不同的孩子需要不同的老师
做好这五点,孩子听课效率大大提高(附上课集中注意力方法)
孩子在学校最重要的任务就是学习。
其中，上课听讲是最重要的环节，孩子学得好不好，与上课听讲有很大的关系。
孩子听课认真，听课效率高，学习成绩自然不会差。
如何提高孩子的听课效率呢？一味给他强调上课认真听讲？显然，这是不够的。
我们还要教会孩子听课的方法。
下面分享五点能大大提高孩子听课效率的方法，父母记得分享给孩子哦。
一、适应不同老师的讲课风格一个班级几十个孩子，老师讲课的时候要考虑大多数学生的平均水平，很难照顾到每个学生的特点做到理想的个性化教学。
所以，了解老师的语言风格、讲课套路等特点，主动去适应，才能提高听讲效率。
所以我们要告诉孩子下面这些信息：1老师讲课的共同点为了帮助学生进入学习状态，老师会带着一起回忆上一节课所讲的内容，还会提问题让同学来回答。
告诉孩子，一定要积极回答问题。
这样不但可以就检验上节课的学习效果。
如果答错了，还能得到老师的细心讲解，及时扫清知识障碍。
2独特的讲课方法老师都有自己的个性特点，有的老师语言幽默、口若悬河，有的老师逻辑严密，善于启发孩子快速理解知识。
老师的讲课风格在一定程度上也取决于不同科目的特点，不同科目老师的讲课方法、风格和语言特点各不相同，比如，语文需要有故事、有情节，会显得生动、形象，而数学逻辑性强，需要严谨地推理。
而每个孩子也有各自的喜好，比较擅长理科的孩子可能不太喜欢文科老师的讲课方式，喜欢文科的孩子可能觉得理科老师讲课太枯燥。
面对自己不太喜欢的老师，孩子往往会表现出反感情绪。
遇到这种情况，家长一定要及时进行疏导。
我们要让孩子明白，不管老师以哪种方式讲课，都是在尽力传播知识。
学习的主体是自己，学会适应老师，接纳老师的讲课风格，才能培养对不同科目的兴趣，提高学习效率。
二、跟着老师的思路走跟上老师的讲课思路，能够充分吸收老师讲解的知识，才有可能做到当堂知识当堂掌握，保证整个学习流程的高效。
那么如何才能跟着老师的思路走呢？1做好预习通过预习，指导重点和难点在哪里，带着问题，听课的时候遇到这个问题更能够集中注意力。
幼儿园混龄串联游戏中教师的组织问题及改进策略
幼儿园混龄串联游戏中教师的组织问题及改进策略幼儿园混龄串联游戏是幼儿园中常见的一种教育活动形式，通过这种游戏，幼儿们可以在游戏中学习到各种知识，培养团队协作精神，提高自己的动手能力和观察力等。
但是在实际的游戏过程中，教师在组织游戏时会面临一系列的问题，如何提高游戏的质量，让每个孩子都能够在游戏中得到充分的发挥和成长，这就需要教师对自己的组织能力有更高的要求。
以下将从组织问题和改进策略两个方面来探讨幼儿园混龄串联游戏中教师的组织问题及改进策略。
一、组织问题1. 调动孩子的积极性在混龄串联游戏中，孩子们往往会因为年龄的不同而导致在游戏中表现出不同的特点，有的孩子比较内向，有的孩子比较外向。
在这种情况下，教师需要通过一些方式来调动孩子的积极性，使他们能够更好地参与到游戏中来，增强他们的自信心。
2. 指导孩子的行为在游戏中，孩子们可能会出现一些规则上的问题，教师需要及时指导孩子们，让他们明白游戏的规则和要求，避免因为规则的混乱导致游戏无法顺利进行。
3. 组织游戏的流程在进行混龄串联游戏时，教师需要对游戏的流程有清晰的掌握和规划，要确保每个环节的时间能够充分利用，不因为环节的过长或者过短而导致整个游戏的效果受到影响。
4. 处理棘手问题在游戏的过程中，可能会出现一些孩子之间的矛盾，教师需要及时处理这些问题，不能让矛盾扩大，影响整个游戏的进行。
5. 深入了解孩子混龄串联游戏中的孩子来自不同年龄段，教师需要深入了解每个孩子，了解他们的性格、特长等，这样才能更好地进行游戏的组织。
二、改进策略1. 建立良好的师生关系教师需要注重与孩子的沟通，了解孩子的需求，对孩子能够给予足够的关心和关注，这样才能在游戏中更好地引导孩子。
2. 确立游戏的目标在组织混龄串联游戏时，教师需要先明确游戏的目标和规则，让孩子们明白游戏的目的所在，不至于在游戏中感到迷茫。
3. 提高组织能力教师需要在平时提升自己的组织能力，这样才能在游戏中更好地安排时间和任务，避免出现游戏无法顺利进行的情况。
幼儿园老师如何教育孩子耐心
幼儿园老师如何教育孩子耐心幼儿园老师的职责之一就是教育孩子耐心。
孩子们的个性有所不同，某些孩子可能比其他孩子更有耐心，而有些孩子可能需要更多的帮助来发展耐心。
教导孩子耐心需要老师用正确的方法，为此，幼儿园老师需要掌握以下技能和技巧：1. 起到榜样作用。
要求孩子拥有耐心，老师需要首先表现出自己的耐心。
老师需要在与孩子交往的过程中表现出真正的耐心和耐心的优点。
如果老师在教学过程中感到沮丧或不满意，或者缺乏耐心，那么孩子可能会和老师的情绪感染和学习氛围有所不同。
2. 培养孩子注意力。
注意力是发展耐心的关键，因为没有足够的注意力和集中精神，孩子们很难坚持下去。
老师可以通过一系列方法来帮助孩子培养注意力，例如，依次询问学生的问题，指向物理上的物体等等，以此来使学生集中注意力。
3. 给予正向反馈。
要发展孩子的耐心，老师要定期提供正向反馈。
这可以鼓励孩子坚持下去，让他们感到受到尊重和重视。
老师可以使用这些经验来帮助孩子发展出一定的耐心。
4. 为孩子制定计划。
向孩子传达他们可以坚持下去的信心并帮助他们明确自己的目标是教育孩子耐心的关键之一。
通过为孩子制定计划和目标，老师可以鼓励他们在实现自己的目标时耐心地摆脱某些障碍或困难。
5. 创造积极的学习氛围。
鼓励学生积极参与，践行教师设定的各项规则和义务，开展多元的活动等等，可以创造出良好的学习氛围，提高学生的耐心。
6. 鼓励孩子提出问题。
让孩子做出选择、自主探究、问问题、分享答案等康复型的活动都能呼吁孩子长时间的集中、渐渐培养起如耐心的好习惯。
总的来说，幼儿园老师需要用正确的方法教育孩子耐心，促进他们的发展和成长。
这需要老师的经验、技巧和努力，但是值得注意的是，尽管耐心是一种亟待培养的质量，但是任何迹象都暗示着这巨大而长期的工作必定会给您带来高度的满足感。
幼儿男老师的优点
幼儿男老师在幼儿教育中有着独特的优点和价值。
以下是一些幼儿男老师的优点：
1. 角色多样性：男性老师在幼儿教育中能够提供不同的角色模型，为孩子们展示男性特质和行为方式，帮助他们形成全面的性别认同。
2. 增加多样性：幼儿阶段是孩子们接触和认识不同人的时期。
男性老师的存在丰富了教师队伍的多样性，为孩子们提供了更多选择和接触不同性别的机会。
3. 强调粗大动作和体力：男性老师通常具备较强的体力和粗大动作的能力，他们可以引导孩子们参与一些体育活动、户外游戏和精细动作训练，促进孩子的身体发展和协调能力。
4. 稳定和安全感：男性老师的体型和声音往往给孩子们带来一种稳定和安全感，特别是对于那些缺乏男性陪伴的孩子。
他们可以成为孩子们信任和依赖的对象。
5. 角色建模和影响力：男性老师能够成为孩子们的榜样，展示积极的男性行为和价值观，帮助孩子们形成良好的道德观念、性别平等观念和社会意识。
需要指出的是，男性老师与女性老师一样都应具备教育专业背景、爱心、耐心和关注孩子发展的能力。
性别并不决定一个教师的能力和质量，关键是要以儿童的需求为出发点，提供积极、全面和有益的教育环境。
幼儿园教师如何面对不同性格孩子的案例分析
幼儿园教师如何面对不同性格孩子的案例分析幼儿园教师如何面对不同性格孩子的案例分析作为一名幼儿园教师，您肯定会遇到各种不同性格的孩子。
如何更好地与不同性格的孩子相处并引导他们成长是每位教师都必须面对的难题。
以下是几个案例，希望能对幼儿园教师如何教育不同性格孩子提供一些启示。
案例1：性格孤僻的孩子王老师发现班里的小陈经常一个人默默地坐着，不和其他孩子玩耍。
她试图和小陈交朋友，但小陈总是躲避。
王老师意识到小陈可能是个性格孤僻的孩子，需要更多的关注和帮助。
她开始尝试和小陈进行一对一的交流，鼓励他分享自己的想法和感受。
她还在课堂中给小陈提供更多的帮助，比如安排其他孩子和他一起做小组游戏，让他们有机会互相认识，相互理解。
经过一段时间的努力，小陈开始逐渐适应了班级的气氛，开始和其他孩子进行更多的交流，甚至参加一些小组活动。
案例2：性格独立的孩子刘老师发现班里的小李非常独立，喜欢自己做事情，不愿意接受别人的帮助。
她开始介入，希望能够促进小李和其他孩子的交流，也让小李明白世界上并不需要一个人孤军奋斗。
刘老师选择在班级中设立一些小组游戏来鼓励孩子之间的合作。
她逐渐逼近小李，鼓励他积极参与小组游戏。
同时，刘老师也提供了一些安全友好的帮助，让小李开始了解他人的好处。
最终，小李开始充分参与到小组活动中，不再排斥其他孩子的帮助，也乐于与他人交往。
案例3：性格张扬的孩子杨老师发现班里有个小明总是热衷于在班级中展现自己。
他经常插话，喜欢独占话语权，容易和其他孩子发生冲突。
杨老师意识到小明需要学习关注他人，给他人机会表达自己的意见。
她开始逐渐约束小明的话语，让他明白其他孩子也有表述自己意见的权利。
并且，在课堂上逐渐增加了一些游戏和活动，鼓励其他更加安静的学生发陈自己的观点。
通过不断地引导和教育，小明开始逐渐学会关注他人，也变得更加成熟、稳重。
结论以上三个案例告诉我们，以不同性格孩子的特点为基础，采取不同的教育方法可以更好地帮助孩子成长。
严厉的老师是否更容易让孩子进步
严厉的老师是否更容易让孩子进步在教育领域，教育家们一直在争论一个问题：严厉的老师是否更容易让孩子进步。
对于这个问题，不同人有不同的看法。
在我的观点中，我认为严厉的老师更容易让孩子进步，因为他们可以给孩子带来激励和动力，并在教育过程中让孩子更加专注。
首先，严厉的老师可以给孩子带来激励。
孩子们天生就有不稳定和固执的性格，所以他们需要老师用不同的方法来激励他们。
对于一些孩子来说，只有当语言尖锐、态度严厉的老师出现时，他们才会切实感到自己在学习这件事上的重要性。
年轻时，我也曾遇到过这样的老师，我们很害怕他但是却对他们充满了敬意，就是因为他们的严格让我们深刻意识到学习的重要性。
其次，严厉的老师可以给孩子带来动力。
如果一个老师不够严厉，他们的学生可能会变得懒惰，因为他们没有感受到学习任何东西的必要性。
而当一个老师非常严格的时候，孩子们就会更有动力，他们会更加努力去完成任务，并最终取得成功。
在我的学校里，有一个教学严厉但非常受学生欢迎的老师，他所教授的课程一直是学生选修的热门课程，许多学生之所以选修这个老师的课程，就是因为他让学生对学习更有动力。
最后，严厉的老师可以让学生更加专注。
当一个老师非常严格时，学生们就会分心的时间变得更少了。
孩子们会尽最大努力避免招惹这类老师，因此他们会更加专注于学习和完成每项任务。
在我的教育经验中，我发现当我们遇到严格的老师时，我们会更加专注于课堂上的细节，例如认真听课和及时完成作业。
这种专注也许很的得以维持，但它对于我们学习和成功是非常重要的因素。
虽然严厉和温和的老师都有激发孩子学习的方法，但我仍然认为严格的老师more容易让孩子进步。
作为学生，我们需要带有严格的限制来让我们更加专注和努力学习。
当我们为了一个伟大的老师拼尽全力而取得成功时，我们感到的骄傲和自信心是其他方式所无法获得的。
幼儿园老师的特殊儿童教育经验分享
幼儿园老师的特殊儿童教育经验分享一、引言幼儿园老师的工作是一项富有挑战性和快乐的工作。
在这个工作中，他们需要照顾和教育各种不同背景和特殊需求的孩子。
特殊儿童教育是其中一个重要的方面，它需要老师具备专业知识和丰富的实践经验。
在本文中，我们将探讨幼儿园老师在特殊儿童教育中的经验分享，以及他们如何帮助特殊儿童获得更好的教育和成长。
二、对特殊儿童的理解特殊儿童是指在身体、智力、感知、情感和语言等方面存在障碍或发展迟缓的儿童。
这些孩子可能需要额外的教学支持和关爱，以满足其特殊需求。
对于幼儿园老师来说，理解特殊儿童的特点和需求是非常重要的。
只有深入了解他们的情况，才能更好地帮助他们取得进步。
三、个案分享1.小明（化名），四岁，患有自闭症。
小明对外界环境和社交交流存在困难，很难融入普通班级的教学和活动中。
在这种情况下，幼儿园老师采取了一系列针对特殊儿童的教育方法。
让小明进行个性化的学习，注重情感沟通，以及利用多媒体等教学手段。
经过一段时间的努力，小明在语言和社交能力上取得了显著的改进。
2.小华，五岁，患有视力障碍。
小华在课堂上无法像其他孩子一样清晰地看到黑板上的内容，这给她的学习带来了困难。
幼儿园老师给予了小华更多的个性化关注，包括提供特殊的学习材料，引导她学会利用其他感官来获取知识，以及配备助视器材等。
小华的学习效果有了明显的提高，同时她也建立了更多的自信和积极性。
四、教育策略1.个性化教学。
针对特殊儿童的不同特点和需求，采取个性化的教学策略是非常重要的。
根据孩子的学习风格和兴趣制定专门的教学计划，以保证他们获得更好的学习体验和效果。
2.情感关怀。
特殊儿童往往更加敏感和脆弱，他们需要更多的情感关怀和支持。
幼儿园老师在平时的教学和生活中，要不断给予特殊儿童鼓励和赞美，让他们感受到来自家庭和学校的温暖和爱护。
3.多元化教学手段。
除了传统的教学方法之外，幼儿园老师还可以利用多媒体、游戏和实践等多元化的教学手段，以更好地激发特殊儿童的学习兴趣和积极性。
幼儿园老师对孩子的关心和爱护
幼儿园老师对孩子的关心和爱护幼儿园老师对孩子的关心和爱护，是非常重要的。
幼儿园是孩子们成长的第一步，也是他们离开家庭走进社会的第一步。
幼儿园里，老师是孩子们最亲密的人，也是孩子们在成长过程中最重要的引导和支持者。
因此，幼儿园老师需要给予孩子足够的关心和爱护，帮助他们成长为自信、独立、积极向上的人。
首先，幼儿园老师需要给孩子们提供一个安全、稳定、温暖的环境。
幼儿园是孩子们离家最远的地方，他们需要感到被照顾和被保护，才能在这个陌生的环境中逐渐适应。
老师需要在孩子进入幼儿园前，对幼儿园进行各种安全和卫生的检查。
在幼儿园内，老师需要负责检查安全设施是否完好，孩子们的饮食是否健康且合适，各种游戏和教具是否安全等。
其次，幼儿园老师需要关注每个孩子的个性和特点。
每个孩子都是独特的，老师需要通过多方面的观察和交流，了解每个孩子的兴趣、爱好、特点和需要。
在实施教育活动时，老师需要根据孩子的不同特点和需要，设计不同的教育活动，创造出适合不同孩子的环境。
老师也应该关注孩子们的情绪和心理状况，并及时给予关心和照顾。
当孩子遇到问题时，老师需要耐心倾听和理解，给予适当的帮助和支持。
第三，幼儿园老师需要成为孩子的榜样。
老师的言行举止会对孩子产生深刻的影响，因此，老师需要注重自己的言行和行为方式。
老师需要以积极向上、谦虚、负责任的态度示范给孩子们，让他们学会做一名好的学生、好的朋友和好的公民。
同时，在遇到困难和挫折时，老师也需要展现积极、乐观的精神面貌，让孩子们学会坚强和勇敢。
最后，幼儿园老师需要与家长保持紧密的联系。
家长是孩子们的第一任老师，提供给老师许多有价值的信息和建议。
老师需要与家长们建立良好的关系，并定期进行家访和家长会议，了解家长们的期望和建议，让家长们更好地与教育活动保持同步。
总之，在幼儿园里，老师需要关心和爱护每一个孩子，提供一个安全且丰富的学习环境，了解每个孩子的特点和需要，成为孩子们的榜样，并与家长建立紧密的联系。
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不同的孩子需要不同的老师
第一类：有计划参加音乐专业考试的孩子
有计划走音乐专业，或者想要通过艺术特长参加高考的孩子，从启蒙阶段就需要专业级的老师。
专业！专业！袁来爸爸不停地在强调老师的“专业”。
有的家长要问了，到底什么样的老师可以算专业？袁来爸爸教琴童家长最简单的辨别方式——看老师毕业于哪所学校哪个专业。
一般来说，老师的专业能力以独立音乐学院毕业的最强，再来是师范类音乐学院毕业的老师，然后是综合类大学音乐系毕业的老师。
老师的专业到底有多重要？先来看一个真实案例。
案例：琴童杨树(琴龄6年)
杨树10岁了，他从4岁时开始学琴，已有6年琴龄，目前钢琴八级，每天练琴时间不少于4小时。
他属于对学琴既有天分又有热情的孩子，不用家长盯着，每天主动练琴，甚至于去香港旅行的时候，居然因为很想练琴，跑到酒店的大堂里弹琴。
袁来爸爸也曾说过，100个孩子中，坚持了3年还对学琴充满兴趣并能主动练琴的孩子，可以考虑送音乐学院了。
不仅杨树想要走音乐专业路线，家里也打算让他考上海音乐学院附中。
顺便说一句，杨树家是经商的，资产雄厚，有足够的经济实力帮他铺就这条路，甚至是送他去国外的音乐学院读书。
杨树的钢琴启蒙老师是综合类大学音乐系教钢琴的，毕业于某综合类大学音乐教育专业。
热情加努力使杨树在学琴方面提高得很快，6年的时间就取得了钢琴8级水平，还常常在市一级的比赛中获得一等奖。
唯有一次比赛，杨树拿了三等奖，评委中一位从俄罗斯柴可夫斯基音乐学院留学回来的老师给了比较低的分数。
杨树的妈妈不服气，追问评委老师为什么给了杨树这么低的分数？这位评委老师说了三点：——节奏不对！——有很多错音！——对整首曲子的处理不对！从来没有老师这样批评过自家孩子的专业能力，杨树妈妈固执地认为是该评委老师存在私心。
不相信评委老师的专业，又想让杨树考音乐学院附中，所以杨树妈妈请袁来爸爸替杨树找了上海音乐学院附中钢琴专业的知名教授，想让他看看孩子的情况——人家不是专业级老师，而是专家级的。
教授人很好，听袁来爸爸说了孩子的情况，又考虑我们是外地的，特意挪出一上午的时间给杨树。
我们开车去了上海，教授说就弹比赛时演奏的曲目吧！杨树弹得很认真，从袁来妈妈这个外行的角度听，演奏得挺有感情的，很有小音乐家的范儿。
教授听完了杨树的演奏，又让孩子弹了几首练习曲，简单指导了一下，让杨树爸爸先带孩子去车上等。
直到杨树离开后，教授才说了杨树演奏中存在的问题，基本和当初那位评委老师的讲法一致，最后教授跟杨树妈妈说：“如果孩子只是弹着玩玩那没什么，如果想考上音乐学院附中，恐怕要重新修基础。
”“重修基础”，杨树妈妈作为外行人不懂什么意思，袁来爸爸却明白这四个字意味着什么。
把已经成型的基础推翻了重来，对照已经会弹的乐曲一点点重“抠”，这不仅需要孩子的努力、毅力、聪慧，更需要几年的时间。
已经10岁的杨树如果想考音乐学院附中，根本来不及。
已经花费的钱，不算什么。
每天4小时的练习，不是钱能换回来的。
杨树妈妈放弃了让孩子考音乐学院附中的想法，只是杨树觉得很不甘心。
他不明白，教钢琴的老师明明说他可以考上音乐学院附中的，为什么妈妈不让他考呢？
杨树的案例让袁来爸爸觉得非常可惜，可能你想不到，教你孩子弹琴的这位老师，他的真正专业也许是会计，也许是声乐，也许是工人，也许他上个月还在跟专业老师学六级的曲目……
第二类：只想提升孩子的音乐素养
如果家长打定主意只让孩子懂点儿乐理、会演奏简单的曲子就可以了，那老师是不是出自专业院校，老师教出的基本功是否扎实真的一点儿都不重要，甚至于不用进行一对一的小课，直接上大课就可以了。
袁来爸爸建议，如果家长从来不打算让孩子在音乐上稍稍“专业”一点儿，可以等到孩子年纪稍微大一点儿，比如小升初毫无负担的暑假再开始学琴。
在学琴前，跟孩子商量一下，这个年纪的孩子都有自我判断能力，可以根据兴趣选择想学的乐器，而且十几岁的孩子相比5岁幼儿的学习能力会更强，也会主动练琴，减轻家长陪练的痛苦。
总之一句话，孩子、家长都轻松。
值得注意的是，如果选择了这条路就不要想再转到专业道路上去了，尤其是西洋乐。
这句话绝对不是危言耸听，琴童家长在选择前一定要慎重。
第三类：小小琴童
为小小琴童选老师，第一重要的不是老师的专业水平，而是他的责任心，对孩子的爱心、耐心以及教授小小孩的方式方法。
四五岁的小小孩在学琴的过程中可谓状态百出，“老师我累了”“老师我要喝水”“老师我要上厕所”“老师可不可以不拉了”……他们总有无数借口，总会出无数状况，而且有的状况是成年人想破头都想不到的。
袁来爸爸曾经教过一个4岁的小男生，学了半个小时，他把琴一收谱子一拿，丢下四个字——“我要回家”。
无论你怎么劝、怎么哄，孩子都不愿意继续学下去。
袁来爸爸跟他套了半天近乎才知道，原来他要拉，但他不习惯在家以外的地方上“大号”，所以坚持要回家。
怎么办？袁来爸爸把袁来专用的鸭子小马桶给他，哄他说：“鸭子肚子好饿好饿，就快饿死了，要你的才能填饱小鸭的肚子。
如果你愿意填饱鸭子的肚子，袁老师就请你吃巧克力，让巧克力填饱你的肚子。
”
其实，袁来爸爸一开始教小小孩的时候很不适应，说半天小朋友也听不懂，听懂了也不遵照老师的要求做动作，简直像是对牛弹琴。
随着袁来的出生，袁来爸爸渐渐对孩子的心理有了一定了解。
后来陪袁来去上亲子课，看到亲子课的老师可以充分调动孩子们的积极性，而且把课堂节奏、上课纪律掌握得非常好，给了袁来爸爸很多有用的启发。
在本书稍后的章节中，我们会详细介绍引导小琴童学琴的实用技巧。
家长在为小小琴童选择老师的时候最好留意老师是否有教授小小孩的经验。
如果老师过于严厉，或者极其没有耐心，非常情绪化、易怒，是绝对不适合教小小琴童的。
第四类：准备报考独立音乐学院或音乐学院附中的孩子
如果家长打算让孩子报考独立音乐学院或音乐学院附中，一定需要提前为孩子联系要报考的音乐学院的老师指导孩子。
比如，家长打算让孩子报考上海音乐学院，那么从高一开始至少每周一次去上音的老师那里上课，到了专业考试前半年需要一周两次去上音的老师那里学专业课，到了最后3个月最好留在上海，随时准备专业课。
每个老师对于艺术都有自己的理解，报考独立音乐学院的考生，除了专业技术上的差距，更有对音乐理解能力上的差距。
武侠片里高手过招，到了最后阶段，比的就是武功修为！专业音乐学院的考试也是一样。
特别提示：非15所专业音乐学院的老师如果对你的孩子拍着胸脯说，在我这里上课保证你的孩子能考进独立音乐学院，那……基本可以当老师在做招生广告。
第五类：准备参加艺术类高考的考生
高考，尤其是艺术类高考，这里头分门别类相对复杂，袁来爸爸会在“Chapter11学琴‘八达通’”里做详解。
在这里只是简单地介绍一下如何为准备参加艺术类高考的孩子挑选专业老师。
虽然报考独立音乐学院也算艺术类高考，但报考独立音乐学院和参加艺术类高考的程序、文化课要求、专业考试内容是完全不一样的。
除准备报考独立音乐学院的考生，如果你的孩子准备报考综合类大学的音乐学院或音乐系，建议家长先在心里画上一张计算图表。
高考文化课成绩——孩子的成绩是否能达到二本线，如果达不到，大概可以达到二本线的百分之多少。
专业课成绩——孩子的专业能力大概能报考哪几所学校，孩子的理想大学是哪所。
这张计算图表什么时候在家长心里勾勒清楚？建议：高一升高二的暑假家长说，这文化课成绩我还能根据他平时的考试分数看个大概，专业课成绩怎么计算呢？建议：找师范类大学音乐学院的专业课老师听一次比如，家在南京，孩子学的是钢琴，他并不打算报考独立音乐学院，而是计划通过艺术类高考进入综合类大学的音乐学院。
那么家长在孩子高一那年的暑假就要为孩子找南京师范大学音乐学院的钢琴老师听一次专业课。
注意，不是“上”专业课，而是“听”专业课。
作为师范类大学音乐学院的老师，每年都要面对一批批的新生，他们对什么样的专业能力能考进什么样的大学再清楚不过。
虽然距离艺术类专业考试还有将近两年时间，但老师一般都能根据孩子的演奏能力判断他的专业水平以及可以进步的空间。
专业老师会建议孩子报考一些学校，家长再结合孩子的文化课成绩定下一个相对明确的目标。
然后，开始加油吧！通过以上的描述家长也能看出，这个“听”专业课的老师是非常重要的，这类老师最好有多年参加省级艺术类高考专业考试评分的经验(类似高考文化课阅卷老师)。