这与孩子们天马行空的认知不谋而合，他们能很快融人这奇幻故事中，去感受故事所创造的情境。
3.重复结构。
为了迎合儿童的阅读心理，让小学生更好接受与理解，童话故事中，重复结构最为常见。
《青蛙卖泥塘》里的情节安排也遵循了重复结构。
这有利于学生快速看懂并记住这个有趣的故事，也能成为教师引导学生复述故事的个很好的支架。
4.语言表达。
童话故事具有明显的叙事性。
本文在叙事上表现出明晰的起因、经过、结果，层次鲜明。
在课后题中，编者提问:青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖了呢这就需要教师引导学生提取线索，利用图示的方法，帮助学生理清故事的经过。
21 青蛙卖泥塘 一等奖创新教案
21 青蛙卖泥塘一等奖创新教案《青蛙卖泥塘》教学设计一、教材分析《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。
语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、学情分析在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学目标知识与技能：认识15 个生字和1 个多音字“喝”，会写4 个生字。
正确认读“吆喝、播撒、愣住”等词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：分角色朗读课文，通过演一演的方式把握课文内容。
学会提建议和推荐方法。
情感、态度与价值观：感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
四、教学重点、难点重点：认识15 个生字和1 个多音字“喝”，会写1 个生字。
难点：有感情朗读人物对话，通过演一演的方式，把握故事内容。
感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
学会提建议和推荐方法。
五、教学流程（一）、谈话导入，引入课题小朋友们，大家好。
我是203班的段老师，和我打打招呼吧。
段老师给大家带来了一位老朋友，板贴青蛙。
现在我们一起来看图片，回忆一下以前学过的有关青蛙的课文。
（青蛙写诗、小青蛙、小蝌蚪找妈妈）指名回答师：今天我们还要学习一个关于青蛙的童话故事，预习了课文，你知道青蛙想干什么吗？（预设：青蛙卖泥塘）板贴课题，识记“卖”字师：看到这个卖字，你有什么好方法记住它？生：十+买=卖(很好，通过加一加的方式可以很好地识记生字。
) 师：古时候人们会在要卖的东西上插一根稻草，你看，这个十就像那根稻草，所以先写十再写买就是卖。
买和卖还可以组成一个词语-买卖1、那卖这个字是什么意思呢？出示字理的演变过程小篆：将收进的财物卖出，用货物换钱。
2、理解了卖字的意思，再次齐读课题。
21 青蛙卖泥塘 (公开课一等奖创新教学设计)
21 青蛙卖泥塘（公开课一等奖创新教学设计）《青蛙卖泥塘》教学目标：1. 认识本课生字，会写个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并联系生活经验，进行角色体验，读好青蛙的话以及老牛、野鸭、小鸟的话。
3. 理解课文内容，体会卖与不卖之间的波折，并根据课文内容，想象青蛙不再卖泥塘的情景。
4. 体会课文蕴含的道理，初步感悟“卖"与“不卖”的哲学。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，并联系生活经验，进行角色体验，读好青蛙的以及老牛、野鸭、小鸟的话。
教学难点：根据课文内容，想象青蛙不再卖泥塘的情景。
教学准备：教师制作课件。
教学过程：一、设境导入1. 同学们，你们喜欢童话故事吗？说说理由。
2. 今天我们要学习一篇有趣的童话故事。
（板书课题）齐读课题。
读好课文。
二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？你读懂了什么？有什么不懂的地方？3. 交流：根据学生回答板书（环境差）三、品读课文，体会感悟1. 理解课文“为什么老牛和野鸭都不愿意买泥塘？"2.出示句子：“过了几天，青蛙又挂出了一张牌子：此处环境差，一棵树也没有。
”谈谈你的看法。
（这牌子像是为了“此地不宜久留"而制作的！）学生自由发表自己的意见。
教师小结：对呀！3.大家看到这里的缺点。
都嫌这儿的环境太糟了。
再读读青蛙说的话。
）指名读青蛙的话。
）4.过渡：大家不愿买他的泥塘，可谁来买泥塘呢？青蛙怎么做的？谁来读读青蛙说的话？5.理解“得意洋洋”。
谁来表演一下“得意洋洋"的青蛙？表演后说说你为什么得意？（学生联系生活实际表演：这里以前是块荒地，杂草丛生，没人理睬……现在有树有花有草……多好呀……要不是我聪明，找来一块牌子介绍了一下四周的情况，（四处指树。
）6.也许就真的没什么人来买了。
）小青蛙真是太会想办法了。
（板书：卖泥塘时要夸美）你能通过朗读让我们感受到小青蛙的高明吗？7.谁来读？男女生分角色读。
青蛙卖泥塘一等奖教案
03
阅读理解：深入文本，把握情节
阅读全文，整体感知
引导学生通读全文，了解故事的 基本情节和人物。
帮助学生理解文本中的重点和难 点，如生词、长句等。
鼓励学生提出自己的疑问和想法， 为后续的深入阅读打下基础。
分段解读，理解内容
将文本按照情节发展分成若干 段落，引导学生逐段阅读。
针对每一段落，提出相应的问 题，引导学生深入思考和理解 文本内容。
调整故事结构和顺序
在改写过程中，可以对故事的结构和顺序进行调整，如采用倒叙、 插叙等手法，增加故事的悬念和吸引力。
保持故事内核不变
在改写时，要确保保持原故事的内核和主题不变，以便读者能够 识别出故事的基本框架和中心思想。
06
课堂总结与拓展延伸
回顾本课知识点和技能点
知识点 青蛙卖泥塘的故事情节和角色
01
02
03
故事概述
让学生用自己的话简要概 述故事的主要内容，锻炼 其概括和表达能力。
关键情节复述
要求学生复述故事中的关 键情节，如青蛙卖泥塘的 过程、老牛和野鸭的评价 等。
情感表达
指导学生注意在复述过程 中表达故事角色的情感变 化，增强叙述的感染力。
创编新结局，培养创新思维
结局设想
鼓励学生发挥想象力，设 想故事的不同结局，如青 蛙成功卖掉泥塘、泥塘变 得更加美丽等。
青蛙卖泥塘一等奖教 案
目录
• 课程介绍与目标 • 导入新课：激发兴趣，引入主题 • 阅读理解：深入文本，把握情节 • 语言表达：训练口语，提升表达能力 • 写作练习：巩固知识，提高写作水平 • 课堂总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教材背景及内容
教材来源
主题意义
部编版二年级语文下册第七单元第21课青蛙卖泥塘一等奖教学设计教案
部编版二年级语文下册第七单元第21课教《蛙泥塘》青卖一等奖教学设计（案）【教材分析】《青蛙卖泥塘》是第七单元的第三课，是一篇童话故事。
讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们提出的不足，通过种草、引水、栽树、种花、修路等方法一次又一次改造烂泥塘，使烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。
课文一共有12个自然段，围绕一个“卖”字，按照故事发展顺序展开。
第1至2自然段，写的是故事的起因：青蛙想把烂泥塘卖掉。
第3至10自然段，是故事的经过：青蛙是怎样卖泥塘的？第11至12自然段，是故事的结果：青蛙不再卖泥塘了。
从为什么“卖”，到怎样“卖”，再到不卖了，完整地再现了青蛙卖泥塘的全过程。
课文在写青蛙前两次卖泥塘时，行文方式是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写老牛和野鸭来了，然后他们指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。
这两次卖泥塘，写得比较具体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。
从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，概括地列举了小动物指出了泥塘的不足，青蛙对泥塘的多次改造也一笔带过。
最后，青蛙叫卖泥塘时，具体而生动地介绍改造好的泥塘。
课文有两幅插图。
第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少，周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。
第二幅图对应泥塘改造好的内容：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑脸。
泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。
借助插图可以让学生感受到青蛙有想法、有行动，最终通过自己的劳动让泥塘变得越来越美好。
【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
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《青蛙卖泥塘》教学设计
一、教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。
课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。
这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。
最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、学情分析：
这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。
故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。
要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得
更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。
不仅能感动他人，连自己也被感动了。
三、教学目标：
1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
四、教学重难点：
教学重点：认识生字词，了解课文主要内容。
教学难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。
五、教学课时：2 课时
第一课时
一、情境引入。
1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中
你了解了哪些知识？
2、学生观看视频。
3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。
4、师小结：售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。
这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。
5、揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。
揭示课题《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文，检查预习情况。
1、自由读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自由读课文。
3、检查学生的预习情况。
（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。
（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。
（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。
（4）分类识字。
A 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，
扌加番是“播，扌加散是“撒”。
B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。
C 与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。
（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。
（6）说说哪些词语不太好理解。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。
请12 名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。
其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。
2、学生汇报交流。
3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？
四、书写指导。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应
2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。
应该注意哪些地方？
3、学生汇报。
4、根据学生的汇报，老师小结：
（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。
（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。
（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。
（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。
5、学生描红，老师巡视指导。
6、学生书写生字。
五、老师总结。
今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。
期待下节课，我们的继续研究。
第二课时
一、激趣引入。
1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？
2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！布告本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。
青蛙
3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？
4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！
二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读 3—
—10 段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？
（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？
（4）学生分组进行练习。
（5）指名学生上台戴头饰表演。
（课前准备好）
2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？
（2）请你们自由读第 10 段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
三、引导探究，学习第 11 段。
1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。
（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。
（2）引导学生朗读。
（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一
读。
（课件出示青蛙吆喝的句子）（4）指名说。
（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第 5 段）指名吆喝，然后齐读。
（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？
（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。
（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？
2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。
3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）
4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。
5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！
四、再读课文，升华情感。
1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。
2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲
了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！
六、老师总结。
是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。
原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。
这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！
七、作业。
1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。
2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。