同分母分数比较大小教学反思
《分数的大小比较》数学教后反思
《分数的大小比较》数学教后反思分数的大小比较是数学中的基本内容，但有时候学生在比较分数大小的问题上会出现一些错误或困惑。
通过反思之后，我对这个问题有了一些新的认识和解决方法。
首先，我发现学生在比较分数大小时经常把分子和分母的大小关系搞混。
例如，当比较两个分数的大小时，他们只关注分子的大小，而忽视了分母的大小。
这导致了他们在最终比较结果上的错误。
为了帮助学生解决这个问题，我会提醒他们在比较分数大小时要同时考虑到分子和分母的大小。
其次，我发现许多学生在比较带有相同分母的分数大小时，会自动认为分子大的分数就大。
这是因为他们没有意识到分母大小相同的情况下，分数大小也取决于分子的数值大小。
为了解决这个问题，我会通过具体的例子和练习，让学生体会到分数大小不仅取决于分母大小，还取决于分子的数值大小。
还有一个问题是，一些学生对于比较带有不同分母的分数大小感到困惑。
他们不知道应该如何比较这样的分数。
为了帮助他们解决这个问题，我会引导他们找到两个分母的最小公倍数，并将两个分数的分子进行相应比例的扩展，使得两个分数的分母相同。
然后，再通过比较两个分数的分子大小来确定分数的大小。
另外，在教学过程中，我还会给学生一些练习题，让他们通过实际操作来锻炼比较分数大小的能力。
这样能够更好地帮助他们理解和掌握这个概念。
总之，通过对分数大小比较的教学反思，我明确了一些学生在这个问题上容易出现的错误和困惑，并找到了相应的解决方法。
我相信，在今后的教学中，我会更加注重培养学生比较分数大小的能力，使他们能够准确地理解和应用这个概念。
三年级上册数学教学设计-同分母分数大小比较-苏教版
三年级上册数学教学设计-同分母分数大小比较-苏教版一、教学目标1.知识目标：掌握同分母分数的大小比较方法，能够在实际问题中运用。
2.能力目标：培养学生逻辑思维和运算能力，提高他们解决问题的能力和策略。
3.情感目标：引导学生通过参与练习和实践，养成严谨的学风和积极的探究精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解同分母分数的概念，掌握大小比较方法。
2.教学难点：运用同分母分数大小比较方法解决实际问题。
三、教学内容1.复习：将分数改写为同分母分数；2.讲解：同分母分数的大小比较方法；3.练习：基于实际问题的同分母分数大小比较实践。
四、教学过程1. 复习（5分钟）首先，老师可以通过提问的方式让学生回忆一下前面学过的内容，如何将分数进行通分等，可以请学生答题卡来回忆。
复习这一环节可以帮助学生温故而知新，以免忘记以前学过的知识点。
2. 讲解同分母分数的大小比较方法（15分钟）接下来，老师将正式讲解本次课程的核心内容——同分母分数的大小比较方法。
同学们首先要明确同分母分数的概念，比如都是分母相同但分子不同的两个或多个数，接下来分别讲解如何比较它们的大小。
首先，针对同分母分数，我们可以通过比较分子的大小决定它们之间的大小；其次，当分子相同时，则可以比较分母的大小，分母大的分数更大，分母小的分数更小；最后，如果分子和分母都相同，那么这两个数就是相等的。
同时，需要引导学生将分数化简成最简式，即分子和分母都除以它们的最大公约数，这样方便进行正确的大小比较。
3. 练习（30分钟）最后，老师可以通过一些实际问题，引导学生运用同分母分数大小比较方法来解决问题，如：问题1：你和你的朋友比较身高，你的身高是2/5米，而你的朋友的身高是3/5米，你们谁更高？问题2：小明和小红一起做作业，小明用了1/2个小时写作业，小红用了1/4个小时写作业，谁花的时间更短？问题3： 5个人一起吃掉了1/2个蛋糕，其中小明吃了1/4个蛋糕，小红吃了1/5个蛋糕，谁吃的蛋糕更少？通过这些问题的讲解和答案的求解，学生可以更好地理解同分母分数的大小比较方法，并能够将其应用到实际问题中。
三年级上册数学教案 第八单元《同分母分数的大小比较》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第八单元《同分母分数的大小比较》人教版一、教学目标1. 让学生理解同分母分数的含义，掌握同分母分数大小比较的方法。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 同分母分数的含义。
2. 同分母分数大小比较的方法。
3. 同分母分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数的大小比较方法。
2. 教学难点：理解同分母分数的含义，并能灵活运用同分母分数大小比较的方法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解同分母分数的含义和大小比较方法。
2. 演示法：通过实物、图片等展示同分母分数的大小比较。
3. 练习法：设计多样化的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的例子，引出同分母分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解同分母分数的含义，让学生明确同分母分数的特点。
（2）讲解同分母分数大小比较的方法，并通过实例演示如何进行比较。
3. 练习巩固设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论将学生分成小组，讨论同分母分数在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调同分母分数大小比较的方法和注意事项。
6. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解同分母分数的含义和大小比较方法方面存在一定困难。
在今后的教学中，需要更加注重学生的实际操作，让学生在实际操作中感受同分母分数的特点，提高学生的数学素养。
七、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，如下：1. 同分母分数的含义2. 同分母分数大小比较的方法3. 同分母分数在实际生活中的应用4. 课堂练习5. 小组讨论6. 作业布置八、课后拓展为了提高学生的数学素养，可以设计一些课后拓展活动，如下：1. 收集同分母分数在实际生活中的应用实例，进行分享。
青岛版数学三年级上册13 同分母分数的大小比较教案与反思
3 同分母分数的大小比较前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！项目 内 容1.读出下列分数。
12 18 38 14 2.写出下列分数。
八分之三 七分之一 六分之五 四分之三3.观察教材第95页情境图,小东吃了这个橙子的( ),小利吃了这个橙子的( )。
4.小东和小利谁吃得多?58○385.58表示8等份中的( )份,38表示8等份中的( )份。
还可以这样想:58里面有( )个18,38里面有( )个18。
6.通过预习,我知道同分母的分数表示分得的( )是一样的,取的份数不一样。
7.同分母分数大小的比较,分子越大,这个分数就越( )。
8.(1)王艺喝了1杯果汁,喝了的( )( )。
(2)陈晨喝了3杯果汁,喝了的( )( )。
9.比较大小。
49○19 26○36 57○37 24○14温馨知识准备:分数中分子与分母的含义。
提示参考答案：1.二分之一八分之一八分之三四分之一2.381756343.58384.>5.5 3 5 36.份数7.大8.(1)15(2)359.> >【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
分数的大小教学反思（通用8篇）
分数的大小教学反思（通用8篇）分数的大小教学反思篇1本节课是在学生认识了分数意义的基础上进行的比较分数大小的学习，在比较分数的过程中也更进一步的巩固了对分数意义的理解。
本节课的学习目标是让学生能够比较分母相同或分子是“1”的两个分数大小，能用符号表示一组分数的大小，培养学生动手操作，观察比较，合作交流的能力《新课程标准》中指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
”因此，我的整节课就围绕着这个目标进行设计和教学，现反思如下：(一)创设各种活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”,而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。
因此，在上课前五分钟，我就设法把学生的兴趣调动起来。
先让学生进行玩转盘的游戏，使学生在游戏中猜测、参与、观察、发现、感知中初步领悟到同分母分数比较的知识，为后面的学习打下基础。
这样的引入和新授知识就生动、形象、自然、融科学性、趣味性于一体，使学生迅速进入学习情境，把学生已有的知识和新知很好的结合起来，为学习新知识做好了心理准备。
学生还通过折一折、涂一涂等动手实践活动，发现了分数，并对分数的意义有了更进一步的认识。
同时也为学生的学习提供了有利的材料，学生用自己的成果解决自己的问题。
(二)为学生提供了充分的自主探索，合作交流的机会和氛围。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在这节课中，学生不仅得到了许多动手实践的机会，还在实践中得到了自主探索，合作交流的机会。
如：在让学生完成课本58页“试一试”中比较分母相同的两个分数的大小时，让学生先独立思考，再小组交流，发现这一组图形可以用3/8>1/8来表示，此时，我并没有就此满足，而是引导学生再试一试还能不能找到另外的分数比较大小呢?学生恍然大悟，立刻发现还可以用不涂颜色的5/8和7/8来比较大小。
同分母分数比较大小(教案)青岛版三年级上册数学
教案：同分母分数比较大小青岛版三年级上册数学教学目标：1. 理解同分母分数的概念；2. 学会比较大小的规则；3. 能够熟练地比较同分母分数的大小。
教学内容：1. 同分母分数的概念；2. 同分母分数大小的比较规则；3. 实际例子的应用。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾分数的基本概念，如分子、分母等；2. 通过图片或实物展示，让学生理解同分母分数的意义。
二、新课导入1. 介绍同分母分数的定义，让学生明确同分母分数的概念；2. 通过具体的例子，让学生观察同分母分数的特点，并引导学生发现同分母分数的大小关系；3. 引导学生总结同分母分数大小的比较规则。
三、实例讲解1. 出示一些同分母分数的例子，让学生尝试比较大小，并说明比较的依据；2. 引导学生通过观察、分析，总结出同分母分数比较大小的方法；3. 通过实际例子的应用，让学生巩固同分母分数比较大小的方法。
四、课堂练习1. 让学生独立完成一些同分母分数比较的练习题；2. 教师对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑惑。
五、总结与拓展1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确同分母分数比较大小的方法；2. 通过一些拓展题目，让学生将所学知识运用到更广泛的领域。
教学评价：1. 学生对同分母分数的概念的理解程度；2. 学生对同分母分数大小比较规则的掌握程度；3. 学生在实际例子中的应用能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过观察、分析，发现同分母分数的大小关系，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，通过实际例子的应用，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
在教学过程中，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，解答学生的疑惑，确保学生对所学知识的理解和掌握。
重点关注的细节是“通过具体的例子，让学生观察同分母分数的特点，并引导学生发现同分母分数的大小关系”。
详细补充和说明：在教学过程中，通过具体的例子，让学生观察同分母分数的特点，并引导学生发现同分母分数的大小关系是至关重要的。
《比较分数大小》教学设计及反思（精选2篇）
《比较分数大小》教学设计及反思（精选2篇）《比较分数大小》及反思篇1〖教学设计〗一、复习导入师：我们在数学世界里，结识很多好朋友。
我们刚刚认识了分数，看看你对他有多少了解？练习：用分数表示阴影部分面积（其中一题突出“平均分”）师：看来大家已经和分数成为了好朋友，他要邀请我们去一个好地方，当当蛋糕房开业了，快来看看吧！当当蛋糕房里推出两款特色蛋糕，巧克力蛋糕和水果蛋糕，你喜欢哪一种？请你调查小组同学的选择情况，你能用分数分别把调查结果表示出来吗？（出示调查要求）学生调查，汇报。
师：到底喜欢哪种蛋糕的人更多，比较这两个分数的大小就知道了。
这节课我们就来研究“比较分数的大小”。
（板书课题）二、探索规律（一）分母相同的分数大小的比较1、师：开动脑筋想一想，我们可以怎样比较出这两个分数的大小？（1）多种方法比较折纸、画图形、画线段（2）汇报结果，板书师：介绍你们是怎样比较出这两个分数的大小的？（3）观察分数及比较结果，总结规律。
师：同学们想出了这么多比较的方法，你们能从不同的角度，用不同的方法来解决问题真了不起。
接下来我们一起来观察这些不等式，你发现了什么规律了吗？板书：分母相同，分子不同的分数，分子越大，分数越大。
师：你能运用这个规律，来解决问题吗？（4）用规律练习3道题（二）分子相同的分数大小比较师：当当非常感谢大家帮他做的小调查，送给大家每人一个相同的蛋糕，请你带回家与家人一同分享。
你们家有几口人？你吃了其中的几分之几？你的好朋友呢？（询问多人，记录分数）1、任意选择两个分数，他们谁吃得多？请你与好朋友一起合作，想办法比较出两个分数的大小。
（1）合作，用喜欢的方式来比较这两个分数的大小。
（2）汇报，展示，板书结果。
师：请小组派代表来汇报你们的比较过程及结论。
（分母代表将单位1平均分的份数，份数越多，每一份就越小。
）2、我们班有两对双胞胎，（笑笑哈哈、乐乐闹闹）一对家里共有5口人，一对家里有4口人，请你帮助两个哥哥比一比，谁吃的那块比较大？（画图比较），从分数的意义的角度分析？3、我再来观察这一组比较的结果，你能尝试着总结规律吗？板书：分子相同，分母不同的分数，分母越大，分数越小；分母越小，分数反而越大。
三年级上册数学教案-同分母分数大小比较-苏教版
标题：三年级上册数学教案-同分母分数大小比较-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握同分母分数大小的比较方法。
2. 培养学生运用同分母分数大小比较方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 同分母分数大小的比较方法。
2. 同分母分数大小比较的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数大小的比较方法。
2. 教学难点：如何运用同分母分数大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解分数大小的比较在日常生活中的重要性。
2. 新课导入：教师引导学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
3. 探究新知：教师引导学生发现同分母分数大小的比较规律，并通过实例进行验证。
4. 巩固练习：教师设计有针对性的练习题，让学生运用同分母分数大小比较方法解决问题。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高合作、交流能力。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调同分母分数大小比较方法的重要性。
7. 布置作业：教师布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率，了解学生对同分母分数大小比较方法的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课内容的掌握情况。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
2. 针对不同学生的学习特点，采取有针对性的教学方法，提高教学效果。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进步，及时调整教学策略。
本教案旨在帮助教师更好地开展同分母分数大小比较的教学工作，提高学生的数学素养。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，对本教案进行调整和优化。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节，即教师引导学生发现同分母分数大小的比较规律，并通过实例进行验证。
同分母分数大小比较是分数教学中的一个重要部分，对于学生理解分数概念、掌握分数运算具有基础性的作用。
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同分母分数比较大小教
学反思
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《同分母分数比较大小》教学反思这节课主要是让学生掌握同分母分数的大小比较方法。
整体上讲是成功的，但成功的背后也存在不足之处，现在，我从以下几方面进行反思：
一、问题的引入：在问题的引入上。
新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。
我接着比较分子是一的分数创设的猪八戒吃西瓜的情境，创设了孙悟空分饼的情景，请学生判断猪八戒这次说的对吗？设悬念引入课题，符合小学生的年龄特点和争强好胜的心理，极大地调动学生的学习积极性、主动性，激发了学生学习的兴趣和求知欲。
二、问题的探索：动手实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。
根据本节课内容特点我设计一系列的数学活动，引导学生参与其中。
学生通过给长方形、圆形涂色及比一比等活动形式，帮助学生理解分数大小的实际意义，并以此得出可以借助分数单位来比较，进而归纳总结同分母分数大小比较的方法。
整个教学过程中调动学生的多种感官，投身到解决问题的活动中，充分感知，形成表象，借助表象积极思维，使学生真正成为数学学习的主人。
三、在交流中学习：在交流中，学生不仅理清了知识的结构，而且提出了不同的方法，通过交流、碰撞，激活思维，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
四、我制作了直观的课件，把被感知的对象形象直观地呈现出来，刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。
在讲完2/5 和 3/5比较后，我提出了“猪八戒这次说对了吗看来，分数的大小，不能光看数的大小，得明白算理呀。
你怎样劝劝八戒”这个问题，这个教学环节学生一时没反应过来，我想，如果在讲完例6，学生概括出同分母分数比较方法后再提这个问题，学生就会有话可说了。
2。