2021新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本

（2）调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化。
（3）手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。
5.修正方案，并在弦上试弹，寻找影响弦的音高因素。
6.与同学交流，并阐明自己观点。
实验结论
粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
记录人：
操作人：
实验器材
一把吉他
我们的猜想
琴弦的长短、松紧可能会影响弦音高的变化。
实验记录（过程与步骤）
1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题。
2.找一找有哪些因素可能会影响弦的音高，推测音高变化可能存在的规律。
3.在弦乐器上反复试弹，验证预测。
4.设计能让弦的音高发生连续变化方案：
（1）手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短，识别音高的变化。
我们的猜想
声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
实验记录（过程与步骤）
1.敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
2.吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系？
3.不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音会怎样改变？
咀嚼一次
咀嚼三次
咀嚼五次
食物的状态
嘴里的馒头被要开。
完整的馒头被分成许多小碎片。
碎块已经变得稀烂。
我们的感觉
馒头被轻易地咬开，软软的。
馒头有点儿硬，舌头上有馒头渣。
跟开始的馒头完全不一样，有甜味。
实验结论
牙齿功能是切割、撕碎、咀嚼食物，舌头功能是传送和搅拌食物。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。
实验结论
声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。声音传播需要介质的。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
模拟鼓膜的振动(P9-10)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碎纸屑
实验结论
通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
声音的强弱实验(P11-12)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
一把钢尺
我们的猜想
钢尺的振动幅度与声音强弱有关。
实验记录（过程与步骤）
1.将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的；再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么变化？
2.同样，用不同的力量拨动橡皮筋，当橡皮筋发出强弱不同的声音时，它的振动幅度有什么变化？
我们的猜想
声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
实验记录（过程与步骤）
1.观察耳朵的结构图。人的外耳、中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录下来。
2.用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？
3.模拟鼓膜的振动。在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。
（2）轻轻击鼓，让鼓发出声音。
（3）敲击音叉，使音叉发出声音。
用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么样的感觉？
实验结论
声音的产生和物体的受力以及运动 方式(振动)有关。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
声音传播的实验、制作土电话(P7-8)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
实验名称
制作我们的小乐器(P19)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
5个相同的碗、水、小棒
我们的猜想
通过敲击让小乐器发出声音，并通过不同水量让小乐器发出有规律的高、低不同的声音。
实验记录（过程与步骤）
1.设计制作方案，画出制作小乐器的示意图。
（1）用什么材料制作小乐器？怎样让这些材料方便地发出声音？
让弦发出高低不同的声音
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√
17
7
1-7
制作我们的小乐器
√
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√
18-19
8
2-1
活动对呼吸次数的影响
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24
9
2-2
测量我们的肺活量
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√
26
10
2-3
记录一天的食物
√
28
11
2-4
检测食物中是否含有淀粉、脂肪
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√
√
31
12
2-5
模拟馒头在口腔中的消化过程
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√
35
13
3-1
小车运动快慢与拉力大小关系的实验
记录卡
我们的猜想
实验记录（过程与步骤）
1.让我们通过实验的方法了解食物中有哪些营养物质。
（1）检验食物中是否有“淀粉”。仔细观察各种食物和碘酒的颜色。在每一种食物上滴一滴碘酒，观察颜色的变化。
2.检验食物中是否有脂肪。
（1）先用食用油在纸上涂抹，出现的油迹。
（2）再用其他食物在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹与食用油的油迹做比较。如果接近，就说明食物中也含有丰富的脂肪。
记录人：
操作人：
实验器材
两个纸杯、约5米长的棉线、钢针
我们的猜想
骨膜会在声波的作用下产生作用。
实验记录（过程与步骤）
1.抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
2.把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到声音与耳朵不贴在桌面上的有什么不同？
实验记录（过程与步骤）
使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。
使用方法：
（1）展开测量袋。
（2）深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
（3）肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升）
这就是测得的肺活量。
实验结论
肺活量大的同学，一次性呼出的气体体积也就越大。
%
课外自主实验应做13个
实做
个
开出率
%
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
观察、体验发声的物体(P4-5)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉
我们的猜想
声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
实验记录（过程与步骤）
√
√
√
42
14
3-2
用气球驱动小车
√
44
15
3-3
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系实验
√
46
16
3-4
用弹簧测力计测量物体拉力的大小
√
√
√
48
17
3-5
用不同方式搬运重物时拉力大小
√
53
18
4-4
不同坡度撞击实验记录
√
55
合计
教师演示实验应做17个
实做
个
开出率
%
学生课内分组实验应做12个
实做
个
开出率
3.用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，鼓面的振动幅度有什么变化？
实验结论
钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
声音的高低实验(P14)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
一把钢尺
（2）怎样让我们的小乐器发出有规律的、高低不同的声音？
2.根据自己的设计，一边制作一边修改。制作完成后，试一试自己的小乐器能否发出有规律的、高低不同的声音。
3.在班级或小组内展示自己制作的小乐器，与同学们进行交流，发现小乐器的优点并提出改进建议。
（1）摆放好5个相同的碗；向碗中倒入不同量的水。
（2）用小棒逐个敲击，听听声音。
静坐5分钟
每分钟呼吸的次数
24
26
33
23
实验结论
每分钟呼吸次数与运动有关，运动越剧烈，每分钟的呼吸次数越多。
学 生 实 验 报 告
班级：四年级
时间：
实验名称
测量我们的肺活量(P26)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
肺活量测量袋、通气管
我们的猜想
肺活量大的同学，一次性呼出的气体体积也就越大。
序号
章节
实验名称
教师演示
完成打√
学生分组实验
课外自主实验
完成日期
学生代表签字
教材页数
备注
应做
实做
应做
实做
应做