鲁山山行的教案
《山行》教案设计优秀4篇
《山行》教案设计优秀4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为了让您对于山行教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了4篇《山行》教案设计，希望可以给予您一定的参考与启发。
山行教案篇一活动目标：1、通过活动熟悉、理解古诗的内容。
2、感受秋天的季节特征。
3、尝试用熟悉的旋律来唱诗句。
活动准备：画有与古诗内容相一致的图片、钢琴曲《春江花月夜》活动过程：一、开始部分：请幼儿欣赏老师画的《山行》一图。
教师朗诵《山行》(配音乐)二、基本部分：1、组织幼儿来欣赏画中的内容结合古诗逐行的来欣赏有关诗句，请幼儿从图中找一找诗文所描述的景色。
2、引导幼儿逐句的来朗诵诗文，并向幼儿介绍我国故事的有关知识，从每句的。
词、字中来了解古诗有五言、七言之分。
3、配乐朗诵《山行》引导幼儿用原有的学习经验来尝试唱一唱古诗。
教师根据幼儿要求弹琴，请幼儿有节奏的来唱诗句。
活动结束：教师弹琴请幼儿用分唱的方法来演唱古诗，加深对古诗内容的了解。
远目寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
提示：沿着不平的石路登上带有寒意的山间，白云飘出的地方有人家。
因为深深喜爱傍晚枫林的美景而停车欣赏，经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。
[注释]1. 山行：在山里走。
2. 寒山：深秋时节的山。
3. 径：小路。
4. 坐：因为、由于。
5. 于：比。
[简析]这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。
首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
8鲁山山行导学案
鲁山山行
班级姓名评价
※学习目标：
1、熟诵和默写全诗。
2、学会鉴赏古诗的基本方法。
3、培养学生鉴赏古诗的良好的意识和习惯。
※导学实践：
一、自主学习（必须独立进行，时限15分钟）
1、大声诵读全诗，注意读准音调和划分节奏：
适与野情惬，千山高复低。
好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。
人家在何许？云外一声鸡。
2、再次大声诵读，解决词义障碍。
适惬径何许
3、三次诵读品味，然后把这首诗译成一段话。
例：
二、合作探究：（时限13分钟）
1、本诗以时空推移为线索，采用移步换景的手法描写了作者“山行”中所见
所感？请你具体分析一下。
2、品味“好峰随处改，幽径独行迷。
”中“改”和“迷”的妙处。
3、这首词表达了作者怎样的思想感情？
三、拓展延伸：（时限5分钟）
最后两句比杜牧的“远上寒山石径斜，白云生处有人家”更耐人寻味。
试说说它们的异同
○。
四、当堂检测(10分)（时限7分钟）
1、《鲁山山行》的作者是代。
3、诗中写出诗人情趣以及群山高低起伏的句子是
，。
5、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”所表现出的意境，用本诗中句说就是
，
五、评价一下自己本节课的表现。
（时限5分钟）。
鲁山山行-部编版六年级语文上册(初中)教案
鲁山山行-部编版六年级语文上册（初中）教案一. 教学目标1.了解中国山峦的种类和分布情况。
2.掌握写山水作品的基本技巧。
3.获取快乐学习的经验。
二. 教学重点1.学生能够独立思考和表达感受。
2.学生能够运用自己所学的知识和技能创作山水作品。
三. 教学准备1.教师准备六年级《语文》上册鲁山山行的课本和教案。
2.计算机、投影仪等教学设备。
四. 教学步骤第一步导入1.引导学生观看一张山水画，并向学生介绍中国山峦的种类和分布情况。
2.引出本节课的主题：鲁山山行。
3.引导学生感知自己的情感，鼓励学生通过绘画、写作等方式表达自己的感受。
第二步分组读课文1.按照班级分组，每组四人。
2.给每组发放鲁山山行的课文，并要求学生自觉地认真阅读课文。
3.让学生讨论问题，并归纳出每段内容的主要意思。
第三步朗读课文1.先听一遍录音，让学生听懂鲁山山行课文的语调和节奏。
2.让学生读一遍课文，并引导学生注意声音的起伏和节奏的协调。
第四步课文讲解1.边读边讲，引导学生理解文中的词语和句子的含义。
2.引导学生发现文中的描写方法和情感表达方式，掌握创作山水作品的基本技巧。
第五步创作山水作品1.要求学生通过课文中的描写和自己的感受，进行绘画、写作等形式的创作。
2.给学生充足的时间和空间，鼓励他们表达自己的想法和感受。
第六步展示和点评作品1.学生志愿展示自己创作的山水作品。
2.全班同学共同欣赏并点评作品，讨论每件作品的优点和不足之处，并给予指导意见。
五. 总结通过鲁山山行的教学可以激发学生对山水的热爱和表达方式的兴趣，不仅促进了学生的语文素养，也训练了学生的感性和创造性思维能力。
同时，也给学生带来了愉快的学习体验。
鲁山山行-部编版六年级语文上册(初中)教案
鲁山山行-部编版六年级语文上册（初中）教案课程概述《鲁山山行》是部编版六年级语文上册的经典课文之一。
本文的主要内容是一个愿意助人的小女孩在去鲁山的途中遇到了困难，而这些困难被勇敢的小女孩克服了。
通过本文的学习，学生将了解到困难乃至生活中的所有问题都需要勇气和毅力去克服，而且在这场旅行中，小女孩还学习了许多珍贵的道德和人生知识。
教学目标1.了解《鲁山山行》的背景，理解主题2.掌握本文的基本词汇和词语3.学会运用本文的语言表达想法和情感4.发展学生的阅读技能和进一步提高语文水平5.培养学生勇敢和乐于助人的品质教学策略该课程是以阅读和写作为重点的课程。
在这个过程中，老师将采用以下教学策略：1.老师将给学生提供全面的背景和历史和文化知识来帮助学生理解本文。
2.在教学过程中，老师将运用多种教学方法，例如读、写、听和说，同时鼓励学生介入到课程的所有方面。
3.在教学过程中，重点培养学生的思维能力和表达能力，通过思考和辩论来细化学习主题。
教学步骤课前准备1.老师准备幻灯片。
幻灯片将主要包括需要的背景信息和文化知识，形象化的图片和其他互动元素。
2.老师准备练习活动和作业，包括阅读理解，写作要求和口头表达要求。
步骤1：导入老师将介绍课文《鲁山山行》的背景和历史文化，引导学生对课文内容的理解和感受。
步骤2：阅读及分析1.学生将阅读《鲁山山行》课文。
2.在阅读过程中，老师将鼓励学生自己想象故事发生的情景和情感，并要求学生对细节和内容进行深层次的分析和理解。
步骤3：学习词语和语法1.学生将学习文中的生僻词和固定短语，如“火树银花”和“蔚蓝天空”等等。
2.教师将指导学生分析文章的语法结构和表达方式。
学生将学习如何将这些词语和语法用于自身的作文和口头表达中。
步骤4：口头表达和写作活动1.学生将分享他们的阅读感受，并描述他们的印象和情感。
2.学生将写一个关于《鲁山山行》的短文，并就一些主要观点提出他们的看法。
3.在写作活动过程中，老师将提供指导和设定评估标准。
初中鲁山山行教案
初中鲁山山行教案课程目标：1. 理解并掌握诗中的词语和句式。
2. 感受诗中的自然景色和诗人的情感。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗中的词语和句式。
2. 诗的意境和情感。
教学难点：1. 诗中的一些生僻词语的理解。
2. 诗的意境和情感的体会。
教学准备：1. 课文：鲁山山行2. 参考资料：关于鲁山山行的背景资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文的题目：“鲁山山行”。
2. 提问：你们对鲁山有什么了解？你们想象中的鲁山是什么样子的？二、阅读理解（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文的内容。
2. 提问：课文描述了哪些自然景色？诗人为什么会选择在山中行走？三、词语解析（15分钟）1. 讲解诗中的一些生僻词语，如“适与野情惬”、“千山高复低”等。
2. 让学生结合课文内容，理解这些词语的含义。
四、意境与情感（15分钟）1. 提问：诗中的景色给你什么样的感受？诗人表达了一种怎样的情感？2. 引导学生体会诗中的意境和情感，如诗中的“好峰随处改，幽径独行迷”表达了诗人对美好景色的欣赏和陶醉。
五、表达与创作（15分钟）1. 让学生用自己的语言描述诗中的景色和情感。
2. 鼓励学生进行创作，如写一首以“山行”为主题的诗歌。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结自己的学习收获。
2. 提问：你们觉得这首诗有什么样的美？你们自己的创作中有哪些亮点？教学延伸：1. 让学生进一步了解梅尧臣的生平和创作，了解宋代诗歌的特点。
2. 组织学生进行户外写生活动，让他们亲身体验山行的乐趣。
教学反思：本教案通过引导学生阅读理解、词语解析、意境与情感体会、表达与创作等环节，让学生全面理解并欣赏梅尧臣的《鲁山山行》。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并鼓励他们积极参与课堂活动。
同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，让他们在学习中体验到诗歌的美。
六年级语文上册《鲁山山行》教案、教学设计
4.家长互动：与家长一起探讨《鲁山山行》中的诗句，分享你们对这首诗歌的理解和感悟。鼓励家长参与孩子的学习过程，增进亲子关系。
5.课后调研：分组进行课后调研，了解同学们对大自然风光的喜爱程度，以及他们喜欢的自然景点。将调研结果整理成报告，下节课上进行分享。
首先，我会让学生回顾本节课学习的内容，包括课文基本内容、生字词、古代诗歌韵律美和修辞手法等。然后，针对每个知识点进行总结，强调学生在学习过程中需要掌握的重点。
最后，我会鼓励学生在课后主动复习，将所学知识内化为自己的能力，不断提高语文素养。同时，提醒学生关注大自然，学会欣赏生活中的美好事物，将所学知识运用到实际生活中。
b.注重培养学生的自主学习能力，引导他们在课后主动拓展学习，提高语文素养。
c.教师应不断学习，提高自身的教育教学水平，以满足学生日益增长的学习需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将运用多媒体展示鲁山的美丽风光，激发学生对大自然美景的向往。通过展示一幅幅壮丽的山川画面，引导学生感受大自然的神奇与美丽，为新课的学习做好情感铺垫。
然而，由于学生的认知水平和阅读理解能力存在差异，部分学生对古诗文的理解和感悟可能仍有一定难度。此外，古诗文中的生僻字词和修辞手法也可能给学生带来一定的困扰。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
在教学过程中，教师应充分利用学生已有的知识经验，引导他们主动发现课文中的美，激发他们对诗歌的热爱。同时，注重培养学生的审美情趣和文学素养，帮助他们逐步提高对古诗文的理解和鉴赏能力。通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。
八年级语文上册《鲁山山行》教案、教学设计
1.熟读并背诵《鲁山山行》，进一步感受古诗的韵律美和意境美，增强语感，提高文言文阅读能力。
2.结合本课所学的修辞手法，选择一个自然景色进行描绘，写一篇300字左右的小练笔。要求：运用至少两种修辞手法，表达出自己对自然美景的喜爱之情。
3.收集一首你喜欢的中古诗文名篇，了解其文学背景、作者简介，分析其艺术特色，下周课堂上与同学们分享。
3.运用比较阅读法，将《鲁山山行》与其他文言文作品进行对比，使学生深入理解作品的艺术特色，提高学生的文学素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过对《鲁山山行》的学习，让学生感受大自然的壮美，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
2.引导学生从诗中体会作者对美好生活的向往，激发学生对美好未来的追求，培养学生的积极进取精神。
6.多元评价，促进全面发展：在教学过程中，教师应采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。不仅要评价学生的知识掌握程度，还要关注学生的情感态度、合作精神、创新意识等方面。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘鲁山美景的图片，引导学生关注大自然的美，激发学生对本课的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们去过鲁山吗？对鲁山的美景有什么印象？”让学生自由发言，分享自己的感受。
4.思考以下问题，并结合自己的生活体验，撰写一篇关于“人与自然和谐共生”的短文，字数在400左右：
a.在日常生活中，你是如何关注大自然、保护生态环境的？
b.请举例说明，人类活动对自然环境产生的影响。
c.针对人与自然和谐共生，提出自己的建议和看法。
5.与家长共同参与一次户外活动，例如：登山、徒步、观鸟等，感受大自然的美好，增进亲子关系，并将活动过程中的所见所闻记录下来，以图文结合的形式展示。
八年级鲁山山行教学设计
八年级鲁山山行教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解诗歌的大意，背诵并默写这首诗。
掌握诗歌中重点字词的含义和用法，如“适”“幽径”“人家”等。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究和合作交流，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
引导学生学会从意象、意境、情感等方面赏析诗歌。
3、情感态度与价值观目标让学生感受诗人对大自然的热爱之情，培养学生对美的感受和追求，激发学生对祖国山河的热爱和赞美。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意境和诗人的情感，体会诗歌中优美的语言和生动的描写。
2、教学难点引导学生领悟诗歌中蕴含的人生哲理，以及诗人对自由和宁静的追求。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的语言美和意境美。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、合作探究法组织学生进行小组合作学习，共同探讨诗歌中的疑难问题，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学过程1、导入新课（1）展示鲁山的美丽风景图片或视频，让学生直观感受鲁山的壮美。
（2）提问学生：看到这样的美景，你们有什么感受？如果让你们用文字来描绘，会怎么写？2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人梅尧臣的生平经历和文学成就。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的心境和写作动机。
3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（2）教师范读，学生注意节奏和韵律。
（3）学生再次朗读，教师巡视指导。
4、理解诗意（1）学生对照注释，自主理解诗歌大意。
（2）小组交流讨论，互相答疑解惑。
（3）教师检查学生的理解情况，重点讲解疑难字词和句子。
5、赏析诗歌（1）引导学生找出诗歌中的意象，如“千山”“好峰”“幽径”“霜落”“林空”等，分析这些意象所营造的意境。
（2）提问：诗歌描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？（3）让学生体会诗歌中动静结合、以动衬静的写作手法，感受其表达效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
适与野情惬，千山高复低。
好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。
人家在何许？云外一声鸡。
注释
①鲁山：在今河南鲁山县。②适：恰好。野情：喜爱山野之情。惬(qiè)：心满意足。
③野情：喜爱山野之情
④随处改：(山峰)随观看的角度变化而变化。
⑤幽径：小路。
⑥熊升树：熊爬上树。
⑦何许：何处，哪里。
主题
这首 运用丰富的意向，动静结合，描绘了一幅斑斓多姿的山景图：深秋时节，霜降临空，诗人在鲁山中旅行。山路上没有其他行人，诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态的山峰和山间的种种景象。
鉴赏
本诗是作者梅尧臣登山的一个过程，首先表达的是登山抒怀的一种喜悦，看到奇美的景色作者感到无比的惊喜与心旷神怡，但是到了最后作者才发现有人家的地方还很远很远。在山中走着走着，幽静的秋山，看不到房舍，望不见炊烟，自己也怀疑这山里是不是有人家居住，不禁自问一声“人家在何许(何处)”；正在沉思的时候，忽听得从山间白云上头传来“喔喔”一声鸡叫。噢，原来住家还在那高山顶哩。这最后一句“云外一声鸡”，非常自然，确实给人以“含不尽之意见于言外”的感觉。
尾联：巧妙的运用了设问手法，写出了“空山不见人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊的闲适恬静心态。
在山中走着走着，幽静的秋山，看不到房舍，望不见炊烟，自己也怀疑这山里是不是有人家居住，不禁自问一声“人家在何许(何处)”；正在沉思的时候，忽听得从山间白云上头传来“喔喔”一声鸡叫。噢，原来住家还在那高山顶哩。这最后一句“云外一声鸡”，非常自然，确实给人以“含不尽之意见于言外”的感觉。
颈联：霜落了下来，隐隐约约好像看见熊在上树，鹿在喝水，独特的视觉感受，让读者如临其境。
因为秋天才有霜，霜冻使得树叶都落光了，使得山中的树木一棵棵都光秃秃的，好象空荡荡的。这种“林空”的感觉，是秋天才有的。山林空荡，所以能看到熊瞎子爬到光秃秃的树上；透过稀疏的树缝，还看到野鹿在山溪旁饮水。这一联勾画出了一幅很动人的秋日山林熊鹿图。这画面是动的，熊在爬树，鹿在饮水，可是诗意却是静的，表现了山中人迹罕至、非常幽静的境界，这也是所谓动中有静的写法。
走到一处可以看到一种好峰，再走向另一处，又可以看到另一种奇岭，所以说“随处改”。“随处改”这个“改”字下得妙，如果在山中坐立不动，总是一个角度看山，好峰就不“改”了，因为“行”，所以好峰才处处改，由一个画面换成另一画面。以“改”字体现“行”，正切合诗题“山行”的意思。一个人在山间小路上行走，曲曲弯弯，走着走着，连自己也不知走到哪里去了，有时竟迷失了方向。“幽径独行迷”，“迷”的原因正是诗中说的，一是曲径幽深，容易走错路，二是独行，自己一个人，无人指路，也容易走错路，于是“迷”了。这里把一个人游山的体验逼真地表现出来了。
⑧云外：形容遥远。我爱好山野风光的情趣相合，千万条山路崎岖时高时低。
一路攀登的山峰，（山峰）随着观看角度的变化而变化，幽深的小路，令我孤独迷路。
傍晚，霜叶落下，熊爬上树，树林清静下来，鹿悠闲地在溪边饮水。
人家都在哪里？云外传来一声鸡叫，暗示着有人家，仿佛在回答（只是很远很远）。
首联：看见了山野非常喜爱，心中很满足，群山连绵起伏的，时高时低，一个惬字，足以体会出当时作者心满意足的心情。
鲁山层峦叠嶂，千峰竞秀，一高一低，蔚为壮观，正好投合“我”爱好大自然景色的情趣。这就是开头两句诗的意思，说明所以要登鲁山游览，是因为内合情趣，外有好景，也就成行了。
颔联：优美的山峰波浪起伏，走在幽静的小路上，仿佛走进了迷宫似的，一个迷字，说明诗人当时被小路迷糊了的优雅心情。