晏子使楚教学实录
晏子使楚教学实录
《晏子使楚》教学实录一、复习导入：师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》这篇课文，你能讲讲初步学习了课文后的收获吗？（指明发言）下面请大家快速默读课文，划出能说明晏子出使楚国发生的三件事的不同结果的三个句子，同时在你默读的过程中，有不明白的地方能够作上记号。
二、抓中心句，理清脉络。
师：通过刚刚的默读，我们知道了楚王几次侮辱晏子？（三次，师板书“三次侮辱”，）楚王有没有如愿呢？请同学回答能说明三件事不同结果的句子，师相机出示课件。
师：请同学们一起把这三句话读一读。
假如把这三句话中的三个“只好”去掉行吗？为什么？（不能，因为去掉就不能表达出楚王原想侮辱晏子，却反倒被晏子取笑的那种无可奈何又不敢不尊重晏子的尴尬情形。
）三、学习第一件事。
师：通过默读，我们已经知道了晏子还没进楚国就受到了楚王的侮辱，现在请同学们一起朗读第三自然段，看看楚王是如何侮辱晏子的。
生朗读。
师：请学生回答楚王是如何侮辱晏子的。
师：这个洞只有五尺来高，很明显就是想侮辱晏子的什么？（身材矮小）（因为晏子只有一米四左右，比在座的很多同学都矮。
）师：晏子受到了这样的侮辱，他是如何应对？指名读晏子的话。
师：你来说说你是带着怎样的心情来读晏子的话的？指导朗读。
（语气：藐视对方，有气势）全班再读。
师：晏子说这句话是什么意思呢？一下子就能让楚王把门打开了？（生说）我们现在来完成一个推理证明一下这位同学说得对不对。
出示课件：访问正常的国家走城门，访问狗国钻狗洞，楚王让我钻狗洞，所以楚国是师：晏子为什么不直接说楚国是狗国呢？（晏子是齐国的使者，为了两国的和平共处，又不失外交礼仪。
）晏子的回答让我们体会到语言的魅力。
我们现在知道了第一件事的来龙去脉，现在请大家一起来填表格出示表格四、自学第二、三件事。
师：第一回合的交锋，晏子将计就计，以楚王之法还击楚王，取得了胜利，但好戏还在后头呢。
接下来请大家自学第二、三件事，请先看看自学提示。
出示自学提示1、想想楚王是怎么侮辱晏子的，晏子又是如何反击？找出晏子的话小声读一读。
《晏子使楚》课堂实录(5篇)
《晏子使楚》课堂实录（5篇）《晏子使楚》课堂实录篇一教材分析：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。
第一课时教学目标：会写14个生字，会认8个生字，能够正确读写：侮辱，威风，矮小，临淄，敝国，规矩，囚犯，淮南，柑橘，盗贼，笑嘻嘻，赔不是，实话实说，面不改色，安居乐业等词语。
理解敝国，安居乐业，得意扬扬等词的意思；正确，有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
从晏子与楚王的三次交锋；初步感知晏子的聪明才智和口才；教学重点：理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。
教学过程：一，情景剧导入：由四个学生自编自导《晏子使楚》第一幕导入。
同学们，上课之前，我请几位同学来表演一段情景剧，其他同学请注意看。
四个同学出场，分别扮演晏子，守门卫士，迎接晏子的侍从，一女生作为解说。
ppt展示图片：春秋战国时期，楚国的城门外的场景，学生表演第一幕。
时间控制在3-4分钟左右。
表演结束之后，表演得非常好，大家给他们一点掌声好不好那么看了表演之后，大家知道这一幕是选自那篇课文的吗晏子使楚齐读题目：很好，我们今天要来学习的正是这篇文章《晏子使楚》,让我们一起来把书翻到50页，我们一起把题目读一下：晏子使楚！(4分钟)预习检查：昨天老师请大家预习过这篇课文了，那么今天呢，老师要考考大家对于生字和词语的掌握情况了。
生字：晏子侮辱临淄敝国囚犯规矩淮南柑橘枳盗贼赔不是生字以开小火车的形式进行，读完之后请一，两个同学说说哪几个生字容易读错，如何识记，然后全班朗读。
(3分钟)词语：敝国得意扬扬安居乐业赔不是给同学半分钟思考，然后点名回答，根据意思说出词语，说完之后，全班齐读！(2分钟)引导解释题目：题目叫做晏子使楚，晏子很显然是一个人的名字，他是春秋末年齐国有名的政治家和外交家，曾经当过齐国宰相，晏子的原名叫做晏婴，谁来说一说为什么叫他晏子呢这个子有什么特别的含义吗你能说一说古代还有哪些人姓后面也有个子吗孔子，孟子，庄子，子是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。
小学语文晏子使楚教案优秀14篇
小学语文晏子使楚教案优秀14篇《晏子使楚》的教案篇一教学目标：1. 会认8 个生字，会写14 个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2. 分角色朗读课文。
3. 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学重点：感知晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学。
教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
教学课时：两课时。
教学过程：一、简介背景，揭示课题1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
( 说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如: 孔子、孟子等。
）今天我们来学习一篇有关他的`文章——《晏子使楚》。
（出示课题，齐读课题?)2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？4、检查字词的掌握情况。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，要求:（1 ）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2 ）想想课文讲了什么事？找出能体现出使结果的一句话。
2、交流，引导：同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
板书: 尊重三、抓中心句，理解脉络1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？2、教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王。
板书: 侮辱3、指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”，读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说？你能连起来说一说吗？（1 ）在这之前，楚王（2 ）后来晏子（3 ）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了教师过渡：要想真正理解课文，咱们还得好好研究。
16《晏子使楚》教学实录
16《晏子使楚》教学实录一、教学目标1.熟悉古文《晏子使楚》的大致内容、结构和历史背景。
2.掌握《晏子使楚》中的关键字词和句型，提高古文阅读能力。
3.培养学生对古文的兴趣和理解力，激发学生对中国文化的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：人物关系、文化背景、句型结构、方法论思想。
2.教学难点：古文阅读中的理解难点，如古语词汇的解读和推敲，长难句的分析和理解。
三、教学过程1. 教学前准备1.整理教学课件：包括教学内容、教学方法、教学案例、视频和图片等。
2.熟悉教材内容：阅读《晏子使楚》原文，理解语言组织和句式结构。
2. 教学主体（1）导入环节老师通过举例子、引导问题等形式，调动学生对《晏子使楚》的兴趣，引出教学内容。
（2）阅读课文老师先读一遍全文，引导学生阅读、标注生字生词、理解文中人物关系和事件经过。
重点讲解课文中的关键字词和句型结构。
（3）文本解析老师把《晏子使楚》的文本分段讲解，分析每一段内容，注意解释其中的古语词汇，如“寓”、“戍”等。
解释句中结构，如“不逆公意”中的“不逆”和“公意”的搭配关系。
解读方法思想，如“五鼓之后”中的时间意义和作用，引导学生理解重点难点。
（4）案例对比老师选择案例讲解，将《晏子使楚》中的文化背景和现实社会联系起来，使学生更好地理解文中思想和方法。
涉及地点、时间、人物与实际生活联系的案例，如我国改革开放的背景、当今世界经济的发展趋势等。
（5）口头练习老师通过口头形式进行练习，让学生模拟题目，做小组讨论、解答问题等活动形式。
可以让学生熟练地运用《晏子使楚》中的词汇、句式、方法，提高古文阅读和语言表达能力。
3. 教学总结1.点评阅读答案，夯实学生理解和语言表达能力。
2.总结课堂重点、难点、困惑点，帮助学生掌握知识。
3.整合教学素材，延长学习效果。
四、教学评价1.优点：引导思考，让学生直观地理解语言和意义。
2.不足：难度较大，学生学习热情可能不高。
五、教学建议针对以上评价，可以进一步采取以下措施：1.针对理解和表达能力较弱的学生，可以分组、轮流发言，增强他们的存在感和参与感。
小学五年级晏子使楚教学实录
没出息 强盗国营农场 只好赔不是
小学五年级晏子使楚教学实录3
教学目标：
1、弄清文意，积累实词
2、学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧
教学重难点：
课文内容的扎实把握。
教学难点：
全面了解晕子的外交智慧，以激励激励学生的学习热情。
教学安排：
1课时。
教学过程：
一、导入
外语学校是培养外交家的摇篮，作为外校人，当然应该关注古、今、中、外的外交家的风采，你最喜欢的外交家是谁，能说一件他的外交成功的案例吗?(或说说你印象最深的外交事例)
请对照注释、看懂原文、再看译文。
2、从这两篇看，面对楚国君臣的一再刁难，晏子是如何一一应对的呢?
(这一设计既拓展学生的阅读面，在比较中有助于全面理解晏子的外交智慧，同时也能引导学生充分利用鄂教版编写得较好的《读本》资源。)
八、思考。
作为现代人，作为有志于做一名报效国家的外交官，我们确实无比敬佩几千年前的这位外交家，请你对这位古人说一句话
2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3.在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。
教学重、难点：
了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
课前准备：
搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。
教学过程：
一、导入
1.板书：尊严。
(出示图片)在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——(板书：晏子)
教学目标：
1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
人教版五年级语文下册《晏子使楚》教学实录三则[名师教学]
![人教版五年级语文下册《晏子使楚》教学实录三则[名师教学]](https://img.taocdn.com/s3/m/b4c9121710661ed9ac51f30c.png)
《晏子使楚》教学实录三则《晏子使楚》教学实录之一教学过程：一、由语言训练导入新课板书课题——晏子使楚指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。
师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解“子”的意思。
重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。
师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。
师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？二、学生自读课文，交流读书的收获师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”作结。
师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。
假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？（经过老师多次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义，于是教师改变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。
）在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。
三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。
四、教师小结，布置作业课后查资料，写有关晏子的小故事。
板书：晏子使楚————维护国家尊严钻洞只好无人只好囚犯只好从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
《晏子使楚》教学实录之二[设计思路]本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。
晏子使楚优秀课堂实录
晏子使楚优秀课堂实录一、抓课题，隐含主题。
生背古诗，最后背《墨梅》。
师：“不要花开好颜色，只要清气满乾坤。
”看你们，坐得大大方方，规规矩矩，说得更是字正腔圆。
我呢，也是这样精精神神、大大方方地站在同学们面前。
这样吧，彼此之间鼓励一下自己，送给自己牌匾上的一句话。
课件出示：“规圆矩方”的牌匾。
[看似简单的交流，而教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心，激发了学生的情感，唤起了他们探究的欲望，正所谓“入境始与亲”。
——余师：注意观察“矩”字，和你平时写的有什么不同?生：“矩”的笔画都是横平竖直的。
右边的“巨”里多了一点。
师：想象一下，为什么要在“矩”里多加一点?生：是不是要强调自己规矩多一点?生：是要告诉自己一定严格要求吧。
[这个牌匾和这四个字，一直是我比较费解的地方，总感觉有些牵强，毕竟课文中只有一处提到“规矩”两字，而且“严以律己、宽以待人”等教育意义在文中也并不明显。
至于“矩”上多一点的生发，自然也显得有些一厢情愿，远达不到有些评说者所说的“已经深深印在了孩子们心间”。
——王]师：这个“点”正如同学们说的一样要规矩多一“点”儿。
对外呢，要更讲规矩，懂礼节。
比如对这个人晏子——本来他叫晏婴，为什么称“晏子”?生：古代对有贡献的人的尊称。
师：我是女性，假如窦老师是古代值得尊重的人，那就叫我“窦子”?生笑。
生：啊，我明白了，是指对古代有贡献的男人的尊称。
[牌匾的解读既营造了宽松、愉悦的课堂气氛，又巧妙地组织了教学，引出了本课教学的课题。
——余师：晏子的故事很多。
生：我知道《二桃杀三士》、《越石父》。
师：还有《金壶箴言》等。
同学们可以读读《晏子春秋》，你会知道得更多。
今天，我们就走进晏子的一个故事——“晏子使楚”。
出示课题，生读。
[介绍晏子的同时也介绍相关作品，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中，大气。
这跟窦老师的主题教学是一脉相承的。
——余师：“使”是——生答“出使”，“楚”指——生答“楚国”。
优质课晏子使楚课堂实录
优质课晏⼦使楚课堂实录 课堂实录是⽼师将⾃⼰或他⼈执教的优质课尽可能详细地记录下来,并加上教学后记或听课评价的⼀种教育实⽤⽂体。
那么关于晏⼦使楚课⽂的讲课实录，需要怎么写才精彩？下⾯店铺为你整理了⼏篇优质课晏⼦使楚课堂实录，希望对你有帮助。
优质课晏⼦使楚课堂实录篇⼀ ⼀、直接导⼊： 1、师：同学们，喜欢看穿越剧吗?今天，⽼师邀请⼤家⼀起穿越时空隧道，到2500多年前的春秋时期去认识⼀个⾜智多谋、能⾔善辩的⼈，他就是——晏⼦。
2. (出⽰晏⼦肖像图及资料)，⽣读 晏⼦，原名叫晏婴，⾝⾼不满五尺(不⾜⼀⽶五)，⾝材矮⼩，形貌丑陋，但能⾔善辩、很有才⼲，是距今两千多年前春秋时期杰出的外交家。
他的⾔⾏被编辑成《晏⼦春秋》⼀书。
我们今天学的这个故事就出⾃这本书的记载。
请同学们齐读课题——晏⼦使楚 师⼿指课题，使是什么意思?楚是——楚国 3、了解故事发⽣的背景 那晏⼦是在怎样的情况下出使楚国的呢?让我们先来了解⼀段史料。
春秋时期，诸侯国众多，纷争不⽌。
齐国在齐桓公时代曾称霸中原，⽽齐景公即位后国⼒⽇渐衰弱。
但是楚国国⼒⽇益强⼤，楚王更是野⼼勃勃，想称霸诸侯。
齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，同时还想和楚国结盟共同对抗当时的霸主国——晋国，齐王就派遣晏⼦到楚国做友好访问。
师：读完这段资料之后，你了解到了什么? 师：是的。
在这种形势下，晏⼦带着这样的使命出发了。
今天就让我们⼀起跟随晏⼦出使楚国，去领略这位齐国外交家的风采。
⼆、检查预习，理清脉络 师：课前，⼤家对课⽂都已经进⾏了预习，预习效果如何呢?请看⼤屏幕 1、谁来读⼀读这个句⼦，读的时候注意红⾊词语的读⾳。
(“⼤夫、乘机、侮辱”变红)(⽣读) (出⽰句⼦)“有⼀回，齐王派⼤夫晏⼦去访问楚国。
楚王仗着⾃⼰国势强盛，想乘机侮辱晏⼦，显显楚国的威风。
” 侮辱，这两个字都是三声，三声连读时，注意第⼀个字的读⾳要变为⼆声(范读)，⼀起读) “乘机”是“趁机”的意思，但不读chen ji。
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课前交流
师：同学们，我们又见面了，你们高兴吗。
今天的课堂和以往不同，台下坐着这么多老师，紧张吗？
来一个比赛，用相同的句式回答我，谁来迎战，听好了
同学你真勇敢
同学你真精神
同学你真漂亮（找女生）
同学你真漂亮（男生）
同学你真帅（男生）
同学你真帅（女生）
你们比老师聪明，我甘拜下风。
通过这个游戏，让我们感受到，语言给我们带来自信开心，也让我们懂得了表达要恰当，不然就出笑话了。
好了，孩子们，可以上课了吗？
一巩固旧知，导入新课
师：通过预习，我们初读了课文，识记了生字新词，了解了课文主要内容，这节课让我们继续走进这篇课文，去感受语言的艺术魅力。
齐读课题
首先我们来复习生词，拿出听写本。
（三次连读只读一遍特殊情况在读）
（学生边写边说写字时要注意姿势一尺一寸
一拳头）
写好后同桌互换。
对照大屏幕修改，错词再写一遍，这次听写完全正确的请举手（伸大拇指赞美）
字写得都这么好，那谁来概括课文的主要内容？（生答得好）你能抓住事情的起因经过结果来概括，真好，谁还想试试？
（生答得不好）你叙述的很全面，谁能概括的既全面又简炼呢？
精读品悟“妙”
一自主学习8分钟
师：通过回顾课文我们知道，晏子三次受辱，他都巧妙反驳，维护了国家和自己的尊严。
接下来就请同学们自主学习8分钟，请同学们看自学提示：
1.浏览2、3、4段，画出晏子反驳楚王的话。
2.认真读一读，这些话真实的意思是什么，体会其语言妙在何处，并在文旁做批注。
师：好，请同学们带着问题走进故事吧。
学生自主读文（你不动笔墨不读书的习惯真好。
孩子，注意读书姿势与学生轻声交流）
二合作学习3分钟。
同学们读得真认真，相信也一定有很多收获，接下来请围绕问题，组内交流。
三全班交流
1.看同学们交流的这么热闹真不忍心打断，在全班交流中你一定会有更多收获。
师：我们先来看第一个问题，找出晏子反驳楚王的话。
（学生读）
师：老师和你们的意见一样，请同学们看大屏幕。
出示三句话
2师：这三句话，谁明白了晏子真实的意思，请你说一说。
师：说到底，原来晏子再说楚国是（），那同样（指另外两句）楚国是（），楚国是（），
相机再黑板上贴条或者板书，
3师：当面楚王，说楚国是狗国，不中用，贼国，这不是赤裸裸的骂人吗，你们能懂，楚王怎能不懂，结果却是只好打开城门、赔笑脸，赔不是，巨大的态度反差，为什么，再次通读3句话，看有什么共同特点，体会妙在哪里
师总结板书：硬话软说，婉转反击，据理力争，不恼不怒。
师：妙和不妙是相对的，咱们再看看楚王的话，一定会更加深刻的认识到晏子的话妙在何处。
出示楚王的话
师：楚王的话与晏子对比，你有什么想说的。
生“侮辱人直来直去，蛮横无理，没有礼节，愚蠢）4 语言就能读出这么多门道。
接下来咱们分角色朗读课文，读出晏子的硬话软说，据理力争。
读出蛮横无礼。
小组合作，选择喜欢的一部分。
6哪一组展示。
师：看了他们表演，谁来评价。
有时间再找一组展示。
四拓展文章
晏子面对楚王侮辱，沉着应对，硬话软说，婉转讽刺，维护了国家的尊严，咱们再读一篇文章《鸟》，看晏子面对自己的君主，语言又妙在何处。
请看自学提示。
浏览，画出晏子说的话，体会这句话的真实意思，究竟妙在何处。
（生：请同学们看这句话-----，这句话的真实意思是-----这么说妙就妙在-----）
学生读文汇报
总结：面对楚王，硬化软说，据理力争，面对自己的齐王，婉言相劝，苦口婆心，为国为民。
对象不同，表达不同，这就是晏子语言的艺术。
有这样一句话一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之
舌，强于百万之师，历史上早有秦时的张仪，靠三寸之舌，游说各国，让各国联合抗秦，变成连横亲戚。
诸葛亮舌战群群儒，联合抵抗曹操。
这样的故事还有很多，向同学们推荐阅读（除示作业）
五作业布置
板书设计
晏子使楚
楚国是狗国硬话软说
楚国是下等国家据理力争
楚国是贼国有礼有力。