分析判断气候类型教学设计
分析判断气候类型 教案
课题名称：分析判断气候类型鲁教版·必修一单位：山东省威海市荣成市第三中学学习目标1.通过对气候形成原因的分析，能说出影响气候的主要因素。
2.结合世界气候类型图，说出世界主要气候类型的特点、成因和分布规律3.利用气温、降水资料，学会判断气候类型的一般步骤和方法。
4.在活动中锻炼学生收集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调、合作交流和语言表达能力。
5.通过学习人类活动对气候的影响，加强对植被保护和节水节能观念，合理利用资源。
教学重点和难点重点：气候类型的影响因素；分析判断气候类型的一般步骤与方法。
难点：常见气候类型的成因、特征与分布规律教学资源、教学手段和教学方法（一）教学资源：微课，相关案例，歌曲视频资料，教材插图（二）教学手段：多媒体、学案、板书（三）主要教学方法：探究学习，小组合作学习教学过程教学环节学生活动设计意图温故知新【温故知新】上节课学习了“全球性大气环流”、“海陆分布对气候带气带的影响”、“季风环流”，我们一起来温习：带着这些储备知识，让我们一起走进今天新课堂《分析判断气候类型》观看图片，思考问题通过温故知新环节让学生对区位分析有一定思路，为本节课的教学提供知识基础铺垫。
展示学习目标学生快速阅读本节课的学习目标明确目标，使学习有的放矢兴趣导入一天晚上，熊大和熊二两兄弟在聊天。
熊二说，“世界这么大，俺想去看看！”熊大说，“来一场环球大冒险？先从朋友圈问问气候。
”熊大的朋友圈里有熊猫、松鼠等很多动物，假设我们每一组同学扮演一种动物，请各组长上来抽取。
和本组智能团一起分析当地气候类型，并探索各种动物位于图中ABCDEFG哪一处，把字母及气候写在黑板上，并大声告诉全班同学。
时间五分钟。
注意：每组两人，以“1组代表*，当地*，判断是*气候，对应字母*”为开头。
小组代表抽取纸条，向全班展示组内的分析结论，并在黑板上写出“朋友”、“气候特征”、“气候类型”、“对应字母ABCDEFG”。
《单元活动 分析判断气候类型》教案
《单元活动分析判断气候类型》教案第二单元从地球圈层看地理环境单元活动分析判断气候类型一、教学目标：1.通过活动让学生掌握和理解影响气候类型的因素，掌握气候类型判断的一些步骤和基本方法。
2.让学生理解掌握判断气候类型，引导学生归纳特征。
让学生理解气候的成因和分布规律。
3.培养学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能。
培养组织协调能力、合作交流能力和语言表达能力。
二、教学重难点：判断气候类型和气候类型的的特征、成因、分布。
三、教学方法：讲授法、演示法、合作探究法四、教学用具：多媒体课件五、教学过程【复习】1.气压带风带的分布及移动规律。
2.东亚和南亚地区冬夏季节风向及形成原因。
【预习】完成本课时导学案。
【新授】（一）理解影响气候的因素1.太阳辐射（主要影响气温）2.海陆分布分布3.地形（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开）4.植被覆盖率5.洋流（暖流增温增湿，寒流降温减湿）6.人类活动7.大气环流（气压带风带的形成和分布）表2地区气候类型形成原因风向特征东亚温带季风气候海陆热力差异（冬季）西北季风（夏季）东南季风夏季高温多雨冬季寒冷干燥亚热带季风气候夏季高温多雨冬季低温少雨南亚热带季风气候（冬季）海陆热力差异东北季风干燥少雨（夏季）气压带、风带的季节移动西南季风高温多雨注：①温带季风气候与亚热带季风气候在我国以秦岭淮河一线分界。
合作探究1：根据所学知识，完成北半球气候分布模式图（二）气候类型的判读方法以“温”定带终年高温(>15度)：热带冷季最低温高于0度小于15度：亚热带（或温带海洋性气候）冷季最低温低于零度：温带以“水”定型全年多雨：热带雨林气候降雨均匀，但雨量小：温带海洋气候雨热同期：季风性气候雨热不同期：地中海气候案例分析热带雨林气候和温带季风气候的判读。
合作探究2：判断气候类型热带雨林气候 热带沙漠气候 温带海洋性气候 地中海气候热带季风气候 亚热带季风气候 温带季风气候 六、作业设计：导学案上及时巩固5道题。
气候类型的判读教学设计
高考专题复习《气候类型的判读》教学设计高考专题复习《气候类型的判读》教学设计一、指导思想与理论根据：.尝试让学生动起来,探究和梳理气候分布的基础知识、在分析气候的成因和特征规律的基础上,最终搭建起判读气候的知识框架。
因此本课在充分考虑到学生已有知识的基础上，通过气温和降水数据坐标图等方式，帮助学生逐渐将感性认识提升为理性知识，通过对气候类型的判读的过程，帮助学生感知大尺度空间地理事物，遵循了（从）感知——（经）表象——（到）抽象这一认知规律。
教材分析与命题趋势：气候类型的判读是高考必考点，是高中地理主干知识，本节课是大气一章的综合和提升，地位非常重要。
近年来所占分值比重不断提高。
从历年出题方向上看，往往以区域地理为载体进行区域气候类型判读。
通过讲练结合，提高学生判断气候类型的能力;通过题型转换提高学生综合分析能力。
二、学情分析：1.学生已有知识和能力分析：气候类型的分布规律、影响气候的因素和气候的特点。
根据等压线画出风向、气压带和风带的分布和移动规律。
2.认知特点：优势表现为高中学生能对具体事物进行分析，具有较强的逻辑思维，自我意识高涨，为成为学习中的主体做好了准备。
不足表现为不能独立完成对知识的理解和再现，原理和规律的归纳能力和图文转化能力较弱。
所授班级为文科班的慢班，学生的学习能力更弱。
三、复习目标：1：理解影响气候的因素；2：了解世界主要气候类型的分布规律特点及成因；3：掌握判断气候类型的一般方法（本节重点）；4：通过讲练结合，提高学生判断气候类型的能力，学会根据具体情况分析问题、解决问题的能力；5：通过对高考真题的体验，提高判断气候类型的能力，并能区分各种气候类型。
复习重点：从气温和降水的坐标图判断气候类型复习难点：判断气候类型的方法及能力提高四、教学方法：学生自主学习、综合分析法、讲练结合法、图文转换法及多媒体展示世界气候类型的判断主要根据气温、降水这两个主导要素进行，先根据气温、再根据降水的步骤来分析，简便易行。
高中地理《分析判断气候类型》优质课教案、教学设计
气候类型的判断教材分析：气候类型，一向是高中地理教学的重点和难点。
包括气候形成，气候类型的分布、成因、特点。
气候类型判断教材中没有具体归纳内容，却是气候类型考查的切入点，能有力的考查学生对知识的运用能力。
考查气候类型判断的试题，虽然形式多种多样，千变万化，但学生应该掌握的最基本的方法有三种：一是根据气候特征来判断；二是根据地理位置来判断；三是根据气候成因判断。
教学重点：根据气温和降水的数据、图表资料，判断气候类型教学难点：各类气候图表的判读教学方法：讲述法，练习教学过程：复习：气候的形成因子；主要气候类型的分布、成因和特点讲授新课：一、气候形成因子二、气候类型三、气候类型的判断（一）、根据气温、降水的数据判断气候类型（1）根据最高气温月份判断所在半球．最高气温出现在七、八月，或气温曲线呈峰形，判定在北半球。
最高气温出现在一、二月，或气温曲线呈谷形，判定在南半球。
少雨型终年降水稀少热带沙漠气候、温带大陆性气候亚寒带针叶林气候、极地气候＜250例1、下表为某地一年中的气候统计资料，读后判断该地气候类型为：（)A.地中海气候B.温带海洋性气候一月均温（℃）七月均温（℃）6～8 月降水量（mm）12 月～次年2 月降水量（mm）全年降水（mm）-8.9 24.3 478 82 780（二）、根据气候分布判断气候类型1、从纬度位置，确定所在南北半球、气候带。
2、从经度位置，确定所在的海陆位置是大陆东岸、西岸还是内部。
3、用地理坐标定位法，对照上面气候类型分布模式图，最后确定所属气候类型。
例2：判断图中M 地气候类型（三）、根据气候成因判断气候类型1、受单一环流控制形成的气候类型：赤道低气压带控制热带雨林气候受副高控制热带沙漠气候极地高压控制冰原气候副高带控制热带沙漠气候西风带控制温带海洋气候2、受气压带和风带交替控制形成的气候类型：赤道低气压带与信风带交替控制热带草原气候西风带和副高交替控制地中海气候3、海陆分布：深居内陆，终年受大陆气团控制：温带大陆气候4、地形：地势起伏高山、高原气候强调：容易混淆的气候类型热带草原气候和热带季风气候亚热带季风气候和温带季风气候亚热带季风气候和地中海气候小结：根据根据气温、降水的数据来判断气候类型拓展练习：已知地球上四个小岛的地理位置它们气候类型为：A（46°N，148°E）B（36°N，14°30′E）C（6°S，134°E）D（51°S，75°W）作业：《世纪金榜》49—50 页的5 -- 14 题。
初中气候的教案
初中气候的教案教学目标：1. 让学生了解气候的定义、类型和影响因素。
2. 培养学生运用图表、资料等方法分析气候特点的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣和认识。
教学重点：1. 气候的定义、类型和影响因素。
2. 运用图表、资料等方法分析气候特点。
教学难点：1. 气候类型的划分和特点。
2. 影响气候的各种因素。
教学准备：1. 教材、图表、资料等教学用具。
2. 投影仪、电脑等多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的天气知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用图片、实例等方式引出气候的概念，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍气候的定义，让学生理解气候是长期稳定的天气状况。
2. 讲解气候的类型，如热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋性气候等，并让学生了解各种气候类型的特点。
3. 讲解影响气候的各种因素，如纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
三、实例分析（15分钟）1. 利用图表、资料等展示不同地区的气候特点，让学生通过实例分析影响气候的因素。
2. 引导学生分组讨论，分享各自分析的结果。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结气候的定义、类型和影响因素。
2. 强调学生在学习过程中要关注图表、资料等信息的提取和分析。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一张气候类型分布图，加深对气候类型的理解。
2. 选择一个地区，分析其气候特点及影响因素，撰写一篇短文。
六、课后反思（课后）1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好铺垫。
教学评价：1. 学生对气候定义、类型和影响因素的掌握程度。
2. 学生运用图表、资料分析气候特点的能力。
3. 学生对地理学科的兴趣和认识。
七年级地理上册《主要气候类型》教案、教学设计
4.培养学生的全球视野，了解世界各地的气候现象，增强学生对全球气候变化的关注和责任感。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，将知识传授与能力培养、情感态度与价值观教育相结合，全面提高学生的地理素养。
3.引导学生通过观察、分析、归纳等思维方法，掌握气候形成的原因，了解气候变化对环境、生态系统、人类生产生活的影响。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生通过具体实例了解各种气候类型的特点，培养学生从实例中提炼规律的能力。
2.运用比较法，引导学生对各种气候类型进行横向和纵向比较，提高学生的比较思维能力。
5.请学生关注国内外气候变化相关的新闻报道，选取一篇报道进行解读，分析报道中提到的气候现象及其背后的原因，提高学生关注时事、运用所学知识分析问题的能力。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学知识，注重理论与实践相结合，提高学生的知识运用能力。
2.学生在完成作业过程中，要注重团队合作，发挥各自优势，共同解决问题。
3.填图题：让学生在空白地图上标注各种气候类型的分布区域，提高学生的地理实践能力。
4.问答题：要求学生运用所学知识，回答气候变化对人类活动的影响等问题。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师应带领学生完成以下任务：
1.回顾本节课所学的世界主要气候类型的分布、特点、形成原因及影响。
2.总结气候类型对人类活动的影响，让学生认识到气候变化的重要性。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
4.鼓励学生在完成作业的基础上，进行拓展学习，深入研究气候变化相关知识，提高自身综合素质。
地理世界气候教案
地理世界气候教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!地理世界气候教案地理世界气候教案5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
《分析判断气候类型》 说课稿
《分析判断气候类型》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《分析判断气候类型》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“分析判断气候类型”是地理学科中的一个重要知识点，它不仅是高中地理必修模块的重要组成部分，也是地理学科中与实际生活密切相关的内容。
本节课在教材中的地位举足轻重。
通过对气候类型的分析判断，学生能够将前面所学的气候形成的因素、全球大气环流等知识进行综合运用，同时也为后续学习区域地理中的气候特点和对生产生活的影响奠定基础。
教材在内容编排上，先介绍了气候类型的分布规律，然后通过气温和降水资料图来引导学生判断气候类型，这种编排逻辑清晰，有利于学生逐步掌握知识。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对气候的形成因素、全球大气环流等有了一定的了解，具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力。
但是，对于如何准确地分析判断气候类型，学生可能还存在一些困难，比如对各种气候类型的特征把握不够准确，对气温和降水资料图的分析能力有待提高等。
此外，学生在学习过程中可能会感到这部分内容较为抽象，需要通过具体的实例和直观的图表来帮助理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解主要气候类型的分布规律。
（2）掌握根据气温和降水资料图判断气候类型的方法。
2、过程与方法目标（1）通过读图、析图，培养学生获取地理信息和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和思维创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理思维和全球视野。
（2）使学生认识到气候与人类活动的密切关系，增强学生的环境意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）主要气候类型的分布规律。
（2）根据气温和降水资料图判断气候类型的方法。
2、教学难点（1）如何准确把握各种气候类型的特征。
（2）综合运用气候形成因素和气温、降水资料图来判断气候类型。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《分析判断气候类型》教学设计
一、教材分析
本节课是鲁教版必修1第二单元单元活动内容，是必修1的重难点之一。
本节内容要求学生了
解影响气候类型的主要因素，掌握判断世界主要气候类型的一般过程与方法，理解世界主要气候类
型的成因、特征、分布。
本节内容具有承上启下的作用，它既是对第二单元大气圈的呼应，又与第
三单元地理环境差异性中自然带有密切的关系。
二、学情分析
高一的学生，身心发展都达到了较高的成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。
本节内容的学习比较抽象，要求学生要有一定的空间想象能力，再加上这部分内容在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。
所以如何消除学生学习气候类型的畏难情绪，激发学生主动学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。
高中学生在情感上走向内敛，如何让学生积极、主动参与课堂也是教师需要认真思考的问题。
三、教学思路设计：
新课改要求在教学中充分发挥学生主体地位，教师主导作用，将课堂真正还给学生。
本节教学将采用“315”课堂模式，15分钟左右时间学生分组探究讨论，结合探究任务，全员参与讨论，组内交流、讨论、总结学习成果、小组代表展示、成果推广、师生点评；15分钟左右时间教师补充不足，精讲易错点；15分钟左右时间进行题组训练。
四、教学目标：
知识与技能目标：
1、了解影响气候类型的主要因素
2、掌握判断世界主要气候类型的一般过程与方法
3、记住世界主要气候的名称，初步掌握气候类型的成因、主要特点和主要分布地区
过程与方法目标：
利用小组合作探究，结合教材、导学案上的问题进行分组讨论、组内交流、归纳总结、成果展示、
多元评价等突破本节重难点，教师结合小组成果补充其不足，点拨重难点，再辅以针对性的练习来
实现本节课的教学目标。
情感、态度、价值观目标：
培养学生多关注生产生活中气候的变化，保护环境，就是保护人类的家园。
树立可持续发展观念
五、教学重点：
1、了解影响气候类型的主要因素
2、掌握判断世界主要气候类型的一般过程与方法
六、教学难点：
1、理解世界主要气候类型的成因、特征、分布且能进行综合运用
2、能够初步绘制气候类型模式图
七、教法和学法：多媒体辅助教学引导启发法合作探究法、绘图法、列表对比法
本部分探究活动难度较大，教师参与组内讨论
、
年雨型的有：
夏雨型的有：
冬雨型的有：
少雨型的有：
探究3：结合理想大陆气候类型模式图，说说主要气候类型
的成因、特点、分布，完成下表。
气候类型成因气候特点分布规律
热带雨林气
候
受
气压带影响
全年分布在南北
纬10度之间
热带草原气
候
受
气压带和信
风带交替控
制
全年高温，
有明显的干
湿季
分布在南北
纬
之间的大陆
中西部
热带沙漠气
候
受
气压带影响
全年分布在南北
纬
之间的大陆
中西部
亚热带地中
海气候
受
气压带和西
风带交替控
制
夏年
冬年
分布在南北
纬
之间的大陆
西部
温带海洋性
气候
受
带影响
全年分布在南北
纬
之间的大陆
西部
季风气候
气压带、风
带季节移动
夏年
冬年
分布在南北
纬之间
的大陆东部
学生认真观
察气候模式
图，尝试归纳
总结
题组训练教师重点讲解学生错题、疑难点四、板书设计
影响气候的主要因素：
分析判断气候类型
判断气候类型的一般方法：
影响气候的主要因素：太阳辐射、下垫面、
大气环流、人类活动
判断气候类型的一般方法：以温定带、以水定型
五、题组训练
1．分析下图所示的四幅降水量气温月份平均图，指出气候
类型判断正确，且排序和图中顺序相符的是（）
A．地中海气候热带草原气候热带季风气候温带草原
气候
B．温带海洋性气候热带季风气候热带雨林气候热带
草原气候
C．温带海洋性气候温带季风气候热带季风气候地中
海气候
D．地中海气候温带海洋性气候热带雨林气候亚热带
季风气候
2.读下图，判断A、B两地气候类型
ＡＢ
学生从题组
训练中验证
所学内容，将
零散知识点
整合到一起，
形成整体认
知
A
教师在完成本节教学内容后进行总结反思３.阅读A、B两地气候类型的降水量和气温
月份分配图，回答下列问题：
（1）两地的主要降水类型：A________________，
B__________________。
（2）两地的气候类型：A_________________，
B_____________________。
（3）两地降水形成的原因：A__________ _____________
B____________________________________。
六、教后反思。