问卷调查法与访谈法教学案
调查研究方法之访谈法
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⑴ 访谈员与受访者直接交往或通过电话、上网间 接交往，具有适当解说、引导和追问的机会，因 此可探讨较为复杂的问题，可获取新的、深层次 的信息。
⑵ 在面对面的谈话过程中，访谈员不但要收集受 访者的回答信息，还可以观察受访者的动作、表 情等非言语行为，以此鉴别回答内容的真伪以及 受访者的心理状态。
说出“结论”； ③ 先说出某些著名人物，如正面的人物或反面的人物
的观点，然后让受访者说出看法。
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二、访谈法的特点
（一）访谈法的优点
⑴访谈法是访谈员根据调查的需要，以口头形式， 向受访者提出有关问题，通过受访者的答复来收 集客观事实材料。
⑵访谈是访谈员与受访者双方交流、双向沟通的过 程。访谈员在事先设计调查问题时，是根据一般 情况和主观想法制定的，在访谈中，可以根据受 访者的反应，对调查问题作调整或展开。
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访谈员所应具备的素质
(1)在初次见面时可给人良好的印象 (2)具有相当程度的社会常识和教育科学基本
知识 (3)具有搜集教育科学资料的机智与技巧 (4)在访谈工作中能做到正确,可靠及诚实 (5)能忍受厌倦、繁琐、重复的访谈工作
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访谈员所应具备的素质
(6)在任何时间里都可作访谈 (7)有礼貌且风度良好 (8)受过相当的教育 (9)无不良的嗜好和品行记录 (10)年龄、性别及其他生理特质适合于访谈工
作需要
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访谈员的工作 获得合作
培训和激励受访者
做一个合乎规范的访谈员
陈述研究、提问、探查、记录答案、人际关系
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准备阶段应注意的问题
1、要使访谈调查按照预定目的进行，一个重要的 因素就是要准备恰当的问题。
培训回访调研方案
培训回访调研方案一、背景与目的为了提高培训效果，了解学员对培训的满意度，发现培训中存在的问题和不足，以便进一步完善培训体系，特制定本调研方案。
二、调研对象1. 培训学员：了解他们对培训的整体满意度、课程内容、教学方法、教师水平等方面的反馈。
2. 培训教师：了解他们对培训教学的感受、教学方法的有效性、学员反馈等。
3. 培训组织者：了解他们对培训的组织管理、后勤保障等方面的满意度和建议。
三、调研方法1. 问卷调查：设计问卷，通过邮件、短信、微信等方式向学员、教师和组织者发放问卷，收集反馈信息。
2. 访谈法：对部分学员和教师进行访谈，深入了解他们对培训的看法和建议。
3. 观察法：对培训过程进行观察，了解培训的实际效果和学员的学习情况。
四、调研内容1. 培训整体满意度：了解学员对培训的整体满意度，包括课程设置、教学内容、教学方法、教师水平、后勤保障等方面的评价。
2. 课程内容：了解学员对培训课程内容的满意度，是否符合实际工作需要，是否具有实用性和针对性。
3. 教学方法：了解学员对培训教师的教学方法是否有效，是否易于理解和接受。
4. 教师水平：了解学员对培训教师的专业水平、教学能力等方面的评价。
5. 培训组织者：了解组织者在培训组织过程中的表现，是否及时解决了学员的问题和困难，是否提供了良好的学习环境。
五、数据分析与反馈1. 对收集到的反馈信息进行整理和分析，形成数据分析报告。
2. 将数据分析报告反馈给相关人员，以便他们了解培训中存在的问题和不足，为今后的培训工作提供参考。
3. 根据反馈信息，进一步完善培训体系，提高培训效果。
六、总结与建议通过本次调研，我们发现了一些问题，如课程内容不够实用、教学方法不够灵活等。
建议在今后的培训中，加强课程内容的实用性，提高教师的教学方法水平，加强培训后的跟进和反馈，不断完善培训体系，提高培训效果。
学前教育研究方法版
学前教育研究方法版学前教育研究方法是一门应用型研究方法学科，它主要研究的是幼儿教育领域内各种教学实践活动的设计、实施和评价等问题，是帮助幼儿教育工作者进行科学合理的教育实践的重要依据。
本篇论文将要对学前教育研究方法进行全面系统地论述。
一、研究对象学前教育研究的主要对象是从出生到六岁的幼儿，幼儿教育的领域是广泛的，研究对象除了幼儿本身外，还包括幼儿家庭和幼儿教育机构。
因此，在学前教育的研究中，我们需要考虑家庭、幼儿园以及其它相关教育机构的情况。
这些研究对象和研究内容的复杂性要求教育专家在研究时要充分理解幼儿和教育机构的实际情况，通过严谨的科学方法进行研究，解决实际问题。
二、研究方法学前教育研究方法主要有问卷调查法、观察法、访谈法、实验法和文献法等。
1.问卷调查法问卷调查法是通过发放问卷的方式，让被调查者填写问题，然后对回收的数据进行统计分析，得出结论。
在幼儿教育研究中，问卷调查多数用于了解幼儿家庭教育中父母对教育方式、内容的看法；对于幼儿教育机构，则主要用于了解幼儿的成长状态、家庭教育需求等。
2.观察法观察法是指研究者通过直接观察幼儿在特定环境下的行为和活动，搜集幼儿成长中的关键数据并进行分析，再通过对这些数据的比较和推理等方法，对幼儿行为和活动的内在规律进行研究。
同时，还可以发现幼儿在教育中遇到的阻碍和问题，有针对性地解决教育难题。
3.访谈法访谈法是指研究者通过与幼儿及其家长、教师和其他有关人员之间的面对面交流，搜集有关教育问题的数据。
比如，可以通过与幼儿进行交谈，了解其对教育的需求和体验；与幼儿家长交流，了解幼儿家庭教育的情况；与幼儿园教师交流，了解其教育方式、目标和管理制度等。
4.实验法实验法是指在实验室或幼儿园等教育场所进行人为干预，以检验、验证教育辅助措施的有效性和实用性。
比如，可以通过设置对照组和实验组，进行干预，比较实验结果，以评价教育策略的有效性。
5.文献法文献法是指对幼儿教育领域内的相关文献、教育资料进行综合研究，加以分析和归纳，以获得关于教育的深入了解和研究成果的方法。
访谈调查法和问卷调查法
（三）访谈调查法应注意的问题 1．个别访谈法应注意哪些问题？ 个别访谈法由于访问交谈只是在两人之间进行而无 第三者在场，与集体访谈法相比较，被访问者可较真实 地谈出自己的观点，其访问结果较为可信。同时，还由 于面对面谈话的灵活性，访问人可充分发挥自己的语言 表达能力，如激励、强调、提醒对方、达到深谈细问， 获得更多资料的效果。但在应用个别访问法的同时，访 问者还应注意以下问题： (1）访问前应了解被访问者的一般背景资料。例如 被访问者的身份（性别、年龄、专业、职务等）、与调 查问题有关的学术观点及倾向、所要调查的问题是否与 被访问者存在利害关系，等等。 (2)访问前应事先向被访问者预约访问时间与地点。 访问安排应以被访问者方便为原则，访问时间不宜太长， 一般应不超过30分钟为宜，最好将此过程时间事先通 报对方。
2．集体访谈法应注意哪些问题？ 集体访问法除应注意个别访问法应用中的一些共同 性的问题之外，还应注意以下问题： (1）邀请参会的被访问者，必须是对问卷问题较熟 悉的专业人士，而且最好由不同学科人士组成，以便访 问者从不同的角度获得资料。例：师大答辩邀请生命学 院专家，有运动人体科学。 （2）座谈会主持人（访问者）的职责在于控制会场 全局，因此自己的发言要少，主要是启发大家围绕主题 而畅所欲言。 （3）主持人在发言出现“冷场”时，要善于激发会 议的活跃气氛，而当出现争论时，则要善于转移话题， 扭转气氛。 （4）主持人为每一位参会者提供或创造发言机会， 同时还要善于以委婉的方式量控制那些发言过长，或发 言次数过）问卷调查法的概念 问卷调查法又称为书面提问调查法或信函调查法。是指调 查者以统一设计的书面问卷形式，提出若干问题并要求被调 查者作出书面回答的一种调查方式。 为保证问卷所设计问题的正确性，通常还要求在发放问卷 调查表前，应先对问卷内容进行效度与信度的检验。同时， 还考虑到由于被调查者出差、邮寄遗失，或不愿回答等因素， 通常还要求在问卷调查表发放与回收前后，均应对问卷回收 数量进行回收率的预测与统计。 （二）调查问卷的分类 根据调查的内容，问卷调查法一般为两类问卷形式，即开 放式问卷与封闭式问卷： 1.什么是开放式问卷 所谓开放式问卷也称为自由式问卷或自填式问卷。该类问 卷不为被调查者提供有关备选答案，而是要求被调查者根据 问卷中所提出的问题，不受限制地详述己见。 例如：你认为一位优秀田径运动员应具备什么条件？ 又如：你认为中国还能再次成功申办奥运会吗？理由是什么？
访谈调查法和问卷调查法
A．基本情况。基本情况是指被调查者旳背景情况，如年龄、 职业、性别、文化程度、职称等，以及根据调查问卷性质所要 了解旳某些特殊资料，如觉派、收入、家庭组员、专业经历、 工作业绩等。但在设计拟定“基本情况”时一定要谨慎，要尽 量防止涉及到属于个人隐私范围旳调查内容，以免引起被调查 者旳反感。所以，为防止此类情况
3．电话访谈法应注意哪些问题？
(1)电话访问法一般应注意下列问题：
应在电话访问前先寄达访问问卷到被访 问者，然后电话向其确认后再预约访问旳 大致时间。
(2)因为电话费用关系，访问者在预约时 间主动打电话给被访问者，假如正遇对方 不以便交谈时，应礼貌地再预约时间。
(3)在进行电话访问时，应耐心地等待对 方把话讲完，不应插话或打断对方。
（二）访谈调查法旳分类 访谈调查法一般可分为个别访谈法、集体访谈法、
电话访谈三种形式： 1.什么是个别访谈法？ 个别访谈法又称为面谈法。即经过访问者与被访
问者之间旳面对面旳接触交谈，从而搜集调查资料 旳一种措施。个别访谈又可分为下列两种形式：
1)提要式访谈法 提要式访谈法是指访问者按访问提要旳顺序及内 容向被访问者进行逐项采访旳措施。此类措施目旳 明确且思绪清楚，易于统计及整顿。缺陷是易使被 访问者拘谨，调查访问不易进一步，无法取得访问 提要外进一步旳调查内容。 2）自由式访谈法 自由式访问法是指访问者围绕调查主题与被访问 者进行自由交谈旳措施。此类措施气氛活跃随意， 谈话不受拘束。但话题跳跃性较大，缺乏逻辑性， 事后整顿统计内容旳工作量较大。
2．什么是集体访谈法？
集体访谈法又称座谈访问法，即以座谈会方 式邀请若干被访问者参加，并按访问调查提要 顺序进行座谈访问旳一种调查措施。此类方式 优点是集思广益，相互启发或补充，一般可在 较短旳时间内取得较完整旳调查资料。缺陷是 因人际关系（如教授、学术权威在场）等原因， 部分被访向者轻易因心理压抑而不能畅所欲言。 所以，座谈访问法对访问者旳组织协调能力及 主持艺术提出了较高旳要求。
数学教育的调查研究方法及案例分析
数学教育的调查研究方法及案例分析教育科学的调查研究方法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测量等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。
依据不同的标准，教育调查研究的类型有不同的分类方法。
按调查对象的选择范围分类，可以分为典型调查、普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查；按调查对象所处的历史阶段分类，可分为事后追溯调查和现状调查；按调查采用的方式分类，可分为四类。
第一类是调查表法、问卷法和访谈法，主要是通过被调查者自我报告方式搜集材料。
第二类是观察法和个案研究法，是由研究者通过自己的感官等方式搜集资料。
第三类是测验方法，即通过一定的测试题来搜集有关资料。
第四类是总结经验法。
本文主要介绍按调查方式分类中的问卷法、访谈法、观察法及测验方法1、调查研究的设计一般说来，调查设计分为纵向设计和横向设计两种。
1。
1纵向设计纵向设计涉及随着时间推移搜集资料的调查和在特定时间内及时收集资料的调查。
纵向研究可以分为趋势研究和专门对象研究两种类型。
趋势研究是指在一个时间段内的不同时刻对一个总体内的样本进行抽样研究。
例如，要研究某校学生对数学学习的兴趣问题，可以在一个时间段(如1年或2年)内，不定期地抽取该校学生对其进行调查，这种抽样是随机的，有的被试可能被多次抽到。
专门对象研究是对同一样本进行两次或两次以上测量，即在不同的时间多次对同一样本进行调查，例如，要研究某校初中学生对数学学习的兴趣问题，可对某年级的学生从初一到初三的三年时间中每年作一次调查，显然，专门对象研究的一个缺点是在数据收集过程中对象的损耗，由于研究的时间较长，有的被试会因为某些客观原因而退出样本群体。
1。
2横向设计横向设计是指对一个代表总体的随机样本在某一时间进行一次性调查。
横向设计在于了解一个群体或个体的当前状况。
例如，要了解当前某地区初三年级学生的数学能力水平，就应对该地区的若干学校的初三年级的学生进行抽样测试，这就是一种横向设计。
问卷调查法和访谈法的运用
二、教学目标
1.知识与技能：
了解调查问卷和访谈法的涵义，从实践中体会到设计调查问 卷应遵循的六个基本原则，从实践中体会到采用访谈法时应列 好访谈提纲。
2.过程与方法：
学生以研究性学习小组的形式根据“高中生该不该使用手机” 这一普遍而又敏感的现象展开了热烈的讨论，在设计调查问卷和 列访谈提纲的过程中很好地实现了同学之间的相互交流。在交流 讨论和后面的具体实践中水到渠成地实现了我的教学目标。
3.情感态度价值观：
在问卷和访谈实施的准备阶段培养了学生互相学习、合作分 享的意识，在小组合作中体验到了小组成员之间相互配合、团 结协作的重要性，体会到了集体合作的力量。
三、教学重点
1.调查问卷的一般结构及其设计调查问卷的基本 原则。 2.设计访谈提纲的意识和访谈提纲问题的排列以 及访谈的具体操作。
八、教学反思
1.教学特点：
真枪实弹的综合实践活动代替了“纸上谈兵”一样的理 论学习所带来的枯燥，以学生自主示活动过程为主线，中 间不时地穿插真实活动的场景和片段，让实践者有了一种自 豪感；让观赏者有了一种对如何进行综合实践的正确认识和 走出课堂，参与实践的动力，学生变被动为主动。我在保证 课堂设计科学性的前提下，充分考虑了学科特点和学生的认 知特点，使学生会做、愿做，收到了预期的效果。
五教学设计为了在全体同学中真正回归综合实践的直接经验性综合性和实践性同时也考虑到了我们的实际教学现状我采用了让一部分同学先活动起来先活动起来的同学带动后活动起来的同学的方式我先在高二6班中选取了10名活动能力比较强的同学分成两个组一个是问卷调查组一个是访谈组并让他们毛遂自荐当组长然后具体的按照综合实践的活动要求进行活动并对他们的活动过程进行跟踪录像
2.自我评价：
我认为本堂课还给了综合实践原有的特色，从根本上落 实了新课改的精神，激发了我校学生参与综合实践的热情， 但是由于课时间隔较长和课时不足等原因，导致《中学生该 不该使用手机》这个课题的研究有种草草收场的感觉。
问卷调查法和访谈法互补-大宋咨询
问卷调查法和访谈法互补问卷调查法是量的研究的体系中一种，而访谈法是质的研究的体系中的一种。
虽然上个世纪以来，作为教育科学领域中的两种范式：量的研究和质的研究，不断强调范式各自的优势和科学性，分庭抗礼的斗争充斥在教育领域里，但是学界都没有抛弃这两种方式的任何一种。
随着认识和实践的深入，学术界渐渐地承认了这两种范式的存在和价值。
到了70年代，西方教育科学界的范式发生转换：西方由关注普适性的规律转换到关注情境性的意义，强调关注个人体验，倡导教育实践。
不可否认的是，质的研究没有量的研究的优点和量化数据的科学性，同样量的研究也不具备质的研究的人文性、情境性和灵活性等的优势。
问卷调查法由于问卷调查实施的特点和对问卷回收率的要求及统计数据的量化性，纳入量的研究的范畴，定量研究的成份更为明显。
一、问卷调查法的定义、一般步骤和优缺点（一）问卷调查法的概念“问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。
研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对莫一现象的看法和意见，所以又称问题表格法。
问卷调查区别于调查表法，它调查范围较窄，偏重于意见、态度或看法，并往往以个人或一群人为对象。
”[1]问卷调查法是以书面问题的表格为形式，收集资料、分析问题及找到规律的一种研究方法。
在教育科学领域中，常常被采用。
（二）问卷调查法的一般步骤1.确定所要调查的课题开始的第一步，要对调查的主题选定好。
2.选择好调查对象调查对象具有异质性。
地区不同，类型不同，层次不同，调查对象的特点也不同。
在调查的过程中，尽量确定好调查对象的属性，让调查对象具体化。
3.确定合适的调查方法调查的进行是紧随着调查表格的。
在确定调查范围的前提下，派发调查表格，在收集问卷的过程中，调查也就在实施。
4.制定调查计划问卷调查内容的编制有讲究，可以开放式的问题，也可以是封闭式的问题；问卷题目的编制也是有讲究的，题目应具体明确，题目可以是单选题、多选题、填空题和表格题，题目不应带来社会压力和职业压力，题目也不应该是敏感性的问题，题目的内容要尽量丰富全面，题目宜小不宜大，题目的问题设定不应是技术性的行话，而应通俗易懂，题目的排列讲究逻辑性：先易后难、先简单后复杂；同类的题目类型合并，不同类的题目类型应分开，不能逻辑混淆，题目的数量应该是适度的。
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问卷调查法与访谈法
一、考点展示
1．观察社会生活，分析、解释政治、经济、文化等社会现象，参与社会实践的基本能力。
2．在专题研究过程中发现问题、设计方案、调查探究、解决问题、撰写研究报告、以适当方式展示研究结果的基本能力。
3．主动求知、敢于质疑、合作探究、勇于实践的科学求真与创新精神。
二、学习目标分析
【知识目标】
1、识记：访谈法、问卷法的要点；调查问卷的结构。
2、理解：调查法的具体过程。
3、运用：能根据具体的题目选择和使用研究方法。
【能力目标】培养辩证的全面的分析问题的能力，合理运用问卷法和访谈法解决实际问题。
【情感态度和价值观】通过学习研究方法的选择和使用，了解科学研究的科学性和规范性的特点。
三、知识梳理
（一）问卷调查法
调查问卷:又称调查表或询问表，是通过以问题的形式系统地收集调查内容的一种研究方法。
1．问卷的功能
①能正确反映调查目的，具体问题，突出重点，能使被调查者乐意合作，协助达到调查目的。
②能正确记录和反映被调查者回答的事实，提供正确的情报。
③统一的问卷还便于资料的统计和整理。
2．问卷的组成部分
一份正式的调查问卷一般包括以下三个组成部分：
第一部分：问卷的标题
问卷的标题概括地说明调研主题,使被访者对所要回答的问题有一个大致的了解。
确定问卷标题要简明扼要,但又必须点明调研对象或调研主题。
第二部分：问卷说明
在问卷的卷首一般有一个简要的说明，主要说明被调查者基本情况、调研目的、答题方式和感谢语。
以亲切的口吻问候被调查者，使被调查者感到礼貌、亲切，从而增加回答问题的热情。
简要说明做题要求，以提高调查结果的准确性。
【合作探究1】补充下面调查问卷的指导语
第三部分：调查问题
问卷的主体部分。
将调查的若干问题有限序地进行排列，要求被调查者回答。
3．问卷提问的方式
(1)封闭式提问。
也就是在每个问题后面给出若干个选择答案，被调查者只能在这些被选答案中选择自己的答案。
在设计问卷时要注意让其回答起来方便，例如，尽可能划O 或×或√，少写文字。
(2)开放式提问。
就是允许被调查者用自己的话来回答问题。
由于采取这种方式提问会得到各种不同的答案，不利于资料统计分析，因此在调查问卷中不宜过多。
4．设置问题时的注意事项
（1）对每一个问题要确保被调查者都能找到适合自己的选项
（2）问题表述要清晰
（3）开放性问题也应具体化
（4）多角度设置问题
（5）要避免带有倾向性或暗示性的问题。
【合作探究2】某同学希望对中学生的课外阅读情况进行调查研究，下面是他设计的调查问卷，请谈谈存在哪些问题，应如何修改？
（二）访谈法
1、定义：
访谈法：是指是通过访员和受访人面对面地交谈，以收集受访人对所调研内容的认识和建议的基本研究方法。
访谈法运用面广，能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料，因而深受人们的青睐。
2、访谈之前，应该做好以下几个方面的准备工作：
(1)拟订访谈提纲。
同学们可以通过拟订访谈提纲来帮助自己明确思路，如：“我想通过访谈获取哪些信息？”“哪些问题可以使我获得这些信息？”将这些问题记下来，列在一张纸上，就成了一份访谈提纲。
(2)选择访谈对象。
“谁能给我提供最丰富的信息？”根据这根线索，同学们不难找到“目标人物”。
(3)取得访谈对象的同意和认可。
(4)确定访谈的时间和地点。
一般说来，访谈时间和地点的确定主要以被访谈对象的方便为宜。
(5)做好必要的准备：一是知识准备。
在访谈开展之前，同学们应该尽量“武装”好自己。
这是很多同学忽视而实际上又非常关键的一步。
二是物品准备。
准备好需要的物品，如纸笔、录音设备等。
最重要的是要带好相关证件。
(6)模拟训练。
如何向访谈对象介绍自己的研究计划和访谈目的？如果遭到拒绝，怎么办？什么策略可能更容易说服他们接受采访？在访谈过程中，如何抓住自己感兴趣的话题进行“深度挖掘”？为了确保访谈成功，同学们可以在真正的访谈之前进行模拟训练。
【合作探究3】
四、强化训练
一、2007年高考试山东卷第十一题（共7分）、某小组就学生中的崇拜明星现象进行了调查，下列是部分调查数据（对象是初中、高中、大学学生）。
①“崇拜明星”普遍性的调查：“你是否有过崇拜明星的经历？”
没有经历过，以后也不想经历 25％
曾经有，现在没有了 25％
正在经历 35％
没有，将来可能会经历 5％
说不清楚 10％
上述正在崇拜明星的学生在各学段分布情况：
初中生 47％
高中生 33％
大学生 20％
②父母和老师所持态度的调查：“你父母和老师对崇拜明星现象持什么态度？”
理解、不反对 27%
不理解、但不反对 23％
理解但反对 18％
不理解也反对 7％
无所谓 13％
不清楚 12％
根据上述材料，完成下列问题：
52．（1分）为了更直观地表示“崇拜明星”学生中不同学段学生所占比例的情况，请从所给的两种空白表（见答题卡）中，选择最合适的一种加以绘制。
53．（2分）通过对现有调查数据的分析，你能得出哪些主要结论?（写出两个）
54．（4分）为了进一步研究“崇拜明星”现象，请在上述①、②问题调查研究的基础上，再设计两个问题及其选项来补充调查。
二、2008年高考山东卷第十二题（共8分）发展农村经济、增加农民收入，是建设社会主义新农村的中心
任务。
为了解农民收入现状，一调查小组抽取了某镇的三个村，采用问卷方式对三个村2007年农民家庭年纯收入情况进行了调查，发现农民收入的主要来源有：传统种植、“农家乐”旅游、特色养殖和“其他，'o三个
注：各村的农民家庭数均按268户计
63(2分）结合调查结果，就本次调查活动所采用的调查问卷，请你判断下面说法正确的是
①问卷调查内容要包括农民的收人来源和具体数据
②被调查的农民必须在调查卷上写下自己的真实姓名，这样才能保证所得到的调查信息是客观真实的
③问卷的问题设计都是封闭性的
④向卷开头部分应该有指导语，以说明调查目的和填写要求
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
64(2分）依据上表，你能进一步获取的数据是
①甲、乙、丙各村的户均年纯收人
②甲、乙、丙各村的人均年纯收入
③甲、乙、丙各村的户均年纯收人中四种来源成分的百分比
④甲、乙、丙三个村总的户均年纯收人中四种来源成分的百分比人口
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
65(4分）如果被调查的三个村的农民收人构成状况在全镇具有较强的普遍性和代表性，那么(l）请根据上表估计该镇农民收人构成的百分比；
(2）为进一步了解该镇传统种植业发展的更多情况，需要你去采访镇政府负贵人．请根据该镇农民目前收人构成状况拟定采访时要提出的问题。
（至少两个问题）。