大班绕口令：天上有星
大班语言绕口令教案及教学反思《天上有星》(1)
大班语言绕口令教案及教学反思《天上有星》一、教学内容本节课选自大班语言领域绕口令教学，教材为《天上有星》。
详细内容包括：1. 绕口令《天上有星》的朗读与背诵；2. 分析绕口令的韵律、节奏及语言特点；3. 结合生活实际，创编类似的绕口令。
二、教学目标1. 让学生掌握绕口令《天上有星》的内容，能熟练朗读和背诵；2. 培养学生感受绕口令的韵律美，提高语言表达能力；3. 激发学生对语言游戏的兴趣，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读和背诵绕口令《天上有星》，感受绕口令的韵律美。
难点：掌握绕口令的节奏和语言特点，创编类似的绕口令。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、绕口令挂图；2. 学具：绕口令教材、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示夜晚的星空，引导学生观察并说出自己看到的景象，引出绕口令《天上有星》。
2. 新课内容学习：a. 教师朗读绕口令，学生跟读，感受绕口令的韵律；b. 分析绕口令的节奏和语言特点，指导学生正确朗读；c. 学生分组练习，相互评价，提高朗读水平。
3. 实践环节：a. 学生自主创编类似的绕口令，教师巡回指导；b. 学生展示自己的创编作品，师生共同评价。
六、板书设计1. 板书《天上有星》2. 绕口令内容：天上有星星，星星亮晶晶；地下有眼睛，眼睛看星星。
七、作业设计1. 作业题目：请学生结合自己的生活实际，创编一个类似的绕口令，要求语言流畅，富有韵律感。
2. 答案示例：水里有鱼儿，鱼儿游来游去；河边有小孩，小孩捉鱼儿。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过引导学生观察、朗读、创编等环节，使学生在实践中掌握了绕口令《天上有星》的内容和韵律美。
但在指导学生创编绕口令时，部分学生对语言特点的把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生回家后，与家人分享所学绕口令，并尝试用不同的节奏和语言特点进行创编，提高学生的语言表达能力。
幼儿园大班绕口令精品教案天上有星
幼儿园大班绕口令精品教案天上有星一、教学内容本节课选自绕口令教材第四章《天空篇》，详细内容为“天上有星，星里有云，云里藏月，月照星空”。
该绕口令旨在帮助幼儿更好地认识天空中的自然现象，同时锻炼他们的语言表达能力和思维敏捷性。
二、教学目标1. 让幼儿掌握“天、星、云、月”等词汇，并能熟练运用到实际情景中；2. 培养幼儿的语言表达能力，使他们能流畅地朗读和表演绕口令；3. 提高幼儿的观察力和想象力，让他们了解天空中的自然现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并记住绕口令的内容，做到快速、准确地朗读；2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，提高他们的思维敏捷性。
四、教具与学具准备1. 教具：天空图片、星星、月亮、云朵等挂图；2. 学具：绕口令教材、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示天空图片，引导幼儿观察并描述图片中的内容，如星星、月亮、云朵等。
2. 例题讲解（10分钟）教师带领幼儿一起学习绕口令“天上有星，星里有云，云里藏月，月照星空”，并解释其中的词汇含义。
3. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，让他们进行绕口令接龙比赛，看哪个小组说得最快、最准确。
4. 绘画活动（10分钟）让幼儿根据绕口令内容，发挥想象力，用彩笔在画纸上创作一幅天空画。
教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，并让他们说说绕口令给自己带来的收获。
六、板书设计1. 板书《天上有星》2. 板书内容：天上有星星里有云云里藏月月照星空七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长展示自己在本节课学到的绕口令，并尝试教家长一起说；2. 答案：天上有星，星里有云，云里藏月，月照星空。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可引导幼儿观察夜晚的天空，了解星星、月亮和云朵的变化，激发他们的探索兴趣。
同时，鼓励幼儿创作自己的绕口令，锻炼他们的语言表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解并记住绕口令的内容，做到快速、准确地朗读；2. 教学过程：随堂练习中的绕口令接龙比赛；3. 作业设计：幼儿回家后向家长展示所学绕口令，并进行教学互动；详细补充和说明：一、教学难点解析1. 分步骤教学：先将绕口令拆分成单个词汇，如“天、星、云、月”，让幼儿熟悉词汇含义，再逐步组合成完整的句子；2. 采用生动形象的语言和动作示范，帮助幼儿理解和记忆绕口令；3. 设计有趣的练习活动，如绕口令接龙比赛，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
幼儿园大班绕口令教案 天上有星
幼儿园大班绕口令教案《天上有星》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解绕口令《天上有星》的内容，能够正确地朗读和背诵。
2. 技能目标：培养幼儿的口齿清晰度和语言表达能力，提高他们的绕口令技能。
3. 情感目标：培养幼儿对绕口令的兴趣，增强他们的自信心和自我成就感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握绕口令《天上有星》的内容和正确的朗读方式。
2. 教学难点：帮助幼儿练习发音清晰、流利地朗读绕口令，并能够背诵。
三、教学准备：1. 教学材料：绕口令卡片、星星贴纸、小奖品等。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿讲解绕口令的概念，引导幼儿对绕口令产生兴趣。
2. 呈现绕口令：教师出示绕口令卡片，向幼儿展示《天上有星》的内容。
3. 朗读与练习：教师带领幼儿一起朗读绕口令，指导幼儿注意发音清晰、口型正确。
让幼儿分组练习，相互鼓励和帮助。
4. 背诵与奖励：教师鼓励幼儿尝试背诵绕口令，并对能够背诵的幼儿给予星星贴纸或小奖品的奖励，增强他们的自信心。
五、教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度、朗读和背诵的表现，以及他们的发音清晰度和流利度。
2. 家长反馈：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的绕口令练习情况和对绕口令的兴趣。
3. 教学反思：教师根据评价结果反思教学方法和策略，不断调整和改进，以提高幼儿的绕口令技能。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在日常生活中引导幼儿练习绕口令，如在散步、乘车等时刻让幼儿朗读绕口令，巩固学习效果。
2. 主题活动：组织一次“绕口令大赛”，让幼儿在比赛中展示自己的绕口令技能，增强他们的竞争意识和团队协作能力。
七、教学策略：1. 游戏化教学：将绕口令学习融入趣味游戏中，如“星星捉迷藏”，让幼儿在游戏中练习绕口令，提高他们的学习兴趣。
2. 个性化教学：针对不同幼儿的发音特点和学习能力，给予个别化的指导和辅导，帮助每个幼儿克服困难，提高绕口令水平。
大班语言活动绕口令《天上有星》
大班语言活动绕口令《天上有星》教师：今天我们来一起学习一首绕口令《天上有星》，这首绕口令十分有趣，大家要认真听哦！教师：好啦，现在让我们一起学说这首绕口令吧！要说得清晰准确哦！教师：大家学说得很棒！现在让我们来一起表演一下这首绕口令吧！教师：看来大家已经掌握这首绕口令了！真棒！下次我们还可以尝试其他的绕口令，比如《树上小鸟》等，大家课后可以找找资料，一起学习哦！胖子和瘦子是两个小朋友，他们在一起玩耍，绕口令游戏十分有趣。
绕口令游戏开始了，瘦子先来了一段：“红鲤鱼与绿鲤鱼与驴。
”胖子一听，哈哈大笑，他的发音有些模糊，于是就变成了：“红李鱼与绿李鱼与驴。
”小朋友们也跟着胖子一起念，课堂上一片欢声笑语。
接下来轮到胖子了，他自信满满地说：“四十四只石狮子。
”没想到，他一不小心又念成了：“四十四只柿子。
”小朋友们忍不住大笑起来，连老师也忍俊不禁。
瘦子又念了一遍，这次他念得又清晰又流利：“四十四只石狮子。
”小朋友们纷纷鼓掌，夸奖瘦子念得好。
胖子也跟着鼓掌，还悄悄地对瘦子说：“你要教教我，我也想念得跟你一样好。
”绕口令游戏在欢声笑语中结束了。
通过这个游戏，小朋友们不仅锻炼了自己的口齿和语音，还明白了学习需要认真和耐心。
而胖子和瘦子的故事也告诉我们，只要肯努力，每个人都有可能取得进步。
在这个故事中，胖子和瘦子的形象鲜明，一个口齿不清，一个口齿伶俐。
作者运用了夸张和对比等修辞手法，将两个人的特点表现得淋漓尽致。
也注重了语言的生动性和趣味性，让读者在阅读中感受到轻松愉快的氛围。
整篇文章以游戏的形式展开，情节紧凑，充满趣味性和启发性。
核心经验是指在教学过程中，通过特定的活动或材料，促使幼儿在知识、技能和情感态度等方面取得全面发展。
在幼儿语言活动中，核心经验的应用有助于提高幼儿的语言表达和理解能力，同时培养幼儿的思维和创造力。
本文以“绕口令”为例，探讨如何在幼儿语言活动中运用核心经验，并通过实践研究证明其有效性。
绕口令是一种传统的语言游戏，具有简洁明快、节奏感强、趣味性高等特点。
大班语言活动：绕口令《天上有星》
大班语言：绕口令《天上有星》活动目标1.念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字，并能快速念诵整首绕口令。
2.感知绕口令句式音、韵、美。
3.体验合作的快乐。
活动准备幼儿用的操作图片人手一张；黑板一块；黑色展板四块；花泥四块；标有数字的桌牌四个；投影仪。
活动过程一、玩图片，说单字。
1.师：今天老师为小朋友们每人准备了一张图片，一会儿老师发给你们，这每张图片上有一样东西，先看一看，再想一想，然后用一个字说出图片上的东西！幼儿自由说单字。
2.师：请每张桌子上的四个人把你们的图片排排队，然后再念一念。
四人合作拼搭图片，教师指导幼儿依次说出图片的排序。
3.鼓励幼儿摆出不同的排序，并要求快速念出来。
二、联系生活经验，说短句。
1.分类排放图片。
师：现在请你们把图片贴到黑板上的这四块小展板上，想一想，你的图片应该贴在哪里？2.提问式导学“哪里有**”的句式。
师：现在有一个问题来考考你们，听——幼儿按照“哪里有**”的句式自由说。
教师帮助幼儿理顺地点，说准句式“什么地方有什么？”3.小组分别展示。
可以是四个人一起展示，也可以是是每人一句话来展示。
三、根据图解，说整段。
1.提问式导学。
师：出示幻灯片后提问：这些钉、灯、鹰、星，老师想了些办法，你能看出来“**拔了钉？”、“什么关了灯？”、“什么赶了鹰？”、“什么遮了星？”幼儿自主练习。
2.小组展示。
小结：小组内的四个人一起说要说得整齐，有节奏。
小组内四个人每人一句话展示的方式，需要配合，不能有停顿的现象，这样就会增加速度。
3.整段练习。
(1)出示整段幻灯图示(2)幼儿自主练习4.总结。
师：小组里数一数，你们四个人一共获得了几朵笑脸？今天的冠、亚军诞生了，为你们祝贺。
今天我们一起学会了一首儿歌，这首儿歌里的四句话字数一样多，读起来很有节奏，儿歌里有许多容易读错的字，读快了有些绕口舌，这样的儿歌属于一种绕口令。
这首绕口令还有一个题目叫《天上有星》。
活动结束。
大班语言活动公开课《天上有星》
大班语言活动公开课《天上有星》大班语言活动：绕口令《天上有星》活动目标：1、念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字，并能快速念诵整首绕口令。
2、感知绕口令句式的音、韵、美。
3、体验合作的快乐。
活动准备：孩子们的照片；1~10张桌牌；表情娃娃；显示板上粘贴“图片+文字”标志；Ppt课件。
活动流程：一、玩图片，说单字1.孩子们说话自由。
引导孩子们互相讨论，用最恰当的四个词概括四幅图片的内容，即：星星、鹰、灯和钉子。
2.团队内的合作排名。
――鼓励小组内的4个人合作把图片排序并且快速的念出来。
3、组间竞赛。
-将“表情娃娃”交给说话准确、语速快、有合作意识的小组，并将其插入每组的桌牌上。
二、联系生活经验，说短句。
1、说短句。
-指着展示板问：星星在哪里？老鹰在哪里？灯在哪里？钉子在哪里？2.团体比赛。
――小组内商量一下比赛的方法，可以一起说，也可以一人说一句，还可以有其他的方法。
三、根据图表，说出整个段落。
1.提出问题以指导学习。
――播放ppt，提问：这些钉、灯、鹰、星有了一些变化，你能看出来什么拔了钉？什么关了灯？什么赶了鹰？什么遮住了星？（幼儿自主练习）2、小组展示。
--要求：如果团队中有四个人一起说话，他们应该说话整齐、有节奏。
如果小组中的四个人每人说一句话，他们需要很好地合作，不能停顿。
3.整个练习。
――观察整段ppt，幼儿自由说。
――个别幼儿展示。
4、总结。
活动反思：事实上，要让孩子们完整、清晰、准确、快速地说“天上有星星”并不容易。
正是这种热情和挑战激发了孩子们的学习。
事实证明，具有开放性、挑战性和一定梯度的活动内容很容易吸引儿童的注意力，尤其是那些会引起认知冲突的活动内容，可以激发儿童的学习积极性和主动性。
最大限度地调动儿童的学习积极性，挖掘儿童的学习潜力。
老师立即将“笑脸花”奖发给按要求说出平行句型的孩子们。
有效培养孩子的合作意识和合作能力。
整个过程相互联系，自然流畅。
整体来说这节课孩子的兴趣很高，不过就像其他老师说的一样，孩子的积极性都是老师调动起来的，我整节课的情绪都处于比较高亢的，可以在以后的课程中适当的放低自己的情绪，放低自己的声音。
幼儿园大班语言绕口令教案《天上有星》含反思
幼儿园大班语言绕口令教案《天上有星》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《趣味绕口令》，详细内容为绕口令《天上有星》。
通过学习这个绕口令，让幼儿锻炼语言表达能力，提高口语水平。
二、教学目标1. 让幼儿掌握绕口令《天上有星》的内容，并能流利地朗读。
2. 培养幼儿的语言节奏感和团队协作能力。
3. 培养幼儿对绕口令的兴趣，激发他们学习语言的积极性。
三、教学难点与重点重点：让幼儿熟练掌握绕口令《天上有星》的内容，并能流利地朗读。
难点：培养幼儿的语言节奏感和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、绕口令《天上有星》的音频、星星卡片。
2. 学具：绕口令《天上有星》的文本、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察窗外的夜空，引导幼儿关注星星，从而引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师播放绕口令《天上有星》的音频，让幼儿跟随录音一起朗读，并讲解绕口令的内容。
3. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组发放星星卡片，要求幼儿按照绕口令的节奏，用手指着星星卡片，一起朗读绕口令。
4. 团队协作（5分钟）教师组织幼儿进行团队协作游戏，每个小组的成员轮流朗读绕口令，其他成员跟着节奏拍手，共同完成绕口令的表演。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 绕口令《天上有星》的文本。
2. 星星卡片，标注节奏。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿录制一段绕口令《天上有星》的朗读视频，并分享到班级群。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了绕口令《天上有星》的内容，但部分幼儿在节奏掌握上仍有待提高。
2. 拓展延伸：教师可鼓励家长在家中与幼儿一起进行绕口令练习，提高幼儿的语言表达能力。
同时，教师可开展类似的绕口令比赛活动，激发幼儿的学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
大班语言绕口令教案及教学反思《天上有星》
大班语言绕口令教案及教学反思《天上有星》一、教案概述1.1 教学目标•培养大班幼儿的口腔肌肉协调能力和语言表达能力；•提高幼儿的语感和感知能力；•激发幼儿学习语言的兴趣。
1.2 教学准备•教师准备绕口令的教学材料；•为幼儿提供宽松的环境和时间，保证课堂的安静与秩序。
1.3 教学过程步骤一：热身活动（5分钟）•教师放一段欢快的音乐，引导幼儿自由舞动，热身放松身体。
步骤二：导入新知（5分钟）•教师用自然清晰的语速朗读《天上有星》这个标题，激发幼儿的好奇心。
步骤三：绕口令示范（10分钟）•教师用流畅准确的语音示范一个绕口令，幼儿认真观察和倾听。
步骤四：绕口令学习（20分钟）•教师逐句解释绕口令的意思，并带领幼儿模仿跟读；•教师分组指导幼儿进行练习，让每个幼儿都有机会参与。
步骤五：绕口令比赛（15分钟）•教师组织绕口令比赛，让每个小组派代表上台表演；•教师根据幼儿的发音、节奏和表情等方面进行评议，给予肯定和鼓励。
步骤六：收尾活动（5分钟）•教师总结绕口令教学的感受和体会，鼓励幼儿继续努力；•教师播放慢节奏的音乐，引导幼儿进行放松和休息。
二、教学反思本节课的教学目标以及教学准备都是针对大班幼儿的实际情况进行设计的。
通过绕口令教学，旨在提高幼儿的口腔肌肉协调能力和语言表达能力，培养幼儿的语感和感知能力，激发他们学习语言的兴趣。
在热身活动环节，我选择了放音乐让幼儿自由舞动，既能放松幼儿的身心，又能帮助幼儿进入学习状态。
在导入新知环节，我用自然清晰的语速朗读《天上有星》这个标题，激发了幼儿的好奇心，引起了他们的兴趣。
在绕口令示范环节，我示范了一个流畅准确的绕口令，让幼儿能够有一个清晰的模板。
然后，在绕口令学习环节，我逐句解释了绕口令的意思，并带领幼儿模仿跟读。
此外，我还根据幼儿的不同水平，进行了分组指导，确保每个幼儿都有机会参与练习。
在绕口令比赛环节，我组织了小组比赛，让每个小组都能上台表演。
通过比赛，不仅能够增加幼儿与其他组员的互动，还能够检验他们的学习效果。
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预设2：幼儿加快速度绕口令。
预设3：幼儿了解PK的规则，并欣赏他人的绕口令。
预设4：幼儿自主尝试挑战，争做PK王。
用游戏的方式提升幼儿活动的兴趣。
附绕口令：天上有星
天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉，用钳拔钉，用手关灯，用枪赶鹰，乌云遮星。
活动反思：
2.幼儿分析：
幼儿已有的基础：幼儿对绕口令的形式有初步的了解，生活经验丰富，对于图谱教学有一定的理解与表达能力。
幼儿欠缺的能力：大班幼儿会连贯地说普通话，但有的发音并不是很标准。同时，绕口令要说得既准确又快速，对大班的幼儿有一定的难度。同时在平时的生活中，有些幼儿遇到困难容易放弃，退缩。
1.根据以上分析，本次活动的提升点是：尝试用四字短句创编绕口令，感知绕口令的特点，并念准“ing、eng”字音。在学念绕口令和PK大赛中，体验准确、快速诵读绕口令的妙趣横生。
评价重点：在之前的评价基础上能加快速度绕口令，并读准字音。
听，他说的怎么样？
回应3：教师跟进提问：还有谁比他更厉害，来挑战一下。
绕口令既要说的快又要说的准，再给你们1分钟时间练习一下，看谁说的又准又快，谁就是PK王哦！
好了吗？谁来挑战？
绕口令要想说得又快又准，唯一的秘诀就是勤加练习。利用空余时间到区域中再去练习练习，再来挑战哦！
新北区银河幼儿园教学活动设计（2014年）
课题
语言：天上有星
设计者
常玲
执教者
朱靖波
日期
20140911
修改者
第稿
日期
教材分析
与
学情分析
1.教材分析：绕口令是我国的传统语言游戏，也是儿歌的多种形式之一，亦是幼儿练习语言的好题材。绕口令《天上有星》的内容短小精悍、朗朗上口，韵脚明显，分别落在“ing、eng”上，易于幼儿诵读。活动中，通过图谱呈现的方式，能让大班幼儿有效地在看看、说说、念念的过程中进行自主学习，PK赛的形式也更增强了活动的趣味性。
活动
目标
1、尝试用四字短句创编绕口令，感知绕口令的特点，并念准“ing、eng”字音。
2、体验准确、快速诵读绕口令的妙趣横生。
重点
和难点
重点：尝试用四字短句创编绕口令，并念准“ing、eng”字音。
难点：感知绕口令的特点，体验准确、快速诵读绕口令的妙趣横生。
活动
准备
PPT课件；绕口令音频；幼儿学习图谱（每6人1份）。
哪里有灯？哪里有钉呢？请你找旁边的小朋友两人一起说一说。
（帮助幼儿理顺逻辑关系，强调说出4字短句，说准句式。）
我们来把这个有趣的事情说一说吧。
预设1：幼儿举手发言。
预设2：幼儿可能会说：天上有星星、天上有星……
预设3：幼儿看图尝试说，能自然地说出四字短句。
预设4：幼儿积极表达。
图谱作为绕口令学习的主要方式，为幼儿自主学习提供支架。
采用多种交流的方式，让幼儿有充分说的机会。
三、根据句式，说短句。
1、自主看图说。
（点击PPT图10）“哪里有什么”你们已经很熟悉了，不过这次有了一些变化，看，要用“用什么做什么”的句式来说一说。（出示句式要求）
你还会说吗？桌上有我为你们准备的图谱，可以和一组的小朋友们讨论一下哦！
回应1：这一次也是用4个字来说，不过句式也不同了呢，看，用“用什么做什么”的句式来说一说。明白了吗？评价重点：以小组为单位进行评价，如，能说准句式，说的统一、整齐……
活动过程
基本流程
玩转图片，说单字。——根据图意，说4字短句。——根据句式，说短句。--- PK大赛，绕口令。
活动环节
（时间）
教师组织行为
幼儿预设行为
设计意图
一、玩转图片，说单字。
逐幅出示PPT(2-5):
师：我这里有几张图片。谁能用一个字说出图片上的内容？
回应2：这个字能表达图片的内容吗？看来用“灯”字来说很合适……
（教师关注幼儿说的情况，并适时指导：有争议的地方商量一下，讨论一下……注重协商，统一内容。）
星又有了什么变化呢？可以怎么说？
你们都说了，我也想来说一说，听听看我是怎么说的。
教师跟进，代表的意思可就不一样了。
2、集体看图说。
预设1：幼儿看图，并按照句式与同伴相互交流，根据自己的理解尝试说。
师：单幅图会说了，那把四张图排排好，连起来你还会说吗？（出示PPT图6）
谁来说一说？
回应4：虽然排的不一样，但是说的方法是一样的，都是用一个字来说的，而且说的又准确又清楚。
师：换个位置呢？谁来说？
预设1：幼儿看图片，自由说单字。
预设2：幼儿举手发言，倾听同伴的回答，判断是否正确。
预设3：个别幼儿根据图片排列，依次准确、快速地念出来。
预设2：幼儿仔细倾听，教师说的与同伴说的不同之处。
自主看图交流，自主学习。
四、PK大赛，绕口令。
1、自主看图说。
（出示PPT图11）这些图连起来就是一个绕口令，题目叫《天上有星》。
把它都连在一起，你们都会说吗？
2、加快速度绕口令。
3、绕口令PK赛。
大家都说的很不错呢，来场PK赛怎么样？还需要练习吗？（播放绕口令音频。）
师：看一看，想一想，用一个字说哦！（引导幼儿相互讨论、纠偏，使用最恰当的字归纳出4张图片的内容，即星、鹰、灯、钉。）
师：我们加快速度说呢！（点击PPT图2—5）
回应3：能力强的“既能看图按顺序说，又能说的很快，真棒”；能力一般的“你说的很好，如果快一些那就更好了”；能力弱的“看准图片很重要，不然很容易说错，再给你一次机会说一说……”
预设4：小组幼儿按排的顺序说图片。
开门见山，直接点题。从单个图片说起，为后续的句式的学习做好铺垫。
二、根据图意，说4字短句。
（点击PPT图9）看着图，谁来说一说哪里有星？
这里就是要我们用“哪里有什么”的句式说一说。（出示句式要求）
谁来说？
哪里有鹰？
回应2：你能不能试着用4个字来说一说。表扬按照要求说准句式的幼儿。教师跟进提问：谁能看着图说一说？能说准句式，并有节奏地说。