五年级数学上册第四单元集体备课教案版新苏教版
五年级数学上册第四单元集体备课教案（2014版新苏教版）五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容小数加法和减法教学目标1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
内容分析重点理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
难点体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课一、学习新知：1、出示例1情境图：从图中，你知道了哪些信息？2、根据图中所提供的信息，可以提出哪些问题？师生交流，根据所提出的问题，选取适当的问题：（1）小明和小丽一共要用多少元？口答算式和结果，板书：4.75＋回忆整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：右边对齐。
那么列小数加法竖式时，应该怎样对齐？（数位对齐）师讲解小数加法竖式的对齐方法，指出小数点对齐，即数位对齐。
学生自主计算，集体交流结果。
算一算：小明和小芳一共要用多少元？小丽和小芳一共要用多少元？重点提示学生竖式的对齐方式。
学生计算后，集体交流。
（2）小明比小丽多用多少元？指名列式，让学生说说如何列竖式。
师板书竖式，让学生观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。
学生尝试计算。
交流时，指出：横式结果2.10元要省略末尾的0，写成2.1元。
算一算：小芳比小丽少用多少元？学生尝试列竖式计算，重点检查竖式的对齐和计算结果。
3、小结：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？要注意那些地方？（小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。
）二、巩固练习：1、完成第48页练一练。
学生完成后交流得数。
注意最后题，竖式上的计算结果是3.00，如果有横式，只要写成3。
2、完成练习八第1题。
学生口算，重点指出：结果是小数，要化简。
3、完成练习八第2题。
学生自主列竖式计算。
检查竖式的格式是否正确。
4、完成练习八第3题。
审题后，独立完成。
再指名提出一些问题，并解答。
三、课堂小结计算小数加法时，应该注意什么？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法教学目标1、经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。
2、经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。
内容分析重点探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
难点引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课一、复习：口算8＋1.4，读，说说正确的计算方法。
补充竖式，指出：小数点对齐后相加。
二、学习新知：1、出示例2情境图问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小数减法。
说说小数加、减法要注意什么？（小数点对齐后加减，化简）举例较简单的减法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－分别用竖式算出上面的减法，并比较不同：第2小题小数部分缺一个数位，可以补0，算5－0＝5，也可以想5不用减，直接移下来。
2、继续看4件商品的单价，提出较难计算的小数减法问题。
选择其中一个问题，1本笔记本比1支水彩笔贵多少元？列式并板书：3.4－2竖式（略）。
指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？（引导：被减数只有一位小数，要补0，变成3.40后再算。
3.40－2.65时，可以先不考虑小数点，当成是整数减法来算……）3、验算：这题比较难，我们还可以用小数加法来验算。
补充加法验算的竖式。
规范其书写格式。
4、与“4.75－3.4”的竖式比较：为什么两题都出现了小数部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0后再算？（指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。
）5、完成第49页试一试学生尝试计算。
重点：列竖式的方法，以及如何计算？三、巩固练习：1、完成练一练：学生独立计算，交流结果。
检查竖式和计算过程，最终结果是否最简。
2、完成练习八第4题：强调做这类题的要求：对的要打“√”，不能空着；错的打“×”，然后在旁边空的地方订正。
再分别找出错在哪里，再改正。
3、完成练习八第5题：学生独立完成，指名板演，集体交流。
四、课堂小结今天我们学习的小数减法在计算过程中要注意什么？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型练习教学内容小数加、减法的练习教学目标1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。
2、结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。
内容分析重点巩固小数加、减法的计算方法难点综合应用所学知识解决一些实际问题教学准备展台教学过程师生活动二次备课一、复习：回答：计算小数加减法时，列竖式时数位如何对齐？计算的过程中要注意什么？结果要注意什么？二、完成练习八的习题1、第7题：学生完成后，指名交流得数。
2、第8题：指名板演，其他学生在作业本上完成。
3、第6、9题：学生独立完成。
4、第10题：明确不同问题中对应的体温各是多少？5、第11题：独立解答书上的问题，再交流。
再提出用加、减法计算的问题并解答。
6、第12题：应该先求出什么？再算出什么？7、思考题：小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。
你能帮他算出正确的结果吗？要求学生用刚才教的还原方法来解答。
交流讲评。
三、课堂小结教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容用计算器计算小数加减法教学目标1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。
2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。
3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。
内容分析重点用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
难点用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课一、学习新知1、出示例4的情境图，用计算器计算并探索：问：这是一张不完整的发票，说说“单价、数量、总价”之间的数量关系。
让学生说一说应该怎样算出总金额。
指名学生口答列式，师板书。
学生用计算器自主计算，也可以利用数据特点口算或笔算。
2、完成第52页试一试。
如果老师付出100元买这些商品，应找出多少元？学生列式计算。
二、巩固练习1、第52页练一练：学生独立用计算器计算，完成后集体校对正确率。
2、练习九第1题：指名板演，集体校对。
3、练习九第2题小明家九月上旬的收支情况如下表。
算出每次收支后的余额，并算出合计数。
指导学生看懂该份表格，区分“收入”和“支出”，依次算出每一个空格。
讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。
三、课堂小结教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型练习教学内容笔算小数加减法和用计算器计算小数加减法的练习教学目标1、进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，沟通小数加、减法的计算方法与整数加减法的联系，提高计算能力，发展数学思考，激发学习的兴趣。
2、综合运用有关负数、小数加减法的知识解决简单的实际问题。
3、进一步体会小数加减法的广泛应用价值，拓展知识面，提高正确选择信息解决实际问题的能力。
内容分析重点理解和掌握小数加减法的计算方法难点运用有关负数、小数加减法的知识解决简单的实际问题教学准备展台教学过程师生活动二次备课一、计算练习1、完成练习九第5题要求学生注意小数部分的不同位数，选择这样的部分习题让学生说说口算方法。
2、完成练习九第6题给学生一定的时间，做在本子上。
做完后，可请平时多订正的学生说说得数，有问题的再讲具体的计算过程。
二、解决实际问题练习1、练习九第7题要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。
2、练习九第8题简单介绍“警戒水位”及相关概念。
说说表格中的各数据分别表示什么？指出：＋和－如果用在某个数前，表示的是增加或减少的意思。
如果用在算式里，是表示加或减的意思。
依次加或减，算出结果，并对照警戒水位，说说哪几天的水位超过了。
3、练习九第4题想：如何算出找回的钱？学生独立完成，集体订正。
4、练习九第9题先让学生估计三种商品一共多少元？说说是如何估计的？然后再让学生用计算器算一算。
5、练习九第3题用计算器计算前三题，说说你发现了什么规律？（1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是9（2）找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8的个数。
（3）按照发现的规律填出最后一题的得数。
6、思考题指导学生读懂题目的意思，然后引导学生用列表法理清每一次下落的数量关系。
学生尝试用两种方法解答：（1）分段算出每一秒的落地距离，再加起来。
（2）简单介绍等差数列求和方法，并用该方法算出和比较两种方法，检查结果是否一致。
三、课堂小结。
五年级数学苏教版上册第四单元《整理与练习》教案(集体备课)
练习九5-10
主备人
课时
5
总课时数
执教人
教
学
目
标
1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；
2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。
重点
难点
教学重点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系。
教学难点：建立合理的认知结构。
教具
学具
板
书
设
计
预习
要求
教师活动内容、方式预设
学生活动内容、方式预设
个性化设计
一、回顾与整理
1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。通过学习有哪些收获与感受？
2、怎样计算小数加减法？
用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？
小数加减法与整数加减法有哪些相同点？
比整数加减法有哪些注意的地方？
学生分组讨论，并在全班进行交流。
结合示意图理解题意。
列出算式并解答。
集体订正。
生用计算器计算
生先自己估算然后交流
教
后
记
教师活动内容、方式预设
学生活动内容、方式预设
个性化设计
二、练习与应用
1、完成练习九的第5题。2来自完成练习九的第7题。提问：竹竿的高度分成几个部分的和？
现在已知几个部分？第三部分的高度就是什么的高度？
怎样求池水的深度？用什么方法？
3、完成练习九的第8题。
让学生弄清水位上升、下降的表示方法以及“当日水位”的计算方法
4、完成练习九的第9题。
引导学生用不同方法进行估算
三、全课小结
四、布置作业
第6、7题
苏教版五年级数学上第四单元教案设计
第四单元《小数的加法和减法》教材分析一、单元教材分析：1．联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。
教学小数加、减法时，可以先让学生尝试计算，再根据学生的计算情况，引导学生在讨论中理解算理、明确方法。
如果学生把小数点对齐，则可让他们联系已有知识解释“为什么要把小数点对齐”，在讨论中明确：把小数点对齐，就是把相同数位上的数对齐。
如果学生把小数末尾的数对齐，则可先引导学生通过估算发现错误，再引导他们分析错误原因，在讨论中明确：因为相同数位上的数才能直接相加、减，而小数末尾的数对齐，并不一定能使相同数位上的数对齐。
2．适当指导学生计算被减数小数部分的位数少于减数的题目。
这类题目是学习小数加、减法计算的难点。
难在哪里？一是难在写出的竖式与学生已有的认识存在矛盾。
如3.4－2.65，列出的竖式中被减数百分位上没有数，而减数的百分数有“5”。
面对这一与已有认知相矛盾的情境时，学生往往无从下手。
二是计算过程往往涉及退位或连续退位，而退位本来就是学生计算减法的难点。
教学时着重应抓住两个环节。
第一，启发学生想到要在被减数的末尾添0。
以计算3.4－2.65为例，列出竖式后可以提示：这道题要从哪一位算起？百分位上要算几减几？如果学生基础较差，也可以先把题中的3.4元和2.65元先分别改写成以“分”作单位的整数进行计算，以帮助学生在计算小数减法时打开思路。
第二，学生在被减数末尾添0后，要进一步追问“添0的依据”，以促使学生有根有据地思考。
至于整数减小数的计算方法，可以鼓励学生利用计算上述例子的经验进行自主探索，也可提示：整数可以看作特殊的小数，其小数点可补在个位的右下角。
3．要恰当把握计算的难度要求。
《义务教育数学课程标准（实验稿）》对笔算加、减法的要求有所降低，由此可推知：小数加减法也应限定在相应的范围内，如，9.6+18.4可看作两位数加三位数，25-5.6可看作三位数减两位数。
教学中，一方面要通过必要的练习使学生形成相应的计算技能；另一方面也要注意适当控制计算的难度，以免加重学生的学习负担。
苏教版五年级数学上册第四单元教案
第四单元第1课时授课时间：月日（课型：新授课设计者）教学内容：教科书第47-48页例1及相应的“试一试”“练一练”，练习八第1—3题。
教学目标：⒈让学生经历探索小数的加、减法的计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
⒉让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学过程：一、导入⒈出示例1的情境图。
提问：这是同学们在文具店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：⑴小明和小丽一共用了多少元？⒋75+⒊4⑵小明比小丽多用多少元？⒋75-⒊4⑶小明和小芳一共用了多少元？⒋75+⒉65⑷小芳比小明少用了多少元？⒋75-⒉65⒉揭示课题。
提问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究⒈教学例1第（1）问。
学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。
教师巡视，发现不同的做法。
展示不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。
讨论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末位对齐，哪一种算法正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？（学生可能会把⒋75元、⒊4元分别化成复名数或根据小数的数位和计数单位去说明小数点对齐的道理，也可能用估算发现末位对齐的错误）小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位分别相加。
⒉教学例1第⑵问。
出示题目，谈话：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学试计算“⒋75-⒊4”这道题。
点名问学生怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？布置学生阅读课本第47页，完成例题中的填空。
苏教版小学五年级数学第四单元分数的意义集体备课教案(一)
教学准备 课型 过 程
小黑板 新课 第（ 13 ）教时
学 动
学
活
个人复备
（2）把下面的每组分数进行通分。
2、预习例 15 并完成第 73 页练习十一第 6 题 3、质疑： 二、合作交流 1、学习例 15
1、
（ （ （
） ） ）
的分数值也大。
作业设计：
教学反馈：
高邮镇（城区）小学五年级数学集体备课教案
年
月
日
课题
通分及分数大小比较练习
主备人 王红桂
复备人
教学 进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用， 能熟练而灵活地运用通分的方法进行分 目标 数的大小比较。 教学 重难 选择适当的方法进行分数的大小比较。 点 教 教 一、独立尝试 1、复习： （1）把下面各组分数通分。
1 1 的折法继续对折，找出一个与 相等 2 2 1 相比，分子、分母发生了什么样的变 2
（4）小组内交流自己的发现。 组内交流，组际解疑，老师点拨。 三、交流解惑
高邮镇（城区）小学五年级数学集体备课教案
年
月
日
1 2 3 1、例 1： = = 3 6 12
例 2：
1 4 8 = = 2 8 16
小组讨论：从左向右看分子分母有什么变化规律，从右向左 看分子分母有什么变化规律？ 概括分数的基本性质，强调关键字句。 将例 11、 例 12 分数改成除法形式， 思考分数基本性质跟商不 变规律有什么关系？ 2、完成第 67 页练一练的第 1 题 3、完成第 67 页练一练的第 2 题 4、完成第 67 练一练第 3～4 题 四、当堂检测 1、在括号里填上适当的数,在 成立。
苏教版五年级上册数学第四单元备课教案
交流：（可能有的几种情况）
（1）钢笔和笔记本一共多少钱？口答算式和结果，板书：8＋3.4=11.4（说算理（略）强调：8是整数，3是整数部分的，要和它对齐。
补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：右边对齐。
二、解决问题练习：
1、第7题，要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。
2、第8题，简单介绍“警戒水位”及相关概念。
说说表格中的各数据分别表示什么？
指出：＋和－如果用在某个数前，表示的是增加或减少的意思。
如果用在算式里，是表示加或减的意思。
依次加或减，算出结果，并对照警戒水位，说说哪几天的水位超过了。
3、练一练：用计算器计算。
三、巩固练习。
1、练习九第1题。
先让学生用竖式计算，再用计算器验算。
2、练习九第2题。
学生独立算出余额和合计数。
3、练习九第三题。
用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。
追问：你发现了什么规律？
三、课堂小结：这节课你学会了什么？还有那些收获或体会？
四、布置作业：练习九第4题。
课时安排
第三课时
教学
目标
1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。
2、结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。
教材分析
重点
小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。
难点
小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。
教具准备
多媒体课件
教学过程：
师生活动
思考与调整
3、进一步体会小数加减法的广泛应用价值，拓展知识面，培养应用意识；培养认真计算、有错就改的学习习惯。
苏教版五年级数学上册教案 第4单元
第四单元教材分析教学内容小数加法和减法单元教材分析在本单元之前，学生已经掌握了整数的加、减法，还能计算一位小数的加法和减法。
本单元继续教学小数的加法和减法，主要包括两部分内容：笔算以及用计算器计算。
小数加、减法的意义和整数加、减法相同。
结合加、减计算，编排一些实际问题让学生利用小数加、减法的知识解答，可以加强加、减法的概念，更好地掌握常用数量关系。
全单元编排三道例题，具体安排如下：例1笔算小数加、减法（被减数的小数位数比减数多）例2笔算小数减法（被减数的小数位数比减数少）例3用计算器计算小数加、减法单元教学目标1、因势利导，设计算法的探究过程；由表及里，促进算法的完善发展。
小数加减法的计算和整数加、减法的计算，原理是一致的，都是相同计数单位的个数相加减。
所不同的是整数加、减法的竖式只要把右边末位对齐，就做到了相同数位对齐，而小数加、减法的竖式要把小数点对齐才能使相同数位对齐。
正因为如此，整数加、减法的对位方法对小数加、减法的对位既有正迁移的作用，也有负迁移的影响。
学生虽然在三年级学过一位小数的加、减法，但由于参加运算的都是一位小数，他们只是不自觉地做到了小数点到齐，并没有理解小数点对齐的道理，更没有形成小数点对齐的习惯。
2、集中力量突破计算的难点，允许选择适宜自己的书写形式。
3、使用计算器计算稍复杂的小数加、减法，体会使用计算工具的方便和快捷。
单元教学重难点本单元先教学笔算，它是全单元的重点，再教学用计算器计算小数加、减法，能避免繁琐的笔算，提升计算能力。
单元课时分配课时教学设计教学内容笔算小数加法和减法（1）课时安排1主备人组员授课时间教学目标1．使学生经历探索小数加、减法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决实际问题的意识，不断体验成功的快乐。
课前分析学生在三年级时学过简单的一位小数加减计算、整数加减计算，“相同数位相加减”的算理也初步理解。
(新)苏教版五年级上教案第四单元 教案(word版)
第四单元小数加法和减法第1课时小数加法和减法教学内容：课本第48页。
教学目标：1.理解掌握小数加、减法的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到95%以上。
2.增强学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识。
教学重点：能正确进行小数加、减法的计算。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身。
（3分钟左右）1.口算：46＋37＝0.5＋0.4＝0.8＋0.2＝150＋60＝0.7－0.4＝1－0.3＝学生对照答案，同桌互批。
选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的？突出口算时相同计数单位相加减，竖式计算时，提醒学生小数点对齐。
2.计算：6.3 4.8＋4.5－2.1集体校对，指出同桌错在哪里。
二、自学例1。
（15分钟左右）1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。
导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式。
2.尝试用竖式解答。
（你遇到什么问题？）3.对照书本第48页例1的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。
补充问题：小丽和小芳一共用了多少钱？导学要点：让学生理解“用竖式计算小数加、减法时，应该把小数点对齐”。
然后再进行计算。
3.小组交流。
交流内容1.说说怎样用竖式计算小数加、减法？2.小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同的地方？计算小数加减法要注意什么？4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
一起说说计算方法。
总结小数加减法的计算方法和注意点。
三、练习。
（15分钟左右）【基本练习】（一）适应练习。
第48页试一试，2题。
点拨：得数的小数末尾有0的，一般要化简，化简的依据是什么，计算时应自觉化简。
（二）口答练习。
练习八第1题，口算。
校对得数，说说口算的思考过程，注意分析错题。
苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》优质课说课稿
苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》这一章节，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础知识，以及加减法运算的基础上进行讲解的。
本章主要讲述了小数的加减法运算规则和方法，通过本章的学习，使学生能够熟练掌握小数的加减法运算，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的概念和分数、百分数的基础知识已经有了初步的了解，同时也掌握了加减法的运算规则。
但是，由于小数的加减法运算涉及到小数点的对齐问题，以及进位、借位的处理，对于部分学生来说可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作能力的培养，让学生通过动手操作，理解小数的加减法运算规则，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握小数的加减法运算规则和方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
四. 说教学重难点1.小数的加减法运算规则和方法。
2.小数点的对齐问题。
3.进位、借位的处理。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引出小数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组合作学习的方式，让学生在合作交流中，共同探讨小数的加减法运算规则，培养学生的合作交流能力。
3.利用多媒体教学手段，生动形象地展示小数的加减法运算过程，帮助学生理解和掌握运算规则。
4.采用实践操作法，让学生动手操作，实际演练小数的加减法运算，提高学生的动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出小数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解小数的加减法运算规则和方法，重点讲解小数点的对齐问题和进位、借位的处理。
3.实践操作：让学生动手操作，实际演练小数的加减法运算，教师巡回指导。
4.分组讨论：让学生分组合作，共同探讨小数的加减法运算规则，分享学习心得。
苏教版小学数学五年级上册《 第四单元 小数的加减法》优质课教案
苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》优质课教案一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》是对小数运算的第一步探索。
前面学生已经学习了小数的认识，对本单元的学习奠定了基础。
本单元的内容包括小数的加减法运算，和小数的加减法混合运算。
这些内容不仅在日常生活中有广泛的应用，而且对学生的数学思维发展也有重要的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数已经有了一定的认识。
但小数的加减法是一个新的运算类型，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过自主学习、合作交流的方式来理解和掌握小数的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握小数的加减法的运算方法，能正确进行小数的加减法计算。
2.过程与方法：培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握小数的加减法的运算方法。
2.难点：理解小数加减法的运算规律，能正确进行小数的加减法计算。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
通过创设情境，提出问题，引导学生进行自主学习，合作交流，从而解决问题，达到学习目标。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便进行多媒体教学。
2.练习题：准备一定数量的练习题，以便进行课堂练习和课后作业。
七. 教学过程导入（5分钟）我会通过一个生活情境来导入新课：小明去超市买东西，买了一支铅笔2.5元，一瓶饮料3.2元，请问小明一共花了多少钱？通过这个情境，让学生思考小数的加法，从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）我会通过课件来呈现小数的加减法的运算方法，引导学生理解小数加减法的运算规律。
操练（10分钟）我会让学生进行一些小数的加减法的计算练习，以巩固所学的内容。
巩固（10分钟）我会通过一些练习题，让学生进行小数的加减法的计算，以巩固所学的内容。
苏教版五年级上册第四单元单元备课
苏教版五年级上册第四单元单元备课一、教学内容：本单元共有三篇课文和一个练习及一篇习作组成。
这三篇课文分别是《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》。
本组课文可读性强，学生易于朗读，但对于中心的把握，可能有些难度，要引导学生把心放到文章中去认真读，认真体会，感受字里行间包含的作者的真情实感，从而做到入情入境。
二、教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文内容；2、学会本单元23个生字及由生字组成的词语，绿线内的13个字也要求会认读；3、理解本单元课文中出现的四字词语和成语，会运用“爱戴”“奔腾不息”等词语造句；4、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，感受三个人物：邓小平、高尔基、恩科西的“无私奉献”的单元主题。
5、懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情，明确与别人交流思想感情要真实，语言要恰当。
6、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
7、感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
8、感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.. 感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
三、教学重难点：1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习邓小平同志的爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2、理解高尔基信中最后两段话的含义，使学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3、学会默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病,关爱艾滋病患。
4、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。
5、能用摘录法概括一段话的大意。
四、课堂教学实施策略：1、逐步养成“三到”的好习惯：“眼到”──字字入目，词词过心，能够敏锐地扑捉到关键词句；“心到”──瞻前顾后，潜心会文，深入思考，探究发现，提出问题，解决问题；“手到”──圈画截取，标记批注等。
2、初读课文理清脉络。
给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。