他山之石--校本课程资料1
他山之石(稿)---第5小簇 (2)
第5小簇跟岗实践跟岗学校：上海市七色花小学办学理念：立美育人七色花开学校特色：学校传承与发展艺术教育特色，依靠学校的有利教师队伍优势及校外强大的社会力量，以“立美—整合”为总体思路，实施国家课程校本化，整合资源开发特色课程，形成课程体系；确立了“立美育人，让每一个孩子都成为他（她）的那一朵七色花”课程的核心理念。
具体做法：小簇成员：何红霞、青萍、蔡玉仙、桂根喜、管斌小簇感悟：第五小簇到七色花小学进行了为期一周的跟岗实践。
在精致、美丽的校园里，我们听取了七色花小学校长及有关部门负责人主讲的教育专题报告；观摩了学校教研活动；走进课堂聆听了数位老师的课，感受了七色花小学的“美丽课堂”；参观了丰富多彩的社团活动，感受到“七色花”们阳光、自信。
时间虽短，但收获颇丰，感悟颇深。
1.践行办学理念是打造品牌学校的坚实基础。
七色花小学积极挖掘学校文化积淀，提出了“立美育人，七色花开”的办学理念，在“立美育人”综合改革实践的推进中不断创新，丰富课程，培育特色，发展内涵，办学水平得到社会各界认可，并在国际交流中展示了良好的形象。
由此可见，一所学校的发展需要思想的引领，需要愿景的谋划，只有根据学校地域文化，规划办学远景，才能插上隐形的翅膀，实现愿景目标。
2.实施课程改革是打造品牌学校的生命活力。
让每一个孩子享受快乐的童年，是七色花小学的核心追求。
为了实现这一追求，七色花小学通过课程改革，营造了七彩学校生活，让每一朵“七色花”都拥有展示的舞台，以多元的体验丰富了童年生活。
在实际操作中，七色花小学依托师资和社会力量，整合基础课程改革和校本课程的开发实施，以艺术学科为突破口，以社团活动为依托，凸显了学校的办学特色，让校园充满了生命的涌动，成为了“七色花”盛开的乐园。
3. 培育优质教师是打造品牌学校的永恒动力。
七色花小学不仅孕育了一群纯真可爱的孩子，还活跃着一支如七色花般富有活力与个性的教师团队。
在实践中，学校正视教师群体发展的差异性，明确教师差异发展的具体目标与策略。
他山之石
“他山之石，可以攻玉”----其他学科在地理教学中的应用新课程要求地理教师的知识结构优化，一是让自己专业知识深化一步，专业水平提升档次；二是横向的知识扩展，即不断学习其他专业知识体系中与地理学科相互联系的内容，使自己的知识面更加广阔些，从而能触类旁通，综合全面地理解地理新教材内容，在教学方法和手段的运用上借鉴其他学科的经验，与学生的沟通就会更生动有效。
这不但可以解决地理问题，还可以引发学生的学习兴趣。
在课堂教学中引入相关学科，必须分清主辅关系保持本学科特色，做到适时适量适度。
具体从以下各方面进行有机渗透。
一、紧密联系语文，营建地理大课堂。
借用语文知识创设问题情境，应用地理知识解决相关学科问题。
如老舍的散文《济南的冬天》中有这样的优美词语：......全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着在中国北方的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
地理教师可借助这篇散文，站在学科综合的角度提问：我国秦岭－淮河一线是重要的地理分界线。
济南在秦岭－淮河一线以北，属于什么温度带？当学生答出是暖温带时，教师可进一步启发学生：暖温带与亚热带在气温上的明显差别是什么？学生回答后，教师再进一步提问：为什么济南冬季并不十分寒冷呢？由此帮助学生理解济南特殊的小地形对气候的影响，进而使学生认识到老舍对济南的赞誉，不仅有诗人般的激情，同时也毫不夸张，真实可信。
如在讲授地球公转轨道特点时，利用所学知识解释语文课文《两小儿辨日》中“太阳到底是早晨还是中午离人近”的问题等等。
这样，既帮助学生深入浅出地理解和掌握了地球公转的有关知识，又激发和促进了学生学习语文的兴趣。
二、加强诗歌欣赏，探寻地理规律特征如人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
（唐?白居易《大林寺桃花》）哪一种地理因素影响桃树的花期延迟？从这句诗描绘的意境引出地理科学知识，来说明地形与气候的关系，抽象的理论概念就会变得直观起来；如用坐地日行八万里，巡天遥看一千河（毛泽东《七律?送瘟神》）说明地球运动特征等等。
新教育---他山之石
借他山之石筑美好教育梦上店镇任庄小学刘苏红“他山之石，可以攻玉”，新教育为我们提供了诸多先进的教学案例。
阅读了新疆奎屯市第四小学张遵香提供的教学案例，我收获颇丰。
首先张老师在他们的“精灵教室”里开启了师生共读。
根据学生的年龄特点，为学生提供不同的读物。
一年级阅读大量绘本，二年级阅读一些较长的童话故事。
其次，拍摄班级电影，激发孩子们的潜能。
孩子们既可以选择做演员，也可以选择做“场务人员”，还可以选择做“服装设计人员”。
孩子们得到了很大的参与机会。
“精灵教室”里有了小小的童话作家，有了小小的导演，还有了一批小小的演员。
在活动中，孩子们不断地挑战自己，生活过得充实而幸福。
江苏省海门市教育局陈昕婷提供的案例中强调了家校合作的重要性。
她认为学校不仅要成为师生的乐园，更要成为父母们学习成长的殿堂。
“晨诵、午读、暮醒，过一种幸福完整的教育生活”。
起初，我觉得这阵风很快会过去的。
然而在校领导的带领下，新教育见证了我们全校师生的共同成长。
一、营造书香园地，激发孩子们的读书兴趣。
学校为各个班级设置了图书柜，购买了一定的书籍。
并且要求每个班级拟订读书计划，举办读书主题班会，开展读书活动，做好读书评比等。
我让我班孩子们与家长沟通，把自己的课外读物带到学校来。
同学们可以相互传看，并做好摘抄，写好感悟。
在每周一次的读书交流会上，孩子们声情并茂地说出自己所读书的感想。
一个月后，我班孩子们阅读的兴趣越来越浓厚。
班里几个调皮捣蛋的学生也开始加入读书活动中。
二、不断学习新教育，提升自己。
没有教师的发展，就不会有学生的成长。
教师的整体发展，离不开学习。
自新教育开展以来，我们全体教师与学生共读共写。
我除了阅读语文专业书籍，还阅读课了关于教育、心理、政治以及历史地理方面的书籍。
我明白，教师整体素养提升起来，才能教好每个学生。
三、在教育教学实践中摸索前进。
自新教育开展以来，我班响应校领导的号召。
“晨诵、午读、暮醒”已渐渐融入学生的生活中。
小学综合课堂他山之石可以攻玉
小学综合课堂他山之石可以攻玉“他山之石可以攻玉”这句成语源自《左传·僖公二十七年》，意思是说别人的好建议可以用来修正自己的错误，提高自己的水平。
他山之石可以攻玉，在教育学习的道路上亦是如此。
我们可以从别人的成功经验中获得启示，从别人的错误中吸取教训，来提高自己的学习能力和水平。
小学综合课堂，作为学生学习生活中的一个主要组成部分，同样需要“他山之石”来帮助学生提高学习效果。
在这里，我们可以从许多方面借鉴他人的经验，使得自身的学习更加有效、更加高效。
作为学生，在学习方法上可以借鉴其他同学的经验。
在学习过程中，每个人都有自己的一些学习方法，有些学生可能擅长记忆，有些学生擅长思维，还有些学生在解题方法上有自己的独特见解。
我们可以通过和其他学生交流，了解不同的学习方法，然后尝试着应用到自己的学习过程中。
有时候，也许别人的学习方法并不适合自己，但至少可以借鉴其中的一些，从而改善自己的学习方式。
在学习中可以借鉴他人的学习态度。
有些同学对待学习非常认真，从不拖延，对待每一节课都虚心听讲；有些同学学习态度不够端正，经常犯懒，对待老师的教导不够尊重。
我们可以从这些同学身上学到如何正确对待学习，怎样使得学习效果最大化。
通过借鉴这些成功的经验，我们可以调整自己的学习态度，抛弃不良的学习习惯，从而提高自己的学习效果。
值得借鉴的还有老师们的教学经验。
在学习过程中，我们遇到了很多问题，有些问题从来没有碰到过，有的问题即使碰到过，也很难理解。
此时，我们可以向老师请教。
老师们通常有很多丰富的教学经验，可以给我们很好的指导。
我们可以从老师们的教学方法中学到很多宝贵的经验，从而应用到自己的学习中。
这样不仅可以帮助我们解决学习中的问题，也可以提高自己的学习方法。
家长的教诲也是我们学习中的重要他山之石。
在家长的教导下，我们可以获得很多务实的学习经验，比如如何发现自己的学习问题，如何合理安排自己的学习时间，如何做好学科知识的复习等等。
他山之石教案课件大全
他山之石教案课件大全[转载]他山之石教案课件大全教师教案主题班会精品教学网学科教育资源网小学教案教之初悠扬教案网时代教案论文网51121中小学教育网学科资源网北师大基础教育课程研究中心51中小学教育资源翰林汇教学资源库中学语文教学资源网初中数学资源中心教育资源搜索高中物理教案小学数学专业网高中语文实用教案初中数学苏科版教学资源网教案课件大全体育教案励志名言中国创仕教育网廉江教学在线高中语文教学设计110中小学免费教案网龙腾教育在线乐语文西湖数学教学网瘦马语文网免费课件莲山课件小学教案课件网中国课件站清风课件园我要好课件课件吧Flash课件中心师生下载站天天课件高中数学课件网课件中心Flash课件吧我们的课件黄牛课件中国课件园易天天课件下载小学教育资源网教师之家任我行教育资源下载网涪陵课件园课件原文件同心课件园免费课件站课件中国课件52091课件网高中数学课件910课件基地910课件园符号课件下载课件源文件/程序富江教苑十二年基础教育资源网123课件园课件之家课件基地课件00891课件苑课件库兰东课件园免费课件吧乾师附小课件库来宾教育资源网小学教育资源站课件园课件大全中国课件园它山之石育才资源网第一课件网斐斐课件园极品课件站涪陵课件园课件联盟我爱课件中心课件巴士柒零课件易天天资源网启智育人课件源文件清风课件公文网酷龙课件吧新杰校园社区教育资源搜索123中小学免费课件网苏荣阁课件课件下载站数学公园管丽霞中学数学教学网好课件中国数学教育网小陈教育资源工作室园丁园教学资源网迪考网754教育网瘦马语文网黄岩小学语文资源网中国课件网。
《泰山奇石文化》校本课程纲要
《泰山奇石文化》校本课程纲要课程名称：泰山奇石文化课程类型：选修课课程资源：新编（自编）授课对象：高一、初二年级学生授课时间：一学期每周一课时一、课程背景：泰山奇石是现今泰安本地特产。
但是目前我们本土学生对奇石的了解很少，因此要在激发起学生兴趣的基础之上进行教授。
本课程旨在引发学生对本土奇石兴趣，从而帮助学生们；了解学习奇石，从而了解泰山文化。
二、课程的性质和指导思想1、课程的性质：本课程属校本课程中学生选修类课程之一2、指导思想：以《新课程改革实施纲要》（试行）为指导，加强学生对奇石文化背景知识的了解，培养激发学生对奇石及其文化背景的兴趣，全面提升学生的综合能力和素质。
三、课程目标1、让学生了解泰山奇石文化概况，从而了解泰山文化；2、发展学生的综合理解能力，发展学生解决问题的能力；3、促进学生自主学习的能力。
四、课程内容第一章泰山奇石文化的成因第一节地质成因第二节有关泰山石的历史传说第三节泰山石审美和文化内涵第二章泰山奇石的鉴赏第一节中国古代的赏石方式第二节观赏石及泰山石的鉴赏标准第三节泰山石的特点第四节与泰山奇石相关的附加研究第五节新手赏石注意的一些问题第三章泰山奇石个案赏析第一节泰山玉第二节简雅之石第三节“福”字石第四节部分奇石图片汇总及民间收藏家代表第四章泰山石文化的影响第一节奇石文化与中国文化及中国文明第二节泰山奇石文化对日本赏石文化的影响第三节泰山奇石在世界石文化中的定位五、学习方式及教学方式（一）学习方式：运用课内语言、本土特点，采用听、说、读等方式进行学习。
（二）教学方式：文字、图片、图像知识传授、电教配合、小组合作等。
六、评价方式（一）评价的指导思想：通过评价，促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对英语学科的兴趣。
（二）评价的方式：1、学时学分：出勤情况，满分100分，占总分20%。
未出勤一次扣5分。
2、课业学分：满分100分，占总分40%。
学生课上纪律、活动参与情况，团结协作情况。
他山之石
中層管理人員往往以為重輕處理下 屬會獲得好感, 殊不知往往會種下惡 果, 調整管理的步驟應是由重至輕, 何謂由重至輕: 在制度執行的初期, 對過失行為必須果斷處理, 不可放松, 讓你的下屬清楚看到你的決心, 你的 目的. 在制度得以順暢執行, 並以一 種慣性在運作時, 則對一些偶發事故, 可以採用教育為主的方式進行.
小事摳任不放, 非常認真, 不做到 就不行
2. 企業之魂
公司信仰的目的是使公司上下成為一體, 它顯示了管理的”精神氣質”, 公司信仰也 就是公司精神----公司賴以成立的一系列價 值觀和態度. 它明確了公司的發展方向, 使 每個員工都清楚目標所在, 並為遠大的目標 作出貢獻. 有信仰的公司沒有能量的浪費, 沒有無 謂的權術爭斗, 所有的努力都導向一個方向, 具備信仰的企業往往能在市場上取得巨大 的成功 我們提出我們的價值觀--------創造價值, 成為最好
部門之間的溝通
對別部門的請求, 首先應想的 是我如何去幫, 好過一口回絕 訓練部下如何與其它部門溝通 對於不屬於自己工作范圍內的 事, 在幫助之後應讓對方了解今後 應找何部門協助, 而不是拒絕和抱 怨
企業之魂
許多企業也都提出了很多口號, 如:客戶至 上,拚搏待凡, 但它是否能真實地反映該企業的 價值取向, 經營哲學, 行為方式, 管理風格?能否 在全體員工中產生共鳴?能否真正地產行強烈 的凝聚力和向心力? 價值觀並不僅僅體現在口號和格言之中, 而是要成為日常操作的中心. 重要的不是標語, 而是如何將價值觀深深地刻在每個員工的心中, 這就要求我們管理人員具有做惡人的心態: 偉人就是惡人, 惡在那裡? 惡到
他山之石,可以攻玉高三主题班会课通用课件
一个合理的学习计划可以帮助高三学生合理安排时间，提高学 习效率。首先，要根据自己的实际情况制定计划，合理分配各 科目的学习时间。其次，要根据每个科目的难易程度和复习进 度，合理安排每天的学习任务。最后，要根据自己的学习习惯 和精力状况，合理安排休息时间，保证学习和休息的平衡。
高三阶段，知识点众多，记忆成为学习的关键。要掌握一些有 效的记忆方法，提高记忆效果。例如，可以采用分段记忆法， 将知识点分成若干个小段，逐个进行记忆；还可以采用联想记 忆法，将抽象的知识点与具体的形象联系起来，增强记忆效果； 此外，可以通过复习与应用相结合的方式，巩固记忆，提高理 解能力。
成功的秘诀之三是良好的时间管理。时间是有限的资源，合理 利用时间能够提高工作效率，提升学习成绩。良好的时间管理 包括制定合理的计划、合理安排任务的优先级、合理分配时间 等方面。通过科学合理地管理时间，我们可以更好地掌控自己 的学习和工作，提高效率，取得更好的成绩。
PART 2
2. 学习方法与技巧
2023
他山之石，可以攻玉
PART 1
1. 成功的秘诀
成功的秘诀之一是保持积极的心态。无论面对多大的困难和挑 战，都要相信自己有能力克服并取得成功。积极的心态能够激 发内在的动力，帮助我们坚持不懈地追求目标，克服困难，取 得更好的成绩。
成功的秘诀之二是设定明确的目标。只有明确知道自己要达到 的目标是什么，我们才能有针对性地制定计划和行动，提高效 率。明确的目标能够帮助我们更好地分配时间和资源，集中精 力去实现目标，从而取得更好的成果。
高三生活充满各种任务和学习压力，因此学生需要学会区分任 务的优先级。可以将任务分为紧急且重要、重要但不紧急、紧 急但不重要、不紧急且不重要四个类别，然后根据优先级安排 时间。这样可以确保首先完成重要且紧急的任务，以免错过重 要的学习机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一篇素质教育从课程出发课程是学校培养人的重要载体，是实施素质教育的突破口。
在深入推进课程改革过程中，我们坚持“素质教育从课程出发”理念，积极探索“课程改革”之路，构建了“三位一体”的广文课程体系，将课内学习与课外学习、统一目标和特色目标、共性发展与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展，素质教育扎扎实实地落在了实处。
一、改造学科课程，夯实学校素质教育根基“生本化”是改革学科课程的基本诉求，即以学生认知和情感的发展需求为本，对学科课程进行增补删减或整合重组。
我们通过建设“引桥课程”、有效整合教材、开展“梯式练习”三条途径对学科课程进行静态改造，又通过构建自主课堂对改造后的学科课程进行落实和深化。
1.建设“引桥课程”，破解学习难点“引桥课程”是指为学生学习新知尤其是重难点的突破，做好前置知识或背景的铺垫。
初一学生的小初衔接、初二学生的“两极分化”、高中学生的适应不良，都需要搭建引桥解决。
我们构建的“引桥课程”包含三个系列：一是为初一新生实施的“入校引桥课程”，旨在帮助初一新生消除学习的前置障碍，适应初中学习。
其基本流程是：梳理与初中学习相关的前置知识-设计检测模块-实施检测并进行分析-找到前置缺陷-建设引桥课程-实践验证并总结。
每年，初一会用一个月左右的时间进行入校引桥，收效明显。
二是实施“难点引桥课程”，破解学习难点，减少“两极分化”。
各学科老师给学生搭建的“难点引桥”，密切联系生活实际，从思维障碍寻找切入点，使学生对新知识的学习置于“前置知识”的铺垫之下，最大程度地帮助学生越过“障碍点”。
基本流程是：“各学科梳理知识点→面向师生调研学习难点→研究难点背后的障碍点→建设引桥课程→实践验证并总结”。
例如，化学学科在难点调查中发现，46.7%的学生认为“棉、羊毛、合成纤维的区分”是学习难点。
通过进一步的调研，化学教师找到原因，并据此建设了“难点引桥课程”。
实施后再次调研，该知识点的难度认同下降了14.3%。
三是实施“高中引桥课程”，着眼于学生长远发展，在初三为其顺利适应高中学习“搭桥”。
通过对升入高中的毕业生跟踪回访，发现在学科知识体系和学习方法上，初高中学生存在衔接困难。
针对以上情况，学校为各科教师配齐高中教材，各学科教师把与高中学习有关的铺垫，放在初中相应章节中处理，为将来高中学习奠定基础。
2.有效整合教材，激发学习兴趣有效整合教材是指教师以选用教材为蓝本，整合其他版本教材中最符合学生认知规律和情感需求、最贴近学生生活实际的部分，整体移植或借鉴，使学习内容更加适合学生。
为此，我们每学年为各学科提供3-5种不同版本的教材，各学科教师利用寒暑假分工合作，共同完成学科课程生本化的重要改造。
整合教材还包括对教材内容进行结构体系的整合。
例如，地理学科在学习国家区域地理时，整合为“低纬度的国家”、“中纬度的国家”、“高纬度的国家”三部分。
3.开展“梯式练习”，实现减负高效“减轻学生负担”是实施素质教育的重要方面，而学生的负担在很大程度上表现为过度的机械训练。
我们分别设计适应于“掌握基本知识”“综合运用知识”“拓展所学知识”的ABC三级递进的“梯式练习”，满足不同学生的学习需求。
各学科开展“习题训练知多少”研究行动，从“练习内容、练习方式、练习数量”着手，在“细、活、精”上下功夫。
“梯式练习”大大减轻了学生负担，提高了学习效果。
对国家课程的生本化改造还应包括自主课堂的构建。
为此，我们构建起了以“明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实”为基本模式，以“教学环节，教学内容，师生配合，教学方法”为基本要素，以“三讲三不讲”“删除无效环节减少无效劳动”“作业三布置三不布置”为三项基本原则的自主互助学习型课堂，实现了由知识课堂向生命课堂的转化，保证了学生人人找到属于自己的学习起点，人人都能解决属于自己的问题。
学科课程的“生本化”改造取得了明显成效。
调查显示，95%的学生喜欢现在的课堂，73.9% 的学生认为“自己的能力”增强了，89%的学生比以前更爱学习，自信心更强。
二、构建活动课程，助推学生自主特长发展构建活动课程包括活动课程化和活动课程的个性化两个方面。
1.学生活动“课程化”，提升课程价值，保障活动效果调研发现，学生幸福感的重要来源排在首位的是“学校举办丰富多彩的活动”。
我们坚持把学生活动课程化，将每年的学生活动全部纳入课程体系中，明确课程目标、实施方式、实施时间、实施要求、课程评价等，提升活动的价值，保障了活动健康有序的开展。
目前，已构建起包含“入校课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、班会课程、综合实践课程、社团课程、‘节日’课程、阳光60'课程、演讲与口才课程、离校课程”在内的十大活动课程体系。
2.活动课程“个性化”，满足学生需求，促进特长发展活动课程个性化包含活动课程的自主设计、自主选择、自主实施、自主评价和自主展示。
每一项活动课程内容都是必修的，但参加何种具体课程模块，则是可选择的、个性的。
活动课程的实施坚持“自主参与、实践体验”。
在推进方式上实行“主题引领，模块推进”，并对学生参与活动课程情况，进行学分认定，纳入综合素质评价。
“综合实践课程”是学生喜欢但难以实施的课程。
通过调研学生需求，我们确定了三大研究专题：初一“人与自然”，初二“人与自我”，初三“人与社会”。
每学期，根据各学科共同涉及的内容，确定研究主题：如初一上学期“人与动物”，下学期“人与植物”。
学生针对研究主题提出自己感兴趣的话题，形成“小课题”进行研究。
相同课题的同学组成研究小组，分工合作，学期结束时围绕同一主题进行的“小课题研究”成果展示，使学生真正实现了思想碰撞和成果分享。
三、创新学校课程，放大学校素质教育优势这里所谓“学校课程”，特指学校基于特色培养目标而自主开发实施的课程。
中小学校应该在国家统一培养目标的指导下，基于学校自身的发展历史和社会需求，确立自己独特的培养目标，使之培养的学生具备一些与众不同的特质。
这种独特目标的实现，离不开特色化的“学校课程”。
广文中学有126年的发展历史，百年历史长河中走出了革命家陈少敏、科学家秦馨菱等数十位卓有成就的人物，也有“世界大家”曾在广文校园工作和生活过。
百年广文形成了深厚的历史文化底蕴，注重培养学生的实践与探究能力。
由此，我们提出了“大家风范、人文精神、科学素养”的独特培养目标，与此相适应，构建起由“大家系列、文化系列、实践与探究系列”三个课程系列、13个课程门类、39个课程模块组成的学校特色课程。
1.三大系列课程，帮助学生“实践大家风范，丰富人文底蕴，提高科学素养”“大家”系列课程包括“广文大家”“中国大家”“世界大家”“大家作品”四个课程内容，“广文大家”是必修内容，其他是可选择的。
在实施要求上，有走近大家、了解大家、感悟大家、实践大家等。
各学科老师充分发挥自身优势，将本学科领域里的著名人物、代表作品开发成“大家课程”，与本学科紧密相连，极大地激发了学生的学习和探究兴趣。
各学科开发的“文化”系列课程是最多的。
以历史学科为例，开发的11个具体课程模块，涵盖了学生学习和日常生活的各个方面（见下表）。
“实践与探究”系列课程与“综合实践课程”不同，它基于学科本身开发，在于通过学科性探究，建立学科思维，提高动手能力，培养广文学子的科学精神。
它源于学科，超越学科，更加关注学生的兴趣，善于从生活实际中捕捉问题，逐步培育“数学是思维的体操”等学科意识。
2.三条开发途径，实现必修与选修有机结合，共性与个性互相促进山东省地方课程被有效整合到学校特色课程中，作为必修课程予以落实，根据具体内容、实施方式和课程价值，进入不同系列。
由学校集体开发的“广文大家”“广文精神”“广文诵读”等课程，作为必修课程予以落实。
基于学科开发的三大系列特色课程是选修的，学生可以根据自己的喜好，选择不同的课程模块学习。
基于学科研发和实施学校课程，保证了课程开发的可行性，并把学校课程实施落到了实处，也使广文特色课程走向丰富和完善。
学校课程的独特性提升了整个课程体系的品位，决定着学校特色的形成。
调研发现，96.8%的学生喜欢这些课程，他们在“大家”的熏陶中、在“文化”的浸染中，在“实践与探究”中，幸福快乐地成长着。
结语：学校推行的“以多元课程为载体、以自主体验为路径”的素质教育模式，收到了显著效果。
3年来，学生WAT考试（中考）各学科A等率连年超过平均值的2倍以上，所有学科AB等率超过60%（市区平均35%）；在山东省校园之星全能大赛中，6名学生进入“潍坊十佳”，2名入围“齐鲁十佳”；初二年级单连成同学被武汉体育学院录取为新生，成为潍坊市先例；在今年8月中央电视台举办的“挑战小勇士”活动中，8名学生获得团体第一名和奖牌总数第一名的好成绩；每年，广文的毕业生都以“学业优异，能力强，综合素质高”深得高中学校的青睐。
学校也先后荣获山东省“教学示范校”“教师继续教育先进学校”“教科研工作先进单位”等荣誉称号，并在课堂教学改革、课程建设等方面，获得省市级多项奖励。
第二篇广文中学第三届读书节活动实施方案一、指导思想围绕“建设书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，大力开展校园读书和展示活动，引导教师、学生、家长共同参与，优化校园文化环境，构建学生素质和谐发展、教师队伍充满活力、校园文化氛围浓厚的学校特色。
二、活动时间2010年3月16日至3月31日。
三、主要活动及要求1、主题班会活动活动时间：全学期活动要求：3月22日下午，各班举办“读书伴成长，知识润心田”主题班会，通过分组讨论、小组发言等形式，设计并通过本班创建“书香班级”的活动方案。
2、研究性学习展示活动在假期进行的研究性学习活动的基础上，利用制作课件、制作展板等形式，进行全方位展示，解说形式不限，但要确保顺序性，思路清晰。
活动安排：学生处先进行文本的评选，于19日公布进入决赛的名单；29日进行决赛。
3、读书讲座。
讲座内容围绕经典阅读的途径、目的、意义及方法等展开。
具体安排另行通知。
4、语文素养大赛——国学经典“诵读大比拼”活动时间：3月下旬活动总体要求：（1）《广文背诵400篇》个人背诵擂台赛3月15日前以班为单位进行初选，每班选出5名学生代表班级参加年级预选赛；16日广文、文华分别组织年级预选赛，初一选出16名选手（广文9人、文华7人），初二选出14名选手（广文8人、文华6人）；3月23日初一年级总决赛，评出“广文文华十佳背诵新星”；3月24日初二年级总决赛，评出“广文文华十佳背诵新星”（2）艺术诵读表演比赛每班准备好一块节目，内容为国学经典艺术表演，参与人数不限，可师生配合，时间限在8分钟以内，可充分利用多媒体课件，参考电视诗歌散文的形式，将著名诗文通过朗诵、音乐、图画、视频、美术等多种元素有机整合，努力达到文学性与艺术性的有机统一。